關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

　　當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育正處于“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，隨著新課程改革在全國的不斷推進(jìn)，如何對跨世紀(jì)的人才進(jìn)行素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)效果，已成為廣大教師探討的重要課題。本文筆者將結(jié)合自己在教學(xué)中的探索和實(shí)踐，就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，談以下幾點(diǎn)看法。

　　一、加強(qiáng)直觀操作，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

　　了解學(xué)生的特點(diǎn)是進(jìn)行教育的前提和基礎(chǔ)。小學(xué)階段學(xué)生的抽象邏輯思維能力差、好奇心強(qiáng)。他們的思維以直觀形象為主，他們對具體、形象、鮮明的對象、生動(dòng)活潑的形式、色彩鮮艷的目標(biāo)、新奇動(dòng)人的事物等非常敏感，特別是對那些能演示過程的活動(dòng)教具，有更濃厚的興趣。針對小學(xué)生的這一特點(diǎn)，我充分利用直觀、形象的教具、學(xué)具進(jìn)行直觀操作，讓學(xué)生通過眼看、口說、動(dòng)手、動(dòng)腦來獲取知識，實(shí)現(xiàn)知識由感性到理性的遷移，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。例如：在教學(xué)“9加幾”這一內(nèi)容時(shí)，我是這樣進(jìn)行的：

　　1．操作示范直觀感知。出示一個(gè)可以讓學(xué)生明顯看出有10個(gè)空格的紙盒，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)格子，再一個(gè)一個(gè)地往盒內(nèi)放9個(gè)乒乓球，盒外2個(gè)乒乓球，提問：“求一共有多少個(gè)乒乓球？怎樣算？誰能到前面來擺一擺乒乓球，說一說移動(dòng)乒乓球時(shí)是怎樣想的？”教師啟發(fā)幫助，把盒外的1個(gè)乒乓球放入盒內(nèi)，湊成了10，盒外還剩1個(gè)乒乓球，一共是11個(gè)乒乓球，使學(xué)生初步感知了“湊十法”。

　　2．動(dòng)手操作，鞏固動(dòng)作思維。指導(dǎo)學(xué)生在畫有10個(gè)方格的紙片上先擺上9根小棒，再拿出3根擺在桌上，求一共有幾根小棒？怎樣列式？怎樣移動(dòng)小棒？為什么拿桌上的1根放在方格紙片中？說說“9+3”怎樣算？學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[，想想“9+7”得多少？使進(jìn)一步感知“湊十法”。

　　3．操作明理，強(qiáng)化形象思維。讓學(xué)生看算式先擺后算，然后說說“9+4、9+8”的推理和運(yùn)算過程，使學(xué)生加深理解“湊十法”。

　　4．理解算理，形成抽象思維。讓學(xué)生想一想“9+5、9+6、9+9”應(yīng)該怎樣計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“湊十法”計(jì)算“9加幾”要想“9加1”把第二個(gè)數(shù)分成1和幾，9加1得10，10加幾得十幾，至此完成了知識由感性到理性的遷移，由動(dòng)作思維、形象思維到抽象思維的過程，培養(yǎng)了學(xué)生思維學(xué)習(xí)能力。

　　二、加強(qiáng)語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

　　語言和思維是緊密聯(lián)系，語言是思維的工具，思維過程要靠語言表達(dá)，語言的發(fā)展又能促進(jìn)思維的發(fā)展，因此，對學(xué)生加強(qiáng)語言訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要環(huán)節(jié)。那么如何加強(qiáng)語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力呢？

　　1.把式題口述成文字題式應(yīng)用題。

　　如：“26-12=？”可以口述成文字題。（1）26比12多多少？（2）12比26少多少？（3）被減數(shù)是26，減數(shù)是12，差是多少？（4）比26少12的數(shù)是多少？（5）一個(gè)數(shù)比26少12，這個(gè)數(shù)是多少？（6）一個(gè)數(shù)與12的和是26，這個(gè)數(shù)是多少？也可以口述成應(yīng)用題。（1）紅花有26朵，黃花有12朵，紅花比黃花多幾朵？（2）白兔有26只，灰兔有12只，灰兔比白兔少幾只？（3）有26個(gè)蘋果，蘋果比梨多12個(gè)，那么梨有多少個(gè)呢？（4）商店有26個(gè)書包，賣出一些后，還剩12個(gè)，賣出多少個(gè)？等等，這樣通過語言敘述，既弄清了題意，理清了數(shù)量關(guān)系，又訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生分析、比較、概括和抽象思維的發(fā)展。

　　2.口述運(yùn)算過程及算理

　　如：（1）“15-8=？”引導(dǎo)學(xué)生口述：“因?yàn)?加7等于15，所以15減8等于7。”（2）“河里有25只鴨,鵝比鴨少7只，河里有鵝多少只？”引導(dǎo)學(xué)生口述：因?yàn)轼喿又粩?shù)多，所以把鴨子只數(shù)分成兩部分，一部分是與鵝的只數(shù)一樣多，一部分是比鵝多的7只，從鴨子只數(shù)里去掉比鵝多的7只，剩下的就是與鵝同樣多的只數(shù)，通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握了解題思路，既提高了學(xué)生口語表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力。

　　三、加強(qiáng)口算教學(xué)，提高學(xué)生的計(jì)算能力

　　口算是筆算的基礎(chǔ)，加強(qiáng)口算教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性，也能提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　2.口算訓(xùn)練要持之以恒，天天練，課課練。

　　口算常用于復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，教者要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有目的設(shè)計(jì)制作形式多樣的口算卡片。如：填數(shù)、組合、分解等等，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.利用游戲，加強(qiáng)口算訓(xùn)練。

　　將寫有1—10數(shù)字的卡片三四十張，分成相同的兩又疊，學(xué)生一人一疊，每次同時(shí)各出一張，口算加法或表內(nèi)乘法，算得又快又對的將卡片收進(jìn)，得卡片多的就得勝。。也可以開展“找朋友”、“接力賽”、“計(jì)時(shí)賽”等游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生口算的積極性，提高學(xué)生口算的速度，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。