2、當(dāng)同學(xué)都用    的眼光看著我的時(shí)候，我的心       ，那時(shí)  

3、學(xué)校里的   ，是我最喜歡的地方了，每次我去到那里

 學(xué)會(huì)把文章提高一個(gè)檔次

 主題的提升；亮點(diǎn)提升；議論提升

必修一單元四

 記敘文寫作

 父親捧著柑桔艱難地經(jīng)過鐵道雖然使朱自清潛然淚下，一塊分開的半塊橡皮竟然讓人久久難忘。“一花一世界，細(xì)微之處見真情”。以“細(xì)微之處見真情”為話題，寫一篇記敘文

 一路扣題一路歌

 扣住話題擬新題；下筆扣題開一槍；穿插文中巧切題；鎖定題目作結(jié)尾

期中考前輔導(dǎo)

 半命題寫作訓(xùn)練

 請(qǐng)以“給我一個(gè)（或“一次”“一縷”等）__________，還你一個(gè)（或“一地”“一池”等）________”為題寫一篇文章。先補(bǔ)題目，然后作文。文體：記敘文，字?jǐn)?shù)：800字以上。

 補(bǔ)題成功，全賴閃亮登場

 補(bǔ)題以內(nèi)容“熟”為考慮的重點(diǎn)，以立意“新”為前提，以“題目小”為上策

必修二單元一

 命題寫作訓(xùn)練

 以《我想握住你的手》為題，寫一篇記敘文

 你會(huì)穿插文中巧切題嗎？

 扣題方法：字面重復(fù)點(diǎn)題法；似曾相識(shí)點(diǎn)題法；濃墨重彩點(diǎn)題法

必修二單元二

 獨(dú)字話題作文

 1、  請(qǐng)以“門”或“窗”為話題寫一篇文章。

1、  

 把文章寫生動(dòng),靠的是“細(xì)小” 

 從小處入手，以細(xì)節(jié)描寫出彩；文章要寫具體生動(dòng)的事，言之有物

必修二單元三

 半命題寫作訓(xùn)練

 有人說，活著就是一種享受；有人說，擁有感動(dòng)和激情，也是一種享受；還有人說，過著富足的小資生活，也是一種享受；……你認(rèn)為：“___________，也是一種享受”，請(qǐng)補(bǔ)全題目，寫一篇記敘文。

 鏡頭疊加，做個(gè)最佳導(dǎo)演 

 鏡頭的組成：圍繞一個(gè)中心，

時(shí)間的轉(zhuǎn)移

空間的變化

人物的不同

三個(gè)對(duì)話

三個(gè)場景

必修二單元四

 關(guān)系型話題

作文寫作

 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 

   在中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)里，有一個(gè)聾啞人說的含糊不清的話，另一個(gè)盲人卻能聽懂，而這個(gè)盲人的特殊手勢也能讓這個(gè)聾啞人明白，這是他們長期真誠溝通、相互幫助和奉獻(xiàn)真愛創(chuàng)造的奇跡。這在常人看來，是不可思議的。在生活中，我們也常?？吹?，有些身體健康的人，如同事之間，同學(xué)之間，師生之間，父母與兒女之間等，往往還不能真誠溝通，更不用說相互關(guān)愛，這是為什么呢？ 

   讀了上述材料，你有些什么想法呢?請(qǐng)以“溝通與愛”為話題寫一篇文章?？梢杂洈⒁娐?、經(jīng)歷，談?wù)勼w驗(yàn)、感受，講述故事，發(fā)表議論，展開想象，抒發(fā)感情，等等。

 把文體意識(shí)樹立起來

 走出關(guān)系型話題作文的審題立意的誤區(qū)：抓住一點(diǎn)，不及其余；

泛論關(guān)系，不見重點(diǎn)；另起爐灶或偷換話題。

二、作文講評(píng)，學(xué)生要“動(dòng)起來”

目標(biāo)明確了，怎樣才能達(dá)到目標(biāo)？要用哪些知識(shí)來武裝頭腦？圍繞這一“主題”，思考要調(diào)動(dòng)哪些寫作知識(shí)。這些知識(shí)的獲得，不應(yīng)是教師灌輸?shù)?，而是由學(xué)生自己動(dòng)手獲得的。教師提供信息材料或問題，引導(dǎo)學(xué)生分析評(píng)價(jià)，激發(fā)他們動(dòng)起來，自己解決問題。而這些信息材料，主要是采用學(xué)生自己的習(xí)作。作文課前，挑選印發(fā)范文或有代表性的習(xí)作，以供學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦解決問問題，去評(píng)價(jià)這些文章，如，這些文章有什么特點(diǎn)？你更喜歡哪一篇？為什么？從中可見寫作文要注意什么？學(xué)生分組討論，自由發(fā)言，各抒己見。學(xué)生自己分析問題、解決問題。教師加以適時(shí)點(diǎn)撥，寫作文的有關(guān)知識(shí)便由學(xué)生歸納出來。

如：“妙筆生花擬標(biāo)題”，把同學(xué)們擬的標(biāo)題列出來，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)、比較、分析，最終由同學(xué)們歸納出擬標(biāo)題的技巧。如：“讓他們復(fù)活起來”，把同學(xué)們故事新編的構(gòu)思擺出來，大家選舉最佳構(gòu)思，采訪最佳得主的獲獎(jiǎng)心得，最終比較歸納得出如何故事新編翻出新意。

“技能的獲得要通過學(xué)生的活動(dòng)，教師是無法包辦代替的。”所謂“跳一跳，摘蘋果”，學(xué)生親自找到解決問題的方法，“法寶”是學(xué)生自己親手找到的，他們的學(xué)習(xí)熱情高漲。在這過程中，教師是引路人的角色。激發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和競爭意識(shí)，都希望自己能成功。自己的觀點(diǎn)，一旦得到老師同學(xué)的肯定，更是受到了極大的鼓勵(lì)，增強(qiáng)了自信心。這樣，就改變了傳統(tǒng)作文講評(píng)中學(xué)生處于被動(dòng)的接收寫作要求、被動(dòng)的接收教師的評(píng)價(jià)、靜止地等待教師的灌輸狀態(tài)的局面，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生興致勃勃，自覺主動(dòng)，思維活躍地參與作文教學(xué)中，使學(xué)生真正有所頓悟，有所收益，真正接受寫作的知識(shí)。這樣的課堂，“成為學(xué)生充滿生機(jī)的思維領(lǐng)域”。

如：在以下專題的作文講評(píng)課，學(xué)生歸納的寫作要點(diǎn)

必修三、四作文及講評(píng)主題一覽表

單元

 作文要求

 作文題目

 作文講評(píng)主題

 學(xué)生歸納的寫作要點(diǎn)

必修三單元一

寫景狀物

作文

 四季輪回，春華秋實(shí)，登高望遠(yuǎn)，臨風(fēng)把酒。自然的造化總是帶給人們豐富的情感體驗(yàn)。請(qǐng)你以某種自然景物為對(duì)象，展開聯(lián)想，寫一篇文章。

 敢問情在何方?

萬水千山總是情

 1.在字里行間

2.在議論,抒情段

3.生活的印記,時(shí)代的影子

必修三單元二

故事新編

 從文學(xué)作品中任選一人物故事進(jìn)行故事新編

要求；合理想象加工；故事情節(jié)吸引人；800字以上

 讓讓他們復(fù)活起來

 故事新編翻出新意

1.不擠鬧區(qū),出奇制勝

2.針砭時(shí)弊,發(fā)人深省

3.描寫生動(dòng),以情動(dòng)人

必修三單元三

小小說

 以校園生活或社會(huì)生活為背景，結(jié)合實(shí)際寫一篇小小說。

要求：題目自擬，不少于800字，運(yùn)用小小說的情節(jié)設(shè)計(jì)方法，顯得曲折委婉。

 掀波逐瀾，曲折委婉，小說方成

 突轉(zhuǎn)法、巧合法、懸念法、誤會(huì)法

必修三單元四

記敘文寫作

 “逝者如斯夫”，流水在不斷變化；“月有陰晴圓缺”，月亮一直在殘缺與完美間徘徊，“士別三日，刮目相看”，人更是在時(shí)刻變化。請(qǐng)以“變”為話題，寫一篇文章。

 讓我們的文章變得更美

 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小標(biāo)題，能使文章線索清楚，層次明晰，且呈現(xiàn)勻稱醒目的外在結(jié)構(gòu)之美。

期中考復(fù)習(xí)

記敘文寫作

 人生中，總有太多無法逾越的屏障：無法逾越的傷痛，無法逾越的情愫，無法逾越的身份，無法逾越的國度……也許，不論你是否選擇逾越，最后的果子都是苦的，都得你自己和著淚來嘗，和著血來吞……

 請(qǐng)以“逾越”為話題，寫一篇不少于800字的記敘文。

 逾越平庸，便能出彩

 材料除真實(shí)、典型外，還應(yīng)力求新穎：新人、新事、新情況、新風(fēng)尚、新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)等，讓讀者耳目一新。

必修四單元一

時(shí)評(píng)寫作

 針對(duì)會(huì)熱點(diǎn)問題，選擇某個(gè)現(xiàn)象，寫一篇時(shí)評(píng)

 抓住時(shí)代的脈搏，我放聲歌

 一、時(shí)評(píng)的寫作：

1、寫好由頭2、緊貼時(shí)事說理，觀點(diǎn)要鮮明3、分析要深厚，給人以啟迪。

必修四單元二

議論文寫作

 美國阿拉斯加一個(gè)自然保護(hù)區(qū)有一種稀珍的鹿種，主人們?yōu)榱耸孤谷翰皇軅?，將狼、豹野獸捕殺光。從此，這些鹿置于沒有任何危險(xiǎn)的“安樂窩”中，活動(dòng)量逐漸減少，體質(zhì)也越來越差，在瘟疫蔓延時(shí)大量死亡。后來，主人們特意從外地“引進(jìn)”狼珍稀的鹿群為了生存，整天來回奔跑，體質(zhì)和生命力逐漸增強(qiáng)。要求：請(qǐng)依據(jù)提供的這段材料，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文，字?jǐn)?shù)不少于800字。

 學(xué)會(huì)從材料中提煉觀點(diǎn),準(zhǔn)確立意

 必須從材料整體出發(fā)；必須符合材料中隱含的情感傾向；找出與材料的類比點(diǎn)

必修四單元三

議論文寫作

 樹上有一只很誘人的蘋果熟了。因?yàn)樘?，踮起腳都?jí)虿恢?，只好搬來木梯，就在我伸手欲摘的一瞬，蘋果突然脫枝而落，摔在地上，“啪——”，成了一團(tuán)果泥。   這便是生活中所謂的無奈——眼看到手，卻又失去。但不算白費(fèi)力，至少，我知道了這只蘋果不屬于我。如果這時(shí)從木梯上下來，再去摘其他樹上的也不算晚。 生命中任何一次探索，從本質(zhì)上講，都是成功的。

 讀以上的材料，以“有探索就有成功”為話題寫一篇議論文，800字以上。

                        寫議論文，我不做“野蠻女友”

 克服“蠻”不講理方法：探因分析法；假設(shè)分析法；辯證分析法；條件分析法

必修四單元四

話題作文

 請(qǐng)以“等待”為話題寫一篇作文。立意自定，文體自選，題目自擬。不少于800字。

 妙筆生花擬標(biāo)題，旗幟鮮明出主題

 擬好題的辦法有：

擬定文體，揚(yáng)長避短；前后補(bǔ)題，以小見大；巧妙修辭，錦上添花；靈活點(diǎn)化，妙趣橫生；逆向思維，新穎有趣；妙用數(shù)字，一目了然；

好題目的標(biāo)準(zhǔn)：小、準(zhǔn)、新 

三、作文講評(píng)，文章要“改起來”

“好文章是改出來的”。如果是“看到了，想到了，可是做不到”，這樣的作文講評(píng)還是“功虧一蕢”的。因此，還要做到學(xué)以致用。學(xué)生在本節(jié)課中獲得的寫作知識(shí)，已經(jīng)讓學(xué)生覺得克服某個(gè)寫作難點(diǎn)，并不是什么上天入地的難事，而是有“法”可依，有“路”可循，自己完全有能力征服它，此時(shí)應(yīng)“趁熱打鐵”，引導(dǎo)學(xué)生馬上對(duì)自己的文章進(jìn)行修改，馬上驗(yàn)證成效。因?yàn)樾薷氖菍W(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷深化的過程，也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過程。文章的修改包括題目、結(jié)構(gòu)、材料、語言等多方面修改。這里，我們不要求面面俱到，但要求從某一點(diǎn)著手去修改，哪怕是小修小補(bǔ)，也要立刻行動(dòng)，立竿見影。目的就是要讓學(xué)生馬上看到成效，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，從而增強(qiáng)了自信和有了超越別人的動(dòng)力，希望在下一次寫作中獲得成功。這樣，作文講評(píng)的作用才能真正落到實(shí)處。

如：在必修一第三單元“回顧自己曾經(jīng)有過的感受，并嘗試把我們的感受準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)出來”的作文中，針對(duì)學(xué)生寫作膚淺的現(xiàn)象，筆者以“學(xué)會(huì)把文章提高一個(gè)檔次”為主題組織了作文講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生修改文章，以下是一些修改成功的例子：

主題的提升

例1：我演講很慌。

修改：我演講很慌，但我戰(zhàn)勝了它。(修改使文章有了積極向上的意義。)

例2：我不安，我發(fā)現(xiàn)了班上同學(xué)的不良行為。

修改：是明哲保身還是勇敢檢舉？經(jīng)過內(nèi)心矛盾斗爭，我選擇了——(修改后在矛盾沖突中塑造了人物性格)

例3：我不安，因?yàn)槲覜]有提醒丟鑰匙的阿姨。

修改：后來我的自行車半路上壞了，一位阿姨主動(dòng)幫我，我仔細(xì)一看，啊，她不就是——（修改后增加了對(duì)比）

例4：我小學(xué)時(shí)開小差，被老師提問出洋相，我以后再也不敢了。

修改：在我難堪的時(shí)候，老師給我打了個(gè)圓場，我懂得了深沉的師愛對(duì)一顆稚嫩的心靈的呵護(hù)，從此我——（修改后有出人意料效果）

通過這一修改，學(xué)生反映收益很大。

切實(shí)提高我們的作文教學(xué)水平，需要注意的當(dāng)然不只是作文講評(píng)。但認(rèn)真抓好作文講評(píng)，在學(xué)生成果的驗(yàn)收、評(píng)價(jià)、總結(jié)、修正、提升過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生注意離、積極性、和參與意識(shí)，把主題亮起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，把文章改起來，作為切實(shí)提升學(xué)生作文水平的一個(gè)突破口，應(yīng)是一個(gè)有益的嘗試。