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　　一顆詩(shī)心比成為詩(shī)人更重要

　　對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，什么才算寫(xiě)了一首詩(shī)？在溢騰看來(lái)，“天在下雨”，把這幅場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)，這是散文，但“小雨點(diǎn)落在石板上，像透明的煙花”，這便是詩(shī)歌。“現(xiàn)在有很多孩子只是將散文分行書(shū)寫(xiě)，或者用一些已經(jīng)固定的想象，這并不是詩(shī)歌。”溢騰說(shuō)，他不止一次看過(guò)孩子這樣寫(xiě)：夜空中星星眨著眼睛，就像媽媽的眼淚。“第一次看的時(shí)候覺(jué)得很好，但第二次再看便沒(méi)有詩(shī)意了。”事實(shí)上，在從事詩(shī)教的過(guò)程中，許多老師都有力不從心的感覺(jué)，為了應(yīng)付作業(yè)，學(xué)生們甚至用上了網(wǎng)上流行的寫(xiě)詩(shī)軟件。“每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我都在想，寫(xiě)詩(shī)是否反而成了孩子的負(fù)擔(dān)？”一位語(yǔ)文老師向記者抱怨。

　　“語(yǔ)言的早熟并不意味著什么，要想成為一個(gè)詩(shī)人更重要的是天分，后天的努力基本上是徒勞的。”伊沙說(shuō)，上世紀(jì)70年代末，來(lái)自湖北的劉倩倩年僅9歲就憑借一首《你別問(wèn)這是為什么》得了聯(lián)合國(guó)舉辦的全球兒童詩(shī)歌金獎(jiǎng)，而這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)簡(jiǎn)直就是奧運(yùn)會(huì)的金牌，但這個(gè)孩子最后并沒(méi)有如人們所想的一樣成為一個(gè)詩(shī)人。

　　“不是每一個(gè)寫(xiě)詩(shī)的孩子都必須成為詩(shī)人，老師不能對(duì)孩子要求得太多，如果孩子愿意用詩(shī)歌的方式記錄身邊零碎的生活，即使寫(xiě)的不算有詩(shī)意，又有什么不好呢？”伊沙說(shuō)，就算是把散文分行書(shū)寫(xiě)也證明了孩子有一顆詩(shī)心，這樣的心境不應(yīng)該扼殺。“寫(xiě)詩(shī)是一種基本的素養(yǎng)，通過(guò)寫(xiě)詩(shī)，我們對(duì)于世界的感覺(jué)會(huì)更加清晰，對(duì)人生的感知也會(huì)生動(dòng)起來(lái)。”楊克說(shuō)，與挖掘一兩個(gè)有天分的小詩(shī)人相比，詩(shī)歌節(jié)更重要的意義在于，讓孩子都能擁有一顆純真的詩(shī)心，擁有詩(shī)意的生活。

　　“推薦一首適合兒童的好詩(shī)”

　　部分作品

　　顧城小詩(shī)兩首推薦人：王小妮(詩(shī)人)

　　1.星月的來(lái)由(12歲)

　　樹(shù)枝想去撕裂天空

　　卻只戳了幾個(gè)微小的窟窿

　　它透出天外的光亮

　　人們把它叫做月亮和星星

　　點(diǎn)評(píng)：它就是想象，而且都是孩子能感受的東西，沒(méi)有成人的污染

　　2.春分(14歲)

　　凹面鏡般的天宇

　　緊扣著大地

　　——— 這塊不透明的玻璃

　　太陽(yáng)用光焰的掃帚

　　掃除著—冰雪那冬天的足跡

　　點(diǎn)評(píng)：天是扣在頭頂?shù)?#8220;玻璃”，太陽(yáng)是“掃帚”，沒(méi)有辭藻，也沒(méi)有超出孩子理解力的額外東西。

　　何其芳《我為少男少女們歌唱》推薦人：楊克(詩(shī)人)

　　我為少男少女們歌唱。

　　我歌唱早晨，

　　我歌唱希望，

　　我歌唱那些屬于未來(lái)的事物

　　我歌唱正在生長(zhǎng)的力量。

　　我的歌啊

　　你飛吧，

　　飛到年輕人的心中

　　去找你停留的地方。

　　所有使我像草一樣顫抖過(guò)的

　　快樂(lè)或者好的思想，

　　都變成聲音飛到四方八面去吧，

　　不管它像一陣微風(fēng)

　　或者一片陽(yáng)光。

　　輕輕地從我琴弦上

　　失掉了成年的憂傷，

　　我重新變得年輕了，

　　我的血流得很快，

　　對(duì)于生活我又充滿了夢(mèng)想，充滿了渴望。

　　點(diǎn)評(píng)：中國(guó)有一首民歌叫做《花兒與少年》，可見(jiàn)少男少女意味著嫩綠的脆生生的生命，跟春天、萌生、花朵、晨旭這些最美好的事物有著某種神秘聯(lián)系，代表未來(lái)與希望。小學(xué)生這個(gè)年齡段，就是慢慢人生中最美最純凈的一首詩(shī)。

　　朱劍《南京大屠殺》推薦人：伊沙(詩(shī)人)

　　墻上

　　密密麻麻寫(xiě)滿

　　成千上萬(wàn)

　　死難者的名字

　　我看了一眼

　　只看了一眼

　　就決定離開(kāi)

　　頭也不回地離開(kāi)

　　因?yàn)槲铱吹搅?/p>

　　一位朋友的名字

　　當(dāng)然我知道

　　只是重名

　　幾乎可以確定

　　只要再看第二眼

　　我就會(huì)看見(jiàn)

　　自己的名字

　　點(diǎn)評(píng)：南京大屠殺是一個(gè)民族永恒的記憶，然而對(duì)于小學(xué)生，這種記憶不能寫(xiě)得太血腥，像在南京大屠殺紀(jì)念館中有一首紀(jì)念長(zhǎng)詩(shī)，那首詩(shī)在我看來(lái)都覺(jué)得非常血腥，不適合小孩子的閱讀。我所推薦的《南京大屠殺》是從精神層面來(lái)寫(xiě)，回避了那些燒殺搶掠的殘暴行徑，從死難者的名字這樣一個(gè)小角度對(duì)民族提出警策：我們民族如果不能強(qiáng)大，那么被殺戮的行徑就會(huì)再次成為可能。

　　這首詩(shī)中既包括了對(duì)下一代的民族教育，而且巧妙地回避了血腥場(chǎng)面，精神上更為深刻，所以我才能夠放心地向小學(xué)生們推薦這一首詩(shī)。

　　食指《相信未來(lái)》推薦人：顧不白(詩(shī)人)

　　當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無(wú)情地查封了我的爐臺(tái)

　　當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀

　　我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼

　　用美麗的雪花寫(xiě)下：相信未來(lái)

　　當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水

　　當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷

　　我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤

　　在凄涼的大地上寫(xiě)下：相信未來(lái)

　　我要用手指那涌向天邊的排浪

　　我要用手掌那托住太陽(yáng)的大海

　　搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿

　　用孩子的筆體寫(xiě)下：相信未來(lái)

　　我之所以堅(jiān)定地相信未來(lái)

　　是我相信未來(lái)人們的眼睛

　　她有撥開(kāi)歷史風(fēng)塵的睫毛

　　她有看透歲月篇章的瞳孔

　　不管人們對(duì)于我們腐爛的皮肉

　　那些迷途的惆悵、失敗的苦痛

　　是寄予感動(dòng)的熱淚、深切的同情

　　還是給以輕蔑的微笑、辛辣的嘲諷

　　我堅(jiān)信人們對(duì)于我們的脊骨

　　那無(wú)數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功

　　一定會(huì)給予熱情、客觀、公正的評(píng)定

　　是的，我焦急地等待著他們的評(píng)定

　　朋友，堅(jiān)定地相信未來(lái)吧

　　相信不屈不撓的努力

　　相信戰(zhàn)勝死亡的年輕

　　相信未來(lái)、熱愛(ài)生命