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評價指標
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1級
指標
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2級
指標
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3 級 指 標
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權重
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評分
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教育教學理念
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⒈ 以學生發(fā)展為本，面向全體學生 。
⒉ 體現(xiàn)學習知識、培養(yǎng)能力與塑造健康人格的和諧統(tǒng)一。
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5
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教師
教學
策略
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教學
目標
的確
立
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⒈具有針對性，切合教材要求和學生實際，利于學生健康發(fā)展。（5分）
⒉ 具有綜合性，體現(xiàn)三維目標的有機整合。（3分）
⒊ 具有層次性，對不同層面的學生有不同的達標要求。 （2分）
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10
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教學
內容
的
處理
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⒈以教材為例，訓練學生能力，指導學法。（2分）
⒉ 知識正確，教學容量適當，學生能夠接受。（2分）
⒊ 把握教材的內在聯(lián)系，突出重點，突破難點，解決疑點。 （2分）
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6
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教學
過程
的
安排
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⒈教學活動結構合理，有利于學生認知結構的建立。
（4分）
⒉ 教學程序科學自然，有利于學生參與學習實踐。
（2分）
⒊ 教學節(jié)奏、密度適當，時間分配合理。（1分）
⒋ 具有本學科特點。（1分）
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8
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教學
手段
的
選擇
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⒈教法注意揭示知識規(guī)律和學法指導，體現(xiàn)能力的培養(yǎng)、感情的激發(fā)。（3分）
⒉問題系列設計嚴謹，情、知有機交融。（2分）
⒊ 情境創(chuàng)設生動有趣，恰當、實效。（2分）
⒋ 教學掛圖、教具、現(xiàn)代教學媒體的選用合理、高效。 （1分）
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8
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教學
調控
和效
果的
檢測
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⒈精心安排有層次性、針對性和開放性練習活動。（2分）
⒉ 以師之情喚生之情，師生情感融洽、和諧、平等。
（2分）
⒊ 對學生的學習信息及時反饋，有效肯定與糾正，課內完成教學任務。 （2分）
⒋ 給學生自主學習空間，課業(yè)負擔合理，輕負高效。
（2分）
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8
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學生
學習
狀態(tài)
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參與
狀態(tài)
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⒈學生興趣濃厚，熱情高，自主地參與教學活動全過程。全班基本達到。（13分）
⒉個別學生不專注。（10分）
⒊1/3以上學生不專注。（5分）
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13
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交流
狀態(tài)
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⒈學生能與教師、教材平等對話。（3分）
⒉ 學生能發(fā)現(xiàn)問題，大膽質疑。（4分）
⒊ 能進行自我評價、診斷，相互討論和幫助。（3分）
⒋學生在活動中能主動與他人合作，學會傾聽，學會協(xié)作。 （3分）
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13
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思維
狀態(tài)
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⒈學生積極思考，自覺鉆研，主動探索。（4分）
⒉ 學生能感知、理解學習內容，思維活躍。（4分）
⒊ 學生的各種能力得到一定的提高。（4分）
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12
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達成
狀態(tài)
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⒈學生能體驗到學習的成功和愉悅。（4分）
⒉ 不同程度的學生都有所得。（4分）
⒊ 能聯(lián)系實際，舉一反三，有初步創(chuàng)新意識。（4分）
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12
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教學
基本
功
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⒈教態(tài)自然、大方，語言準確、簡練；演示操作規(guī)范，指導得法；板書科學、工整、美觀。（2分）
⒉有效組織教學，駕馭課堂靈活。（2分）
⒊ 運用直觀教具、現(xiàn)代教學媒體，正確熟練，合理優(yōu)化。 （1分）
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5
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教學
特色
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教學的某一方面有獨特的創(chuàng)舉，效果顯著。
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加1
至5分
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綜合
評價
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等級
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總分
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