試論后進生成因及轉(zhuǎn)化對策

                         江蘇姜堰市溱潼實驗小學(xué)　　胡亞平

內(nèi)容摘要：后進生，任何學(xué)校任何班級都有。“后進生”顧名思義也就是所謂進步比較慢、水平比較低的一些學(xué)生。后進生的形成原因有好多方面。做好這部分學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的基本對策就是要更新教育觀念。運用家庭、學(xué)校、社會各個方面的合力，不斷探索一些行之有效的方法，耐心引導(dǎo)、激勵他們。使每個學(xué)生都能得到全面發(fā)展，成為我們國家社會主義建設(shè)的有用人才。

關(guān)鍵詞：后進生 成因  轉(zhuǎn)化  對策

“后進”根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》解釋即進步比較慢、水平比較低的人或集體。“后進生”顧名思義也就是所謂進步比較慢、水平比較低的一些學(xué)生了。這些學(xué)生一般在智力、能力、學(xué)習(xí)方法、身體素質(zhì)等方面存在某些偏離常規(guī)的缺陷，使智力得不到正常開發(fā)，學(xué)習(xí)成績跟不上班，達不到教學(xué)大綱要求；也有少數(shù)是心理素質(zhì)、思想品德、道德行為不好。一句話他們都是一些品行或?qū)W習(xí)方面暫時落后的學(xué)生。他們都是一些需要通過針對性教育措施進行補償和矯治的學(xué)生。毋庸置疑任何學(xué)校、任何班級都有后進生。他們在一個班級人數(shù)雖然不多，但因常犯錯誤，成績落后。對完成我們既定的教育目標，對一個優(yōu)秀班集體的形成有較大的負面影響。因而采取措施做好這部分同學(xué)的轉(zhuǎn)化工作是擺在我們教育工作者面前的一個重要問題，也是我們每個教育工作者的重要職責(zé)。下面從后進生的形成及轉(zhuǎn)化談幾點膚淺的認識。

一．后進生的形成：

后進生的形成是多種原因造成的。外因方面：家庭突發(fā)事件影響，如父母離異、親人病故等原因，促使學(xué)生情緒波動逐步成為后進生；受家庭、社會不良現(xiàn)象的影響，如父母打麻將、社會上不三不四的青年影響，導(dǎo)致思想頹廢不求上進墮落為后進生；也有教育者教育方式不當，不注意工作方法，受“分數(shù)至上智育第一”“片面追求升學(xué)率” 錯誤教育觀念影響，放松了對一些學(xué)困生的教育幫助形成的后進生。內(nèi)因方面：相當部分同學(xué)是由于沒有好的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)習(xí)不感興趣導(dǎo)致基礎(chǔ)差、成績差；當然也有極少數(shù)屬于生理上的先天不足。

二．后進生的轉(zhuǎn)化對策；

1．認真學(xué)習(xí)更新教育觀念

首先各級教育行政主管部門應(yīng)堅決貫徹落實黨的教育方針。徹底變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。真正把學(xué)生從書本堆里解放出來。不要頻繁統(tǒng)考、不要排名次、不要層層下達升學(xué)指標。即使是考試也應(yīng)改革，能否在考試的科目設(shè)置上變一變？“小升初”是不是也要看一看音體美等方面的技能。就本人理解，素質(zhì)教育的核心就是要通過各種教育讓全體學(xué)生得到全面發(fā)展。成為社會主義建設(shè)的有用人才。我們教育的學(xué)生不同于工廠生產(chǎn)的機器。一個模式一個標準，工作效率的高低取決與工人自己的主觀因素。我們的工作對象是一個個活生生的人，他們性格、脾氣、智力、能力千差萬異。很難制定一個統(tǒng)一標準來衡量教育的成功與否。即使能制定這樣一個標準也很難衡量一個教師工作。因為教學(xué)是一個雙向活動。教學(xué)效果好壞不能完全取決于我們教師。教育效果的優(yōu)劣也不僅僅是看考分的高低。當然我們廣大教育工作者也要加強學(xué)習(xí)，要認真學(xué)習(xí)、嚴格貫徹黨的教育方針、《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國教育法》以及各級教育行政主管部門制定的政策法規(guī)。加強職業(yè)道德建設(shè)，不斷提高自己政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，忠誠于人民教育事業(yè)。

2．不存偏見善待每個學(xué)生。

善待的前提是不放松要求；善待的目的是在于樹立良好的師生關(guān)系。一般情況下，差生在與老師接觸時往往都會心懷戒備甚至準備挑釁。對他們我們應(yīng)摒棄成見，對其學(xué)習(xí)生活各個方面倍加關(guān)心。消除他們與老師的對立情緒和逆反心理，快速溝通師生之間的思想感情。有計劃地布置他們完成力所能及的任務(wù)，讓他們體會到自己存在的價值，在老師心中的地位。對他們?nèi)〉玫男┰S進步，給予表揚鼓勵。遇到與老師愛頂牛的同學(xué)，切不可為了顧面子熱血上涌，與學(xué)生去爭高低。而應(yīng)沉著冷靜認真分析原因，設(shè)身處地為學(xué)生想一想?？梢哉疫m當?shù)臋C會和學(xué)生敞開心扉地交換意見，交流思想，指出他們行為中的問題。做到既尊重理解又嚴格要求。學(xué)生反復(fù)存在的一些問題應(yīng)當面對現(xiàn)實準許出現(xiàn)反復(fù)，從實際出發(fā)針對存在問題逐步提高要求，遵循認識錯誤——改進——反復(fù)——再認識——再改進——改正的教育模式。促其改進，必須知道在轉(zhuǎn)化差生的教育中光用批評與處分是不能奏效的應(yīng)對他們傾注愛心尊重他們的人格。用民主平等的方式對待他們堅持不歧視不諷刺不體罰。用愛心融化后進生的心理防線。在師生之間架起一道情感交流的橋梁。

3．因材施教激發(fā)差生學(xué)習(xí)興趣。

只有愛學(xué)習(xí)才會學(xué)習(xí)好。愛學(xué)習(xí)是搞好學(xué)習(xí)的先決條件。目前我國教育仍然實行的是班級授課制。一個班級幾十名學(xué)生，認識水平、智力因素和非智力因素差異很大，要讓每一個學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)達到同一個目標是很困難的甚至于是根本達不到的。差生之所以學(xué)習(xí)成績差，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該說是主要原因。因而濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一個學(xué)生成功的保證。自學(xué)能力的形成更是提高后進生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。目前學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象較為突出。這固然與社會上不良風(fēng)氣影響有關(guān)，但與學(xué)校教育本身也有極大的關(guān)系。我們往往受升學(xué)率第一，分數(shù)第一思想的影響。對差生或提出不切實際的要求或放棄，而在如何面對現(xiàn)實在差生成績提高上卻花工夫不多。使這些學(xué)生對學(xué)習(xí)從應(yīng)付到厭惡。最終離我們教育目標越來越遠。對這些學(xué)生我們應(yīng)針對他們的實際狀況因材施教，為他們精心設(shè)計可望可及的奮斗目標，可以比教學(xué)大綱要求慢一拍。從培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，要求他們上課認真聽講，認真寫好每一次作業(yè)。從而讓他們重新產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。當然我們要在課余時間給他們加點工，開點小灶。以數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)為例，可以先讓他們先讀懂教材，弄明白教材要求。再逐步學(xué)會分析解題思路，掌握教材重點，堅持獨立完成作業(yè)。當日事當日畢。逐步培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。對那些先天不足的學(xué)生，我們可進一步降低要求，只要做到在原有基礎(chǔ)上有所進步即可。

4．組織各種活動發(fā)揮差生特長。

后進生之所以被稱之為后進生，是因為后進方面占主導(dǎo)地位但這并不表面后進生一無是處，事實上許多后進生有很多優(yōu)點或閃光點。成績差的學(xué)生思想并不一定后進，思想表現(xiàn)差的學(xué)生學(xué)習(xí)成績并不一定差。在差生的教育轉(zhuǎn)化工作中，要挖掘后進生的閃光點的道理人人都懂。但教師還必須了解掌握每個學(xué)生的興趣愛好和特長，因為積極向上的愛好能陶冶情操，豐富知識，也能促使他們不斷改正缺點，調(diào)整心境，安心學(xué)習(xí)，更有利于個性的發(fā)展。從興趣愛好出發(fā)，采用靈活多樣的方式，用耐心和愛心去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。鼓勵他們努力學(xué)習(xí)積極向上。除了平時有意為后進生創(chuàng)造學(xué)習(xí)鍛煉的機會。并注意仔細觀察認真捕捉他們的閃光點，當他們?nèi)〉靡稽c成績就不失時機的給與鼓勵外。有時為使一些后進生的愛好特長得到發(fā)揮，能在老師和同學(xué)中樹立良好的形象，促進他們改正錯誤努力向上。我們還要多組織一些集體活動如體育運動會、文藝會演、書法繪畫比賽等。有意識為他們搭建顯露身手的舞臺。

5．發(fā)揮集體作用以優(yōu)促差

后進生學(xué)習(xí)生活在集體環(huán)境里，他們必須融進班集體之中，同班集體一起前進。一個團結(jié)友愛奮發(fā)向上的班集體既是后進生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，也是后進生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化走向進步的搖籃。因而樹立良好的班風(fēng)、發(fā)揮集體的力量使后進生處于一個融洽和諧的氛圍里。對于差生轉(zhuǎn)化非常重要。我們可開展互幫互學(xué)的一幫一活動，安排優(yōu)秀同學(xué)與后進生同桌，讓優(yōu)等生經(jīng)常提醒督促他們在課堂上遵守紀律專心聽講。課后輔導(dǎo)學(xué)習(xí)幫助他們改進學(xué)習(xí)方法。還可組織一些參觀訪問活動，帶領(lǐng)他們訪問各條戰(zhàn)線的英雄模范人物，參觀當?shù)孛麆俟袍E。使他們開闊眼界、愉快身心、從而培養(yǎng)他們熱愛祖國的感情，激發(fā)他們學(xué)好知識建設(shè)祖國的志向。也可開展爭做“明星學(xué)生”“為班級爭光采”活動，在班級中發(fā)揚正氣，形成一個比先進、學(xué)先進、爭先進的良好班風(fēng)。通過各種活動的開展，使后進生感到集體的溫暖，振作精神樹立起同班集體一起進步的自信心。

6．學(xué)校家庭協(xié)作齊抓共管

毫無疑意，學(xué)校教育在學(xué)生所受的教育中應(yīng)占主導(dǎo)地位，但家庭教育在學(xué)生成長中的輔助作用也是不容忽視的。我們常會遇到這種情況，老師也希望通過家長來協(xié)助對孩子的教育，不少差生家長常被請到學(xué)校，而家長到校后則往往是不分青紅皂白，痛打孩子一頓了事。這樣做也許會對學(xué)生起到一定的教育和震撼作用。在明令教師禁止體罰學(xué)生的今天，不少教師也喜歡用這種方法。但長期下去不但不能收到明顯的效果，還必將帶來十分消極的影響。首先雖說體罰學(xué)生的并不是老師，但起因在老師，學(xué)生自然而然地會將怨氣轉(zhuǎn)移到老師身上。會對老師產(chǎn)生反感情緒和恐懼心理，從而影響其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績的提高。其次家長對子女的暴打很可能會打斷與子女的感情交流渠道，使他們的心靈更加孤獨。影響其人格的健康發(fā)展。不利于差生的轉(zhuǎn)化。正確的做法應(yīng)該是向家長了解學(xué)生在家庭中的情況，介紹學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，和家長互通有無，有針對性地共同做好教育工作。要主動向家長宣傳黨和國家的教育方針政策，介紹教育學(xué)心理學(xué)等方面的知識。使他們懂得如何做到正面教育和積極引導(dǎo)相結(jié)合，身教與言教相結(jié)合。從而真正形成一個家庭學(xué)校對孩子齊抓共管的良好局面。

總之轉(zhuǎn)化后進生，提高后進生素質(zhì)的方法多種多樣，應(yīng)因人而異。我們以對所從事教育事業(yè)具備的高度責(zé)任感和對學(xué)生真誠的愛心為前提，運用家庭、學(xué)校、社會各個方面的合力，不斷探索一些行之有效的方法，耐心引導(dǎo)、激勵他們。使每個學(xué)生都能得到全面發(fā)展，成為我們國家社會主義建設(shè)的有用人才。