高考廣東獨立命題是從2004年開始，實用類文本閱讀作為選考試題則是從2007年開始。實用類文本閱讀采用選考題的形式來命題，從2007年的三套卷（廣東《訪鋼琴演奏家傅聰》、山東《夢碎雅典》、海南和寧夏《葉圣陶在四川》）到2008年的四套卷（廣東《絕妙的錯誤》、山東《我認識的梁漱溟》、海南寧夏《盛宣懷的教育思想和辦學實踐》、江蘇《晚清學人楊守敬》），七套卷中，有四套考查傳記，一套考查訪談，一套考查新聞，一套考查科普文。

必考內(nèi)容中的現(xiàn)代文閱讀，考查的是閱讀的“基本能力”；選考內(nèi)容中的現(xiàn)代文閱讀，考查的是閱讀的“提高能力”。選考內(nèi)容中的文學類文本閱讀著重考查考生的審美能力、感悟能力和探究能力，實用類文本閱讀側重于考查考生的應用能力、實踐能力和探究能力。基于以上的認識，本文試圖從“分析綜合”“鑒賞評價”“探究”三方面來探討實用類文本閱讀。

一、分析綜合

（一）考試能力要求

《2008年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試新課程標準語文科考試大綱》：“C．分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。”

1.篩選并整合文中的信息

2.分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思

3.分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法

（二）分析綜合題的分類

1.篩選并整合文中的信息

題型示例：綜觀這篇訪談，主持人所提的問題可以歸納為哪三個方面?──2008年金蛋《丁肇中訪談錄》。

2.分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思

題型示例：葉圣陶指導兒女們寫作有什么特點？他對兒女們的作文又是從哪些方面評議的？請結合原文概括回答。──2007年海南寧夏卷《葉圣陶在四川》

3.分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法

題型示例：文章開頭兩段屬于新聞文體基本構成中的哪個部分？請結合本文分析其作用。──2007年山東卷《夢碎雅典》。

（三）分析綜合題答題方法

1.準確解讀文本是關鍵

（1）把握各種文體結構，理清文章思路

傳記──結合傳記的文體知識，根據(jù)段落順序，明確文段記了人物（傳主）哪些事，引了人物（傳主）哪些言即可。①文體特征：真實性──實事求是，感情真誠坦率；文學性──傾注愛憎情感，選擇剪接材料，加以細節(jié)創(chuàng)造；選材特點──典型性、概括性。

新聞──通訊和消息一般由標題、導語、主體、結尾、背景材料等組成，消息主要把握什么新聞事件和事件的意義，通訊主要把握報道的對象是誰，這個人干了什么，進而認識人物的形象，把握作者對人物的情感態(tài)度。新聞強調(diào)“四抓”即抓題目、抓事實、抓結構、抓點晴句。

訪談──實際是一種深層次、專題性的新聞報道形式。結構：訪（采訪）+談（答問）

是由一問一答一直連環(huán)下去組成一篇文章，閱讀時將訪問者和訪談對象的文字分開，先讀提問者（訪問者）的問題，把握有哪些主要問題，再閱讀訪談對象的文字，大致把握其觀點即可。

報告──主要由前言、報告主體、結尾組成。報告的主要功能是搜集情況，并通過對調(diào)查所得情況的深入研究，提出一定的見解。因此，閱讀時首先弄清調(diào)查對象、調(diào)查內(nèi)容，然后關注調(diào)查結果和調(diào)查結論。

科普文──引出說明對象、詳細說明、總結。首先要弄清楚文章要說明的對象，然后把握說明對象的特征和本質(zhì)，最后按照時間順序、空間順序或邏輯順序理清文章思路。

（2）掌握各種文體的特征、語言特點及主要表現(xiàn)手法

傳記──選取典型事例，語言真實與感人，以記敘為主，重視細節(jié)描寫。

新聞──用事實說話，文字簡明扼要，消息多用敘述，通訊多用描寫（人物描寫）和點面結合。訪談表現(xiàn)手法主要是針對提問者而言，在閱讀時著重關注提問者問的藝術技巧（趣問、直問、推問、旁問、追問、延伸、對比等）。

報告──用材料（典型材料、對比材料、精確數(shù)字）來說明觀點，語言真實，常用手法是對比、列數(shù)據(jù)。

科普文──把專業(yè)的科學問題生活化處理，將嚴肅的科技問題寫得富有情趣，既有科學理趣也有人文趣味，即科學性和文學性，科學性體現(xiàn)在語言嚴謹準確，文學性體現(xiàn)在生動形象、通俗易懂（口語化）。常用方法是下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較等。

2.掌握篩選整合的方法

（1）“合并同類項”：當答案不是集中在某一段，而是分散在多個文段時，原則是不遺漏，不重復。方法是先羅列，再“合并同類項”。

（2）“劃分層次，歸納層意”：當答案集中在某一部分時，要將原文中密密麻麻的一大片文字變成按點列出的答案（要點數(shù)可根據(jù)分值推斷），原則是條理清晰，語言簡練。方法是“劃分層次，歸納層意”。

3．具體操作

1）如果題目是要求結合全文，概括要點。

（1）審清題意，依據(jù)題干中的關鍵詞句，回歸到原文，鎖定答題區(qū)域；

（2）適當取舍；

（3）進行概括。

舉例（一）：愛迪生為什么對研究產(chǎn)膠這項工作那么投入？（3分）

關鍵詞：研究產(chǎn)膠、投入

回歸原文，鎖定答題區(qū)域：原文第2-7段

適當取舍：保留“愛迪生對產(chǎn)膠工作投入的原因”的相關信息

進行概括：他在挑戰(zhàn)一個全新的目標（1分），他想發(fā)展美國的橡膠事業(yè)（1分），他想為人類謀幸福（1分）。

舉例（二）：葉圣陶指導兒女們寫作有什么特點？請結合原文概括回答。（4分）

審清題意，依據(jù)題干中的關鍵詞句：指導、寫作

回歸到原文，鎖定答題區(qū)域：原文第1段中“他白天去辦公，晚上教兒女們寫寫文章…..孩子們都樂意參加這樣的考試。”

適當取舍：只需要分析葉圣陶是如何指導兒女們寫作的，簡單地說就是分析葉圣陶是怎么做的。

進行概括：①認真講解，時或熱烈討論。（1分）②不加約束，任其自由發(fā)揮。（1分）③重視評議，培養(yǎng)寫作習慣。（1分）④善于啟發(fā)，誘導深入思考。（1分）

2）如果題目是要求分析文章中某句話/某段話/某幾段話主要運用了什么表現(xiàn)手法，理解這句話/這段話/這幾段話的含義及作用。

（1）務必詳細解說運用了什么表現(xiàn)手法。

（2）結合人物形象與事跡，理解句子或文段的言外之意。

（3）結合作者觀點及情感態(tài)度，緊扣文本，分析這樣寫的作用。

舉例：在熄滅電燈哀悼愛迪生的這一分鐘前后，世界從“一片黑暗”到“一片光明”，這里運用了怎樣的表現(xiàn)手法？請結合原文分析這樣寫的作用與好處。（6分）

答：用光明和黑暗形成鮮明的對比。（2分）突出愛迪生引導世界走向光明，對人類作出了巨大的貢獻，（2分）表達了后人對愛迪生的敬仰之情。（2分）

二、鑒賞評價

（一）考試能力要求

《2008年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試新課程標準語文科考試大綱》：“D．鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。”

1.評價文本的主要觀點和基本傾向

2.評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響

3.對文本的某種特色作深度的思考和判斷

（二）鑒賞評價題的分類

1.評價文本的主要觀點和基本傾向

題型示例：文章第二段說“他是個了不起的人物”，“他和社會上一般的名人、名流不同”。這樣評說梁漱溟的具體理由是什么？──2008年山東卷《我認識的梁漱溟》。

2.評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響

題型示例：為什么說開平碉樓充分體現(xiàn)了廣東民眾“面對外國先進文化時自信、開放、包容的心態(tài)”？──2008廣州二?！?#8220;開平碉樓與村落”申遺成功》。

3.對文本的某種特色作深度的思考和判斷

題型示例：科普文的語言除準確嚴謹外，還具有不同于一般說明文的語言特色。請在文中加點詞語中任選兩個，結合文章簡要分析這些不同的語言特色。──08年廣東卷《絕妙的錯誤》。

（三）鑒賞評價題答題方法

實用類文本一般注重事實，崇尚客觀，力避作者主觀傾向的介入。但訪談人物的選定以及傳記人物的確定，都離不開作者獨到的眼光，離不開作者體察特殊事件和人物的社會價值的敏銳判斷，離不開作者廣泛而極具價值的學術視野。這些在很大程度上反映了作者的主要觀點和基本傾向。閱讀實用類文本，要善于根據(jù)文中語句，用歸類法或分層法篩選歸納出作者或文本對象的主要觀點和基本傾向，然后結合文本所處的時代和社會背景對文本的觀點和基本傾向進行評價。

【示例】請找出最能概括居里夫人在戰(zhàn)爭時期行動的指導思想的一段話，并作簡要分析。──07廣東調(diào)研卷《居里夫人自傳》

原文：1914年8月1日，德國向法國宣戰(zhàn)。所有符合條件的公民，包括實驗室的職員和學生，都加入了軍隊的行列，鐳研究所實驗室里只剩下我和一個有嚴重心臟病的技師。每一個有責任感的人，在國難當頭的危急時刻，都應該義無反顧地盡其所能，幫助國家渡過難關。我當然也不能例外。我把實驗室所儲存的鐳，放到絕對安全的地方藏起來，努力發(fā)揮自己的專長和學識，盡一切努力為國家作應有的貢獻。我主要的工作是為各個軍事醫(yī)院提供X射線檢查，同時負責組織戰(zhàn)地醫(yī)療隊。

解題方法：首先用歸類法或分層法篩選出文章的主要觀點──每一個有責任感的人，在國難當頭的危急時刻，都應義無反顧地盡其所能，幫助國家渡過難關。我當然也不能例外。

然后結合文本所處的時代和社會背景──德國與法國交戰(zhàn)，居里夫人的身份是一個科學家。接著用“化整為零”的方法對文中主要觀點語句進行分析，這個句子包含兩個要點：①有責任感的人應盡其所能幫助國家渡過難關；②我當然也不能例外。從①可以看出居里夫人的人生觀和價值觀以及強烈的社會責任感、國家責任感。從②可以看出居里夫人沒有因為她是科學家的特殊身份，把自己置身事外，有拯救國難舍我其誰、“國家興亡，匹夫有責”的大義和責任感。此外，從傳記人物特征看，居里夫人一向不以卓越科學家自居，胸襟開闊，品格淳樸，她善于從普通人身上汲取道德力量，豐富和完善自己的品格。

最后整合信息，得出答案：“每一個有責任感的人，在國難當頭的危急時刻，都應該義無反顧地盡其所能，幫助國家渡過難關。我們當然也不能例外。”(篩選信息）這句話是居里夫人思想認識的核心，是居里夫人高尚的人生觀、價值觀在國難當頭時刻的體現(xiàn)，它表現(xiàn)了居里夫人的社會責任感和國家責任感，和我國的“國家興亡，匹夫有責”類似。（評價文本的主要觀點和基本傾向。）

三、探究

（一）考試能力要求

《2008年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試新課程標準語文科考試大綱》：“F探究：指探討疑點難點，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，是在識記、理解和分析綜合的基礎上發(fā)展了能力層級。”

1.從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊

2.探討文本反映的人生價值和時代精神

3.探究文本中的疑難問題，提出自己的見解

（二）探究性閱讀題有如下特點

1．開放性──一般不設定標準答案，鼓勵獨立思考，積極探索，培養(yǎng)思辨能力和創(chuàng)新精神。

2．綜合性──要求學生綜合運用語文知識和能力來分析疑難問題。

3．輻射性──問題可適當拓展至閱讀的文本以外的內(nèi)容。

（三）探究題型的分類

主要有：封閉型、半開放、開放型三類。

（1）封閉型。所謂封閉型，就是題目中雖然出現(xiàn)了“你認為……”“你的看法”之類的看似開放的字眼，其實考的仍然是對作者寫作思路的理解。或者，題目雖然是“談某個人的經(jīng)歷或某件事對你有什么啟迪”“你從某件事中得到什么啟示”，但考的還是離不開對文本的深層理解及文本反映的人生價值和時代精神，它的考查范圍往往是“探究”考點中的第①②點。

對封閉型題目，考生能做的就是緊扣文本，要深入理解作者的思想，謹慎提出自己對文本的見解，然后圍繞文本觀點進行簡單的論證。切不可跳出文章，泛泛而談。

（2）半開放型。此類題目跟封閉型題目的區(qū)別在于，雖然它也不能離開文本，但考生有了對文本表達不同意見的空間，即對于文本本身，可持有肯定或否定的判斷。它的考查范圍往往是“探究”考點中的第②③點。

另外，如果題目是評價文章中正面人物（名人或成功人士等等）的看似不妥的觀點，應一分為二，既要對那正面人物（名人或成功人士等等）的觀點給以理解，又要提出自己中肯的看法，不能全盤否定或全盤肯定。它的考查范圍仍然是“探究”考點中的第②③點。

對半開放型題目的思考明顯是不能完全離開文本，但又有一定拓展空間。學生在答題時仍然要先吃透文本，然后再謹慎提出觀點，再進行簡單論證。答此類題目，考生必須要在答題的一開始就明確表明態(tài)度，再進行論述。

（3）開放型。此類題目純粹是拓展，題目把涉及的內(nèi)容擴大、延伸。文本只是出發(fā)點，學生按照題目設定的某種拓展方向去思考回答。這種題型重在考查學生運用語文知識聯(lián)系實際去思考和解決問題的能力，具有更鮮明的綜合性和開放性。它的考查范圍往往是“探究”考點中的第③點。

這類題目是真正的開放性題目，文本只起引出問題的作用，考生完全可以對此問題有自己的見解，不受文本束縛，只要言之成理，自圓其說就行。

（四）探究題答題方法

做探究題，答案該怎樣寫？有些什么規(guī)范？總的來說，一般要求做到“有觀點＋有分析”。所謂觀點，就是看法、意見、態(tài)度、立場、認識。答案要求觀點要明確，態(tài)度要鮮明。一般采用這樣的句式：多用判斷語氣的句子，比如“我認為……”“我覺得……”。所謂分析，就是探究，是運用依據(jù)闡述觀點的過程。分析可以有以下3種方式：

（1）觀點＋結合文本分析

問題標志：“聯(lián)系文本，談談你的看法”“你同意作者的觀點嗎？說說你的理由”“你是否同意這一觀點，請舉例說明”。這種分析過程一方面是摘錄或者化用文本的相關字詞句，整合成話，扣緊觀點；另一方面舉文本中的事例進行分析的，要注意敘述簡潔，材料與觀點相互融合。

例如：一個人事業(yè)的成功，有人認為天賦是關鍵，有人則認為后天的影響更重要。請以鄧肯為例，談談你的看法。

答案示例：一個人事業(yè)的成功，天賦和后天的影響都十分重要。（觀點即肯定“天賦”、“后天的影響”或“天賦和后天的影響同等重要”得1分）鄧肯之所以能成為“現(xiàn)代舞之母”，不僅因為她具有非凡的舞蹈天賦──6歲自創(chuàng)舞蹈，開辦舞蹈學校，且大受歡迎，（分析其中的“天賦”2分）而且環(huán)境對她的影響也十分重要──自由、不受拘束的家庭，培養(yǎng)了她追求本真、自由的個性（或“受母親叛逆性格的影響，使她敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的舞蹈形式”；或“從小受母親的藝術熏陶”），促使她不斷追求，不斷創(chuàng)新。（分析其中的“后天的影響”3分）

（2）一方面的觀點（或有利）＋原因分析＋另一方面的觀點（或有弊）＋原因分析。

問題標志：“對于某個觀點，你如何評價”“談談你對某個觀點的看法”。這種分析過程注意要一分為二，既要肯定其好的一面，又要提出自己中肯的看法，有利有弊，不能全盤否定或全盤肯定。

例如：黃霑對周杰倫、TWINS等歌壇新人的預言似乎都與事實相悖，他認為“中國歌壇正處于一個黑暗時期”，對此，你如何評價？（6分）

答案示例：作為一個深愛民族文化并不遺余力的傳承的音樂人，對樂壇新人不以民族音樂為主打風格的演唱有異議是很正常的，（對黃霑的觀點表示理解1分）他對新人的預言也多是從他們所演唱的音樂出發(fā)，因為在他看來，只有民族的音樂才是世界的，也才是永恒的。（原因分析2分）但時代的發(fā)展需要多元化的音樂作品和演唱風格，對于這些新人們打破傳統(tǒng)、別具一格的嘗試，還是應該用包容的態(tài)度對待，（自己中肯的觀點2分）因為真正優(yōu)秀的作品，是具有強大的生命力的，最終也會優(yōu)勝劣汰，沉淀下來的一定是最經(jīng)典的東西。（對自己觀點的原因分析1分）

（3）觀點＋結合文本分析＋結合現(xiàn)實分析

問題標志：“結合文本和現(xiàn)實談談你的看法”或“結合文本和現(xiàn)實談談你對某個觀點的認識”或“你是xx，你是怎樣做的”

例如：金蛋《談文化問題──<羊城晚報>記者采訪許嘉璐》第3題：許嘉璐教授說，國學的恢復恐怕要50年。對這種說法你是怎樣看的？請結合文本和現(xiàn)實談談你的看法。（6分）

答案示例：同意許教授的看法。（觀點1分）因為國學的恢復需要培養(yǎng)精通傳統(tǒng)文化的學問家，培養(yǎng)這樣的人才需要一套方法，還需要環(huán)境，這些都需要一個相當長的時間，（結合文本分析3分）而當今社會，還沒有意識到國學的重要性，沒有形成重視國學、自覺學習發(fā)揚國學的風氣，（聯(lián)系現(xiàn)實分析2分）因此，許教授說，國學的恢復恐怕要50年，是十分誠懇而現(xiàn)實的說法。

（4）觀點＋現(xiàn)實事例/生活實際

“聯(lián)系生活實際，談談你的看法”“你是否同意這一觀點，請舉例說明”事例一般有兩種要求形式：生活實際事例和一般事例。注意：這種分析過程要注意事例的敘述簡潔，材料與觀點相互融合。

例：試就本文所說的“通才”問題，舉例談談你個人的看法。要求：聯(lián)系本文之外的典型例子。

答案示例：我認為通才比專才更有利于人們打開視野，發(fā)揮自己的才能，從而將事情做得更好。中國歷史上的蘇軾就是一個典型，既通書法繪畫，又曉詩詞文賦，是一個藝術通才，他打破了藝術界限，互相借鑒技巧，創(chuàng)作出許多后人難以匹及的藝術佳作。

（五）探究題答題要求

1．貼近文本，在整體感知上回答。

不管題干有沒有提示語，答題時都要結合文本或文本的具體事例或文章所體現(xiàn)出的時代意義作合理分析，因為“探究”的內(nèi)容是文本中固有的內(nèi)容，如“思想觀點”“情感態(tài)度”“表達技巧”等，“探究”的依據(jù)是“文本”中作者的觀點態(tài)度。

2．要做到觀點明確，具有探究意味。

在答題的開始就要亮出自己的觀點，開門見山，直接入題。觀點還必須具有探究意味，體現(xiàn)學生對問題的思辨，這樣才能讓觀點站得高，才能體現(xiàn)出考生個性閱讀所得的意義。

3．要求語言流暢。