和兒子一起成長

夏楊小時候喜歡玩拼插玩具、積木……只要他在專心地玩，我和家里人一般不會去打擾他。因為我知道，成人也不喜歡被迫停止有趣的游戲或?qū)⒊傻氖虑?，更何況是視游戲為至樂、喜歡成功的孩子呢！

一個小男孩靜靜地坐在那里，用小鑷子細心地夾起每一個小部件，努力拼插著一艘戰(zhàn)艦。他已經(jīng)在那里坐了三個多小時了，那份耐性，讓在一旁的媽媽不忍打攪。

終于，他大功告成了，他拿著這個作品，很有成就感地跑到媽媽面前，給媽媽展示他的成果。

這是夏楊小時候家里最常見的場景。

夏楊小時候喜歡玩拼插玩具、積木……只要他在專心地玩，我和家里人一般不會去打擾他。因為我知道，成人也不喜歡被迫停止有趣的游戲或?qū)⒊傻氖虑?，更何況是視游戲為至樂、喜歡成功的孩子呢！

玩也是一種學習，而且在自己感興趣的游戲中，還可以鍛煉、培養(yǎng)專注力。一般情況下，不要驟然命令小孩子停止興趣正濃的游戲或活動，以防養(yǎng)成他做事不專注、半途而廢的壞習慣。

熟悉我的朋友都知道，雖然夏楊上學后成績一直很好，但在他上學后，因為我和他爸爸正處在創(chuàng)業(yè)的前期，基本沒有在他身上花費很大的精力。他上小學的時候，我正在英國學習，他爸爸在同濟大學進修德語。夏楊跟著他的姥姥在國內(nèi)，但學習成績并沒有因此而受到影響。這和姥姥在他幼兒園和小學銜接的關(guān)鍵期付出的心血有關(guān)。姥姥幫助他養(yǎng)成了課后及時認真完成作業(yè)的好習慣。同時，我們有意識地從小對他進行的專注力的培養(yǎng)，也給他獲得優(yōu)良的學習成績打下了基礎。

我認為，一個學生課業(yè)成績的優(yōu)劣，很大程度上取決于他在課堂上是否能夠很專注地聽講。我看過一項資料統(tǒng)計，天才和弱智在人群中不到1%，99%的人的智商都是差不多的。之所以一百個孩子里，真正學習好的孩子就那么幾個，更大程度上緣于他們上課時專注力的區(qū)別。

一個人的專注力不是天生具備的，是需要從小一點一滴訓練養(yǎng)成的。從夏楊出生到他上小學，長達六年的時間里，我一直努力讓他在玩游戲、聽故事中，自然養(yǎng)成全神貫注的習慣。

首先我們從孩子喜歡的事情入手。

夏楊小時候有一個階段最喜歡拼插玩具，我就給他收集了很多他感興趣的模型，如戰(zhàn)艦、汽車、飛機等，讓他來拼插。他會把最微小的零部件，用最大的耐心，在他可能堅持的最長的時間里，很專注地拼好。這個過程有時是一個小時，有時是三個小時，完全靠他個人的興趣，以及由此產(chǎn)生的耐心和毅力。這個時候，我們大人從不打攪他，而是創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境，抓住和利用這一培養(yǎng)他專注力的時機，讓他專心致志地完成這個過程。這個過程鍛煉了他堅韌不拔克服困難的毅力、一坐坐幾個小時的持久注意力，他完成“作品”獲得的成就感和自信心，都是他在做這些事情的過程中獲得的。

小時候他還喜歡玩磁鐵，那些碎鐵末兒、釘子，鋪了滿滿一地。我鼓勵他盡情地去玩。他坐在地上，有時一玩能玩半天。玩水、玩沙子、捏橡皮泥、搭積木……玩的過程就是一個小孩子學習的過程。他的專注力、他的觀察力、他的探究精神就這樣一點一點養(yǎng)成著。

有的父母經(jīng)常會按照自己的計劃，給孩子安排一些事情，比如在他集中精力做自己喜歡的事情時，有的父母非要反其道而行之，非要和孩子“對著干”：“別玩了，該練琴了。”或者說：“你沒聽見嗎？馬上過來吃飯。”實際上，這些事情耽誤一會兒都不是大問題，而孩子在全身心地進入他正在做的事情中，你打斷他，就失去了一個鍛煉和培養(yǎng)孩子專注力的好時機。也許作為大人會覺得事情毫無意義，但對孩子的習慣養(yǎng)成來說，這些良好行為的不斷重復，恰恰是可能對他的一生都有影響的重大的“細節(jié)”。

記得那時我給夏楊講故事，他有時候會喜歡我反反復復給他講同一個故事。大人的心理往往是：“哎呀，我都講過幾遍了，你怎么還聽這一個??？”我從有關(guān)孩子教育的書上看到，反復給孩子講同一個老故事，這個過程本身就是在對他的專注力進行培養(yǎng)。給幼小的孩子讀書，可以幫助發(fā)展孩子專注的能力、聆聽的技能等，這種很隨意的行為，卻會對孩子的將來起到很關(guān)鍵的作用。

比如《小兔乖乖》這個兒童故事，我就給夏楊講了不知多少遍。只要他要求我給他講時，我就不厭其煩地反復講給他。因為只有在那個時期，他才會自然地接受來自父母的這種有意識的專注力的訓練。等到他說 “不聽了，我都聽了幾遍了”，那時就已經(jīng)失去了訓練專注力的最佳時機。當然我給他反復講一個故事的過程中，也會兼顧到他的想象力、語言表達能力的培養(yǎng)，但主要的還是那種暫時看不到結(jié)果的專注力的培養(yǎng)。

夏楊有一個特點，就是專注力特別強，做事精力集中。從小獲得的這一素質(zhì)，對他今天學習生命科學，在實驗室做很枯燥的需要長時間才能完成的實驗，都是非常有益的。

孩子專注力的培養(yǎng)，不是一天兩天養(yǎng)成的。有一種說法，一個習慣的養(yǎng)成，需要有二十一次重復。父母應該從小放手讓孩子去做他感興趣的事情，并在這個過程中適當引導和保護他的興趣。

夏楊的學齡前期，我對他的教育除了給他做一些入學前的心理和物質(zhì)準備，刻意回避了讓他接觸小學課本上可能學的東西，有意地讓他接觸他感興趣的、能夠理解的內(nèi)容，進行無意學習。我認為，如果小學學習的內(nèi)容讓他早接觸過了，他在課堂上再接觸時，就淡化了他渴求新知識的求知欲，就會使他失去課堂學習的樂趣，不但不能讓他很專注地聽講，反而容易使他的注意力渙散。孩子一旦有了課堂上注意力渙散的毛病，即使他的智力水平不低，也很有可能成為一個很聰明但學習成績不好的孩子。

一般來說，智力正常的孩子，只要在課堂上能夠很專注地聽講，成績好就是一種水到渠成的自然結(jié)果。小學的一節(jié)課，就學幾個字母或一頁書，對于一個智力正常的孩子來說，接受和消化不會存在難度，只是專注力是否足夠的問題。但從大腦的規(guī)律講，越小的孩子注意力集中的時間越短暫，因此在有意識訓練孩子的專注力時，要依據(jù)孩子的年齡特點，順應孩子的興趣和愛好。

有一句話說得好：播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。

英語有一句名言：“好的開始是成功的一半。”在孩子生命的初期，如果我們做父母的能夠知道習慣養(yǎng)成的重要性，幫助孩子養(yǎng)成各種良好的習慣，作為父母來說，對孩子的教育也就成功了一半。