《有效教學和諧課堂》學習心得體會

——如何指導學生進行有效的學習

任橋回民小學  馬玉梅

通過學習有效教學這本書，并結(jié)合自己平時教學的實際，我從領(lǐng)會新課標中提出的“要使課堂教學充滿生命活力，使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展”出發(fā)談一些自己的體會。

一、積極利用并引導學生運用各類信息，使每個學生的潛能都得到充分挖掘。

在新形式下隨著社會的發(fā)展，學生每天接受大量的信息，電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等都是學生學習數(shù)學的場所。這要求我們要打破課堂局限，把周圍的社會生活這個廣闊天地作為學生學習的大課堂。在課堂教學中要充分利用并引導學生運用各類信息，使每個學生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生機與活力。應(yīng)讓課堂貼近生活。創(chuàng)設(shè)“生活情景”，引出數(shù)學問題。讓數(shù)學貼近學生生活，學生就會體會到生活中充滿數(shù)學、生活真有趣、學習真有趣、數(shù)學真有趣，如此引入新課將收到事半功倍之效。例如：在教學“購物”我讓學生做售貨員和顧客，通過對原有貨物、賣出貨物以及剩下的貨物的體驗，加強對退位減的理解。學生的興趣高，參與面廣。接著讓學生針對情境互相編題，使學生積極主動地投入到數(shù)學知識的學習探索中去。再例如，“認識人民幣”一課，首先從引導學生感知實物人手，通過親身實踐，讓學生從中了解日常生活中錢的用處，，為學生提供熟悉的生活場景，尋找“錢”這一數(shù)學知識的生活實例，既使學生體會到數(shù)學就在身邊，又喚起學生追求數(shù)學美的情感。“就數(shù)學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”。我們的數(shù)學課堂要充滿活力、魅力無窮，教師就應(yīng)利用數(shù)學美激發(fā)學生的思維，讓他們積極地去感受教學美、去追求數(shù)學美。

二、激發(fā)學習熱情、提高學習效率，體現(xiàn)主體作用。

在數(shù)學課堂教學中，研究認識過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律，是具有現(xiàn)實意義的。他們從創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動探究數(shù)學現(xiàn)象的好奇心；調(diào)動情緒，產(chǎn)生探究數(shù)學規(guī)律的樂趣；交流情意，形成樂學數(shù)學知識的態(tài)勢幾方面激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效率，力圖真正體現(xiàn)學生在學習中的主體作用。由“指引”和“抱著”想到， “引”與“抱”采取的方式不同，效果也完全不一樣。葉圣陶老先生說：“習慣的養(yǎng)成在于教師的訓練和指導。”“指引”能使學生養(yǎng)成善思考的好習慣，隨時關(guān)注周圍事態(tài)的變化，明白事物之間并不是一成不變的，已定的事隨時會在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況，事物的形式或內(nèi)容隨時會換成另外的一種。好習慣應(yīng)該在自然而然中得到訓練和培養(yǎng)。與之相對應(yīng)的，不管是人還是動物，如果“抱著”就會養(yǎng)成一種依賴情緒，什么事都不去考慮，也不想考慮。因為他知道會有人來指導他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此產(chǎn)生，要想別具一格更是無從談起。因此，我們要“指引”學生學習，而不是“抱著”學生學習。

三、教材與生活有機結(jié)合，增強學好數(shù)學的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起學習興趣。

讓生活為數(shù)學揚帆。在數(shù)學教學中聯(lián)系生活中的問題，挖掘數(shù)學知識的生活內(nèi)涵，適當作些變形處理，讓數(shù)學更多地聯(lián)系實際、貼近生活，達到生活材料數(shù)學化、數(shù)學教學生括化。在數(shù)學教學中，從生活實際出發(fā)，把教材內(nèi)容與“生活現(xiàn)實”有機結(jié)合起來，可增強學生學好數(shù)學的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起學習數(shù)學的濃厚興趣。如教“元、角、分的認識”，教師可以把學生帶到商店進行實地操作。首先讓學生認識面值，然后進行買賣。我們不僅要讓學生學習知識，而且應(yīng)讓數(shù)學教學輕松起來。所謂讓數(shù)學教學輕松起來，主要是從優(yōu)化數(shù)學語言入手，充分利用教學方法和通俗化方式激發(fā)學生的學習興趣，提高學習積極性，讓學生在輕松愉悅的氛圍中自覺地接受知識，掌握方法，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，力求達到“寓教于樂”的境界。例如，數(shù)學課本上的很多術(shù)語、法則、要點等，學生較難記住?？梢栽趯W生理解的基礎(chǔ)上把術(shù)語、法則、要點用精練的語言改編為兒歌、順口溜等。如“大于號，小于號，開口對著大數(shù)笑”。學生念了這些朗朗上口的兒歌、順口溜，便不知不覺地記住了應(yīng)學的內(nèi)容，學生也就越學越想學，越學越有勁。

四、給學生自主學習機會，使學生的智力得到發(fā)展，能力得到提高。

要為學生創(chuàng)設(shè)參與空間，促進主動發(fā)揮。成功的教學都必須有學生參與才能取得，只有教師的教是不行的，還得要學生主動地學，就是要讓學生學會學習。教師要誠心誠意地把學生當做學習的主人，充分發(fā)揮啟發(fā)、點撥、設(shè)疑、解惑的主導作用，努力創(chuàng)造機會，調(diào)動學生學習的自覺性和主動性，善于創(chuàng)設(shè)“學”的空間，引導學生參與學習全過程，給學生更多的自主學習機會，使學生的智力得到發(fā)展，能力得到提高。因此，教師在課堂教學中，應(yīng)依據(jù)學生的認知水平精心設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，為學生提供充足的、典型的、完整的感性材料，引導學生通過擺一擺、剪一剪、拼一拼、分一分、畫一畫、說一說等方式，讓學生的眼、手、腦、口等多種感覺器官參與活動，并留有充足的時間放手讓學生自己在操作、實驗、計算、推理、想像中，去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學會知識。營造討論氛圍，讓學生“學”有所見。討論能集思廣益，既有利于學生的主動參與，又有利于學生之間的多向交流，學習別人的長處和優(yōu)點，還能培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和創(chuàng)造精神。在教學中，教師可根據(jù)教學重難點精心設(shè)計討論題，鼓勵學生質(zhì)疑問難，勇于發(fā)表不同意見，在多向交流中主動參與學習過程，不斷深化對知識的理解并運用知識解決問題。

總之，數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，讓學生在實踐活動中理解知識，形成能力，變“學中做”為“做中學”。要改變被動學習狀態(tài)，注重自主探索應(yīng)給學生創(chuàng)造機會，使我們的課堂教學“充滿活力”。