今年把書市主題訂為“晨讀十分鐘，啟動閱讀風”，是在臺北書展遇到一本書，當天晩上翻讀之后實時作出的決定。

　　《晨讀10分鐘》是一本由韓國閱讀專家南美英博士撰寫的培養(yǎng)學生閱讀習慣的專著。此書之令我手不釋卷，除了作者羅列的七十八個培養(yǎng)閱讀習慣策略，確很獨到和令人信服之外，韓國的教育狀況，某方面同我們的頗相似：學生課后補習非常普遍，每天花在課業(yè)上的時間很長，“沒有時間”和興趣閱讀，沉迷視聽和電玩。面對這種狀況，韓國教育部門在有心的教育家推動下，在全國開展自愿性的學校晨讀十分鐘運動。我期望澳門也出現(xiàn)這樣的閱讀運動。

　　要改變一種長期存在的慣性力量，韓國推動晨讀的困難，即使只是用十分鐘時間，阻力之大，難以想象，這阻力源頭往往來自教師。但是，愿意試行，而且一直持之以恒的學校和班級，學生上課的精神狀態(tài)，甚而師生關系，都出現(xiàn)了明顯變化：搗亂的次數(shù)減少，師生關系好轉(zhuǎn)，學生學習態(tài)度趨于積極。這種良性改變使有些同校而沒有實行晨讀班級的家長親到學校投訴，要求自己孩子的班級也進行早上閱讀。原來晨讀對學習有大幫助是有科學理據(jù)的：對大腦活動的檢測顯示，晨讀等于腦部晨操，是起動大腦迅速進入工作狀態(tài)的準備運動。

　　想起我家老么小時候喜歡用故事書來送早餐：每天早上一邊吃早餐一邊讀課外書。我是個上夜班的人，對此全不知情，直到她患了近視，我才知她每天蒙蒙亮便迷頭迷腦看書，但保母為了省電不開燈，結(jié)果孩子二年班便要戴眼鏡。不知是否晨讀的威力，這孩子讀書不費氣力，有太多空閑時間，于是看更多的書，成就更佳的學習能力……很慶幸孩子成長期的社會沒有今天那么多視聽娛樂及電玩誘惑，我們不費吹灰之力，孩子們都愛上書，并成為終身讀者——包括弱智的兒子在內(nèi)。當然，父母本身也閱讀，是最實際的教育。

　　韓國的閱讀專家指出，晨讀時間定在十分鐘，是因為小孩子最大專注力限度，在十分鐘左右。而每天十分鐘比一星期定出某時間閱讀，或者星期六下午連讀兩個鐘，更能培養(yǎng)出閱讀習慣。因為每天都做，同偶爾多做，是兩碼子事，前者形成習慣，后者容易一曝十寒。

　　據(jù)知澳門有個別學校默默地推行晨讀已一段時間，學生的閱讀狀況確出現(xiàn)了變化，希望未來加入的學校會愈來愈多，形成一股閱讀風氣，則澳門下一代的人文質(zhì)素，一定會出現(xiàn)變化。

　　(摘編自《澳門日報》 文/沈尚靑)