安于現(xiàn)狀的孩子，往往不思進(jìn)取，對(duì)什么都無所謂。這是一部分人，但是大多數(shù)孩子，特別是現(xiàn)在的孩子。學(xué)習(xí)及生活壓力都很大。在80后時(shí)期，同學(xué)們一般學(xué)習(xí)是否會(huì)繼續(xù)的（有興趣讀書）階段表現(xiàn)在中學(xué)，初二階段。90后同學(xué)一般在小學(xué)五年級(jí)或是四年級(jí)。2000后由于方方面面的學(xué)習(xí)都多了起來，也就談不上愛學(xué)習(xí)哪一科了，現(xiàn)在是愛哪一行就向哪一行靠攏，或是自己的父母從事哪一行就讓孩子沾點(diǎn)光學(xué)習(xí)或是從事這一行。以前（80后）中學(xué)學(xué)習(xí)英語；以前（90后）小學(xué)學(xué)習(xí)英語，2000后（幼兒園就開始接觸英語），所以說現(xiàn)在的孩子壓力很大，并且學(xué)習(xí)知識(shí)也很雜。各式的培訓(xùn)班也很多，特別是家長們讓孩子參加一些特長班，比如：藝術(shù)，讓孩子從事藝術(shù)、明星之路，讓孩子取捷徑，但是這些往往是錯(cuò)誤的，我認(rèn)為這些只可以作為孩子成長中的一個(gè)鍛煉過程，是可取的，不要太重視結(jié)果。我們需要的是過程，是從過程當(dāng)中吸取經(jīng)驗(yàn)。有多少可以成名，又有多少拍過電視、電影的還在不斷的學(xué)習(xí)，并且向其它行業(yè)靠攏。

我們?nèi)松哪繕?biāo)就是享受過程當(dāng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。享受每一個(gè)環(huán)節(jié)帶給我們的快樂！而并非結(jié)果。

很多孩子都有自己的目標(biāo)和理想，知道如何去追求自己的理想，為了自己的目標(biāo)而努力。對(duì)于他們我就不多說了，他們知道自己該怎么做，如何去做。下面就給大家介紹一下部分孩子有了自己的理想和目標(biāo)而不知道如何下手或是所謂的不思進(jìn)取，的原因和引導(dǎo)給些建議。對(duì)于安于現(xiàn)狀的孩子，即使落后也不知道著急、努力，這樣就會(huì)限制孩子的競爭力和進(jìn)取心，導(dǎo)致孩子停歇不前。

原因在于；父母對(duì)孩子的諷刺、挖苦，挫折、打擊了孩子的積極性，孩子最終就會(huì)干脆放棄努力；有些家長本身就是安于現(xiàn)狀的性格，不對(duì)孩子有明確的指導(dǎo)和要求，極少和孩子談話，忽視孩子的情感需求；孩子本身不能對(duì)自己做出正確的評(píng)價(jià)，不能自我調(diào)節(jié)、監(jiān)督，缺乏相應(yīng)的鼓勵(lì)和支持。還有的孩子就是由父母的原因所造成的，把自己的想法和理想強(qiáng)加在孩子身上，還必須讓孩子取得好成績，不取的好成績，就是打罵甚至不理不睬。使孩子失去信心?；蚴羌议L當(dāng)孩子取得成績或是失敗的時(shí)候，家長沒有一點(diǎn)表揚(yáng)和批評(píng)的表現(xiàn)和建議。從而導(dǎo)致孩子做事，無所謂，反正做對(duì)做錯(cuò)都是一個(gè)樣。無人理睬。

因此，改變孩子的安于現(xiàn)狀的性格，首先要從自己做起，然后家長要時(shí)常敲打、要求孩子，鼓勵(lì)她去做一些合理的事情，并給予相應(yīng)的方法指導(dǎo)，監(jiān)督孩子完成任務(wù)。

幫助孩子樹立具體的理想；安于現(xiàn)狀的孩子往往對(duì)未來沒有任何打算，他沉醉在現(xiàn)在的生活狀態(tài)中，從來都沒有想過自己未來要做什么，甚至有些孩子對(duì)未來已經(jīng)失望。其實(shí)，每個(gè)孩子對(duì)未來都有著美好的憧憬和夢想，并且愿意為自己的理想而付出努力。因此，家長要幫助孩子調(diào)整心態(tài)，，樹立一個(gè)具體的理想，給孩子永不磨滅的希望。孩子就會(huì)明白自己的目標(biāo)，堅(jiān)決地行動(dòng)。

孩子不喜歡學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑，家長就要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他的學(xué)習(xí)成績?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)得到提高。老師贊許的表揚(yáng)，同學(xué)羨慕的目光，都會(huì)使孩子信心大增，從而提高他對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，促使他在學(xué)習(xí)中得到更好的成績。讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長要讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)孩子形成認(rèn)真、積極、努力學(xué)習(xí)的態(tài)度和觀念。