26《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)作者：佚名 資料來源：網(wǎng)絡(luò) 點(diǎn)擊數(shù)：955 26《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)-
文 章來
源蓮山 課件 w w
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26《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力：
1、 了解有關(guān)童話的文學(xué)常識(shí)，理解文章蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。
2、 了解有關(guān)童話的文學(xué)常識(shí)，理解文章蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。
3、 在分角色朗讀中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高語言感受力。
4、 認(rèn)識(shí)生活中的美和丑、真和假、善和惡。
5、 了解童話想象和夸張的特點(diǎn)。 
6、 培養(yǎng)復(fù)述課文的能力。
過程和方法
在“說故事——說人物——探主題——談看法”教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，掌握分析人物、理解主題的方法。 
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過情景體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)純潔無邪的人，提升價(jià)值觀
重點(diǎn)難點(diǎn)  
1．重點(diǎn)：
（1）學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
（2）理解這篇童話的諷喻意義。
（3）從語言、心理描寫中感知人物形象。
2．難點(diǎn)：童話想象和夸張的特點(diǎn)。
教學(xué)方法
1、 朗讀法。在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分角色朗讀，激發(fā)閱讀體驗(yàn)，準(zhǔn)確把握人物形象。
2、 討論法。就情節(jié)發(fā)展、傳神寫法和課文主旨的解讀設(shè)疑，更鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，組織課堂討論、合作探究，深入品評(píng)童話故事。
3、 探究拓展法。如故事情節(jié)的增補(bǔ)訓(xùn)練，改編劇本、童話主題的多元闡解。
教具準(zhǔn)備：多媒體CAI課件、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、投影儀
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。 
教學(xué)過程  
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)  
1．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音： 
滑稽(ji1）陛下（bi4）頭銜（xian2）駭人聽聞(hai4） 欽差大臣(qin1）隨聲附和（he4）炫耀（xuan4） 勛章(xun1）稱職（chen4） 
2．解釋下面的詞語：  
（l）不惜：本課指不覺得可惜，舍得。 
（2）炫耀：本課指夸耀。 
（3）稱職：能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。稱：適合。 
 (4)愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。 
（5）不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥：用藥救活。 
（6）妥當(dāng)：穩(wěn)妥適當(dāng)。 
（7）華麗：美麗而有光彩。 
（8）駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇。 
（9）隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無望J見、一味盲從。附和：跟著別人說。 
（10）勛章：一種較高等級(jí)的榮譽(yù)證章。 
3．自讀課文，思考預(yù)習(xí)提示。 
二、導(dǎo)入  
1．作家作品簡介 
作者安徒生，出生在丹麥一個(gè)貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話，共160余篇。在《丑小鴨）、《小克勞斯和大克勞斯》、《皇帝的新裝》、《夜等》、《賣火柴的小女孩》、《她是一個(gè)廢物》等篇中，作者揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語言樸素。安徒生是世界著名的兒童文學(xué)家。 
本文根據(jù)西班牙一則民間故事改編，描述“新裝”的似有實(shí)無，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，貴族階層的阿諛逢迎和虛偽透頂。揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，深刻的解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。 
2．導(dǎo)語 
本文的體裁是童話。童話是兒童文學(xué)的一種，這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。童話的語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝，往往采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)自然界以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕Ｏ旅嬲?qǐng)看課文《皇帝的新裝》。 
三、整體感知，理清情節(jié)脈絡(luò) 
1．請(qǐng)按照“愛新裝——做新裝——穿新裝——展新裝”的順序給課文分段。 
討論并歸納： 
第一段：從開頭到“皇上在更衣室里。” 
第二段：從“有一天”到“并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章。” 
第三段：從“第二天早上”到“他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒看見。” 
策四段：從“這樣”到完。 
2．提問：課文怎么寫皇帝愛新裝的？； 
討論并歸納：從治裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次數(shù)三個(gè)方面具體的夸張皇帝只圖穿得漂亮。 
3．提問：第一段寫皇帝愛新裝的目的是什么？ 
討論并歸納：寫皇帝愛穿著的痛好，突出他的昏庸無能、荒唐可笑，也寫出皇帝上當(dāng)受騙的緣由。 
4．提問：請(qǐng)找出第一段中關(guān)鍵詞語，準(zhǔn)備復(fù)述。 
討論并歸納：“為了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不”、‘滁非”、“炫耀”、“每一天每一點(diǎn)鐘”、“都”、“總”等詞。 
5．請(qǐng)二、三位同學(xué)復(fù)述課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。 
6．提問：兩個(gè)騙子用什么手段取得了皇帝的信任？ 
討論并歸納：兩個(gè)騙子，自稱是織工，說能織出人間最美麗的布。這就投了皇帝愛穿著的癖好。騙子還說，這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。這是最合皇帝心意的。因?yàn)榛实鄄粌H喜歡穿得漂亮，不問國家大事，而且對(duì)他的臣下也極不信任的。所以，這新裝一舉兩得的功能，很快騙取了皇帝的信任。 
7．提問：皇帝派了誠實(shí)的老大臣去看織布，老大臣看到了什么？他為什么不敢說真話？從課文中找出能說明這個(gè)問題的語句。 
討論并歸納：他什么東西也沒有看見。誠實(shí)的老大臣不敢說真話是為了保住自己的官位。課文語句：“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。” 
8．提問：皇帝又派了另外一位誠實(shí)的官員去看織布，這位誠實(shí)的官員看到了什么？他為什么不敢說真話？從課文中找出能說明這個(gè)問題的語句。 
討論并歸納：他什么東西也看不出來。這位誠實(shí)的官員不敢說真話也是為了保住他的烏紗帽。課文語句：“我并不愚蠢呀！這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來。” 
9．提問：皇帝在隨員陪同下親自來看織布，他看到了什么？皇帝為什么也不敢說真話？從課文中找出能說明這個(gè)問題的語句。 
討論并歸納：皇帝也“什么也沒有看見”?；实鄄桓艺f真話是為了保住自己的皇位。課文語句：“難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情。” 
10．提問：皇帝親自來看織布，那兩位誠實(shí)的官員為什么要搶先介紹？ 
討論并歸納：怕是帝責(zé)怪他們欺騙皇上，以先人為主的方法，極口稱贊騙子級(jí)的衣料之美，使皇帝相信他們的匯報(bào)是真的，這樣才能保住自己的烏紗帽。 
11．提問：跟著皇帝來的全體隨員怎么評(píng)價(jià)騙子織的衣料？他們提出了什么建議？ 
討論并歸納：他們說：“哎呀！真是美極了！”“這布是華麗的！精致的！無雙的！”他們建議皇帝用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典。 
12.根據(jù)板書，復(fù)述“做新裝”部分。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。 
四、小結(jié) 
復(fù)述課文有三種形式：一是簡要復(fù)述，抓住課文主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述；二是詳細(xì)復(fù)述，除根據(jù)課文主要情節(jié)外，還有記住一些關(guān)鍵詞語，使復(fù)述盡量接近課文；三是創(chuàng)造性復(fù)述，大體技課文情節(jié)，可用自己的語言，增添生動(dòng)的細(xì)節(jié)復(fù)述。課文“愛新裝”比較簡單，可用詳細(xì)復(fù)述。“做新裝”比較長，可用簡單復(fù)述。    
五、作業(yè)
1．課后練習(xí)一、二、三1、2、3題。 
2．課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。 
第一課時(shí)作業(yè)代化設(shè)計(jì)  
（－）看下面句子的含義寫出詞語：  
1．比喻人或事物已壞到無法挽救。＿ 2．使人聽了非常震驚。＿ 3．形容毫無主見，一味盲從。＿ 4．忙著做各種事情。＿  
（二）給下列加點(diǎn)字選擇正確的拼音： 1．稱贊（）稱職（）稱桿（） 
Achen4 B．cheng1 C．cheng4 
2．差使）差錯(cuò)（）差不多（）參差（） 
Acha1 B．cha4 C．chai1 D．ci 
3．走著（）高著（）著急（）著眼( ) 
Azhao1 B．zhao2 C．zhuo2 D．zhe 
（三）找出下列句中的錯(cuò)別字，并改正在句后的括號(hào)里。 
1．他即不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲。（  ） 2除非為了去眩妖一下他的新衣服。（   ） 3．他就到那兩個(gè)狡滑的騙子那里。（   ） 4．皇帝錫給騙子“御聘”織師的頭銜。（        ）  
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí) 閱讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述“穿新裝”、“展新裝”兩段。 
二、導(dǎo)人。 
上節(jié)課，我們已經(jīng)復(fù)述了“愛新裝”、“做新裝”兩段，今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)復(fù)述“穿新裝”、“展新裝”兩段。 
三、正課  
1．提問：兩個(gè)騙子為什么要裝模做樣趕夜工？ 
討論并歸納：因?yàn)樗麄円s制新衣，讓皇帝穿著參加游行大典。 
2．提問：課文怎樣寫兩個(gè)騙子獻(xiàn)上新衣的？ 
討論并歸納：用動(dòng)作描寫“各舉起一只手”；用語言描寫，用比喻夸新衣的優(yōu)點(diǎn)。 
3．提問：皇帝穿衣時(shí)，明明沒有穿東西，為什么要在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下。 
討論并歸納：寫皇帝穿衣時(shí)的丑態(tài)，來表現(xiàn)皇帝自欺欺人。 
4．提問：大家為什么都稱贊新衣？ 
討論并歸納：寫出他們的阿諛奉承，自欺欺人。 
5．請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生復(fù)述“穿新裝”一段。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。 
6．提問：皇帝穿著“新裝”開始游行，老百姓為什么不敢說真話？ 
討論并歸納：怕招來殺身之禍或怕別人知道自己不稱職，或是太愚蠢。 
7．提問：小孩子為什么敢于說真話？ 
討論并歸納：小孩子天真爛漫，無私無畏。 
8．提問：皇帝聽到老百姓的真話，為什么有點(diǎn)兒發(fā)抖？又為什么擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢？ 
討論并歸納：皇帝聽到老百姓的真話，意識(shí)到自己受騙出丑，感到恐慌。但他為了掩飾自己的恐慌，擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢。 
9．請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生復(fù)述“展新裝”一段。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。 
10提問：皇帝是一個(gè)什么樣的人，從課文找出語句來分析。 
討論并歸納： （1）昏庸無能，驕奢淫逸。從開頭治裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次數(shù)三個(gè)方面寫出皇帝愛穿著的癖好。 
（2）愚蠢透項(xiàng)。從被兩個(gè)騙子投其所好，上當(dāng)受騙可以看出。 
（3）自欺欺人?；实勖髅鳑]有看到衣料，但怕別人說他不夠資格當(dāng)皇帝，便極口稱贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰浚谟杷麄儎渍?。穿新裝的時(shí)候，明明什么也沒穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，要使大家覺得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。 
（4）虛偽昏庸。在參加游行大典時(shí)，他聽到老百姓說了真話，十分恐慌。他擺出一副更驕傲的神氣，來掩飾自己。 
11．提問：那些大臣們又是些什么樣的人，從課文找出語句來分析。 
討論并歸納：大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們明明看不見衣料，卻極大稱贊布料的美，并搶著向皇帝介紹衣料如何美。稱贊皇帝的新裝多么合身，多么好看，多么貴重。 
12．這篇童話諷刺了什么，告訴我們什么？訪歸納文章的中心思想。 
討論并歸納：諷刺了封建統(tǒng)治階段昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心、無私無畏，敢于說真話。 
13．童話通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活。課文中的皇帝、大臣、騙子的行為都極其荒唐可笑的?；实酃庵碜釉嚧┬乱?，赤身露體的在大街上游行都是極度夸張的，你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)中有沒有這種情況？ 
討論并歸納：童話是生活的反映。是有其真實(shí)基礎(chǔ)的，在封建時(shí)代，什么荒唐可笑的現(xiàn)象都有。昏君確是窮奢極欲，荒唐可笑；大臣們也都明哲保身，自欺欺人，阿諛逢承，被愚弄被壓迫的老百姓也總是膽小怕事，人云亦云。而騙子們總是善于投機(jī)鉆營，欺騙有術(shù)，而敢說真話的人往往反而倒霉。因此，說假話成風(fēng)，荒唐可笑的現(xiàn)象也就有可能發(fā)生。 
14．分角色朗讀課文，注意語氣、語調(diào)要表現(xiàn)出人物的性格特征。 
（也可以表演課本?。?
四、小結(jié)
本文以“新裝”為線索，描寫一個(gè)愚蠢的皇帝上了騙子的當(dāng)，赤身裸體參加游行大典的故事，諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)昏庸愚蠢，虛偽狡詐，自欺欺人，荒唐可笑的本性，無情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。文章運(yùn)用想象和夸張的手法，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。 
五、作業(yè)
1．課后練習(xí)第二、三4、四題。 
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。 
第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)  
閱讀下面語段，回答文后的問題。 
這樣，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人們都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真令他的身材！”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱職，或是太愚蠢，皇帝所有的衣服從來沒有獲得過這樣的稱贊。 
“可是他什么衣服也沒穿呀！”一個(gè)小孩子最后叫了出來。 
“上帝喲，你聽這個(gè)天真的聲音！”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開來。 
“他并沒穿什么衣服！有一個(gè)小孩子說他并沒穿什么衣服呀！” 
“他實(shí)在沒穿什么衣服呀I”最后所有的百姓都說。(皇上有點(diǎn)兒發(fā)抖,因?yàn)樗X得百姓們所說的話似乎是真的,不過他心里卻這樣想:\"我必須把這游行大典舉行完畢”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。 
l.這段文字選自＊體裁是——作者_(dá)___是_____國家著名的兒童文學(xué)家。 
2“‘可是他什么衣服也沒有穿呀！’一個(gè)小孩最后叫了出來”這句話分析正確的是：（） A.表現(xiàn)小孩天真，無私無畏，敢說真話。 
B.表現(xiàn)小孩子機(jī)智勇敢。 
C.表現(xiàn)小孩子膽子大，不怕別人說他愚蠢。 
D.表現(xiàn)小孩子看出皇帝的愚蠢。 
3．“上帝喲，你聽這個(gè)天真的聲音！”“天真”的原義和在文中的意思是：（） A.性格活潑、浪漫。表示小孩純樸的特點(diǎn)。 
B.心地單純，性情率真。表示小孩未受污染，能有勇氣講真話。 
C.性格開朗，談吐自然。表示小孩爸爸對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)。 
D.心地單純，性格直率。表示小孩爸爸對(duì)孩子不懂事的掩飾。 
4.文中畫線的句子所用的描寫方法是：（） A.外貌描寫幾語言描寫C．行動(dòng)描寫外心理描寫 5．對(duì)“有一個(gè)小孩說他并沒穿什么衣服呀!”一句的正確理解是： （）A.出于種種原因大家不敢說真話，只好借小孩之口來表達(dá)。 
B．贊賞小孩有勇氣，敢于說出別人不敢說的真話來。 
C．責(zé)備小孩不懂事，不該說皇帝的壞話。 
D．嘲笑小孩太愚蠢，竟說出這樣的荒唐話。 
6．皇帝上當(dāng)受騙最主要的原因是：（）A.皇帝生活奢侈，一心想得到漂亮的新衣。 
B.皇帝追求虛榮，愚蠢透項(xiàng)。 
C.騙子的計(jì)策正中封建統(tǒng)治者的要害。 
D.皇帝身邊的大臣對(duì)皇帝阿談奉承，欺騙。
【板書設(shè)計(jì)】
皇帝的新裝
      
(丹麥)安徒生

愛            皇帝     （愚蠢  虛榮  不稱職 ）
 做     新     官員     （愚蠢  虛榮   自私   ）
 穿  裝      百姓     （迫于皇威   不敢說真話）
            展            小孩    （天真無邪  無私無畏  揭穿謊言 ）

蓮山課件  原文地址：http://www./Health/qi/58967.htm