來源：中國技術(shù)教育網(wǎng) 作者：段青

 

 

　　“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”是全體高中學(xué)生必須修學(xué)的課程內(nèi)容，也是高中通用技術(shù)學(xué)習(xí)的導(dǎo)入模塊。 
       
一、關(guān)于本模塊的簡要說明
　?。ㄒ唬┍灸K的教育價(jià)值
　　“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”是全體高中學(xué)生必須修學(xué)的課程內(nèi)容，也是高中通用技術(shù)學(xué)習(xí)的導(dǎo)入模塊。它和“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”共同為后續(xù)的選修課程提供了必要的基礎(chǔ)，并為高中畢業(yè)生規(guī)定了必須達(dá)到的最低技術(shù)素養(yǎng)要求。
　　當(dāng)然，技術(shù)所涉及的領(lǐng)域是極其廣泛的，其表現(xiàn)形式是豐富多彩的，所采用的手段也是各種各樣的。然而，它們還有一些共通的、比個別領(lǐng)域或?qū)I(yè)的特定技術(shù)更為重要的東西。“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”提供的就是這種通識性的教育。本模塊中的設(shè)計(jì)以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為依托，從問題的發(fā)現(xiàn)開始，經(jīng)過設(shè)計(jì)方案的制定、原型與模型的制作、方案的優(yōu)化，直到最終方案的確定，形成了一個完整的設(shè)計(jì)過程。
　　“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”將使學(xué)生在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上對技術(shù)有一個更為深刻而全面的理解，增強(qiáng)使用技術(shù)的自信心和責(zé)任心；初步掌握一個通用的、完整的設(shè)計(jì)過程，學(xué)會與設(shè)計(jì)有關(guān)的各種途徑、方法，了解設(shè)計(jì)中可能遇到的各種問題；形成創(chuàng)新意識，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力；并通過設(shè)計(jì)的交流和評價(jià)，培養(yǎng)合作精神，提高審美情趣，學(xué)會多角度地思考問題。通過自身技術(shù)素養(yǎng)的提高，為將來進(jìn)入高度技術(shù)化的社會做好必要的準(zhǔn)備。
　　本模塊強(qiáng)調(diào)的是對技術(shù)的理解和對設(shè)計(jì)過程的把握，并沒有規(guī)定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程中使用什么載體，這為教材編寫者和廣大的教師提供了開闊的空間。教師可以根據(jù)不同的區(qū)域環(huán)境、不同的經(jīng)濟(jì)條件、不同學(xué)生的興趣愛好來選擇不同的教學(xué)載體。
　　
　?。ǘ┍灸K的內(nèi)容設(shè)置
　　“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”包括4個主題：“技術(shù)及其本質(zhì)”、“設(shè)計(jì)過程”、“設(shè)計(jì)的交流”和“設(shè)計(jì)的評價(jià)”。
　　“技術(shù)及其本質(zhì)”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對技術(shù)應(yīng)該具備的基本認(rèn)識，讓學(xué)生從總體上知道什么是技術(shù)以及與技術(shù)相關(guān)的各種問題；“設(shè)計(jì)過程”通過學(xué)生對設(shè)計(jì)過程的學(xué)習(xí)，使他們了解設(shè)計(jì)的一般過程，初步掌握設(shè)計(jì)的基本知識和技術(shù)實(shí)踐的基本方法；“設(shè)計(jì)的交流”和“設(shè)計(jì)的評價(jià)”涉及到學(xué)生在高中技術(shù)課程中應(yīng)該學(xué)到的有關(guān)技術(shù)交流和技術(shù)評價(jià)方面的基本知識和技能，它們也是技術(shù)素養(yǎng)的重要組成部分。
　　本模塊主要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和面對技術(shù)世界的信心，以及對個人、社會、環(huán)境的責(zé)任心。為此，需要學(xué)習(xí)各種基本的技術(shù)概念和過程。但應(yīng)該指出的是，對于設(shè)計(jì)，不要死記硬背概念，不要機(jī)械理解過程，要根據(jù)實(shí)際情況靈活掌握。“設(shè)計(jì)過程”介紹的是一般的過程，不是規(guī)定的程序，可以根據(jù)實(shí)際情況，變化運(yùn)用。
　　設(shè)計(jì)應(yīng)該追求創(chuàng)新，而創(chuàng)新的過程需要不同思想的碰撞，需要不斷的反思。在教學(xué)中，交流和評價(jià)既是設(shè)計(jì)過程的重要組成部分，也是設(shè)計(jì)過程成功完成的途徑、方法和保證, 它們應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程。
　　需要強(qiáng)調(diào)的是，在教學(xué)過程中，這４個主題應(yīng)該是融會貫通的，不能機(jī)械割裂。特別是第一個主題，它是普通高中技術(shù)教育的重要組成部分，應(yīng)貫徹于技術(shù)教育的始終。
二、具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)活動的說明
　?。ㄒ唬┘夹g(shù)及其性質(zhì)
　　今天，技術(shù)已經(jīng)成為影響我們個人生活和社會的巨大力量，甚至可以說我們無時無處不在接觸各種各樣的技術(shù)問題。能不能正確、全面地認(rèn)識技術(shù)及其性質(zhì)，能不能理性、恰當(dāng)?shù)靥幚砀鞣N技術(shù)問題，已經(jīng)成為生活在這個時代的人必須具備的技術(shù)素養(yǎng)的基本要求，也是技術(shù)課程必須實(shí)現(xiàn)的基本任務(wù)。所以，此內(nèi)容的學(xué)習(xí)是十分重要的，它共包括6條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
　　1．知道技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進(jìn)行的改造
　　對技術(shù)的定義有各種各樣，標(biāo)準(zhǔn)并不想在這里給技術(shù)下一個嚴(yán)格確切的定義，而只是想讓學(xué)生知道技術(shù)產(chǎn)生的原因。技術(shù)是人類的創(chuàng)造性活動，目的是為了滿足自身的需求和愿望，拓展人的能力，解決我們所遇到的各種實(shí)際問題。這里的“大自然”既包括天然自然（即不依賴人或人的力量而存在的物質(zhì)世界），也包括已經(jīng)打上技術(shù)烙印的人工自然（如現(xiàn)有的建筑、農(nóng)業(yè)等），對它們實(shí)施改造以便于更有效地進(jìn)行利用、控制、改變或創(chuàng)造。
　　通過此內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能認(rèn)識到技術(shù)是人的能動性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)，是社會發(fā)展、文明進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)增長的主動力；認(rèn)識到技術(shù)與科學(xué)以及其它學(xué)科有著本質(zhì)性的區(qū)別，它有自己獨(dú)特的概念、知識和學(xué)習(xí)內(nèi)容，是其他任何學(xué)習(xí)領(lǐng)域無法替代的；同時，還可以增強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)意識，破除對技術(shù)的神秘感，自覺地開展各種技術(shù)活動。
　　2．知道技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新，并能通過案例進(jìn)行說明
　　技術(shù)的本質(zhì)在于創(chuàng)新，同時技術(shù)也在不斷創(chuàng)新的過程中發(fā)展自己。創(chuàng)新的形式有兩種，一種是創(chuàng)造發(fā)明自然界原來沒有的事物，即發(fā)明；另一種是對原有技術(shù)加以改造和提高，即革新。兩種創(chuàng)新的結(jié)果都是用新的技術(shù)來取代已經(jīng)陳舊和落后的技術(shù)。標(biāo)準(zhǔn)中的兩個例子分別說明了這兩種創(chuàng)新的意義和區(qū)別。中國與世界的技術(shù)發(fā)展史實(shí)際上就是一部創(chuàng)新史。
　　通過此內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性，不斷強(qiáng)化自己的創(chuàng)新意識。
　　3．理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，能分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用
　　技術(shù)的根本目的是要解決實(shí)際問題，而設(shè)計(jì)正是產(chǎn)生解決方法的主要途徑。人們通過設(shè)計(jì)把自己或他人由創(chuàng)造性構(gòu)思得到的設(shè)想具體化，擬定出可供實(shí)施的具體技術(shù)方案。設(shè)計(jì)需要運(yùn)用一定的科學(xué)技術(shù)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)預(yù)定的目的和環(huán)境限制條件，在頭腦中進(jìn)行想象、構(gòu)思和分析，并用各種途徑、方法和手段表現(xiàn)出擬定中的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝方案的實(shí)施過程和結(jié)果。設(shè)計(jì)是絕大多數(shù)技術(shù)發(fā)明和技術(shù)革新的核心過程，正像探究對于科學(xué)，閱讀對語言藝術(shù)一樣，設(shè)計(jì)對于技術(shù)是基礎(chǔ)性的。
　　通過此內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會理解設(shè)計(jì)的重要性，對設(shè)計(jì)過程產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)的欲望。
　　4．理解技術(shù)對個人生活、經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境、倫理道德等方面的影響，能對典型案例進(jìn)行分析
　　此標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過對歷史和現(xiàn)實(shí)的各種重大技術(shù)問題的調(diào)查和研究，理解技術(shù)的雙刃劍作用。
　　技術(shù)是人類改造世界的手段，它改善了人們的生活，也是經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要源泉。一項(xiàng)新技術(shù)的的采用，會給人類帶來財(cái)富、帶來經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。但同時，也可能給人類造成危害。
　　學(xué)生應(yīng)該明白技術(shù)本身是無所謂正面和負(fù)面的，但是，技術(shù)產(chǎn)品和系統(tǒng)的使用卻可能有理想的和不理想的后果。研究技術(shù)的使用在文化、社會、經(jīng)濟(jì)、政治和倫理等方面的問題將為學(xué)生提供機(jī)會考慮各種重要的技術(shù)事件，提出批評性問題，確認(rèn)不同的技術(shù)在社會中運(yùn)用所引起的效益和變化。這樣的研究將提高他們的明辨事理、邏輯和批評性思考的能力，使他們能正確、全面地認(rèn)識技術(shù)的作用和地位，培養(yǎng)他們對重大技術(shù)問題的分析、參與和決策能力。
　　通過此內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以進(jìn)一步了解技術(shù)發(fā)展史。
　　5．理解技術(shù)活動往往需要綜合運(yùn)用多種知識
　　技術(shù)的學(xué)習(xí)、應(yīng)用和發(fā)展需要綜合來自其他許多學(xué)科領(lǐng)域的知識，這里不僅包括數(shù)學(xué)、科學(xué)和計(jì)算機(jī)，還包括人文學(xué)科和藝術(shù)?？赡軟]有哪一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域會像技術(shù)這樣與其他這么多領(lǐng)域發(fā)生密切的關(guān)系。因此，技術(shù)課程除了自身內(nèi)容的學(xué)習(xí)外，還為其他學(xué)科的知識提供了廣闊的應(yīng)用天地，提高了學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
　　在眾多學(xué)科中，技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系更為特殊。通過此內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)理解技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系?？茖W(xué)的任務(wù)是認(rèn)識世界，技術(shù)的任務(wù)是改造世界。技術(shù)是從科學(xué)到生產(chǎn)的中間環(huán)節(jié)，是把科學(xué)理論轉(zhuǎn)化生產(chǎn)力的橋梁。技術(shù)來源于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和科學(xué)原理的指導(dǎo)，特別是現(xiàn)代技術(shù)，它往往就是科學(xué)的直接應(yīng)用。
　　6．知道知識產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要性，了解專利的作用、有關(guān)規(guī)定及申請方法
　　知識產(chǎn)權(quán)是指智力的創(chuàng)造性勞動取得成果后，智力勞動者對其成果依法享有的一種權(quán)利，它是一種無形的財(cái)產(chǎn)權(quán)。我國《民法通則》規(guī)定：知識產(chǎn)權(quán)主要包括：公民、法人享有的著作權(quán)（版權(quán)）、專利權(quán)、商標(biāo)使用權(quán)、發(fā)明權(quán)和其他技術(shù)成果權(quán)。
　　在激烈競爭的商業(yè)世界里，獲得專利是極其重要的，專利是用來保護(hù)一種思想、發(fā)明或革新的經(jīng)濟(jì)利益的。在沒有向發(fā)明者支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)那闆r下，專利禁止他人在給定的期限內(nèi)抄襲其過程和最終產(chǎn)品。技術(shù)思想時常需要通過獲取專利得到保護(hù)。對創(chuàng)造思想的保護(hù)也是技術(shù)知識分享的核心。
　　通過此內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生一方面可以增強(qiáng)法制觀念，自覺抵制各種侵犯知識產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)象，維護(hù)技術(shù)的正常發(fā)展；另一方面加強(qiáng)技術(shù)方面的自我保護(hù)意識，了解保護(hù)的方法和途徑。
　?。ǘ┰O(shè)計(jì)過程 
　　當(dāng)今極少有產(chǎn)品是偶然被開發(fā)出來的。相反，幾乎任何一項(xiàng)技術(shù)都是系統(tǒng)地解決問題的設(shè)計(jì)過程的產(chǎn)物，而設(shè)計(jì)過程就是將設(shè)想轉(zhuǎn)變成最終產(chǎn)品的過程。這一設(shè)計(jì)過程涉及到對問題和可用資源的深入理解、對于解決方法的全面探索、以及對產(chǎn)品的全面評價(jià)和優(yōu)化過程?？梢哉f設(shè)計(jì)過程是所有技術(shù)活動的基礎(chǔ)。
　　目前，世界許多國家已將設(shè)計(jì)作為技術(shù)教育的核心內(nèi)容。設(shè)計(jì)是一個產(chǎn)生有用的產(chǎn)品和系統(tǒng)的創(chuàng)造性的計(jì)劃過程。設(shè)計(jì)過程需要使用各種各樣的策略，如問題解決、創(chuàng)造性思維、空間想象、批判性思維和推理。它還需要動手能力，如測量、畫草圖、繪圖和使用工具。這些都是學(xué)生在日常生活中極有價(jià)值的能力。此外，通常以小組形式開展的設(shè)計(jì)活動也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
　　本部分將設(shè)計(jì)過程大致分成了5個階段。這是一個普遍的過程，但不是一個規(guī)定的程序，在實(shí)際的設(shè)計(jì)過程中，這種次序可能發(fā)生變化，也可能產(chǎn)生反復(fù)。
　　A 發(fā)現(xiàn)與明確問題
　　1．通過對人們的需求和愿望的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)與明確值得解決的技術(shù)問題，并能判斷是否具備解決這個問題的技術(shù)能力與條件
　　這條標(biāo)準(zhǔn)主要是要培養(yǎng)學(xué)生對自己所要解決的技術(shù)問題的選擇和決策的能力，這種能力需要建立在能充分認(rèn)識、正確評價(jià)自己的能力與所具備的條件的基礎(chǔ)上。一方面，這個問題必須是“值得解決的”，即具有一定的技術(shù)含量，與高中學(xué)生應(yīng)有的水平相當(dāng)；另一方面，又要實(shí)事求是，能夠?qū)崿F(xiàn)，或通過一定努力能夠?qū)崿F(xiàn)的。例如說，學(xué)生是否具備解決該問題所必需的知識，如不具備，能否通過短時間的學(xué)習(xí)來達(dá)到要求？
　　這一步是設(shè)計(jì)工作的開始，設(shè)計(jì)對象（載體）的選擇關(guān)系到標(biāo)準(zhǔn)能否全面、正確地落實(shí)。所以，教材編寫者和教師對此需要進(jìn)行精心的策劃，既要具有開放性，又要給以學(xué)生必要的指導(dǎo)。
　　2．能根據(jù)設(shè)計(jì)對象和現(xiàn)有的工作條件列出具體的設(shè)計(jì)要求，包括應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和所受到的限制
　　一旦決定了要解決的問題，明確具體的設(shè)計(jì)要求是開始產(chǎn)生設(shè)計(jì)方案前的一項(xiàng)非常重要的工作。設(shè)計(jì)要求包括兩部分：標(biāo)準(zhǔn)與限制。
　　任何設(shè)計(jì)都是有目的的，因此設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)一個產(chǎn)品或環(huán)境前應(yīng)該有明確的標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)就是根據(jù)產(chǎn)品或系統(tǒng)的關(guān)鍵元素、特征以及所要達(dá)到的目的而為設(shè)計(jì)建立的一系列參數(shù)，它們是設(shè)計(jì)者或工程師工作的依據(jù)。
　　限制是一種對設(shè)計(jì)的約束。有些約束是絕對的，例如，沒有人能制造永動機(jī)。但是一個設(shè)計(jì)的限制大多數(shù)是相對的，如資金、空間、材料、人的能力，時間或者環(huán)境等。
　　一項(xiàng)成功的設(shè)計(jì)必須滿足這些設(shè)計(jì)要求，所以設(shè)計(jì)要求又應(yīng)該是設(shè)計(jì)評價(jià)時最重要的評價(jià)指標(biāo)。
　　例1和例2分別列舉了這兩類設(shè)計(jì)要求中的一些常見內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)能針對具體情況詳細(xì)列出設(shè)計(jì)要求，考慮得越周到越好。
　　B 制定設(shè)計(jì)方案
　　1．能通過各種渠道收集與所設(shè)計(jì)產(chǎn)品有關(guān)的各種信息，并進(jìn)行處理
　　收集到的信息越多，找到有效的解決方法的可能就越大。本標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生熟悉各種常用的收集信息的渠道，了解與產(chǎn)品有關(guān)的信息的種類（如例2），會使用常用的信息處理方法，并進(jìn)一步體會獲取全面、準(zhǔn)確、有用的信息對完成一個好的設(shè)計(jì)的重要性。
　　2．能根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇合適的材料或標(biāo)準(zhǔn)件
　　材料選擇往往是技術(shù)活動中不得不考慮的問題。除了在制作過程中會遇到此問題外，許多情況下，為了達(dá)到某些設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，材料就會成為設(shè)計(jì)方案中的重要因素。在學(xué)生進(jìn)行的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會認(rèn)識一些常見材料的物理和化學(xué)性質(zhì)、工作性能、美學(xué)品質(zhì)、市場形態(tài)、成本，以及常用的加工方法等。
　　在現(xiàn)代生活和生產(chǎn)中，標(biāo)準(zhǔn)件越來越多地替代了原始材料。了解標(biāo)準(zhǔn)件的優(yōu)越性和適用范圍，學(xué)會選擇，對學(xué)生簡化設(shè)計(jì)和掌握簡單的裝配、制作技術(shù)都很有好處。
　　3．能制定符合一般設(shè)計(jì)原則和相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范的完整設(shè)計(jì)方案
　　設(shè)計(jì)除了需要想象力和創(chuàng)造性之外，還需要符合科學(xué)性、實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性、美觀性、安全性，以及其他許多需要考慮的因素。一般的設(shè)計(jì)原則和各個領(lǐng)域的設(shè)計(jì)規(guī)范是前人在長期設(shè)計(jì)實(shí)踐中積累下來的寶貴經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該對此有所了解。
　　4．通過比較和權(quán)衡，能在多個方案中選定滿足設(shè)計(jì)要求的最佳方案或集中各種方案的優(yōu)點(diǎn)來改進(jìn)原有方案
　　設(shè)計(jì)一個方案，需要考慮許多因素。例如，功能與效率的要求，人機(jī)工程學(xué)和美學(xué)方面的考慮，以及所涉及的家庭、社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、倫理的問題等。這些都可能產(chǎn)生難題和相互沖突的解決方案，迎合某一方面就經(jīng)常會與另一方面發(fā)生沖突。要解決這些沖突，就必須考慮權(quán)衡問題。例如怎樣解決高質(zhì)量的要求經(jīng)常與低成本的愿望發(fā)生沖突的問題。由于這種要求上的沖突，完美的設(shè)計(jì)是不可能存在的。為了發(fā)現(xiàn)最好的設(shè)計(jì)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會關(guān)注盡可能多的解決方法，并能決定哪一個（或哪些）在這種情況下是最好的。答案可能不是唯一的，但關(guān)鍵是學(xué)生的權(quán)衡角度和決策根據(jù)。
　　C 模型或原型的制作
　　1．知道工藝的含義和常用工藝的種類
　　工藝通常是指技術(shù)活動中的加工程序（流程）和方法。技術(shù)活動離不開工藝方法，一定的技術(shù)總是和一定的工藝相適應(yīng)，只有具備一定的工藝方法，技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)其有目的的活動。工藝的選擇需要了解材料的性質(zhì)和加工方法，加工工具（或設(shè)備）的性能、用途和限制，什么樣的加工時序最有效、最經(jīng)濟(jì)，等等，所以，它表征了知識、能力與物質(zhì)手段的結(jié)合。
　　學(xué)生不僅要了解學(xué)校中常用的一些加工工藝，也要知道實(shí)際生產(chǎn)中經(jīng)常采用的一些加工工藝。
　　2．了解1～2類常用的工具和設(shè)備，學(xué)會一種材料的1～2種加工方法，能根據(jù)設(shè)計(jì)方案和已有條件選擇加工工藝，并能正確、安全地操作
　　加工工藝根據(jù)工種分，可分為金工、木工、電工等；根據(jù)加工材料分，可分為金屬加工、木材加工、塑料加工等；當(dāng)然還可以有其他的分法。學(xué)生可根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件和所要完成的項(xiàng)目來選擇不同的工藝。
　　在技術(shù)教育中，學(xué)生的動手實(shí)踐是非常重要的，這包括對加工方法的了解和工具的使用。但是，不應(yīng)該把動手實(shí)踐簡單地理解成僅僅是加工，整個的設(shè)計(jì)過程都是動手實(shí)踐。教學(xué)中要避免原來勞技課的傾向，不要過度強(qiáng)調(diào)對學(xué)生操作技能的要求，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對工藝的選擇能力，以及會正確、安全使用工具或設(shè)備。
　　3．能根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作一個簡單產(chǎn)品的模型或原型
　　在許多情況下，由于條件限制，不可能直接制造原型（有時是沒有必要）。此時，模型是很好的替代品。模型能用來交流并檢驗(yàn)設(shè)計(jì)思想及過程、改變設(shè)計(jì)，并了解對于一個相似的、真實(shí)的物體可能發(fā)生的更多的事情。因此，它是設(shè)計(jì)過程中非常重要的一個步驟，在學(xué)校的技術(shù)項(xiàng)目中，它更具有現(xiàn)實(shí)意義。
　　模型可以有許多的形式，例如：制造物有形的模擬、計(jì)算機(jī)程序、概念和數(shù)學(xué)上的模型等。
　　　　
　　D 方案優(yōu)化
　　1．了解1～2類產(chǎn)品的常用測試方法，能根據(jù)設(shè)計(jì)要求使用簡單的方法對產(chǎn)品進(jìn)行測試。
　　測試是檢驗(yàn)產(chǎn)品能否正常工作、是否滿足設(shè)計(jì)要求的重要措施。學(xué)生通過對此標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，可以培養(yǎng)質(zhì)量概念，這也是技術(shù)素養(yǎng)的一個重要標(biāo)志。學(xué)生在對自己的產(chǎn)品進(jìn)行測試時，可以充分利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，因地制宜，不一定非要強(qiáng)調(diào)正規(guī)的測試手段。
　　2．能在分析測試結(jié)果的基礎(chǔ)上，提出改進(jìn)措施或更換方案
　　設(shè)計(jì)是一個產(chǎn)生有用產(chǎn)品的創(chuàng)造性的計(jì)劃過程，而優(yōu)化可以使產(chǎn)品具有最強(qiáng)大的功能、最高的效率，使過程具有近乎完美的設(shè)計(jì)或制造。
　　從來沒有絕對完美的設(shè)計(jì)，所有設(shè)計(jì)都可以改進(jìn)。最好的設(shè)計(jì)是在給定的限制中盡可能地完善所期望的品質(zhì)，如人性化、安全性、可靠性、經(jīng)濟(jì)性與有效性。一般情況下，幾乎對于每個技術(shù)設(shè)計(jì)來說，效率都是一個核心要求。優(yōu)化能幫助確保產(chǎn)品和系統(tǒng)盡可能的高效率。優(yōu)化的過程往往需要進(jìn)行反復(fù)的試驗(yàn)和改進(jìn)。
　　3．制作成功后，能對產(chǎn)品的外觀加以潤色
　　一項(xiàng)好的設(shè)計(jì)應(yīng)該是令人賞心悅目的。一件產(chǎn)品的外表是否漂亮、優(yōu)雅、時尚往往就決定了它在市場上受歡迎的程度，因?yàn)槿藗冏非蟮牟粌H是實(shí)用，這也是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的新理念。所以，技術(shù)教育也應(yīng)該是一種美的教育，學(xué)生也應(yīng)該通過技術(shù)教育提高審美情趣，培養(yǎng)美學(xué)能力。
　　E 產(chǎn)品的使用說明
　　1．了解產(chǎn)品說明書或用戶手冊的作用與一般結(jié)構(gòu)，能編寫簡單的產(chǎn)品說明書或用戶手冊
　　2．了解產(chǎn)品常用的維護(hù)方法和服務(wù)途徑
　　嚴(yán)格地說，設(shè)計(jì)過程不一定要包括這部分內(nèi)容，但它們對每一個消費(fèi)者來說，都是非常重要的。通過對以上兩條標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以有機(jī)會學(xué)習(xí)如何正確地使用和維護(hù)技術(shù)產(chǎn)品，并在這些過程中學(xué)會怎樣進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。要教會學(xué)生掌握他們將會遇到的每一種產(chǎn)品是不可能的，所以要給他們提供對于某些常用工具和系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)，使他們熟悉使用和維護(hù)技術(shù)產(chǎn)品的基本原理，教會他們?nèi)绾巫约喝チ私猱a(chǎn)品，例如看說明書或在互聯(lián)網(wǎng)上查找信息。他們從中所獲得的自信和對技術(shù)的掌握將使他們有準(zhǔn)備地、理性地去處理當(dāng)前的和將來所遇到的各種技術(shù)產(chǎn)品。
　?。ㄈ┰O(shè)計(jì)的交流
　　1．在設(shè)計(jì)過程中和設(shè)計(jì)完成后，能用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交流設(shè)計(jì)想法和成果，并能在交流中提煉出有價(jià)值的信息
　　設(shè)計(jì)本身就是一個不斷展現(xiàn)自己技術(shù)思想的過程，如何讓別人了解自己的設(shè)計(jì)思想，如何準(zhǔn)確、簡潔地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)，如何捕捉有用的技術(shù)信息，反映了一個人的技術(shù)交流能力，這也是技術(shù)素養(yǎng)的重要組成部分。另外，大部分的設(shè)計(jì)并不是一個人單獨(dú)完成的，特別是學(xué)校技術(shù)課中的活動，經(jīng)常采用小組活動的形式，思想的交流、互相啟發(fā)、取長補(bǔ)短就更為重要。同時，這種交流還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。因此，教師在教學(xué)中，除了鼓勵學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力之外，還應(yīng)該盡可能給他們提供交流的機(jī)會，建立一個具有良好合作氛圍的交流環(huán)境，甚至可以鼓勵他們與專業(yè)的技術(shù)人士進(jìn)行交流。
　　2．了解技術(shù)語言的種類及其應(yīng)用，能識讀一般的機(jī)械加工圖、線路圖、效果圖等常見的技術(shù)圖樣，能繪制草圖和簡單的三視圖
　　通過對高中通用技術(shù)必修模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該在正規(guī)的技術(shù)語言方面掌握一定的技能。這里針對不同的技術(shù)圖樣，有兩類要求：一類是識讀，一類是繪制能力。在技術(shù)活動中，識讀能力很重要，有著廣泛的用處。要求能繪制的僅是草圖和簡單物體的三視圖。這些能力的培養(yǎng)可以和其他課程（如物理、數(shù)學(xué)、美術(shù)等）的學(xué)習(xí)相結(jié)合。
　　　　
　　（四）設(shè)計(jì)的評價(jià)
　　1．能根據(jù)設(shè)計(jì)過程中每一階段的要求進(jìn)行評價(jià)，樹立質(zhì)量管理意識
　　只要學(xué)生一進(jìn)入設(shè)計(jì)過程，他們就應(yīng)該不斷地評價(jià)他們的設(shè)想，希望最終的解決方案可能是最好的。在模型建立以后，重要的是參照事先建立的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和限制進(jìn)行測試和對結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。這種測試和評價(jià)能夠讓學(xué)生在設(shè)計(jì)計(jì)劃變成現(xiàn)實(shí)之前進(jìn)行進(jìn)一步改善。這種形式的評價(jià)可以是個人的，也可以是集體的。為了做好這種過程性的評價(jià)，養(yǎng)成保留設(shè)計(jì)過程中的記錄的習(xí)慣是非常重要的，它可以避免許多不必要的重復(fù)勞動。
　　2．能根據(jù)需要進(jìn)行簡單的技術(shù)試驗(yàn)，并進(jìn)行評價(jià)，寫出試驗(yàn)報(bào)告
　　技術(shù)試驗(yàn)是人們?yōu)閷で蠹夹g(shù)問題的解決方法或?qū)λ鶆?chuàng)造的技術(shù)方案進(jìn)行檢驗(yàn)的一種實(shí)踐活動。技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)研究中占有十分重要的地位，它是技術(shù)創(chuàng)造的重要手段，是為技術(shù)研究和技術(shù)開發(fā)提供重要科學(xué)資料和各種數(shù)據(jù)的重要環(huán)節(jié)，也是技術(shù)實(shí)現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)效益的保證。設(shè)計(jì)中一般都會出現(xiàn)積極和消極方面的影響。在生活中，有時一個問題產(chǎn)生的某種解決辦法可能會引出另外的問題。在進(jìn)行重新設(shè)計(jì)之前，應(yīng)該給學(xué)生提供做模型、測試以及評價(jià)設(shè)計(jì)的機(jī)會。
　　學(xué)生應(yīng)該學(xué)會寫比較正規(guī)的試驗(yàn)報(bào)告，包括試驗(yàn)數(shù)據(jù)和分析結(jié)論。
　　3．能根據(jù)設(shè)計(jì)要求對設(shè)計(jì)過程和最終產(chǎn)品進(jìn)行多方面的評價(jià)，并寫出設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告
　　學(xué)生在完成項(xiàng)目后，一定要寫出完整的總結(jié)報(bào)告，通過對自己設(shè)計(jì)過程的系統(tǒng)回顧，找出成功與不足（甚至是失?。┲?，這也許是學(xué)生從這次設(shè)計(jì)中獲得的最大收益。
　　4．能對他人的、現(xiàn)有的技術(shù)產(chǎn)品做出自己的評價(jià)，并寫出比較全面的評價(jià)報(bào)告
　　通過“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅應(yīng)該學(xué)會評價(jià)自己的設(shè)計(jì)過程和最終產(chǎn)品，還應(yīng)該學(xué)會評價(jià)他人的技術(shù)產(chǎn)品，這里包括古人的、目前市場上見到的，等等。這種評價(jià)應(yīng)該是多角度的。例如對歷史上的技術(shù)產(chǎn)品（如建筑、交通工具等）的評價(jià)，可以聯(lián)系它產(chǎn)生的時代背景、當(dāng)時的技術(shù)水平，它對技術(shù)發(fā)展所起的影響；對于現(xiàn)有產(chǎn)品，可以討論它所采用的先進(jìn)技術(shù)、現(xiàn)代人的審美情趣、流行時尚的變化、它對環(huán)境造成的后果，以及它所存在的缺點(diǎn)和改進(jìn)的可能，等等問題。這不僅能提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，還能使他們在現(xiàn)實(shí)生活中成為一名高水平的消費(fèi)者，能在當(dāng)前琳瑯滿目的商品世界中做出理性的、有品位的選擇和決策。