霍懋征的三個(gè)“三”和四個(gè)“四”

一、霍懋征老師的三個(gè)“三”

人生“有三天”?；衾蠋熢f(shuō)：“人的一生很漫長(zhǎng)也很短暫，實(shí)際只有三天——昨天，今天、明天。昨天已離我們而遠(yuǎn)去；今天我們要加倍努力；美好的明天要靠我們共同創(chuàng)造！”“昨天需要總結(jié)，今天需要?jiǎng)?chuàng)新，明天需要憧憬。三天中，最重要的是今天，把握住了今天，明天就更有希望了。”教師雖然“教在今天，但一定要想到明天”，讓所有學(xué)生成人、成材?；衾蠋熣嬲龅搅?！“我從教60年，沒(méi)有丟掉一個(gè)學(xué)生，他們?nèi)奸L(zhǎng)大成才，我得出一個(gè)結(jié)論：沒(méi)有教不好的學(xué)生。”

一家“三代人”。做中學(xué)教師的母親，深受學(xué)生的愛(ài)戴，也是霍懋征心目中的偶像。正是受母親的影響，1943年從北師大數(shù)理系畢業(yè)的霍懋征，學(xué)校本來(lái)希望她留校任教，但她再三要求去當(dāng)一名小學(xué)教師。在那個(gè)“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王”的時(shí)代，小學(xué)教師地位低微，一個(gè)名牌大學(xué)的畢業(yè)生選擇當(dāng)小學(xué)教師，實(shí)在是件不可思議的事。她一干就是60年！霍老師說(shuō)：“60年來(lái)，我的生活中經(jīng)歷過(guò)失去親人、骨肉分離的痛苦，經(jīng)歷過(guò)被誤解而受到的非人虐待，經(jīng)歷過(guò)嚴(yán)重疾病的折磨。但這都沒(méi)有摧垮我的意志，沒(méi)有改變我從事小學(xué)教育的選擇，沒(méi)有改變我對(duì)孩子的愛(ài)。”這種“愛(ài)”還影響了她的子女，如今霍老師一家三代8人，選擇了“教師”職業(yè)，而且都取得了優(yōu)異成績(jī)。1991年，這個(gè)“三代教師，四世同堂”的教育之家，光榮地被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀教育世家”。

晚年“三件事”。80多歲高齡的霍懋征老師，如今雖然離開(kāi)了教學(xué)第一線，但她永遠(yuǎn)心系奉獻(xiàn)了她青春韶華的學(xué)校，心系灑下了她畢生心血的三尺講臺(tái)，心系等同于她自己親生孩子一樣的學(xué)生。“這些年來(lái)我主要做了三件事”，霍老師說(shuō)：“一是送教上門(mén)，應(yīng)邀到西部山區(qū)學(xué)校做義務(wù)講學(xué)；二是教育科研，參與‘霍懋懲教育思想與實(shí)踐的研究’課題組的工作；三是指導(dǎo)培訓(xùn)，對(duì)青年教師教育教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)。”

二、霍懋征老師的四個(gè)“四”

育人“四心”：愛(ài)心，耐心，信心，細(xì)心?；繇骼蠋煱岩粋€(gè)個(gè)人見(jiàn)人煩的孩子，變成人見(jiàn)人愛(ài)的孩子。許多人問(wèn)她秘訣何在？“是愛(ài)。”霍老師這樣回答：“愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金。”霍老師從事小學(xué)教師工作60年，從沒(méi)有對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)一次火，從沒(méi)有懲罰過(guò)一個(gè)學(xué)生，從沒(méi)有向一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)告過(guò)狀，從沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。“我覺(jué)得我要罰學(xué)生，我要向家長(zhǎng)告?zhèn)€狀，是我無(wú)能的表現(xiàn)，不能那么做”。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育！”這是霍懋征老師的教育信條。教育是天底下最精細(xì)的行當(dāng)，霍老師認(rèn)為“教育是科學(xué)也是藝術(shù)”，一個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)需要一個(gè)過(guò)程，期待學(xué)生成功除了要付出全部的愛(ài)心以外，還必須要有耐心、信心和細(xì)心，教師要善于等待，善于尋找和挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)。

教改“四要”：速度要快，數(shù)量要多，質(zhì)量要高，負(fù)擔(dān)要輕。這是霍老師制定的教改總方針。新學(xué)期語(yǔ)文教材發(fā)下來(lái)了，可沒(méi)幾周她就講完了，余下的時(shí)間干什么？霍老師主張語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生大量閱讀，讀的文章多了，學(xué)生定能從中受到更多的教益。于是，她精挑細(xì)選了數(shù)篇好文章當(dāng)課文講給學(xué)生，1978年一個(gè)學(xué)期，竟然教了95篇課文，而課外作業(yè)時(shí)間從來(lái)就不超過(guò)半個(gè)小時(shí)?；衾蠋熣f(shuō)：“我一貫主張把課外的時(shí)間還給孩子，做他們喜歡的有益的事。在課堂教學(xué)中，我堅(jiān)持‘精講多練，合理組織課文，講一篇帶多篇，向課堂要質(zhì)量’，做到課外不留或少留作業(yè)。”

教法“四好”：課前預(yù)習(xí)好，課上學(xué)習(xí)好，課后復(fù)習(xí)好，運(yùn)用實(shí)踐好。課前、課上、課后、運(yùn)用，從時(shí)間和空間上把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程科學(xué)地交織成了一個(gè)動(dòng)態(tài)的有機(jī)整體。除此以外，霍老師的教法還有“五多”，即多讀、多想、多聽(tīng)、多問(wèn)、多練。這“五多四好”便構(gòu)成了霍懋征老師完整的教法體系——“霍式教學(xué)法”。人們自然會(huì)關(guān)心霍老師的教改成果究竟如何呢？1981年北京市小學(xué)升初中統(tǒng)考，翻開(kāi)一本編號(hào)為“303”的密封語(yǔ)文試卷，閱卷教師竟不敢評(píng)分，原來(lái)所有的試卷都非常優(yōu)秀。主管領(lǐng)導(dǎo)批示：“該怎么判就怎么判”。不用說(shuō)大家已經(jīng)猜到了，答這本試卷的考生全部來(lái)自霍懋征老師所教的一個(gè)普通班。全班共有46名學(xué)生，46篇作文出現(xiàn)了44篇一類文、2篇二類文，語(yǔ)文平均分97.46分，而且所有試卷都干凈整潔，沒(méi)有一個(gè)錯(cuò)別字。這個(gè)結(jié)果不亞于放了一顆衛(wèi)星，轟動(dòng)了北京城，也引起了全國(guó)小語(yǔ)界的普遍關(guān)注。葉圣陶先生在霍懋征老師《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談》一書(shū)的序言中評(píng)價(jià)道：“霍老師有高深的學(xué)養(yǎng)，而堅(jiān)持從事小學(xué)教育工作，數(shù)十年如一日，為改進(jìn)小學(xué)教學(xué)做出了成績(jī)。我不僅對(duì)她表示敬佩，并且認(rèn)為她用事實(shí)來(lái)證明了我的愿望：在小學(xué)階段打基礎(chǔ)的工作十分重要，必須下大功夫用大力量把它做好。”

健康“四樂(lè)”：知足常樂(lè)，助人為樂(lè)，自得其樂(lè)，天倫之樂(lè)。“您每天工作十個(gè)小時(shí)，為什么會(huì)保持這么年輕呢？”面對(duì)提問(wèn)，當(dāng)時(shí)已85歲高齡的霍老師答道：“我主要就是心里高興，心態(tài)高興”。1989年，她把一張照片當(dāng)作禮物，送給了她45年前所接的一年級(jí)一個(gè)班的全體學(xué)生：在海拔四千米的長(zhǎng)河邊，一位76歲的老人精神矍鑠，騎著牦牛，鞭子甩得挺直。照片的背面印著教育家彭清一先生的題詩(shī)：人生七十古來(lái)稀，騎上牦牛變十七，揮手揚(yáng)鞭千重意，晚輩我等要牢記?；衾蠋熯€自封有“陸海空三軍總司令”的頭銜：屋里屋外，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、貓兒狗兒……其樂(lè)融融，從中可以折射出她對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)生靈的眷顧。