《簡明、連貫、得體與清晰》復(fù)習(xí)教程

    [考點(diǎn)講析]

    “語言表達(dá)簡明、連貫、得體”是近年高考《考試說明》對考生語言表達(dá)的基本要求。能力層次為D級，占3～6分。

    所謂“簡明”，即語言要簡要清楚，不要重復(fù)累贅，讓人產(chǎn)生歧義。

    所謂“連貫”，即上下文之間要有明顯的聯(lián)系，話題要統(tǒng)一，陳述對象盡可能保持一致，句子的組合與銜接要自然。

    所謂“得體”，就是語言表達(dá)得體，恰如其分，表達(dá)方式適合特定的語境，包括語體色彩（口語與書面語）、感情色彩（褒義與貶義）等。

    語言簡明、連貫、得體的考題，在試題中多為客觀題和主觀題。（主觀題將在下面重點(diǎn)講解訓(xùn)練）?？疾榈膬?nèi)容主要有；語句的銜接、句序的排列、詞語的排列、用語的場合、對象等。考查的點(diǎn)相當(dāng)廣泛，詞、短語、句子都有所涉及，同時(shí)也考查語法、語意、語境、材料組織等知識的掌握和能力的運(yùn)用。

    辨別句子是否簡明，要注意兩點(diǎn)：一是推敲語句，看有無冗余信息、多余詞語；二是看有無歧義，是否費(fèi)解。

    辨別語句是否連貫，要注意以下三點(diǎn)：1、理解句意。在一個(gè)語段中，要看句與句的現(xiàn)有關(guān)系是否成立，怎樣調(diào)整才更加順暢；2、話題必須一致，否則主語變換多，句子便不連貫；3、要注意分析語言的表達(dá)特點(diǎn)，如敘述、描寫、議論、抒情等，然后考慮銜接問題。

    辨別語言的運(yùn)用是否得體，可從語言表達(dá)的目的、對象、場合、表達(dá)方式等方面進(jìn)行審視。

    [典型試題]

    例題1  填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

    去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。             江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹林。

    ①這兒的景色真是美極了！

    ②那兒的景色真美！

    ③六和塔靜靜地矗立在錢塘江邊，

    ④六和塔在錢塘江邊靜靜地矗立著，

    ⑤帆影點(diǎn)點(diǎn)的江面上碧波粼粼，

    ⑥江面上帆影點(diǎn)點(diǎn)，碧波粼粼，

    A、②③⑥   B、①④⑤   C、②③⑤   D、①④⑥

    剖析  此題考查句式的上下文銜接與內(nèi)容排列能力。答案為A。這道題的組合形式有新意，一是把三個(gè)句子分成三組，二是三個(gè)句子如何排列。第一組“這兒”與“那兒”，可以通過第一句話“去年夏天”來判斷，“那兒”比較好，作者是站在今天想過去的事。第二組與第三組就要看后文的照應(yīng)了。后文是“江岸后”，那么前文選“江面上”比較好，都以“江”為主要話題。那么③④句選哪一句呢？選第③句比較好，有文采，給人以想象力，恰好句尾的補(bǔ)語“在錢塘江邊”與“江面上”較好地銜接起來。這樣就選②③⑥句。

    例題2  依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

    讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是羞恥。       ，必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，以至于變化氣質(zhì)；        ，譬如漫游“十里洋場”，雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。        ，如暴發(fā)戶炫耀家產(chǎn)，以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。

    ①多讀如果徹底

    ②少讀如果徹底

    ③多讀而不求甚解

    ④少讀而不求甚解

    ⑤世間許多人讀書只為裝點(diǎn)門面

    ⑥世間許多讀書人只為裝點(diǎn)門面

    A、②④⑤       B、①③⑥       C、②④⑤       D、①④⑥（2000年全國卷第6題）

    剖析  此題考查語言的銜接能力，答案為A。首先從第一句看，表達(dá)的觀點(diǎn)是承認(rèn)“少讀”的作用，所以全段文字就圍繞“少讀”展開。另外，在文中有些提示，也為正確選擇奠定了基礎(chǔ)。“必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣”就是強(qiáng)調(diào)“思考”，即少讀且思考，由此選②句。“雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸”，說明看的雖多，但收獲甚微，正與“多讀而不求甚解”吻合。“如暴發(fā)戶炫耀家產(chǎn)，以多為貴”，強(qiáng)調(diào)裝門面，但⑤⑥句選擇有一定難度，“許多人讀書”與“許多讀書人”區(qū)別很大，“讀書人”是不會(huì)裝門面的，否則不能叫“讀書人”，所以選⑤句。

    例題3  依次填入下列兩句中橫線后的語句，與上下語意連貫，音節(jié)和諧的一組是

    （1）每逢深秋時(shí)節(jié)，           松竹山茶，色采絢麗，美景盡覽。

    （2）遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，             近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。

    ①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓

    ②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓

    ③白云繚繞，層林疊翠

    ④層林疊翠，白云繚繞

    A、①③     B、①④     C、②③     D、②④（2001年全國卷第6題）

    剖析  些題重點(diǎn)考查在一定的上下文中句子的銜接方面的能力，答案為D。本題中要求填入橫線處的語句，不僅要考查語意的連貫，還要注意音節(jié)是否和諧。題中的（1）句，“每逢”為六字句，顯得參差雜亂，極不平穩(wěn)；若選②，兩個(gè)六字句相對，接下來是四個(gè)四字句。不僅句式對稱，而且“瞰”與“覽”也押韻。所以第（1）句應(yīng)該選②，這樣A，B兩項(xiàng)就可以排除了。（2）句“遠(yuǎn)眺”與“近看”形成對稱，后面各跟三個(gè)四字句，但從押韻上看，若選③，韻腳是“抱”、“翠”、“水”、“茂”，顯然讀起來不大和諧；若選④，韻腳字母成了“抱”、“繞”、“水”、“茂”，韻腳和諧自然，表達(dá)流暢自如。選③顯然沒有選④更好。這樣，C項(xiàng)又可以排除了。只有D項(xiàng)最符合題干的要求。

    例題4  在橫線處填入短語，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

    保護(hù)動(dòng)物，已不是人們陌生的話題。人類的發(fā)展，也早已達(dá)到可以把其他動(dòng)物玩弄于掌中并主宰它們命運(yùn)的程度，但當(dāng)       、       、       、       的時(shí)候，人類真正考慮過動(dòng)物和人在生命意義上的平等嗎？

    ①老虎服服帖帖在舞臺上表演②用于實(shí)驗(yàn)的動(dòng)物為科學(xué)獻(xiàn)身③兔子小雞成為孩子們的玩物④耕作的動(dòng)物在田間地頭勞作

    A、④①②③     B、①③④②     C、①④③②     D、③①②④（2002年北京卷第6題）

    剖析  此題考查句子的連貫，答案為B。此題解題的關(guān)鍵是“玩弄于掌中并主宰它們命運(yùn)的程序”，①和③的句子基本相同，①應(yīng)在前，③明顯要比①的程度深。②④從句式看應(yīng)放在一起，②的程度較④深。

     例題5  下列新聞標(biāo)題中語意明確的一句是

    A、政府有關(guān)部門明令禁止取締藥品交易市場

    B、真正優(yōu)秀的教師無一不是道德修養(yǎng)的模范

    C、獨(dú)聯(lián)體國家看不上2002年世界杯足球賽

    D、警方對報(bào)案人稱圍觀者坐視不管表示憤慨（2003年全國卷第6題）

    剖析  此題正確答案為B。標(biāo)題是新聞的眼睛，也是新聞內(nèi)容的精髓所在。好的標(biāo)題，不僅能夠反映出新聞的內(nèi)容，還能把其中的神采傳達(dá)出來。因此，新聞標(biāo)題具有簡單明了，吸引讀者的特點(diǎn)。此外，傳統(tǒng)新聞標(biāo)題要求使用標(biāo)準(zhǔn)語言，一般不使用口語，但是新聞標(biāo)題近些年來形式更為自由，口語也大量出現(xiàn)在新聞標(biāo)題中。此題題型較新，但是此題只在歧義上做文章，和傳統(tǒng)改病句有很大相似之處，忽視新聞標(biāo)題的其他特點(diǎn)，這是本題的一大遺憾。A選項(xiàng)有歧義，一種意思是政府頒布法令，不許取締市場，要保留市場；一種意思是政府要取締市場；C項(xiàng)看不上既有“瞧不起”之意，又有“收看失敗，看不到”之意；D項(xiàng)警方表示不滿的對象既可以是對報(bào)案人表示不滿，也可以是相對圍觀者表示不滿。

    [課堂精練]

    1、下列句子能圍繞中心行文，做到語言連貫的一項(xiàng)是（   ）

    A、一個(gè)人如果沒有志向，那他就像一艘在大海中盲目航行的船，隨時(shí)會(huì)觸礁翻沉被惡浪吞噬，也會(huì)像一片隨波逐流的葉子，在生活的海洋里乏味地浮東蕩西，無所適從。

    B、學(xué)生是從各項(xiàng)訓(xùn)練中，從各門功課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐漸形成他們正確的世界觀的。學(xué)生對任何功課都要嚴(yán)肅認(rèn)真。世界觀雖被認(rèn)為是德育，但是決不會(huì)憑空形成。世界觀的形成必得通過跟德育密切相關(guān)的智育和體育。

    C、做學(xué)問必須持之以恒。譬如我們練字，開頭覺得每天都有進(jìn)步，及至到了一定時(shí)間卻反而覺得停滯起來。做任何事業(yè)都是如此。這是最緊要的關(guān)頭，如果堅(jiān)持下來，就會(huì)豁然開朗，達(dá)到另一境地。如果動(dòng)搖起來，放棄了，就沒有不失敗的。

    D、生命和時(shí)間緊密相連，失去了時(shí)間，生命成虛幻，沒有了生命，時(shí)間便喪失了意義。珍惜時(shí)間要從今天做起，時(shí)間就是生命，節(jié)約時(shí)間就是延長了生命。

    2、下列一段話中劃線處銜接得最好的一項(xiàng)是（   ）

    不是所有的歡笑都表達(dá)高興，就像      。不是所有的掌聲都表達(dá)歡迎，就像       。

    A、不是所有的名聲都表達(dá)實(shí)情，不是所有的眼淚都表達(dá)痛苦。

    B、不是所有的眼淚都表達(dá)痛苦，不是所有的喝彩都表達(dá)贊頌。

    C、不是所有的喝彩都表達(dá)贊頌，不是所有的誓言都表達(dá)真誠。

    D、不是所有的眼淚都表達(dá)痛苦，不是所有的名聲都表達(dá)實(shí)情。

    3、填入下面橫線上的話，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（   ）

    我們還得知，作為一條大氣通道，            使熱帶在這一地區(qū)向北推移了至少六個(gè)緯度，并為雅魯藏布江各地奉送了夏天溫暖濕潤的雨季。

    A、印度洋的暖溫氣流由大峽谷引領(lǐng)北上

    B、由大峽谷引領(lǐng)北上的印度洋暖溫氣流

    C、大峽谷引領(lǐng)著印度洋的暖溫氣流北上

    D、被大峽谷引領(lǐng)的印度洋暖溫氣流北上

    4、下面文字橫線上應(yīng)填入的與前后文銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?nbsp;  ）

    要激發(fā)深層的閱讀動(dòng)機(jī)，必須著力培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣。每天再忙也要支持讀書，哪怕讀幾頁也好，           ，這一定能在深層次上提高每在具體閱讀的效率。

    A、把閱讀當(dāng)作每天必需的生活內(nèi)容

    B、讓自己的知識不斷積累

    C、把閱讀當(dāng)作同吃飯一樣重要的事情

    D、使閱讀成為自然而然的事情

    5、填入下面橫線處幾句話，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（   ）

    既有條件，讀書萬萬不能狹窄，凡能找到的書，都要讀讀，若讀書面窄，思路就不廣。但是，切切又不要忘了精讀，真正的本事掌握，全在于精讀。你若喜歡上一本書了，不妨多讀：              。三遍讀過，放上幾天，再去讀讀，常又會(huì)有再新再悟的地方。

    A、第一遍可靜心坐下來讀，這叫吟味；第二遍就囫圇吞棗，這叫享受；第三遍可要一句一句想著讀，這叫深究。

    B、第一遍可一句一句想著讀，這叫深究；第二遍就靜心坐下來讀，這叫吟味；第三遍就囫圇吞棗，這叫享受。

    C、第一遍可囫圇吞棗，這叫享受；第二遍就靜心坐下來讀，這叫吟味；第三遍就一句一句想著讀，這叫深究。

    D、第一遍可囫圇吞棗，這叫享受；第二遍就一句一句想著讀，這叫深究；第三遍就靜心坐下來讀，這叫吟味。

    [課外鞏固]

    1、下面五句話中，有一句與其他四句所說的中心意思無關(guān)，刪去該句后，上下文語言才清晰、連貫，這個(gè)句子是（   ）

    ①科學(xué)的發(fā)展史，也是一部思維的發(fā)展史。②在人類的社會(huì)實(shí)踐中，正是思維提供了客觀世界的真實(shí)情況，從而推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展。③思維科學(xué)是在我們致力認(rèn)識、尋求知識的過程中逐步形成的。④而科學(xué)的發(fā)展，對人類的思維提出了更高的要求。⑤這種周而復(fù)始的螺旋式前進(jìn)，使人類的思維經(jīng)歷了一個(gè)從低級到高級、從簡單到復(fù)雜、從具體到概括的發(fā)展歷程。

     A、第①句      B、第②句       C、第③句       D、第④句

    2、填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(   )

    燕園其實(shí)不大，未名不過一勺水。水邊一塔，并不可登；水中一島，繞島僅百余步；另有樓臺百十座，僅此而已，但這小小校園卻讓所有在這里住過的人終生夢繞魂?duì)俊Ｆ鋵?shí)北大人說到校園，潛意識中并不單指眼下的西郊燕園，他們大都無意間擴(kuò)展了北大特有的校園的觀念：從未名湖到紅樓，從蔡元培先生銅像到民主廣場。或者說，北大人的校園觀念        他們似乎更樂于承認(rèn)象征性校園的精魂。

    A、既是歷史的和精神的存在，也是現(xiàn)實(shí)的存在。在北大人的心目中，校園既抽象又具體。

    B、既是現(xiàn)實(shí)的存在，也是歷史的和精神的存在。在北大人的心目中，校園既抽象又具體。

    C、既是現(xiàn)實(shí)的存在，也是歷史的和精神的存在。在北大人的心目中，校園既具體又抽象。

    D、既是歷史的和精神的存在，也是現(xiàn)實(shí)的存在。在北大人的心目中，校園既具體又抽象。

    3、依次填入下列兩段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(   )

    ①上海不是“田園都市”，            ；上海也不是“文化古城”，      。

    ②那雪不是飄落的，是吸附的，甚至像是枝椏本身滲透出來的，松軟、晶瑩、美麗。在陽光照耀下，          ，          ，仿佛轉(zhuǎn)眼就要綻開。

    A、①因此沒有那份“散淡”           因此沒有那份“儒雅”

       ②枝椏閃動(dòng)春天的風(fēng)情            到處是雪的蓓蕾

    B、①因此沒有那份“儒雅”           因此沒有那份“散淡”

       ②枝椏閃動(dòng)春天的風(fēng)情            到處是雪的蓓蕾

    C、①因此沒有那份“散淡”           因此沒有那份“儒雅”

       ②到處是雪的風(fēng)情                枝椏閃動(dòng)春天的蓓蕾

    D、①因此沒有那份“儒雅”           因此沒有那份“散淡”

       ②到處是雪的蓓蕾                枝椏閃動(dòng)春天的風(fēng)情

    4、填入下文末尾處，銜接最好的一句是(   )

    其實(shí)，寂寞給人的不僅是知識，而且也是一種錘煉，一種感情與思想的升化。有時(shí)，寂寞具有決定性的作用。在一定意義上，可以說，大凡很有成就的人，   。

    A、往往地固然最有才能，但首先耐得住寂寞的人

    B、往往都是最有才能的人，又是最耐得住寂寞的人

    C、往往倒不是最有才能的人，而是最耐得住寂寞的人

    D、往往是那些首先有才能，其次還耐得住寂寞的人

    5、填入橫線處的句子，與上下文最連貫的一項(xiàng)是(   )

    有這樣一種東西，它在我們面臨斷崖溝壑時(shí)，在我們面臨激流險(xiǎn)灘時(shí)，或在我們處于“山重水復(fù)疑無路”的境地時(shí)，         

    A、能幫助我們走出困境，使我們“柳暗花明又一村”。橋，就是這種東西

    B、使我們“柳暗花明又一村”。能幫助我們走出困境，橋，就是這種東西

    C、能幫助我們走出困境，使我們“柳暗花明又一村”。它就是“橋”

    D、使我們“柳暗花明又一村”，能幫助我們走出困境，它就是“橋”

    6、填入下面橫線上最恰當(dāng)?shù)木渥邮牵?nbsp;  ）

    真理是樸實(shí)無華的。真理就在我們?nèi)粘Ｉ罾铮强磻T了，就發(fā)覺不出來了，可是有一天我們看見了，             。

    A、就仿佛好友重逢，呵，久違了，多么想念你！

    B、就如同第一次看見了一般，呵，這樣的事。

    C、便好像哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣，呵，多么讓人高興！

    D、便宛如面黃肌瘦的餓漢見到面包一樣，呵，我需要你！

    7、填入下面橫線上的文字，與上文銜接最好的一項(xiàng)是（   ）

    生產(chǎn)襯衫的關(guān)鍵工序是上領(lǐng)子和上袖子。二廠和三廠兩家襯衫各有所長，   。

    A、二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強(qiáng)，三廠上袖子的技術(shù)比二廠強(qiáng)

    B、三廠上領(lǐng)子的技術(shù)沒有二廠好，上袖子的技術(shù)比二廠強(qiáng)

    C、三廠上領(lǐng)子的技術(shù)沒有二廠好，二廠上袖子的技術(shù)沒有三廠強(qiáng)

    D、二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強(qiáng)，上袖子的技術(shù)沒有三廠強(qiáng)

    8、填入下面橫線上與上下文銜接的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（   ）

    其次，在德國看到中國人，最顯著的就是開飯店的了。     當(dāng)你看到“大上海飯店”、“亞細(xì)亞酒家”、“遠(yuǎn)東餐廳”之類的中文招牌時(shí)，當(dāng)然會(huì)產(chǎn)生一種親切的感情。

    A、每個(gè)大城市差不多都有中國餐館開設(shè)在繁華的商業(yè)區(qū)。

    B、每個(gè)大城市在繁華的商業(yè)區(qū)差不多都有中國餐館。

    C、差不多都有中國餐館開設(shè)在每個(gè)大城市的繁華商業(yè)區(qū)。

    D、差不多每個(gè)大城市都有中國餐館開設(shè)在繁華商業(yè)區(qū)。

    9、插入句中的選項(xiàng)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（   ）

    以前他不喜歡這工作，后來為完成任務(wù)，只好研究一番，現(xiàn)在，他         ，簡直愛上了這項(xiàng)工作。

    A、不鉆研不行

    B、越鉆研越有興趣

    C、越有興趣就越鉆研

    D、越來越深入地鉆研

    10、文中畫線處應(yīng)填寫的句子最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（   ）

                  ，而且是發(fā)生最早或說是最原始的思維形式，皮亞杰的工作說明，獐正是最先出現(xiàn)頓悟思維，此后才依次出現(xiàn)形象思維和邏輯思維的。

    A、思維不僅是人類的基本思維形式

    B、因?yàn)轭D悟思維是人類的基本思維方式

    C、頓悟思維不僅是人類的基本思維方式

    D、人類的頓悟思維能力是直接從其祖先那里繼承下來的。

    11、文中畫線處應(yīng)填處的句子最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（   ）

                 。明代地理學(xué)家徐霞客，留下了散文名作《徐霞客游記》，發(fā)明炸藥的諾貝爾，出版過詩作和小說；著名數(shù)學(xué)家華羅庚、蘇步青，常常從數(shù)學(xué)王國到文學(xué)王國來換換腦筋。

    A、說起科學(xué)，還應(yīng)當(dāng)想到它的一門嫡親——文學(xué)

    B、卓越的科學(xué)家，往往有較高的文學(xué)造詣

    C、文學(xué)作品不但具有文學(xué)價(jià)值，還有寶貴的科學(xué)價(jià)值

    D、科學(xué)上的許多問題總是往往借助想象力豐富的文學(xué)來解決，那些流芳千古的科學(xué)家，都著有具備科學(xué)性的不朽篇章。

    12、填入橫線上的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（   ）

    最近讀一本冊子，發(fā)現(xiàn)德國劇作家萊辛的觀點(diǎn)頗有新意。他主張“              ”。既不能用畫的形象去理解詩，而應(yīng)以詩意的幻想去欣賞畫。

    A、詩中無畫，畫中無詩

    B、詩中有畫，畫中有詩

    C、詩中無畫而畫中有詩

    D、詩中有畫而畫中無詩

    參考答案

    [課內(nèi)]

    1、A（B項(xiàng)中“學(xué)生對任何功課都要嚴(yán)肅認(rèn)真”偏離中心；C項(xiàng)中“做任何事業(yè)都是如此”偏離中心；D項(xiàng)中“珍惜時(shí)間應(yīng)從今天做起”偏離中心）

    2、B（注意“歡笑”與“眼淚”，“掌聲”與“喝彩”的對應(yīng)即可）

    3、C（上句有“大氣通道”，顯然指的是下句的“大峽谷”。A、B、D三項(xiàng)的主語都是“暖濕氣流”，與上下文不相承接）

    4、D（“使閱讀化為自然而然的事情”正是所謂的習(xí)慣；A、C都是說重要性；B項(xiàng)內(nèi)容聯(lián)系不上）

    5、C（按“粗讀”、“精讀”、“研究”思路判斷）

    [課外]

    1、C（這段話的中心是談科學(xué)與思維的關(guān)系；第③句是說明思維科學(xué)的形成，與中心脫離）

    2、C（根據(jù)“潛意識中并不單指眼下的西郊燕園，他們……的觀念”可知“西郊燕園”指“現(xiàn)實(shí)的存在”。“特有的校園的觀念”指“歷史的和精神的存在”。前者具體、后者提抽象的。故選C）

    3、A（“田園”對“散淡”，“文化”對“儒雅”，排C、D；“閃動(dòng)著”與上句“陽光照耀”銜接；“蓓蕾”與“綻開”銜接）

    4、A（“很有成就的人”，“才能”肯定是很重要的，所以排除C；文中強(qiáng)調(diào)的是“耐得住寂寞”的事，B、D都將它放在了次要地位。）

    5、C（前句說“有這樣一種東西”和后面的“它就是橋”照應(yīng)緊密，因此排除A、B，D項(xiàng)語序明顯錯(cuò)誤。）

    6、B（A項(xiàng)中“就仿佛好友重逢”與原句“發(fā)覺不出來了”前后矛盾，C項(xiàng)中“好像……新大陸”一般指現(xiàn)實(shí)生活中存在，我們卻從未接觸，聞所未聞的事情，原句中“真理就在我們?nèi)粘Ｉ罾?，但是?xí)慣了”與C項(xiàng)意思不符，D項(xiàng)中的比喻欠妥當(dāng)。）

    7、A（注意兩點(diǎn)：①二廠、三廠的順序；②各有所長）

    8、B（文中強(qiáng)調(diào)的是“最顯著”的“中國餐館”）

    9、B（A與后文矛盾，C與前文矛盾，D與前文不連貫）

    10、C（A項(xiàng)陳述的對象是“思維”，與下文無關(guān)聯(lián)，B項(xiàng)中的“因?yàn)?#8221;與下文的“而且”無法銜接，D項(xiàng)與下文內(nèi)容無關(guān)聯(lián)）

    11、B（文中強(qiáng)調(diào)的是科學(xué)家的文學(xué)成就，文學(xué)造詣，只有B項(xiàng)最恰當(dāng)）