作文定義

　　作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。
現(xiàn)實(shí)的人往往更容易悲觀,因?yàn)樗麄兏菀卓吹饺饲槔?是否加個(gè)"暖"),最根本的原因是他們活在物質(zhì)的世界中,看不到感情上的得,而只注意自己的資本積累.而浪漫的人較現(xiàn)實(shí)的人更容易快樂(lè),一點(diǎn)小小的禮物便足以讓他們快樂(lè)很長(zhǎng)的時(shí)間,因?yàn)樗麄兓钤谇楦械氖澜缰?他們會(huì)看到自己在損失物質(zhì)的同時(shí)又得到了多少友情,這才是他們認(rèn)為最重要的.

　　現(xiàn)實(shí)與浪漫的沖突歸根結(jié)底就是對(duì)事物所用的眼光是理性的還是感性的.有人說(shuō)理性是感性的升華.很多人贊同這個(gè)觀點(diǎn),其實(shí)不然.如果說(shuō)理性是感性的升華,那么一切可以用感性解釋的事物必然可以用理性來(lái)解釋,并且得出同樣的結(jié)論.然而事實(shí)上不是這樣的,有很多事情用這兩種觀點(diǎn)觀察是完全不同的.那么是否感性就可以完全替代理性了呢這同樣是不可能的. 感性與理性互相不可替代,如同生活中不可能缺少浪漫與現(xiàn)實(shí)一樣,二者必將同時(shí)存在.而同時(shí)存在此二者的人生,必然是完美的人生.

　　兩人結(jié)伴露營(yíng),半夜時(shí)一人醒來(lái),問(wèn)旁邊同樣醒著的同伴:"你看到了什么 ""我看到了漫天的星斗……你呢 ""我看到我們的帳篷被偷了!"兩人無(wú)奈,只得驅(qū)車回家,結(jié)束了這一次露營(yíng). 半年后,兩人偶遇,交談中得知兩人都失業(yè)了.看到星空的人因無(wú)法達(dá)到老板的標(biāo)準(zhǔn)而被開(kāi)除了,看到帳篷的人因無(wú)法與同事溝通而辭職了.聊到這里,二人同時(shí)萌生了一個(gè)想法,為什么不自己辦一個(gè)公司呢公司開(kāi)業(yè)了,看到星空的人出任副總經(jīng)理及人事部長(zhǎng),看到帳篷的人出任總經(jīng)理及產(chǎn)品質(zhì)量部長(zhǎng).最終公司獲得驕人的業(yè)績(jī).而公司的名字,便是"浪漫與現(xiàn)實(shí)". 二人性格的完美結(jié)合,締造了一個(gè)企業(yè)的神話.而我們,并不一定擁有一個(gè)與我們性格互補(bǔ)的朋友,那么,就讓我們自己修正自己的性格,擁有那50%的浪漫與50%的現(xiàn)實(shí),擁有那完美的人生吧!

　　評(píng)語(yǔ):對(duì)"完美人生"的論述很精辟,觀點(diǎn)新穎,能辯證的看待問(wèn)題.現(xiàn)實(shí)與浪漫是兩種觀念,兩種思維,也是兩種處事態(tài)度.從作者舉的例子可以看出來(lái),兩種人的看待問(wèn)題,思考的角度都是不同的.一個(gè)人要擁有兩種性格是很難的,誰(shuí)真的擁有了,確實(shí)很完美.不過(guò)我覺(jué)得找一個(gè)性格互補(bǔ)的朋友可能更容易.
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作文體裁

　　包括：記敘文、抒情文、議論文、說(shuō)明文、應(yīng)用文。
　?。ㄒ唬⒂洈⑽模菏且杂洈?、描寫為主要表達(dá)方式、以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體。
　　1、記敘文的分類
　?。?）從內(nèi)容及表達(dá)方式分：
　?、俸?jiǎn)單記敘文
　?、趶?fù)雜記敘文
　　（2）從寫作對(duì)象的不同分：
　?、僖詫懭藶橹鞯挠洈⑽?br/>　?、谝詳⑹聻橹鞯挠洈⑽?br/>　?、垡詫懢盀橹鞯挠洈⑽模?br/>　　④以狀物為主的記敘文
　?。ǘ⒄f(shuō)明文：以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，用來(lái)介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功能、制作方法、發(fā)展過(guò)程和事理的成因、功過(guò)的一種文體。
　　1、說(shuō)明文的分類
　　從說(shuō)明對(duì)象（內(nèi)容)分
　?、賹?shí)體事物說(shuō)明文
　?、谑吕碚f(shuō)明文
　?、劭茖W(xué)小品文
　　從語(yǔ)言表達(dá)方式分
　　①平實(shí)說(shuō)明文
　?、谖乃囆哉f(shuō)明文
　　2、說(shuō)明文的特點(diǎn)
　?。?）內(nèi)容上具有高度的科學(xué)性
　?。?）結(jié)構(gòu)上具有清晰的條理性
　?。?）語(yǔ)言上具有嚴(yán)密的準(zhǔn)確性
　　（三）、應(yīng)用文
　　應(yīng)用文是一種切合日常生活、工作及學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，具有一定格式、篇幅短小、簡(jiǎn)明通俗的實(shí)用文體。
　　1、應(yīng)用文的種類
　?。?）書信類
　　一般書信、專用書信（感謝信、表?yè)P(yáng)信、慰問(wèn)信、介紹信、公開(kāi)信、證明信、申請(qǐng)書、建議書、倡議書、
　　聘請(qǐng)書）、電報(bào)、匯款
　?。?）筆記類
　　日記、讀書筆記
　?。?）公文類
　　命令、決定、公告、通告、通知、通報(bào)、議案、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、意見(jiàn)、函、會(huì)議紀(jì)要等十三種
　?。?）宣傳類
　　廣告稿、演講稿、板報(bào)、新聞、通信、產(chǎn)品說(shuō)明書
　?。?）告示類
　　啟示、海報(bào)
　　（6）禮儀類
　　請(qǐng)柬、祝辭（賀信、賀電）、唁電、唁函、
　?。?）契據(jù)類
　　條據(jù)（收條、借條、領(lǐng)條、欠條、請(qǐng)假條、留言條等）、合同（協(xié)議書）、公約、
　?。?）傳志類
　　傳記、地方志、家史（校史、村史）
　?。ㄋ模⒆h論文
　　議論文是以議論為主要方式，通過(guò)事實(shí)、擺道理，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常用文體。
　　（1）、議論文的分類
　　按內(nèi)容目的分：
　?、僖话阈哉撐?br/>　?、谠u(píng)論
　　③雜文（隨筆、雜談、筆記）
　?、茏x后感
　　按論證方式分：
　?、倭⒄撐?br/>　　②駁論文

開(kāi)頭、正文、結(jié)尾寫法

　　1.開(kāi)頭的寫法：萬(wàn)事開(kāi)頭難，寫作文也是如此，但文章的開(kāi)頭很重要。常用的方法有以下幾種：　
　　(1) 背景法：說(shuō)明事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、情景等背景。
　　(2) 人物法：交代文章所要描述的主要人物或有關(guān)人物。
　　(3) 主題句法：提出一個(gè)觀點(diǎn)或論據(jù)作為文章要闡明或論述的主題。
　　(4) 問(wèn)題法：用提問(wèn)的方式來(lái)引出文章的內(nèi)容，以引起讀者的注意力。
　　(5) 驚語(yǔ)法：用令人感到驚奇的句子開(kāi)頭，激起讀者的興趣。
　　(6) 故事法：以講故事的形式作為文章的開(kāi)頭，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)文章。多用語(yǔ)記敘文，也可用語(yǔ)議論文。
　　(7) 數(shù)據(jù)法：引用已經(jīng)被證實(shí)的數(shù)字來(lái)引起話題。
　　(8) 引語(yǔ)法：引用名人名言或常見(jiàn)習(xí)語(yǔ)、諺語(yǔ)等作為文章的開(kāi)頭。
　　(9) 定義法：常見(jiàn)于對(duì)標(biāo)題下定義，然后通過(guò)舉例、邏輯推理等方法加以詳細(xì)說(shuō)明。
　　2. 正文的寫法
　　(1) 演繹法：
　　從一般到個(gè)別。把帶普遍性和概括性的句子放在段首，段落中其他的句子就是對(duì)主題句的具體化，是對(duì)主題句的具體說(shuō)明。
　　(2) 歸納法：
　　從特殊到一般。具體、個(gè)別的事例出發(fā)，總結(jié)出一般的規(guī)律。
　　3.結(jié)尾的寫法
　　(1) 簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)或作結(jié)論：文章的最后幾句概括全文內(nèi)容，并進(jìn)一步肯定文章的中心思想或作者的觀點(diǎn)。
　　(2) 重復(fù)主題句： 回到文章的中心思想或主題句上，達(dá)到再次肯定或強(qiáng)調(diào)的效果。
　　(3) 用反問(wèn)句結(jié)尾：雖然形式是疑問(wèn)句，但意義是肯定的，具有很明顯的強(qiáng)調(diào)作用，能引起讀者的思考。
　　(4) 提出展望或希望：對(duì)未來(lái)提出展望或希望，號(hào)召讀者為此而行動(dòng)。
　　(5) 引用名人名言、諺語(yǔ)、常用習(xí)語(yǔ)結(jié)尾。

提升技巧

　　寫作能力是人的語(yǔ)言表達(dá)能力的重要組成部分,所以,在漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)十分重要。
　　寫作主要存在以下一些問(wèn)題:
　　1、詞匯量有限,不能細(xì)致地進(jìn)行表達(dá):"我的媽媽是個(gè)好媽媽,她不但對(duì)我很好,她對(duì)每個(gè)人也都很好。她真是一個(gè)好媽媽。"簡(jiǎn)單重復(fù)的詞語(yǔ)明顯地限制了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
　　2、表達(dá)能力有限,難以組織一篇結(jié)構(gòu)完整語(yǔ)氣連貫的文章
　　。由于學(xué)生還不太熟悉漢語(yǔ)的思維習(xí)慣和表達(dá)習(xí)慣,當(dāng)他從寫單句過(guò)渡到組織一篇文章,用漢語(yǔ)進(jìn)行連貫的表達(dá)時(shí),就常常會(huì)顯得力不從心,寫出來(lái)的文章常常是支離破碎或辭不達(dá)意。
　　3、自己不知道自己的文章里寫的是什么。這是一種很特殊的現(xiàn)象,多發(fā)生在華裔孩子身上?？雌饋?lái)文從字順的一篇作文,但它的作者卻不會(huì)讀它。為什么?因?yàn)樽魑氖窃诩议L(zhǎng)幫助下寫出來(lái)的,遣詞造句反映的是家長(zhǎng)的思維。這樣的作文練習(xí)根本起不到練習(xí)的作用。
　　4、畏懼寫作文。有些學(xué)生在讀書和默寫甚至造句方面都表現(xiàn)不錯(cuò),但由于害怕寫作文,幾乎放棄堅(jiān)持了幾年的中文學(xué)習(xí)。

　　在這樣的教學(xué)對(duì)象面前,只講解怎樣審題,怎樣組織材料似乎是遠(yuǎn)水不解近渴。因?yàn)樵趧?dòng)筆寫作之前,他們還有一連串的障礙需要逾越,如果不幫助他們?cè)竭^(guò)這些障礙,那么寫作只可能是紙上談兵。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)把寫作程序由"想——寫"變?yōu)?"想——說(shuō)——寫",是幫助學(xué)生逾越這些障礙的有效途徑之一。這個(gè)變化意味著,此時(shí)對(duì)于這個(gè)特定群體的教學(xué)重點(diǎn)不能僅放在"寫"上,而應(yīng)該首先做好前兩步:"想"和"說(shuō)",即寫前的準(zhǔn)備和指導(dǎo)。由于這些活動(dòng)環(huán)節(jié)是建立在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上,所以,我們也可以稱之為"寫前預(yù)練"。 
   寫前預(yù)練

   寫前預(yù)練的重點(diǎn)是按照某篇作文的要求,引導(dǎo)、幫助學(xué)生把他想要寫的內(nèi)容首先用漢語(yǔ)正確地說(shuō)出來(lái)。寫前預(yù)練的程序及其作用如下:
　　1、準(zhǔn)備階段,實(shí)際上就是"想"的階段,。在動(dòng)筆之前,把作文的題目以及思考提綱以家庭作業(yè)的形式布置下去,如作文《我最喜歡的人/物》,需要學(xué)生事先思考:誰(shuí)/什么?他/它有什么特點(diǎn)?你為什么喜歡她/它?
　　等等。由于中低年級(jí)大多數(shù)學(xué)生的詞匯量有限,直接用書面表達(dá)出來(lái)有一定困難,而適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備工作,可以讓學(xué)生對(duì)自己所要涉及的內(nèi)容,尤其是一些有關(guān)的詞語(yǔ)和表達(dá)方式事先有所了解和熟悉,從而保證課堂討論能夠充分展開(kāi)。在這個(gè)階段,許多學(xué)生是先借助于母語(yǔ)進(jìn)行思考,而后,再翻譯成漢語(yǔ),母語(yǔ)的影響會(huì)或多或少地留下痕跡,從而影響漢語(yǔ)的表達(dá)效果。所以,下面的一個(gè)環(huán)節(jié)便顯得更為必要和重要了。
　　2、口述作文與課堂討論,即"說(shuō)"階段。就是讓學(xué)生把自己的構(gòu)思在課堂上口述出來(lái),然后進(jìn)行課堂討論和老師點(diǎn)評(píng)。每次的作文討論都要圍繞著題目和主題從詞匯、句子、結(jié)構(gòu)等幾方面入手,確定幾個(gè)重點(diǎn),一步一步解決問(wèn)題,一點(diǎn)一點(diǎn)積累和提高。這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的作用如下:
　　(1)從口頭表達(dá)入手提高學(xué)生的整體表達(dá)能力。葉圣陶曾說(shuō):"口頭為語(yǔ),書面為言。文本于語(yǔ),不可偏指,因合而言之。"任何一種語(yǔ)言都分為"語(yǔ)"和"文"兩部分。"語(yǔ)"的表現(xiàn)是聽(tīng)說(shuō),實(shí)質(zhì)是語(yǔ)言思維的運(yùn)用。"文"的表現(xiàn)是讀寫,實(shí)質(zhì)是語(yǔ)言思維的書面表達(dá)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律是先"語(yǔ)"后"文"?？陬^語(yǔ)言是基礎(chǔ),只有在切實(shí)進(jìn)行口頭訓(xùn)練的基礎(chǔ)上才能發(fā)展學(xué)生的書面表達(dá)能力。
　　(2)成功的"說(shuō)"與"評(píng)"可以幫助學(xué)生在每一次的寫作練習(xí)中,建立一個(gè)小小的專題詞庫(kù)。如在寫"我最喜歡的人/物"時(shí),可以通過(guò)啟發(fā)的方式,讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上,口頭介紹自己喜歡的人或物:他/它是什么樣的?你喜歡他/它的哪些方面?把這些詞分類在黑板上寫下來(lái),進(jìn)行講解,如關(guān)于人/物外貌的詞,關(guān)于人/物性格的詞,關(guān)于人/物品質(zhì)和行為的詞等。然后讓學(xué)生讀和記。在這樣的過(guò)程中,學(xué)生積累和建立起了一個(gè)個(gè)有關(guān)的小小詞庫(kù),不但為下一步的寫作掃除了詞匯障礙,同時(shí)也可以開(kāi)闊思路,增強(qiáng)表達(dá)效果,提高表達(dá)能力。
　　(3)中文的難學(xué),不僅僅在于漢字難記難寫,更重要的在于中文與拉丁語(yǔ)系的語(yǔ)文在表達(dá)方式、思維習(xí)慣上巨大的差異給學(xué)生所帶來(lái)的使用困惑。我們經(jīng)常遇到的情況是學(xué)生能認(rèn)字,能寫字,但卻不能說(shuō)或?qū)懗稣_的中文句子。如:"我是偉明,我是16歲了";"大為和我去書店先";"我們把車停下在路邊","我跑了去家里"。更有甚者由于不了解中國(guó)文化,而寫出"我的朋友像狗一樣的善良和友好"的句子。"說(shuō)"從口頭表達(dá)開(kāi)始,通過(guò)示范、講解和糾正,訓(xùn)練其正確的表達(dá)方法、語(yǔ)序和恰當(dāng)?shù)挠谜Z(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的中文境界,寫出符合中文習(xí)慣的文章。
　　(4)先說(shuō)后寫的訓(xùn)練步驟,有利于及時(shí)修正表達(dá)中的初級(jí)錯(cuò)誤,并且達(dá)到共同提高的效果。"說(shuō)"是以討論發(fā)言的形式在課堂上進(jìn)行的,這種形式可以使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)借鑒別人的長(zhǎng)處,并從中受到啟發(fā)。同時(shí),由于口頭表達(dá)的"不定型性",它的修正要比書面寫作的修正容易得多。它允許學(xué)生說(shuō)錯(cuò),允許相互糾正,自我更正,隨時(shí)修正。而其中暴露出的問(wèn)題通過(guò)師生及時(shí)點(diǎn)評(píng),大家也可以共同吸取教訓(xùn),避免同類問(wèn)題在作文中重復(fù)出現(xiàn)。
　　(5)有效的寫前預(yù)練可以幫助學(xué)生克服心理障礙,提高其寫作的積極性。如前所述,有不少學(xué)生,由于寫不好作文而變成害怕寫作文,討厭寫作文,以至惡性循環(huán)。而在此環(huán)節(jié)中,通過(guò)"說(shuō)"使每個(gè)學(xué)生在動(dòng)筆之前做好了一定的技術(shù)和心理準(zhǔn)備,此時(shí)動(dòng)筆,學(xué)生的自信心也會(huì)相應(yīng)增加,積極性自然也會(huì)相應(yīng)提高。
　　當(dāng)學(xué)生能夠把自己最基本的意思用比較恰當(dāng)?shù)姆绞娇陬^表達(dá)出來(lái)后,告訴他們?cè)趺凑f(shuō)就怎么寫,試著把自己說(shuō)的話寫下來(lái),再進(jìn)行加工和修飾,就會(huì)是一篇非常好的文章。實(shí)踐證明這種有針對(duì)性的訓(xùn)練,對(duì)提高學(xué)生的漢語(yǔ)寫作水平及表達(dá)水平是十分有效的。

寫作文的好處

　　其實(shí)從小就很好的教育孩子怎么去寫好作文，對(duì)孩子的將來(lái)是有很大好處的。我們就簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)。
　　好處一：寫作文是需要思考的，這就培養(yǎng)了孩子的思考問(wèn)題的能力。給你出個(gè)作文題目，你就需要根據(jù)作文題目去組織材料。這又鍛煉了孩子的組織能力。
　　好處二：寫作文可以鍛煉孩子的閱讀能力和分析能力。組織搜集材料，必須閱讀啊，不讀是不知道這資料到底合適不合適。要寫作文了，你再去找資料，是不是有點(diǎn)晚了。所以就培養(yǎng)了孩子的閱讀能力。這也是寫作文對(duì)孩子的好處。
　　好處三：寫作文可以開(kāi)闊孩子的思維，讓孩子敞開(kāi)思想，任意的需想象，然后寫下來(lái)。這就培養(yǎng)了孩子的思維，去拓展。
　　好處四：培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以更好的組織言語(yǔ)。
　　還有很多，總之寫作文對(duì)孩子的好處很多，所以家長(zhǎng)一定要好好的培養(yǎng)孩子的寫作興趣。給孩子一個(gè)好的將來(lái)。

作文寫作要點(diǎn)

　　一、確定文章主題有哪些原則？
　　文章要符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要，體現(xiàn)時(shí)代精神。時(shí)代精神是指一定歷史時(shí)期中，推動(dòng)時(shí)代前進(jìn)、體現(xiàn)時(shí)代特征與發(fā)展方向的精神。主題應(yīng)把握時(shí)代脈搏，回答時(shí)代提出的迫切的問(wèn)題，反映先進(jìn)的思想。
　　要反映客觀事物的真相和本質(zhì)。主題要如實(shí)地再現(xiàn)客觀事物的本來(lái)面貌，不停留于表象，應(yīng)深刻地提示事物內(nèi)部的規(guī)律性。
　　要考慮作者的主觀條件。這主要是指作者必須熟悉與了解寫作對(duì)象，作者要有起初的感受和強(qiáng)烈的寫作熱情。
　　二、如何正確地提煉主題？
　　提煉主題，就是運(yùn)用各種思維方式，深入發(fā)掘文章材料的固有意義，以形成某種獨(dú)特的思想或事理。提煉主題要做到：1、立足全部材料，從占有的全部材料中提煉出正確的思想觀點(diǎn)。2、開(kāi)掘事物本質(zhì)，摒棄表象，開(kāi)掘事物的內(nèi)在含義，反映事物的本質(zhì)及其規(guī)律性。作者應(yīng)站在時(shí)代的高度，洞察事物本質(zhì)，加深開(kāi)掘深度；作者還要考慮記敘、議論、說(shuō)明、抒情等各種不同文章的表達(dá)功能，從不同側(cè)面去開(kāi)掘事物本質(zhì)。3、選取新穎獨(dú)特的角度，探求事物的新意。新的角度是指新的觀察角度（從不同的側(cè)面開(kāi)掘主題）和新的認(rèn)識(shí)角度（表達(dá)出作者獨(dú)到的見(jiàn)解）。
　　三、簡(jiǎn)述材料與主題的關(guān)系。
　　材料是提煉和形成主題的基礎(chǔ)。主題在分析研究材料的過(guò)程中進(jìn)行提煉并得到確定，材料是第一性的，主題是第二性的。2、材料是表現(xiàn)深主題的手段，主題由一定的材料來(lái)表現(xiàn)或證明。3、材料的取舍和組織受主題的制約。在主題未形成時(shí)，材料對(duì)主題提煉起決定性作用；主題一經(jīng)確定，又成為取舍或安排材料的最主要的依據(jù)，材料的取舍、詳略、變換都應(yīng)服從表達(dá)主題的需要，防止材料與主題相脫節(jié)。
　　四、選材的基本要求有哪些？
　　要符合表現(xiàn)主題的需要。選材為表現(xiàn)主題服務(wù)，不可與主題相游離、相悖謬。2、要真實(shí)、確鑿。材料的真實(shí)，一是指嚴(yán)格意義上的真實(shí)性，一是指本質(zhì)上反映事物的真實(shí)。材料的確鑿指材料既準(zhǔn)確無(wú)誤，又用得恰當(dāng)貼切。3、要典型。典型材料是個(gè)性與共性統(tǒng)一、具體性與普遍性統(tǒng)一的材料。它是具體的、個(gè)別的、又能體現(xiàn)同類事物的本質(zhì)特征與普遍意義。4、要新穎、生動(dòng)。材料力求具體形象，富有親切感與懸念性，是鮮為人知的新發(fā)現(xiàn)，并適應(yīng)文體的特點(diǎn)（記敘文材料具體形象、感染力較強(qiáng)；議論文材料概括性強(qiáng)，具有邏輯說(shuō)服力；說(shuō)明文材料要揭示對(duì)象的特征。
　　五、結(jié)構(gòu)的基本要求有哪些？
　　完整性。文章各局部應(yīng)組成完美統(tǒng)一的整體；各局部要相對(duì)齊備，不可無(wú)故殘缺；各個(gè)部分在文章中所占的地位要適當(dāng)。2、連貫性。指文章各部分在內(nèi)容脈絡(luò)上互相貫通，在語(yǔ)言形式上有緊密銜接與合理過(guò)渡，文脈不可紊亂與斷隔。3、嚴(yán)密性。文章各部分之間有嚴(yán)密的邏輯聯(lián)系，不可互相矛盾或互不相關(guān)。全文具有內(nèi)在凝聚力。4、靈活性。文章結(jié)構(gòu)富于變化，生動(dòng)活潑，不死板、呆滯。
　　六、試述結(jié)構(gòu)的基本原則。
　　反映事物的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律。記敘性文章結(jié)構(gòu)與事物發(fā)展的階段性、秩序性密切相關(guān)，形成符合客觀過(guò)程原來(lái)秩序的時(shí)空概念；議論性文章體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)事物由現(xiàn)象到本質(zhì)、由部分到全體、由分析到綜合的過(guò)程，其結(jié)構(gòu)常是提出問(wèn)題、得出結(jié)論。2、符合作者的思路。思路是作者思維運(yùn)行的路線。作者的思維過(guò)程要遵守人們思維的共同規(guī)律，又凝結(jié)著作者對(duì)事物的獨(dú)特理解與感受。3、服從表達(dá)主題的需要。4、適應(yīng)文體特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)受文體制約，記敘性文章以時(shí)空為序?qū)懭擞浭?，議論性文章偏重于橫向分類或縱向深入。
　　七、綜述結(jié)構(gòu)的基本內(nèi)容。
　　結(jié)構(gòu)的內(nèi)容包括層次和段落、過(guò)渡和照應(yīng)、開(kāi)頭和結(jié)尾三大方面。層次是從總體上安排文章思想內(nèi)容的次序，展開(kāi)文章結(jié)構(gòu)和步驟，是表示意義的結(jié)構(gòu)單位；段落是作者在文章中設(shè)置的、以段首空格形式自成起迄、相對(duì)獨(dú)立的結(jié)構(gòu)單位。段落要保持段意單一性、內(nèi)容要完整、長(zhǎng)短要適度。過(guò)渡是指段落之間、層次之間的銜接形式或手段。常用的過(guò)渡方式有：用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，用過(guò)渡名，用過(guò)渡段。需要過(guò)渡的情況常見(jiàn)的有兩種：一是在內(nèi)容轉(zhuǎn)換時(shí)，一是在表達(dá)方式改變時(shí)。照應(yīng)是前有所呼、后有所應(yīng)的結(jié)構(gòu)手段。常見(jiàn)的照應(yīng)情況有三種：開(kāi)頭與結(jié)尾照應(yīng)（又可分為點(diǎn)題照應(yīng)與解題照應(yīng)兩種），引文中互相照應(yīng)（又可分為遠(yuǎn)照應(yīng)和近照應(yīng)兩種）。照應(yīng)是使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而又活潑的重要手段，可使章法靈活致密，文脈貫通，強(qiáng)化關(guān)鍵內(nèi)容。
　　文章好的開(kāi)頭的作用：有利于表現(xiàn)主題、拓展思路；有利于吸引和引導(dǎo)讀者。議論文常見(jiàn)的開(kāi)頭方式有開(kāi)門見(jiàn)山，交代寫作背景或動(dòng)機(jī)，曲折入題等幾種。文章好的結(jié)尾的作用：綰結(jié)全文；令人回味。議論文結(jié)尾方式主要有：歸結(jié)或重申論點(diǎn)；提出希望或發(fā)出號(hào)召；形象化結(jié)尾。
　　八、文章結(jié)構(gòu)有哪些類型？
　　記敘型，以事物存在和發(fā)展的時(shí)空序列安排結(jié)構(gòu)，可分為時(shí)空正常式與時(shí)空異常式兩種。論證型，以概念的內(nèi)在因果聯(lián)系作為結(jié)構(gòu)的主要依據(jù)?？煞譃榭偡质?、平列式、遞進(jìn)式等幾種。說(shuō)明型，以事物本身固有的條理進(jìn)行布局。綜合型，常以一種結(jié)構(gòu)型為主，兼具其他類型。
　　九、第一人稱敘述與第三人稱敘述之比較。
　　第一人稱以當(dāng)事的口吻來(lái)敘述，它便于作者充分表達(dá)思想感情，讀來(lái)使人感到親切、真實(shí)。它的局限是只能敘述“我”的所見(jiàn)所聞，不是“我”所親歷的事難以敘述，反映生活的廣度受到限制。第三人稱以局外人身份用第三者口吻來(lái)敘述，它不受敘述范圍的限制，能較廣闊地反映生活，它的局限是缺乏第一人稱的親切感。
　　十、常見(jiàn)的敘述方式有哪幾種？
　　順敘：按人物的經(jīng)歷或事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序進(jìn)行的敘述。2、倒敘：把事件的結(jié)局或事件中的突出片斷提在前面，然后再按時(shí)間順度敘述事件的發(fā)展過(guò)程的敘述。3、插敘：在敘事過(guò)程中插進(jìn)另一有關(guān)事件的敘述，然后再接上原來(lái)的主線寫下去的敘述。4、補(bǔ)敘：對(duì)前面事件作某些補(bǔ)充而不發(fā)展原來(lái)情節(jié)的敘述。5、平敘：對(duì)同時(shí)發(fā)生的兩件以上的事進(jìn)行分列、平列的敘述。
　　十一、簡(jiǎn)述敘述的基本要求。
　　交代明白：把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果六個(gè)要素交代清楚。2、線索清楚：線索是作者組織材料思路的反映，是敘述人物、事件發(fā)展過(guò)程中的貫穿思想和脈絡(luò)。敘述線索可按時(shí)間發(fā)展、空間轉(zhuǎn)換、問(wèn)題劃分、思想感情變化或按某一具體物件等多種樣式進(jìn)行安排。3、詳略得當(dāng)：敘述材料的主次詳略，以表達(dá)主題的需要作合理剪裁。4、波瀾起伏：指敘述曲折富有變化，引人入勝。
　　十二、描寫有哪些要求？
　　1.目的明確：從表達(dá)主題、刻劃人物、渲染氣氛出發(fā)而描寫。2、特點(diǎn)突出：以“畫眼睛”的藝術(shù)，抓住描寫對(duì)象的本質(zhì)特征加以刻劃。3、形神兼?zhèn)洌盒嗡婆c神似的和諧統(tǒng)一，既逼真地表現(xiàn)對(duì)象的外部狀貌情態(tài)，又揭示描寫對(duì)象內(nèi)在的底蘊(yùn)和神采。
　　對(duì)于以上的一些寫作方法的指導(dǎo)，考生們需要自己根據(jù)試卷的材料和要求用心領(lǐng)悟，靈活處理。
　　

怎樣練好作文基本功

　　同學(xué)們要想寫好作文，從小就要扎扎實(shí)實(shí)地練好作文基本功。
　　怎樣練好作文基本功呢？
　　前人為我們總結(jié)了幾條行之有效的經(jīng)驗(yàn)，即：多觀察，多讀書，多練筆，多思考，多修改。
　　多觀察：就是說(shuō)要注意觀察生活，做生活的有心人。魯迅先生在答復(fù)《北斗》雜志社討論怎樣寫文章的一封信中第一條就是“留心各樣的事情，多看看，不要看到一點(diǎn)就寫。”對(duì)于周圍的人物，動(dòng)物，植物，景物……都要留心觀察。
　　多讀書：古人說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鄙倌陼r(shí)熟讀背誦一些好文章，可以經(jīng)久不忘，也可以學(xué)到一些作文的方法。魯迅先生說(shuō)：“凡是已有定評(píng)的大作家，他的作品，全部就說(shuō)明著‘應(yīng)該怎樣寫’?！濒斞赶壬€主張“廣博”，除了閱讀文學(xué)書以外，還要適當(dāng)閱讀一些歷史、地理和科學(xué)技術(shù)知識(shí)方面的書籍，以增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大視野。讀書，還要養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣，不要走馬觀花，不求甚解，應(yīng)該努力做到讀一本書有一本書的收獲。
　　多練筆：俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”現(xiàn)在，有不少同學(xué)開(kāi)始寫觀察日記，做讀書筆記，這很好，應(yīng)該堅(jiān)持下去。已故作家老舍先生告誡我們：“要打好基礎(chǔ)，第一步就要學(xué)會(huì)‘記’，每天記一件事?！薄白詈玫母[門就是‘每天必寫’、‘天天拿筆’，哪怕是寫幾十個(gè)字也好?！币?yàn)椤傲?xí)慣養(yǎng)成之后，雖不記，也能抓住要點(diǎn)了，這樣日積月累，你肚子里的東西就多了起來(lái)?！辈痪?，不寫，手就生；多練，多寫，熟就能生巧。
　　多思考：老舍先生說(shuō)：“讀一篇文章，讀完要仔細(xì)想想。會(huì)寫文章的人，他用一個(gè)字就能頂幾個(gè)字，他會(huì)找一個(gè)頂合適的字來(lái)用。讀文章的時(shí)候，只念一念，不仔細(xì)想一想，是體會(huì)不到它的好處的?！弊x文章要想，寫文章也要想，拿起筆就寫，結(jié)果不是下筆千言，離題萬(wàn)里，就是寫了幾句就寫不下去，只好“擠牙膏”，想一句，寫一句，東拉西扯，這樣的文章怎能寫好呢？多思才能出智慧，多思考才能把文章寫深刻，多聯(lián)想才能把文章寫生動(dòng)。
　　多修改：修改是寫作的重要一環(huán)。如果把寫文章比作生產(chǎn)一種產(chǎn)品，那么，修改就是生產(chǎn)過(guò)程中必不可少的一道“工序”。有人說(shuō)，好文章是改出來(lái)的，這話有道理。一篇文章，什么地方需要改，什么地方不需要改，要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真地把已經(jīng)寫出來(lái)的文章從立意、選材、篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等多方面進(jìn)行增、刪、改，使文章更完美、更周密、更準(zhǔn)確地反映客觀實(shí)際。同學(xué)們初學(xué)寫作文，更應(yīng)該養(yǎng)成認(rèn)真修改的習(xí)慣。
　　以上說(shuō)的“五多”，不是什么寫作的“秘訣”和“竅門”，卻是練好作文基本功必須知道的常識(shí)。
　　那么，什么是作文的基本功呢？
　　[一] 練好作文基本功之一 － 學(xué)會(huì)審題
　　一、審清對(duì)象。
　　當(dāng)老師出題以后，先不要急于下筆，應(yīng)該先仔細(xì)地看看題目，確切理解題目的要求。是寫人，還是記事；是寫景，還是狀物；是日記，還是書信；是實(shí)用文，還是想象文……這些弄清楚了，作文就有了基本的方向。有的題目很明顯，寫人記事，一看就知道。如《我的媽媽》、《我尊敬的老師》，一看就知道是寫人的。又如《一件難忘的事》、《發(fā)生在暑假中的一件事》，一看就知道是寫事的。再如《美麗的小河》，一看就知道是寫景的。《可愛(ài)的小狗》，一看就知道是狀物的?！兑环獬h書》，屬于應(yīng)用文，《我在2211年》，屬于想象文。但是，有些題目，如《冬天的早晨》，既可以寫景，也可以記事；《上學(xué)路上》，既可以寫上學(xué)路上發(fā)生的事，就是以記事為主，也可以寫通過(guò)發(fā)生的事表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，那就是以寫人為主了。
　　二、審明范圍。
　　審題時(shí)，我們還要明確題目對(duì)作者所選材料在時(shí)間、空間、數(shù)量、對(duì)象及內(nèi)容上有哪些限制。如果搞不清楚這些范圍，忽視了題目對(duì)某方面的限制，作文時(shí)就很容易走題。比如，《暑假生活片斷》，限制了選材的范圍——暑假生活；《我的好朋友》，點(diǎn)明了記敘的對(duì)象——好朋友；《快樂(lè)的星期天》，規(guī)定了選材的時(shí)間——星期天；《游香山》，規(guī)定了選材的地點(diǎn)——香山；《記小學(xué)生活中的一件事》，限制了數(shù)量——一件事，不能寫兩件或三件事。
　　對(duì)于復(fù)雜的作文題目，要學(xué)會(huì)從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分析。比如《我所經(jīng)歷過(guò)的一段有意義的生活》，這個(gè)題目比較復(fù)雜，它包括四個(gè)方面的要求：
　?、傥恼聝?nèi)容應(yīng)以“我”為主；
　?、谝髮憽八?jīng)歷過(guò)的”一段生活，不能單純寫感想；
　　③要求寫“一段生活”，不能只寫一天或一件事；
　?、芤髮懙倪@段生活應(yīng)當(dāng)是有意義的，而不是一般的、平淡的。
　　審明作文范圍，還包括用哪一種文體來(lái)寫比較合適。比如，《要做一個(gè)講文明禮貌的好學(xué)生》，這個(gè)題目要求寫成論說(shuō)文，講清楚為什么要講文明禮貌；《我所見(jiàn)到的新風(fēng)尚》，要求寫一篇記敘文，具體描寫在社會(huì)上或者在學(xué)校里自己親眼看見(jiàn)的新風(fēng)尚；《怎樣養(yǎng)兔》，要求寫一篇說(shuō)明文，告訴養(yǎng)兔的一般常識(shí)；《啟事和便條》，要求寫一篇應(yīng)用文，介紹啟事和便條的重要性和寫法。
　　三、審準(zhǔn)重點(diǎn)。
　　看了作文題，要想一想題目的重點(diǎn)應(yīng)該寫什么。比如《雷鋒的事跡教育了我》，這個(gè)題目的重點(diǎn)要求在“教育”二字上，既要寫“雷鋒的事跡”，又要寫“我”從中受到哪些“教育”。如果只寫雷鋒的事跡，而沒(méi)有寫對(duì)“我”的教育，那就成了雷鋒的故事；如果寫了對(duì)“我”的教育，只是表表決心，也是輕重倒置，重點(diǎn)不突出。
　　[二] 練好作文基本功之－－學(xué)會(huì)給文章起個(gè)好標(biāo)題
　　一、要切合文章的思想內(nèi)容，不要“題不對(duì)文”。
　　比如你想記一場(chǎng)精彩的足球賽，而文章的題目卻叫《小球迷×××》，以記事為主變成以寫人為主，這就叫“題不對(duì)文”，轉(zhuǎn)移了“中心”。
　　二、要具體，有內(nèi)容，不要空泛，華而不實(shí)。
　　比如同樣是表達(dá)同學(xué)們發(fā)奮讀書這一主題的文章，《我愛(ài)讀書》、《書伴我成長(zhǎng)》就比《書是人類進(jìn)步的階梯》、《要愛(ài)書》好一些，前者具體，后者空洞。
　　三、要醒目，有新意，能引人入勝，不要老一套，一般化，照抄照搬。
　　比如同樣是寫熱愛(ài)家鄉(xiāng)的作文，《童話世界——七星巖》就比《我愛(ài)七星巖》形象；《在先烈浴血戰(zhàn)斗過(guò)的土地上》就比《我愛(ài)家鄉(xiāng)的土地》有特點(diǎn)；《獵熊》就比《深山打獵》醒目。
　　四、要精練，不要累贅。
　　魯迅先生給文章起題目就非常講究，如《藥》、《祝?！?、《一件小事》、《風(fēng)波》等，短而精，簡(jiǎn)潔而意味深長(zhǎng)。有些同學(xué)擔(dān)心文章標(biāo)題字?jǐn)?shù)太少說(shuō)不明白，就硬把題目拉長(zhǎng)，如《藏在我心靈深處的一件難忘的事》，拖泥帶水，啰里啰嗦，可以改為《一件難忘的事》或《難忘一事》。
　　[三] 練好作文基本功之學(xué)會(huì)看圖作文
　　看圖作文，是起步作文。小學(xué)一年級(jí)的看圖說(shuō)話，二年級(jí)的看圖寫話，是看圖作文的基礎(chǔ)?？磮D作文，一直貫穿于小學(xué)階段作文訓(xùn)練的始終，是培養(yǎng)觀察能力、想象能力、思維能力和表達(dá)能力的一種行之有效的手段。同時(shí)，看圖作文也是全國(guó)各地小學(xué)生歷年畢業(yè)升學(xué)考試的一種常見(jiàn)形式。所以，學(xué)會(huì)看圖作文十分重要。
　　看圖作文是命題作文的基礎(chǔ)。寫好看圖作文，同命題作文一樣，首先要學(xué)會(huì)審題，搞清楚題目的性質(zhì)。是記事的，還是寫人的。是寫景的，還是狀物的。因?yàn)橹挥信逦念}的性質(zhì)，才能確定采用什么樣的表達(dá)方法。例如，《同桌》，主要寫人；《師生情》，主要記事……看清了文題，把握住題意，就不會(huì)跑題了。
　　看圖作文是對(duì)提供的一幅或一組圖的內(nèi)容進(jìn)行描述的習(xí)作訓(xùn)練。一幅或一組好的圖畫，是經(jīng)過(guò)作者對(duì)生活的反復(fù)觀察、分析，然后選取最能反映主題的畫面，經(jīng)過(guò)構(gòu)思創(chuàng)作出來(lái)的。因而，進(jìn)行看圖作文的練習(xí)，必須認(rèn)真觀察，觀察得細(xì)致，才能寫得具體，抓住了重點(diǎn)，才能把圖中的中心思想表達(dá)得準(zhǔn)確。
　　看圖作文的要求包括看圖和作文兩個(gè)方面。看圖，就是觀察。觀察要有個(gè)順序，要準(zhǔn)確、細(xì)致、抓住重點(diǎn)，還要合理想象，以便準(zhǔn)確地理解圖的主要內(nèi)容和中心。作文就是表達(dá)，它要求將觀察所得，圍繞圖的中心，有條理、有重點(diǎn)、具體地寫出來(lái)。
　　看圖作文就圖的內(nèi)容看，有看單圖作文和看連圖作文兩種。下面，我們結(jié)合例文，具體分析一下這兩種看圖作文形式的寫法。
　　看單圖作文，這是看圖作文的一種主要形式。它要求：圍繞圖的中心表達(dá)，準(zhǔn)確而有層次地寫清楚圖的內(nèi)容。單圖一般多采用從整體到部分再回到整體的順序進(jìn)行觀察。比如看景物圖，要分清畫面景物的主次遠(yuǎn)近，確定重點(diǎn)，注意描寫層次?！豆珗@的一角》就是運(yùn)用由遠(yuǎn)及近的寫法，再現(xiàn)了公園一角美麗的風(fēng)光。
　　[四] 練好作文基本功之學(xué)會(huì)把人物寫生動(dòng)
　　寫人，要抓住人物的特點(diǎn)才能把人物寫得形象生動(dòng)。
　　要寫好人物，首先要在日常生活中注意觀察各式各樣的人，對(duì)人物的言談舉止、外貌心理、生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好等，都要細(xì)心觀察，熟悉他們，了解他們。比如你所在的那個(gè)班級(jí)吧，四五十個(gè)同學(xué)，各人的面貌不一樣，脾氣、性格和愛(ài)好也不同，有的憨厚老實(shí)，有的機(jī)靈淘氣，有的說(shuō)話像機(jī)關(guān)槍打連發(fā)，有的說(shuō)話一板一眼，慢條斯理。兩個(gè)要好的同學(xué)走在馬路上，突然開(kāi)來(lái)一輛灑水車，一個(gè)急著趕快躲避，免得灑上一身水；一個(gè)不但不躲避，還笑嘻嘻地跟著灑水車跑，讓車上噴出來(lái)的水沖刷自己的腳丫子……你仔細(xì)觀察了，那么，寫出來(lái)的人物也就生動(dòng)形象、真實(shí)可信。
　　[五] 練好作文基本功之學(xué)會(huì)狀物
　　狀物，就是把動(dòng)物、植物、靜物（主要指日用品、工藝品、玩具、特產(chǎn)和建筑物）如實(shí)地、細(xì)致地、準(zhǔn)確地描繪出來(lái)，使人感到逼真，栩栩如生，如見(jiàn)其物。
　　動(dòng)物是兒童的天使。喜愛(ài)小動(dòng)物是每個(gè)孩子的天性。大人們每當(dāng)回憶兒童時(shí)代的生活，總是忘不了小動(dòng)物如何萌發(fā)他們的童心和愛(ài)心，忘不了那充滿童稚和情趣的與小動(dòng)物相處的美好時(shí)光。所以，描寫小動(dòng)物是小學(xué)生不可缺少的作文題目。
　　大自然是美的，那郁郁蔥蔥、四季常青的樹木，那千姿百態(tài)、萬(wàn)紫千紅的花卉，以其色彩、情態(tài)、形狀、功能，裝點(diǎn)著大自然，也裝點(diǎn)著人民的生活，為我們創(chuàng)造了一個(gè)美麗宜人、多姿多彩的環(huán)境，為人類提供了各種不可缺少的資源。我們的生存、生活離不開(kāi)植物，更何況愛(ài)花愛(ài)草的孩子們，因而，植物也成了小學(xué)生作文的豐富題材。
　　至于其他實(shí)物，如學(xué)習(xí)用品、生活用品和建筑物，更是我們每天都要接觸到，誰(shuí)也離不開(kāi)它。學(xué)會(huì)說(shuō)明實(shí)物也是十分重要的。
　　[六] 練好作文基本功之學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用詞匯
　　做衣服要用布料，蓋房子要用木料，說(shuō)話、寫文章也要有材料，這就是詞匯。有的同學(xué)掌握的詞匯很少，一提起筆來(lái)就覺(jué)得沒(méi)詞兒，腹中空空，肚子里什么貨都沒(méi)有，有的即使勉強(qiáng)寫出來(lái)了，也是空洞洞、干巴巴的幾條筋，顛來(lái)倒去總是那么幾個(gè)詞。
　　[七] 練好作文基本功之學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象
　　少年時(shí)代是充滿幻想的黃金時(shí)代。少男少女是異想天開(kāi)的幻想家。你們的想象最活躍、最大膽、最奇妙。
　　聯(lián)想與想象是一對(duì)孿生姐妹，她們是創(chuàng)造之母。
　　[八] 練好作文基本功之－－學(xué)會(huì)觀察生活
　　第一，觀察生活要盡量做到準(zhǔn)確、細(xì)致、透徹，不要走馬觀花，浮光掠影。魯迅先生說(shuō)：“對(duì)于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確、透徹，才好下筆。”比如說(shuō)，人們高興的時(shí)候要笑，傷心的時(shí)候要哭，這是人之常情，可是有時(shí)候也有特殊的情況，至深的悲痛常無(wú)眼淚，極大的歡樂(lè)卻往往是熱淚盈眶。就說(shuō)“笑”吧，也有各種各樣的笑，如哄堂大笑，捧腹大笑，嫣然一笑，掩口而笑……表示友好、親切的微笑；表示敵意、輕蔑的冷笑。你都看準(zhǔn)確了嗎？理解透徹了嗎？
　　作文要寫得真實(shí)，觀察必須準(zhǔn)確；
　　作文要寫得具體，觀察必須細(xì)致；
　　作文要寫得深刻，觀察必須透徹。
　　世界上的事物千差萬(wàn)別，千變?nèi)f化，即使是同一棵樹上的兩片樹葉，只要仔細(xì)觀察，善于抓住特點(diǎn)，也能找出它的細(xì)微的變化。
　　第二，觀察生活要善于抓住特點(diǎn)。
　　第三，觀察生活還要善于思考，把觀察到的感性的東西，上升到理性的東西，由表及里地認(rèn)識(shí)，由此及彼地聯(lián)想，這樣寫出來(lái)的文章才有深度。 

作文六要素

　　作文六要素
　　你拍一，我拍一，要寫時(shí)間莫忘記；
　　你拍二，我拍二，要寫地點(diǎn)記在心；
　　你拍三，我拍三，寫好人物是關(guān)鍵；
　　你拍四，我拍四，事情經(jīng)過(guò)寫具體；
　　你拍五，我拍五，什么原因?qū)懬宄?br/>　　你拍六，我拍六，什么結(jié)果不能丟；
　　好詞好句多積累，寫作文時(shí)好運(yùn)用；
　　記牢作文六要素，作文一定能寫好。

作文寫作基礎(chǔ)構(gòu)思方法

　　一、審題，是作文的第一步，可以說(shuō)，審好題，作文就成功了一半。審題應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
　　第一，審文題形式。
　　文題大致有以下幾種：
　　1、命題作文。包括全命題文，半命題文。
　　2、命意作文。包括供文字材料文，供圖像材料文，文圖并供文。
　　以上文題形式的不同，決定審題的范圍、方法和要求也各有不同。因此，不可忽視審文題，以避免文與題不符，形成所謂的下筆千言，離題萬(wàn)里。
　　第二，審寫作內(nèi)容。
　　審寫作內(nèi)容，即題目要求我們寫什么。就記敘文來(lái)說(shuō)，就是要弄明白文章是要求記人，還是敘事；是寫景，還是狀物。寫人，是寫一個(gè)人，還是寫兩個(gè)人或是寫一群人；敘事，是敘述一件事，還是敘兩件或敘幾件事；寫景，是寫靜景，還是寫動(dòng)景；狀物，是狀動(dòng)物還是狀植物，審題時(shí)都要弄清楚。
　　第三，審寫作重點(diǎn)。
　　同是敘述一件事，《一件有意義的事》和《一件難忘的趣事》這兩個(gè)文題的寫作重點(diǎn)是不同的：《一件有意義的事》的寫作重點(diǎn)是突出這件事的------“意義”所在，把這件事“有意義的”地方描繪出來(lái)；而《一件難忘的趣事》的寫作重點(diǎn)是所敘之事之所以難忘是因?yàn)樗腥?，要把趣之所在描繪出來(lái)，以突出其難忘。因此說(shuō)，找準(zhǔn)了文題所要寫的重點(diǎn)，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標(biāo)。
　　一般說(shuō)，文題的重點(diǎn)是指文題當(dāng)中揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語(yǔ)。這個(gè)關(guān)鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點(diǎn)。
　　一般規(guī)律是：
　　1、文題是句子的，句中的動(dòng)詞往往是“題眼”。如：《我最喜歡的一個(gè)人》，題眼是“喜歡”。
　　2、文題是一個(gè)短語(yǔ)的，在短語(yǔ)中起形容修飾作用的詞語(yǔ)，就是“題眼”。如《暑假里的一天》，題眼是“暑假里”，限制了所寫事件的大的時(shí)間范圍。
　　3、文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是“題眼”。
　　第四，審文題的限制
　　審題還有一個(gè)關(guān)鍵的內(nèi)容，就是弄清文題對(duì)行文限制。很多文題對(duì)時(shí)間、空間、數(shù)量、人稱、內(nèi)容等提出限制，規(guī)定范圍，作者必須嚴(yán)格地在規(guī)定的范圍內(nèi)作文，只有這樣才能不離題，不偏題，做到“隨心所欲不逾矩”，下筆千言不走題。
　　1、弄清文題的時(shí)間限制
　　有的作文題目在時(shí)間上有一定的限制，審題時(shí)要把握住這時(shí)間上的限制。比如《元旦紀(jì)事》。這道題選材時(shí)間限定為一月一日，所寫的事要能夠和“新年”這樣一個(gè)節(jié)日的特定背景、特定含義發(fā)生某種聯(lián)系。
　　2、弄清文題的處所限制
　　有的作文題目規(guī)定了處所范圍，審題時(shí)要明確其中處所的限制。如《放學(xué)路上》這個(gè)題目，就限制了所寫的人、事、物、景必須是在“放學(xué)”之后的“路上”的所見(jiàn)所聞，只有把握準(zhǔn)了這個(gè)處所，所寫的內(nèi)容才有依托和基礎(chǔ)。
　　3、弄清文題的數(shù)量限制
　　有些作文題目出現(xiàn)數(shù)量詞，審題時(shí)要明確數(shù)量上的限制。如《記我學(xué)作文中的一件事》和《記我學(xué)作文中的二三事》。兩個(gè)題目寫作的要求上只有數(shù)量上的區(qū)別：前一個(gè)題是通過(guò)記敘一件完整的事來(lái)說(shuō)明我學(xué)作文的過(guò)程，后一個(gè)題是通過(guò)記敘二三事或二三片斷來(lái)說(shuō)明我學(xué)作文的過(guò)程，稍有不慎，將一件事寫成二三事或?qū)⒍聦懗梢患露紝儆谖牟粚?duì)題。
　　4、弄清人稱的限制
　　有些作文題目在人稱上規(guī)定，審題時(shí)要明確它在人稱上的限制。例如《教師，我要告訴您》這個(gè)題目，就限制了行文要用第一人稱，要從“我”的角度寫自己要向教師講述內(nèi)容。《雷鋒就在我身邊》這個(gè)題目，可用第一人稱寫，也可用第三人稱寫，下筆寫就要定好用第幾人稱寫。再如《奶奶的微笑》這個(gè)題目，審題時(shí)就在注意，文題本身就限制了寫作此文要用第三人稱，間或使用“我”也是做為陪襯出現(xiàn)，貫穿全文的人稱應(yīng)是“奶奶”或“她”。
　　5、弄清蘊(yùn)含的意義。
　　有的題目有象征意義或有引申義。如《路》、《雨露潤(rùn)心田》、《白雪》等。遇到這類題目，就不能就題論題，要透過(guò)字面上的具體事物，抓住事物的本質(zhì)特征，去揭示題目包含的象征意，文章主題才會(huì)有深度。
　　6、明確附加的限制
　　有些題目有附加的題外條件，一般稱作“要求”，審題時(shí)要明確它的附加限制。

二、立意。

立意，就是確立作文中心思想，即文章主題，是統(tǒng)率文章全篇的靈魂。主題應(yīng)具備正確、集中、鮮明等特點(diǎn)。怎樣確定中心呢？

1.根據(jù)題目要求確定中心。

2.從新人新事新風(fēng)尚中或狀物寫景中提煉主題。

3.依據(jù)自己在現(xiàn)實(shí)生活的所見(jiàn)、所聞、所感去確定中心。

如何提高作文水平

　　1、細(xì)觀察。細(xì)致觀察是提高寫作水平的金鑰匙。只有仔細(xì)地觀察，才能從生活現(xiàn)象的礦藏中發(fā)現(xiàn)碎金璞玉，于泥沙混雜中攫取閃光的寶物。不掌握“觀察”這把開(kāi)門的金鑰匙，作文的“鐵門”是堅(jiān)決跨不進(jìn)去的。
　　2、多閱讀。廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫出好文章，就必須多讀書。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩(shī)三首，不會(huì)作詩(shī)會(huì)吟。我們強(qiáng)調(diào)既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進(jìn)去，理解所讀文章的結(jié)構(gòu)技藝，語(yǔ)言特點(diǎn)”等。
　　3、常練筆。經(jīng)常練筆是提高作文水平的關(guān)鍵。要想入作文的大門，并求得不斷進(jìn)步，更重要的是多練。諺語(yǔ)說(shuō)的好：“文章讀十篇，不如寫一篇?！边@就道出了作文實(shí)踐出真知的道理。寫日記是一種有效的練筆方式，天天堅(jiān)持寫日記，以后作文就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。