1、交流的是思想，得到的心靈的滿足?，F(xiàn)代人缺少的是這樣的交流，其實(shí)每個(gè)人心中都渴望這份感覺，可是都享受不到，那是因?yàn)闆]有找到真正的交流對象?，F(xiàn)代的老師很孤獨(dú)，那是內(nèi)心的孤獨(dú)，是缺失靈魂的孤獨(dú)。兩個(gè)人之間的真正友誼源于對于生命和人生的真切感悟，交流獲得生命的力量，讓生命更具活力。

2、生命的死亡不可怕，可怕的是心靈的死亡。心死了，人活著還有什么意義哪？因此，育人關(guān)鍵是育心，要讓孩子的心靈充滿陽光，教師就應(yīng)該是一個(gè)陽光使者，為孩子的心靈播撒生命的陽光。

3、有的人擁有錢財(cái)，可是卻沒有知識(shí)，這是體力勞動(dòng)者；有的人有知識(shí)，卻沒有財(cái)富，這是腦力勞動(dòng)者；有的人既有知識(shí)，有會(huì)利用知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富，這是智慧者；還有的人既沒知識(shí)，又沒財(cái)富，這是現(xiàn)代貧困者。有的人懂得生活，而且懂得如何生活得有意義，這樣的人才能體驗(yàn)到生命的幸福；有的人是為別人的眼光活著，很看重外人對自己的態(tài)度，這樣的人活得太累，背負(fù)了生命的重?fù)?dān)前行，這樣是在透支生命。

4、當(dāng)你做了一件善事，就相當(dāng)于延伸了自己的生命之路，積德行善才可以使自己長壽，因?yàn)樽錾剖聲?huì)讓人心情愉悅，在快樂的心境下生活，會(huì)提升生命的質(zhì)量。

5、當(dāng)你張開雙臂擁抱孩子的時(shí)候，你會(huì)感受到孩子內(nèi)心的喜悅之情，愛就會(huì)因此產(chǎn)生。當(dāng)教師的眼睛里充滿愛意的目視孩子們的時(shí)候，孩子們能感受到這份愛的力量，愛的磁場就會(huì)產(chǎn)生，這份感覺美妙而神奇，可以讓教育變得簡單而有意義。

6、孩子的未來在孩子手中，父母的焦慮和擔(dān)心只是外在的因素，只有孩子自己懂得該做什么的時(shí)候，那才是孩子真正獨(dú)立的時(shí)候，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力比給予孩子安逸的生活更重要。

7、奧賽班的孩子假期培訓(xùn)開始了，他們要去外地集訓(xùn)，炎熱的天氣，家長的擔(dān)心，不知道孩子們是不是能適應(yīng)，希望這段經(jīng)歷能給予孩子們一些收獲。

8、路在自己腳下，但愿每個(gè)人都能腳踏實(shí)地走好人生中的每一步。

9、氣質(zhì)很重要，有人說做官要有官像，做官的要會(huì)說話辦事，藝術(shù)的處理一些事務(wù)，而不是糾結(jié)在一些小事里，要大氣，有掌握全局的能力。

10、位置并不重要，重要的是自己找到最適宜的位置。位置與德行是相匹配的，處于一定的位置而沒有一定的德行，早晚是要被趕下臺(tái)的。

11、做事一定要有原則性，不能人云亦云，隨波逐流，應(yīng)該有自己獨(dú)特的見解，自己的做法應(yīng)該順乎民意以及社會(huì)的主流，逆流而上總會(huì)要翻船的。

12、毛主席的偉大之處在于博覽群書而能形成自己對于世界的思考，他的話語總是高屋建瓴而富有哲理性，他能凝聚百姓之心是因?yàn)樗転槔习傩罩\利益，人民利益高于一切。中國共產(chǎn)黨只有沒有任何特權(quán)而是為人民謀利益的時(shí)候，才會(huì)得到人民的擁戴，不然就會(huì)脫離群眾，失去黨的威信和戰(zhàn)斗力，慢慢地就會(huì)退化為一個(gè)統(tǒng)治黨。

13、學(xué)校應(yīng)該成為師生的心靈家園，這樣的環(huán)境讓人具有人的尊嚴(yán)，能夠體驗(yàn)主人的感覺，在這樣的家園中生活心靈是自由快樂的，教育也是有意義的。

14、當(dāng)校長沒有官位意識(shí)的時(shí)候，就是一位好校長了。

15、大家都在呼喚真正的教育，為什么始終沒有效果？因?yàn)槿藗兊男母≡?，心在游走，外在的誘惑讓人不知所措，真教育者沒有生存的環(huán)境。

16、鄭偉教授在馴服校長，我舉得應(yīng)該是一種思想的影響更有意義。

17、思考教育問題是教師成長的關(guān)鍵，只要思考才能使自己的教育思想有所變化，教師的教育行為才能符合孩子的成長需求。

18、每個(gè)人都可以成為自己領(lǐng)域里的專家，只要我們用心去研究本領(lǐng)域里的學(xué)問。名牌大學(xué)畢業(yè)只說明你所受的教育是一流的，不代表你的思想就是一流的，也不代表你的技術(shù)就是一流的。也許一個(gè)起眼的小人物就是一個(gè)地道的專家，在學(xué)問面前沒有出身之分。 

19、每年的培訓(xùn)到底帶給了培訓(xùn)者哪些變化？作為教師，你從培訓(xùn)中悟到了什么育人的道理？作為校長，你又體悟到了哪些教育規(guī)律？書上的話講得再好，如果培訓(xùn)者不去主動(dòng)思考，應(yīng)付了事，培訓(xùn)也只能是形式而已。

20、智慧的領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)善于學(xué)習(xí)而且能夠理解政策的管理者，整體把握本領(lǐng)域的方向，能夠高屋建瓴的站在高處去認(rèn)識(shí)當(dāng)前的形式，并且制定出本單位下一步的走向，那么你就是一個(gè)稱職的管理者