《基礎(chǔ)心理學(xué)》復(fù)習(xí)重點(diǎn)
第一節(jié) 緒 論 第一單元 基礎(chǔ)心理學(xué)的研究對象及內(nèi)容 第三單元 心理學(xué)發(fā)展的簡單歷史 第四單元 研究心理現(xiàn)象的原則和方法 第二節(jié) 心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)
三、中樞神經(jīng)系統(tǒng)及其功能 第二單元 內(nèi)分泌系統(tǒng)與心理 第三單元 巴甫洛夫?qū)W說簡介 第三節(jié) 認(rèn)識過程 第二單元 知覺 第三單元 記憶 第四單元 思維、言語及想象 第四節(jié) 意識和注意
第二單元 注意 一、什么是注意 第五節(jié) 需要和動(dòng)機(jī) 第二單元 動(dòng)機(jī) 第六節(jié) 情緒、情感和意志
第二單元 情緒理論 第三單元 情緒、情感變化的維度及其兩極性 第四單元 情緒情感的種類 第五單元 意志品質(zhì) 第七節(jié) 能力與人格 第二單元 人 格 《社會心理學(xué)》復(fù)習(xí)重點(diǎn)
第一節(jié) 概述 第一單元 概述 知識點(diǎn)：社會心理學(xué)的定義 1．心理學(xué)的定義（識記） 2．社會學(xué)的定義（識記） 3．介于心理學(xué)和社會學(xué)之間的定義：社會心理學(xué)應(yīng)著重對社會關(guān)系、社會情境、個(gè)體的心理反應(yīng)以及個(gè)體內(nèi)社會行為（領(lǐng)會） 勒溫提出著名的公式：B=f(P,E) B—行為；P—個(gè)體；E—個(gè)體所處的情境；f—函數(shù)關(guān)系 社會心理學(xué)的研究范圍 1.微觀的個(gè)體層面 2.中觀的群體層面 3.宏觀的社會層面 第二單元 社會心理學(xué)簡史 美國學(xué)者霍蘭德的“三階段理論”（識記） 哲學(xué)思辨階段、經(jīng)驗(yàn)描述階段、實(shí)證分析階段 第三單元 社會心理學(xué)的研究方法 知識點(diǎn)：社會心理學(xué)研究應(yīng)遵循的原則（識記） 1．客觀性原則 2．系統(tǒng)性原則 3．倫理結(jié)合實(shí)際原則 要點(diǎn)：倫理原則（識記） 知識點(diǎn)：社會心理學(xué)研究的主要方法 1．觀察法（應(yīng)用）（領(lǐng)會） 2．調(diào)查法（應(yīng)用）（應(yīng)用） 3．檔案研究法 4．實(shí)驗(yàn)法 要點(diǎn)：目標(biāo)設(shè)計(jì)的原則（識記） 目的性原則、全面性原則、非岐義性原則、非暗示性原則 第四單元 社會心理學(xué)的主要理論 知識點(diǎn)：社會心理學(xué)的主要理論 1.社會學(xué)習(xí)論 2.社會交換論 3.符號互動(dòng)論 4.社會認(rèn)知論及場論 5.精神分析論 要點(diǎn)：社會學(xué)習(xí)論（領(lǐng)會）、社會行為（識記） 要點(diǎn)：社會交換論：（識記）、符號互動(dòng)論（識記）、社會認(rèn)知論及場論：（識記） 精神分析論: （識記） 緊張與沖突（領(lǐng)會）： 三個(gè)層次：本我、自我與超我(識記） 第二節(jié) 社會化與自我 第一單元 社會化 知識點(diǎn)：社會化概念（識記）、再社會化（識記）、社會化的內(nèi)容（識記）、 社會化的條件（識記） 知識點(diǎn)：社會化的載體（識記） 知識點(diǎn)：政治社會化 知識點(diǎn)：道德社會化（領(lǐng)會） 第二單元 社會角色及其理論 知識點(diǎn)：性別角色社會化（識記） 知識點(diǎn)：語言社會化(識記) 知識點(diǎn)：社會角色的概念（識記） 知識點(diǎn)：社會角色的分類 知識點(diǎn)：角色扮演過程（識記） 角色期待、角色領(lǐng)悟、角色實(shí)踐 知識點(diǎn)：角色失調(diào)（領(lǐng)會） 第三單元 自我、身份和自尊 知識點(diǎn)：自我 1．自我的概念； 2．自我的結(jié)構(gòu)； 3．自我概念的功能； 4．自我概念的形成與發(fā)展； 5．自我概念的測量； 自我的概念（識記）、鏡我（領(lǐng)會） 自我的結(jié)構(gòu) （識記） 物質(zhì)自我、心理自我、社會自我 、理想自我、反思自我 知識點(diǎn)：身份、身份的特點(diǎn)（識記） 客觀性、主觀性、多重性、穩(wěn)定性、契約性 知識點(diǎn)：自尊、自尊的概念（識記）、影響自尊的因素 （識記） 第三節(jié) 社會知覺與歸因 第一單元 社會知覺 知識點(diǎn)：基本概念（識記） 知識點(diǎn)：社會知覺的原因 知識點(diǎn)：影響社會知覺的主觀因素 要點(diǎn)：圖式（識記）、圖式的作用 第二單元 印象形成與整飾 知識點(diǎn)：印象及其形成的概念 知識點(diǎn)：印象形成的效應(yīng) 要點(diǎn)：首因效應(yīng)與近因效應(yīng)(識記)、光環(huán)效應(yīng)(識記)、刻版印象與定型 (識記) 印象形成中的信息整合模式 1.加法模式 2. 平均模式 3. 加權(quán)平均模式 知識點(diǎn)：印象整飾（領(lǐng)會） 第三單元 歸因 知識點(diǎn)：歸因（領(lǐng)會）、行為原因的分類（識記）、控制點(diǎn)理論 （識記，領(lǐng)會） 歸因原則（識記）、不變性原則（識記）、折扣原則（識記） 、協(xié)變原則 （識記） 歸因理論也稱作三維理論、影響歸因的因素 第四節(jié) 社會動(dòng)機(jī) 第一單元 概述 知識點(diǎn)：社會動(dòng)機(jī)的概念（識記）（領(lǐng)會）、動(dòng)機(jī)過程（識記）、動(dòng)機(jī)的功能、動(dòng)機(jī)的分類 動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與活動(dòng)效率的關(guān)系（識記） 第二單元 社會動(dòng)機(jī)與社會行為 知識點(diǎn)：親合動(dòng)機(jī)（領(lǐng)會）、親合起源于依戀（識記）、影響親合的因素(識記)、成就動(dòng)機(jī)（領(lǐng)會） 抱負(fù)水平（領(lǐng)會）、培養(yǎng)成就動(dòng)機(jī)應(yīng)注意的問題（識記） 侵犯的構(gòu)成（領(lǐng)會）、侵犯的原因（識記） 要點(diǎn)：挫折——侵犯學(xué)說（識記） 知識點(diǎn)：利他、利他（領(lǐng)會） 第五節(jié) 態(tài)度 第一單元 態(tài)度形成 知識點(diǎn)：態(tài)度的概念（領(lǐng)會）、態(tài)度的成分（識記，領(lǐng)會）、態(tài)度的功能、態(tài)度的維度 態(tài)度的形成（識記）美國學(xué)者凱爾曼提出態(tài)度形成包括服從–認(rèn)同–內(nèi)化三個(gè)階段（識記） 第二單元 態(tài)度轉(zhuǎn)變 知識點(diǎn)：態(tài)度轉(zhuǎn)變模型（識記）、 態(tài)度轉(zhuǎn)變理論 （一）海德的平衡理論 （二）認(rèn)知失調(diào)論 （三）社會交換論（識記） 第三單元 態(tài)度測量 第六節(jié) 人際關(guān)系 第一單元 人際關(guān)系的類型 知識點(diǎn)：人際關(guān)系的概念（識記,領(lǐng)會） 個(gè)體性、直接性、情感性 知識點(diǎn)：人際關(guān)系的建立與發(fā)展（識記） （一）建立與發(fā)展的階段 人際關(guān)系的建立與發(fā)展經(jīng)過定向、探索、情感交流和穩(wěn)定交往四個(gè)階段。 （二）人際關(guān)系的原則 1．相互性原則 2．交換性原則 3．自我價(jià)值保護(hù)原則 知識點(diǎn)：人際關(guān)系類型 知識點(diǎn)：人際關(guān)系的三維理論（識記、領(lǐng)會） 1.包容需要 2.支配需要 3.感情需要 第二單元 人際吸引 知識點(diǎn)：人際吸引的概念（領(lǐng)會） 影響喜歡的因素（識記） 相似性、互補(bǔ)、外貌吸引力、人格品質(zhì)、熟悉性和鄰近性 第三單元 人際互動(dòng) 知識點(diǎn)：人際互動(dòng)的概念 知識點(diǎn)：人際互動(dòng)的形式：合作與競爭 要點(diǎn)：合作及其基本條件（領(lǐng)會） 目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚摚ㄗR記） 第七節(jié) 人際溝通 第一單元 溝通的結(jié)構(gòu)與功能 知識點(diǎn)：溝通的概念（領(lǐng)會） 知識點(diǎn)：溝通的結(jié)構(gòu)（識記） 知識點(diǎn)：溝通的功能 知識點(diǎn)：人際溝通的分類 知識點(diǎn)：溝通網(wǎng)絡(luò)(識記) 知識點(diǎn)：正式溝通網(wǎng)絡(luò)（識記） 鏈?zhǔn)健⑤喪?、圓周式、全通道式、Y式 知識點(diǎn)：非正式溝通網(wǎng)絡(luò) 第二單元 體語溝通 知識點(diǎn)：體語(領(lǐng)會)、目光與面部表情（識記）、身體運(yùn)動(dòng)和觸摸、姿勢、人際距離（識記，領(lǐng)會） 第八節(jié) 社會影響 第一單元 從眾 知識點(diǎn)：從眾的概念（識記，領(lǐng)會）、從眾的功能、從眾行為的原因（識記）、影響從眾的因素 第二單元 社會促進(jìn)與社會惰化 知識點(diǎn)：社會促進(jìn)的概念（領(lǐng)會）、社會惰化的概念（領(lǐng)會） 優(yōu)勢反應(yīng)強(qiáng)化——對社會促進(jìn)和惰化的理論解釋 第三單元 模仿、暗示和社會感染 知識點(diǎn)：模仿、模仿的概念（識記，領(lǐng)會）、暗示、暗示的概念（識記，領(lǐng)會） 社會感染、社會感染的概念（識記，領(lǐng)會） 社會感染的特點(diǎn)（識記，領(lǐng)會） 第九節(jié) 愛情、婚姻與家庭 第一單元 愛 情 知識點(diǎn)：愛情的概念（領(lǐng)會）、愛情發(fā)展的階段（識記） 社會交換論者將愛情發(fā)展大致經(jīng)歷四個(gè)階段。 取樣與評估、互惠、承諾、制度化 知識點(diǎn)：愛情的形式、愛情三角形 第二單元 婚姻 知識點(diǎn)：婚姻的概念（領(lǐng)會）、夫妻關(guān)系的類型 第三單元 離婚 知識點(diǎn)：夫妻之間的心理沖突（識記）、離婚的原因（識記） 第四單元 家庭 知識點(diǎn)：家庭的概念（領(lǐng)會）、家庭的結(jié)構(gòu)與功能 家庭的功能（識記） 經(jīng)濟(jì)功能、性的功能、生育功能、撫養(yǎng)與贍養(yǎng)功能 教育功能、感情交流功能、休閑與娛樂功能 知識點(diǎn)：家庭生命周期（識記） 《發(fā)展心理學(xué)》復(fù)習(xí)重點(diǎn)
第一節(jié) 發(fā)展心理學(xué)概述 第一單元 個(gè)體發(fā)展心理學(xué) 要點(diǎn)：發(fā)展心理學(xué)的研究對象 發(fā)展心理學(xué)的定義（識記） 發(fā)展心理學(xué)的發(fā)展（識記） 發(fā)展心理學(xué)研究的新進(jìn)展（理解） 第二單元 發(fā)展心理學(xué)的研究方法 要點(diǎn)：發(fā)展心理學(xué)研究的基本原則（識記） 發(fā)展心理學(xué)的研究方式（識記） 發(fā)展心理學(xué)研究的基本方法 觀察法（應(yīng)用）、試驗(yàn)法要點(diǎn)：訪談法和臨床法（領(lǐng)會、應(yīng)用） 第三單元 發(fā)展心理學(xué)的基本理論 心理發(fā)展的動(dòng)力：一是遺傳因素，二是環(huán)境因素。 心理發(fā)展的歷程 要點(diǎn)：心理發(fā)展的階段論與連續(xù)論（領(lǐng)會） 發(fā)展階段的劃分及其理論依據(jù) 要點(diǎn)：皮亞杰以認(rèn)知發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)劃分心理發(fā)展階段（識記） 弗洛伊德按其情欲說劃分兒童發(fā)展階段（識記） 艾里克森以人格特征為標(biāo)準(zhǔn)劃分個(gè)體心理發(fā)展階段（識記、領(lǐng)會、應(yīng)用） 心理發(fā)展的階段性和連續(xù)性是統(tǒng)一的（領(lǐng)會） 教育在心理發(fā)展中的作用（領(lǐng)會） 第二節(jié) 心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ) 第一單元 遺傳與心理發(fā)展 一、生理發(fā)展是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ) （一）兒童的身體發(fā)展 要點(diǎn)：第一個(gè)發(fā)育高峰期（識記）： 第二個(gè)發(fā)育高峰期（識記）： 兒童身體發(fā)展的非勻速性（領(lǐng)會） 身體發(fā)展遵循“首尾原則”和“近遠(yuǎn)原則”（識記） 腦的結(jié)構(gòu)和機(jī)能的可變性（領(lǐng)會） 嬰兒期心理發(fā)展的主要特征（領(lǐng)會） 明確而穩(wěn)定的條件反射的形成就是心理的發(fā)生（識記） 嬰兒早期動(dòng)作的發(fā)展（識記） 嬰兒的主要?jiǎng)幼靼l(fā)展（識記） 嬰兒動(dòng)作的發(fā)展遵循一定的規(guī)律性（識記） 嬰兒感知覺的發(fā)展（識記） 對嬰兒感知覺能力的認(rèn)識（領(lǐng)會） 習(xí)慣化范式（識記） 優(yōu)先注視范式（領(lǐng)會） 嬰兒視覺的刺激偏愛（領(lǐng)會、應(yīng)用） 視崖（識記） 嬰兒期動(dòng)作的發(fā)展和感知覺的發(fā)展構(gòu)成了嬰兒心理發(fā)展的主要內(nèi)容。（識記） 條件反射的出現(xiàn)是記憶發(fā)生的標(biāo)志（識記） 嬰兒思維的發(fā)展（領(lǐng)會） 言語發(fā)展的理論（領(lǐng)會） 自然成熟說其代表人物喬姆斯基（Chomsky）。 生成轉(zhuǎn)換語法理論（識記） 要點(diǎn)：嬰兒氣質(zhì)（領(lǐng)會） 托馬斯-切斯的氣質(zhì)類型說（識記、領(lǐng)會） 嬰兒的社會性依戀（領(lǐng)會） 依戀是嬰兒最初的社會性情結(jié)，是情感社會化的標(biāo)志，是嬰兒與撫養(yǎng)者之間的一種積極的情感聯(lián)系。（識記） 嬰兒依戀的發(fā)展階段（識記） 嬰兒依戀的類型（識記）、（領(lǐng)會） 第二單元 幼兒期（3-6歲）的心理發(fā)展 一、幼兒的游戲 要點(diǎn)：游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)（領(lǐng)會） 游戲?qū)和睦戆l(fā)展有重要意義（領(lǐng)會） 二、幼兒言語的發(fā)展（領(lǐng)會） 三、幼兒期認(rèn)知的發(fā)展 要點(diǎn)：記憶的發(fā)展特點(diǎn)（識記） 思維的具體形象性（識記、領(lǐng)會） 抽象邏輯思維的初步發(fā)展（領(lǐng)會） 道德判斷的不同階段（識記） 自立欲求與反抗（領(lǐng)會、應(yīng)用） 第三單元 童年期兒童的發(fā)展 一、認(rèn)知的發(fā)展 要點(diǎn)：記憶的主要特點(diǎn)（識記） 記憶策略的運(yùn)用（領(lǐng)會、應(yīng)用） 思維的發(fā)展（識記、領(lǐng)會、應(yīng)用） 二、童年期個(gè)性的發(fā)展 三、童年期的社會性發(fā)展 要點(diǎn)：童年期的社會交往（領(lǐng)會） 第四單元 青少年心理的發(fā)展 要點(diǎn)：少年期心理發(fā)展特征（識記、領(lǐng)會、應(yīng)用） 青少年期思維的發(fā)展特點(diǎn)（領(lǐng)會） 少年期獨(dú)立自主的要求和第二反抗期 反抗期（識記） 第二反抗期的主要表現(xiàn)（識記、領(lǐng)會、應(yīng)用） 形成第二反抗期的原因（領(lǐng)會） 幫助少年兒童順利度過反抗期（領(lǐng)會） 青年期自我意識發(fā)展（領(lǐng)會） 突變期（領(lǐng)會） 青年期是自我意識的形成期（領(lǐng)會） 青春期自我統(tǒng)一性的追求和確立（領(lǐng)會） 同一性擴(kuò)散（同一性混亂）（識記、領(lǐng)會、應(yīng)用） 青年期的發(fā)展課題（領(lǐng)會、應(yīng)用） 第四節(jié) 中年期和老年期的心理變化特點(diǎn) 第一單元 中年期的心理變化特點(diǎn) 一、中年期的生理變化 更年期（領(lǐng)會） 第二單元 老年期的心理變化 要點(diǎn)：老年期（識記） 中年期的發(fā)展任務(wù)（領(lǐng)會、應(yīng)用） 對老年期心理發(fā)展變化的不同觀點(diǎn)（領(lǐng)會） 老年期的認(rèn)知老化（領(lǐng)會） 老年記憶衰退的延緩和彌補(bǔ)（應(yīng)用） 關(guān)于老年期的智力減退（領(lǐng)會） 老年人人格方面的變化情況（領(lǐng)會） 《健康心理學(xué)與變態(tài)心理學(xué)》復(fù)習(xí)重點(diǎn)
第一節(jié) 心理健康概述 第一單元 心理健康的概念 一、心理健康的不同理解（領(lǐng)會） 馬斯洛和米特爾曼提出的十條標(biāo)準(zhǔn)：（識記） 二、心理健康的概念（識記） 心理健康從四個(gè)方面理解： ①人的心理既知、情、意活動(dòng)的內(nèi)在關(guān)系的協(xié)調(diào)。 ②心理的內(nèi)容與客觀世界保持統(tǒng)一，使人體內(nèi)外環(huán)境平衡、促使個(gè)體與社會環(huán)境相適應(yīng)的狀態(tài)。 ③不斷發(fā)展健全人格。 ④保持旺盛的精力和愉快的情緒 。 第二單元 心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn) 一、心理健康的十標(biāo)準(zhǔn)（識記） 二、心理健康三標(biāo)準(zhǔn)論（識記） 三、心理健康七標(biāo)準(zhǔn) 心理健康水平與智力水平的關(guān)系（領(lǐng)會） 第三單元 促進(jìn)心理健康的原則與途徑 一、促進(jìn)心理健康的基本原則（應(yīng)用） （一）遺傳因素、教育因素、認(rèn)知因素并重原則 （二）人與環(huán)境協(xié)調(diào)原則 （三）身心統(tǒng)一原則 （四）個(gè)體與群體相結(jié)合的原則 （五）知、情行相對平衡的原則 二、促進(jìn)心理健康的基本途徑（應(yīng)用） （一）生理方面的途徑 （二）心理方面的途徑 （三）社會方面的途徑 第二節(jié) 正常與異常心理的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)與原則 第一單元 對心理異常的一般理解 對心理異常的一般理解（領(lǐng)會）（應(yīng)用） ①統(tǒng)計(jì)學(xué)角度 ②人類學(xué)角度 ③社會學(xué)角度 ④精神醫(yī)學(xué)角度 ⑤認(rèn)知心理學(xué)角度 第二單元 判斷心理正常與異常的標(biāo)準(zhǔn) 判斷心理正常與異常的標(biāo)準(zhǔn)（領(lǐng)會）（應(yīng)用） ①醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn) ②統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn) ③內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) ④社會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn) 第三單元 區(qū)分正常與異常的心理學(xué)原則 區(qū)分正常與異常的心理學(xué)原則（識記） ①主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則 ② 心理活動(dòng)內(nèi)在一致性原則 ③人格相對穩(wěn)定性原則 第四單元 心理健康狀態(tài)的破壞 一、心理健康的狀態(tài)（領(lǐng)會、應(yīng)用） 從靜態(tài)的角度看，心理健康是一種狀態(tài)，從發(fā)展角度看，心理健康則是圍繞著健康常摸，在一定范圍內(nèi)，不斷上下波動(dòng)的過程，所以，又可以說心理健康是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)，這種動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)，是在主體與環(huán)境相互作用過程中發(fā)生的。同理，在這兩者相互作用過程中，這種動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)被打破，即心理健康狀態(tài)的破壞，也可隨時(shí)發(fā)生?！ ⌒睦斫】档闹黧w，也是心理健康狀態(tài)的體現(xiàn)者，具有生物、精神和社會屬性，是這三種屬性的辨證統(tǒng)一體，所以，人對生存環(huán)境中，生物、精神和社會性的壓力或刺激可以產(chǎn)生“共鳴”，這一特性，可以用物理學(xué)中的共振原理，做為比擬。 在通常情況下，心理平衡狀態(tài)的破壞不超越人自身固有的自我平衡能力范圍，這時(shí)，心理健康狀態(tài)可以不被破壞，然而一旦超越了自我平衡能力的范圍，人的心態(tài)就會出現(xiàn)問題和紊亂，這時(shí)我們說，人的心理健康狀態(tài)被破壞了。 二 、臨床相、診斷 第三節(jié) 心理障礙 第一單元 常見心理障礙的主要癥狀 一、認(rèn)知障礙（領(lǐng)會、應(yīng)用） （一）感知覺障礙 感覺過敏（識記）、錯(cuò)覺（識記）、幻覺（識記） （二）思維障礙 思維形式障礙：思維貧乏（識記）、思維遲緩（識記）、強(qiáng)制性思維（識記） 思維內(nèi)容障礙：妄想（識記）、超價(jià)觀念（識記）、強(qiáng)迫觀念（識記） （三）記憶障礙（領(lǐng)會） 記憶減退、錯(cuò)構(gòu)、虛構(gòu) （四）注意障礙（領(lǐng)會） 1、注意增強(qiáng) 2、注意渙散 3、注意減退 4、注意轉(zhuǎn)移 5、注意衰退 （五）智能障礙（領(lǐng)會、應(yīng)用） 二、情緒情感障礙（領(lǐng)會、應(yīng)用） （一）情感淡漠 （二）情緒低落 （三）焦慮 （四）情感脆弱 三、意向行為障礙（領(lǐng)會、應(yīng)用） 1、意向缺乏 2、意向增強(qiáng) 3、意向倒錯(cuò) 4、強(qiáng)迫意向 5、強(qiáng)迫動(dòng)作 四、自知力障礙（領(lǐng)會、應(yīng)用） 第二單元 心理問題與心理障礙（證實(shí)） 一、心理問題與心理障礙 精神病性障礙屬精神病學(xué)的研究對象，心理問題(mental trouble)與心理障礙（Psycho-disturbance), 是非精神病性的，是指人們在承受壓力(Stress) 的當(dāng)時(shí)和過后，在心理和行為方面所產(chǎn)生的效應(yīng), 即應(yīng)激或應(yīng)激后效(Stress traumatic, Stress post traumatic)； 這種效應(yīng)可使人的心理和行為偏離常軌, 但又不產(chǎn)生精神病性癥狀; 由于壓力強(qiáng)度不同和個(gè)人心理健康水平不同, 這種效應(yīng)的嚴(yán)重程度也不同。依效應(yīng)的強(qiáng)度可將臨床相分為三大類: 心理問題、心理障礙和邊緣狀態(tài)。 心理問題（識記、領(lǐng)會、應(yīng)用） 心理問題是指, 在時(shí)間性質(zhì)方面有近期發(fā)生而不太可能持久的特點(diǎn)。問題的內(nèi)容尚未泛化而只局限在引發(fā)事件本身；其反應(yīng)強(qiáng)度不甚強(qiáng)烈，并沒有嚴(yán)重影響思維邏輯性，如婚姻家庭問題、人際關(guān)系問題、社會適應(yīng)問題等。 心理障礙（識記、領(lǐng)會、應(yīng)用） 心理障礙是指其反應(yīng)強(qiáng)度劇烈并嚴(yán)重影響思維邏緝，初始反應(yīng)強(qiáng)烈，如在暴怒情況下，出現(xiàn)強(qiáng)烈的非理性行為沖動(dòng)毀物；心理行為異常持續(xù)的時(shí)間較長(一個(gè)月以上)、長期難以克服的心理負(fù)擔(dān)；內(nèi)容充分泛化，如“一朝被蛇咬，十年怕井繩”；由于長期的精神折磨，有時(shí)伴有軀體化癥狀或人格上的問題，如心理生理障礙、退縮與攻擊。 邊緣狀態(tài)（識記、領(lǐng)會、應(yīng)用） 邊緣狀態(tài)是指這樣一組臨床相, 既無法納入精神病學(xué)(含神經(jīng)癥)診斷標(biāo)準(zhǔn), 又超越了臨床心理學(xué)診斷范圍, 只有心理學(xué)家和精神病學(xué)家會診, 方可確定是使用心理學(xué)治療方案,抑或使用精神病學(xué)治療方案。 二、常見心理障礙的臨床疾病分類 （一）神經(jīng)癥性障礙（領(lǐng)會、應(yīng)用） 神經(jīng)癥（neurosis），舊稱神經(jīng)官能癥，是一組精神障礙的總稱。它們沒有精神病性障礙，主要可表現(xiàn)為煩惱、緊張、焦慮、恐懼、強(qiáng)迫癥狀、疑病癥狀，或神經(jīng)衰弱癥狀等，病前多有一定的素質(zhì)和人格基礎(chǔ)，起病常與心理社會因素有關(guān)。其癥狀無肯定的器質(zhì)性病變基礎(chǔ)。依其主要臨床表現(xiàn)，又可區(qū)分為若干類型。 1、恐怖癥（應(yīng)用） 恐怖癥又稱恐怖性焦慮障礙，是一種以過分和不合理地懼怕外界客體或處境為主的神經(jīng)癥 恐怖癥主要分為3種類型： （1）場所恐怖 （2）社交恐怖 （3）特定恐怖 2、焦慮癥（領(lǐng)會、應(yīng)用） 焦慮是一種內(nèi)心緊張不安，預(yù)感到似乎將要發(fā)生某種不利情況而又難于應(yīng)付的不愉快情緒主要分為驚恐障礙和廣泛性焦慮兩種 3、強(qiáng)迫性障礙（領(lǐng)會、應(yīng)用） 強(qiáng)迫性障礙是以不能為主觀意志所克制，反復(fù)出現(xiàn)的觀念、意向和行為為臨床特征的一組心理障礙，簡稱“強(qiáng)迫癥”。強(qiáng)迫癥狀的特點(diǎn)是有意識的自我強(qiáng)迫和自我反強(qiáng)迫同時(shí)存在，二者的尖銳沖突使患者焦慮和痛苦，患者體驗(yàn)到，觀念或沖動(dòng)系來源于自我，但違反他的意愿，遂極力抵抗和排斥，但無法控制，患者認(rèn)識到強(qiáng)迫癥狀是異常的，但無法擺脫。 臨床上根據(jù)其表現(xiàn)，大體可將強(qiáng)迫癥劃分為強(qiáng)迫思想及強(qiáng)迫行為兩類。 4、軀體形式障礙（領(lǐng)會、應(yīng)用） 軀體形式障礙的主要特征是患者反復(fù)陳述軀體癥狀，不斷要求給予醫(yī)學(xué)檢查，無視反復(fù)檢查的陰性結(jié)果，不管醫(yī)生關(guān)于其癥狀并無軀體基礎(chǔ)的再三保證?；颊哂袝r(shí)有某種軀體障礙，但并不能解釋其癥狀的性質(zhì)和程度，不能解釋患者的痛苦與先占觀念。 列入這類障礙者，包括軀體化障礙、疑病癥、軀體形式的植物神經(jīng)功能失調(diào)和持續(xù)的軀體形式的疼痛障礙等。 5 神經(jīng)衰弱的主要臨床相是與精神易興奮相聯(lián)系的精神易疲勞，心情緊張、煩惱和易激惹等情緒癥狀，以及肌肉緊張性疼痛和睡眠障礙等生理功能紊亂癥狀。 神經(jīng)哀弱的臨床表現(xiàn)主要為：①精神疲乏，注意力難集中，效率減低等衰弱癥狀；②回憶及聯(lián)想增多且控制不住，對聲、光敏感的興奮癥狀；③易煩惱、易激惹的情緒癥狀；④緊張性疼痛；⑤入睡困難、多夢、易醒等睡眠障礙、神經(jīng)衰弱（領(lǐng)會、應(yīng)用）。 （二）人格障礙（領(lǐng)會、應(yīng)用） 人格障礙指人格特征明顯偏離正常，使患者形成了一貫的反映個(gè)人生活風(fēng)格和人際關(guān)系的異常行為模式。這種模式顯著偏離特定的文化背景和一般認(rèn)知方式（尤其在待人接物方面），明顯影響其社會功能與職業(yè)功能，造成對社會環(huán)境的適應(yīng)不良，患者為此感到痛苦，并已具有臨床意義?；颊唠m然無智能障礙，但適應(yīng)不良的行為模式難以矯正，僅少數(shù)患者在成年后程度上可有改善。通常開始于童年期或青少年期，并長期持續(xù)發(fā)展至成年或終生。 臨床常見的人格障礙有1．偏執(zhí)性人格障礙 2．分裂樣人格障礙 3．反社會性人格障礙 4．沖動(dòng)性人格障礙 5．表演性人格障礙 6．強(qiáng)迫性人格障礙 7．其他類型 如依賴性人格障礙、焦慮性人格障礙等。 第三節(jié) 心理衛(wèi)生的基本問題 第一單元 心理衛(wèi)生的概述 一、心理衛(wèi)生的概念（識記） 消極的心理衛(wèi)生是指預(yù)防各種心理障礙、心理疾病的發(fā)生；積極的心理衛(wèi)生是指維護(hù)和增進(jìn)心理健康，培養(yǎng)健全人格，提高人類對環(huán)境的適應(yīng)和改造生活質(zhì)量。 心理衛(wèi)生的本意是維護(hù)和促進(jìn)心理健康，實(shí)際應(yīng)用有三個(gè)含義：心理衛(wèi)生學(xué)、心理衛(wèi)生工作、心理健康狀態(tài)。心理衛(wèi)生的狹義是指預(yù)防和治療各種心理障礙、心理疾病，廣義而言是指維護(hù)和增進(jìn)心理健康，培養(yǎng)健全人格，提高人類對社會生活的適應(yīng)和改造能力，可以實(shí)現(xiàn)三級預(yù)防功能。 初級預(yù)防是指旨在消除或減少病因或致病因素，以防止或減少心理障礙的發(fā)生；二級預(yù)防的目標(biāo)是早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期治療，爭取完全緩解與良好的愈后，防止復(fù)發(fā)；三級預(yù)防的功能是做好精神殘疾者的康復(fù)安排，最大限度地促進(jìn)患者社會功能的恢復(fù)，盡可能地減少精神殘疾的發(fā)生，把精神殘疾的預(yù)防和康復(fù)作為重要內(nèi)容納入到初級衛(wèi)生保健系統(tǒng)中去。 二、心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的起源 ①對象涉及全民 ②內(nèi)容涵蓋廣泛 ③范圍波及全社會 ④途徑可以多樣 ⑤效果隱蔽長遠(yuǎn) 第二單元 兒童期的心理衛(wèi)生 兒童心理衛(wèi)生是指按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律及其特征，在先天基礎(chǔ)、教育、環(huán)境諸因素的作用下，通過教育和訓(xùn)練以及包括醫(yī)療在內(nèi)的眾多措施，培養(yǎng)兒童具有健康的心理、良好的個(gè)性以及較強(qiáng)的適應(yīng)能力。 一、胎兒期心理衛(wèi)生 二、嬰兒期心理衛(wèi)生（領(lǐng)會） 三、童年期心理衛(wèi)生（領(lǐng)會） 第三單元 青少年期的心理衛(wèi)生 青少年心理衛(wèi)生的幾個(gè)重要方面（領(lǐng)會、應(yīng)用） 一、青少年的性心理衛(wèi)生 二、青少年的自我意識 三、青少年的情緒心理衛(wèi)生 四、青少年的矛盾心理 第四單元 中老年的心理衛(wèi)生 一、中年期心理衛(wèi)生（中年人的人生現(xiàn)實(shí)－多角色） 如何成功地?fù)?dān)當(dāng)各種角色，是中年人社會適應(yīng)的重要問題。 （一）中年人的社會責(zé)任和個(gè)人心理衛(wèi)生（領(lǐng)會） （二）中年人的家庭心理衛(wèi)生（領(lǐng)會） 二、更年期心理衛(wèi)生（領(lǐng)會）三、老年期心理衛(wèi)生（領(lǐng)會） 第四節(jié) 軀體疾患和殘疾人的心理衛(wèi)生 第一單元 殘疾人的心理衛(wèi)生 一、殘疾人分類及一般定義 殘疾人（識記）：殘疾人是指在心理生理、人體結(jié)構(gòu)上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動(dòng)能力的人 殘疾人包括視力殘疾、聽力殘疾、語言殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾和其他殘疾的人 二、殘疾人的心理特點(diǎn)（領(lǐng)會）： （一）殘疾人的認(rèn)知特點(diǎn) （二）殘疾人的情感特點(diǎn) （三）人格特點(diǎn) 三、殘疾人心里衛(wèi)生的實(shí)施（領(lǐng)會、應(yīng)用） （一）克服自卑感 （二）進(jìn)行功能訓(xùn)練，保護(hù)補(bǔ)償器官 （三）進(jìn)行一體化教學(xué)，鼓勵(lì)殘疾人回歸社會 （四）引導(dǎo)殘疾人接受現(xiàn)實(shí)，鼓勵(lì)自尊、自信、自立和自強(qiáng) （五）提高社會認(rèn)識，形成正確的社會態(tài)度 第二單元 軀體疾患心理衛(wèi)生 一、軀體疾患者的心理特點(diǎn)（識記）： 二、患者住院對患者的影響（領(lǐng)會） 三、就醫(yī)行為心 《心理測驗(yàn)學(xué)》復(fù)習(xí)重點(diǎn) 第二節(jié) 智力測驗(yàn) 第一單元 智商及其計(jì)算方法 一、智商的提出 二、智商的計(jì)算方法 1、要點(diǎn)：比率智商（識記、應(yīng)用） 2、要點(diǎn)：離差智商（識記、應(yīng)用） 第二單元 智力測驗(yàn)工具 一、個(gè)別智力測驗(yàn)工具 （一）要點(diǎn)：比內(nèi)量表（領(lǐng)會） 1.比內(nèi)-西蒙量表的發(fā)展 2．斯坦福-比內(nèi)量表的發(fā)展 3.中國比內(nèi)量表的發(fā)展 （二）要點(diǎn)：韋氏智力量表（領(lǐng)會） 1.中國修訂韋氏成人智力量表（WAIS-RC） 2．韋氏兒童智力量表中國修訂本（WISC-CR） 3．中國韋氏幼兒智力量表（C-WYCSI） （三）多種團(tuán)體智力測驗(yàn) 1．陸軍甲種和乙種測驗(yàn) 2．瑞文漸進(jìn)測驗(yàn) 要點(diǎn)：瑞文漸進(jìn)測驗(yàn)（應(yīng)用） 3．多水平團(tuán)體智力測驗(yàn) 第三單元 智力測驗(yàn)相關(guān)的心理學(xué)問題 一、智力的發(fā)展變化 二、智力的差異及原因 （一）要點(diǎn)：智力的個(gè)別差異（領(lǐng)會） （二）智力的團(tuán)體差異 （三） 智力差異的原因 三、智力測驗(yàn)的公平性問題 四、如何理解和解釋智力測驗(yàn)的結(jié)果（領(lǐng)會） 第三節(jié) 人格測驗(yàn) 人格：人格是個(gè)體與其環(huán)境交互作用的過程中所形成的一種獨(dú)特的身心組織，而此一變動(dòng)緩慢的組織使個(gè)體適應(yīng)環(huán)境時(shí)，在需要?jiǎng)訖C(jī)、興趣、態(tài)度、價(jià)值觀念、氣質(zhì)、性向、外形及生理等諸方面，各有不同于其它個(gè)體之處。 第一單元 人格測驗(yàn)的方法和種類 一、自陳量表（self-report inventory）（領(lǐng)會、應(yīng)用） 二、投射測驗(yàn)（領(lǐng)會、應(yīng)用） 第二單元 人格測驗(yàn)工具 一、客觀化測驗(yàn)工具 （一）要點(diǎn)：明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表（應(yīng)用） （二）要點(diǎn)：卡氏16種人格因素測驗(yàn)（應(yīng)用） （三）要點(diǎn)：艾森克人格問卷（應(yīng)用） （四）要點(diǎn)：愛德華個(gè)人偏好量表（EPPS） 二、投射測驗(yàn) （一）羅夏測驗(yàn)（領(lǐng)會） （二）主題統(tǒng)覺測驗(yàn)（領(lǐng)會） 第三單元 人格測驗(yàn)存在的問題 一、人格測驗(yàn)的目的 二、人格測驗(yàn)的信度和效度 三、人格測驗(yàn)的題目 四、測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋（領(lǐng)會） 五、人格測驗(yàn)的濫用 第四節(jié) 心理評定量表 第一單元 量表的基本原理和分類 一、評定量表的基本原理（領(lǐng)會） 二、評定量表的分類 第二單元 常用自評量表工具 一、90項(xiàng)癥狀清單（應(yīng)用） 二、抑郁自評量表（應(yīng)用） 第三單元 如何提高評定量表的信度和效度 一、常見的評定誤差（識記、領(lǐng)會） 嚴(yán)格誤差、寬容誤差、趨中誤差、邏輯誤差、“光環(huán)”效應(yīng) 二、如何減少評定誤差（領(lǐng)會） 《咨詢心理學(xué)》考試重點(diǎn)
第一節(jié) 概述 第一單元 咨詢心理學(xué)的簡史與現(xiàn)狀 一、咨詢心理學(xué)的簡史 （一）起源 （二）發(fā)展 二、我國心理咨詢的現(xiàn)狀與展望 （一）我國心理咨詢現(xiàn)狀以及頒發(fā)《心理咨詢師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的意義（領(lǐng)會） （二）展望 第二單元 心理咨詢的基本概念 一、關(guān)于心理咨詢的定義 （一）“同一事實(shí)，不同表述” （二）心理咨詢的定義：（識記） 心理咨詢是心理咨詢師協(xié)助求助者解決各類心理問題的過程。 在科學(xué)的領(lǐng)域中，給某類事物下定義，按原則，應(yīng)當(dāng)是用最概括的語言說出該事物的本質(zhì)（領(lǐng)會） 二、關(guān)于心理治療 心理治療的定義：（識記）“心理治療是心理治療師對求助者的心理與行為問題進(jìn)行矯治的過程” 心理咨詢與心理治療的異同（領(lǐng)會） 強(qiáng)調(diào)心理咨詢和心理治療的本質(zhì)和正確領(lǐng)會所謂的相識性，其目的在于使心理咨詢師在臨床操作中不把兩者混淆，在交替使用兩種措施時(shí)，角色能隨時(shí)自覺地轉(zhuǎn)換，以免發(fā)生角色混亂的錯(cuò)誤。（應(yīng)用） 第三單元 歷史上的幾種理論觀點(diǎn) 一、精神分析理論觀點(diǎn)： 1、弗洛伊德生平 2、弗洛伊德主義及其影響。精神分析學(xué)說的一般意義（領(lǐng)會）、臨床意義。 按照精神分析學(xué)家拉伯波特（Ｒapaport）的總結(jié)，精神分析學(xué)說大致可以概括為五個(gè)觀點(diǎn)：即分區(qū)觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)、動(dòng)力觀點(diǎn)、發(fā)展觀點(diǎn)、和適應(yīng)觀點(diǎn)。（識記） 分區(qū)觀點(diǎn)；（領(lǐng)會） 結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)；（領(lǐng)會） 動(dòng)力觀點(diǎn)；（領(lǐng)會） 發(fā)展觀點(diǎn)；（領(lǐng)會） 適應(yīng)觀點(diǎn)。（領(lǐng)會） 3、精神分析學(xué)說的局限和影響（領(lǐng)會） 二、行為主義理論觀點(diǎn)： 行為主義理論與精神分析理論是截然不同的。方法論上，它是以嚴(yán)格的、大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果為依據(jù)，提出行為的腦機(jī)制，然后依此解釋異常行為，最后提出矯正方法。嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)是它的特點(diǎn)。對待精神現(xiàn)象的態(tài)度上，寧可避開，也決不做主觀臆測性推斷。（領(lǐng)會） 1、行為主義理論之一經(jīng)典條件反射(巴甫洛夫) 依•巴甫洛夫是行為主義理論的首創(chuàng)者，經(jīng)典條件反射學(xué)說的提出，奠定行為主義的理論基礎(chǔ)（識記） 2、行為主義理論之一 操作性條件反射(斯金納) 新行為主義者斯金納以他的“操作性條件反射”為基礎(chǔ)建立操作行為主義（識記） 3、新行為主義之一 社會學(xué)習(xí)理論(班都拉) 班都拉的“新社會學(xué)習(xí)理論”有以下幾個(gè)基點(diǎn)：（領(lǐng)會） 人能夠操縱符號 人可以自我評價(jià)行為 人可以調(diào)節(jié)、控制自己的行為 班都拉的社會學(xué)習(xí)理論及其臨床意義（領(lǐng)會） 三、存在－人本主義觀點(diǎn) 存在－人本主義心理學(xué)是20世紀(jì)50年代在美國興起的，它從現(xiàn)象學(xué)和存在主義中吸取其哲學(xué)基礎(chǔ)，提倡從人的主觀意識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，反對行為主義的環(huán)境決定論和精神分析的無意識動(dòng)機(jī)決定論。（領(lǐng)會） 存在－人本主義具有四個(gè)共同的認(rèn)識：（識記） 1、 強(qiáng)調(diào)從整體上理解人的動(dòng)機(jī)和人格。 2、 強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尊重每一個(gè)體的自由選擇，根據(jù)自己的意向，確定其自身存在的意義。 3、 人的意識能超越傳統(tǒng)的、現(xiàn)實(shí)的、文化的界限，因而具有創(chuàng)造和無限發(fā)展的潛在可能性。 4、 人性研究的重點(diǎn)是意識經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該遵循現(xiàn)象學(xué)途徑。 四、認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn) 認(rèn)知心理學(xué)是心理學(xué)的一種潮流，并非學(xué)派。（識記） 由于它通過實(shí)驗(yàn)證明，認(rèn)知領(lǐng)會對環(huán)境條件、刺激強(qiáng)度、情緒發(fā)生發(fā)展和行為方式起調(diào)節(jié)作用，所以在心理咨詢中和治療中，可以被用來幫助求助者解決心理問題。（領(lǐng)會） 五、人性主義的觀點(diǎn)（領(lǐng)會） 郭念鋒認(rèn)為：只有從人的本質(zhì)屬性，即從人性出發(fā)才能正確地闡明人的心理活動(dòng)、心理結(jié)構(gòu)、心理動(dòng)力、個(gè)性及其發(fā)展、心理病理變化、臨床心理診斷與矯治等問題。只有把握人性，才能走進(jìn)人類心靈世界的殿堂。（識記） 人性主義心理學(xué)認(rèn)為：人，作為一個(gè)類，其自身有若干與其他動(dòng)物類別相區(qū)分的質(zhì)的規(guī)定性，這些質(zhì)的規(guī)定性的總體便構(gòu)所謂人性。它包括被精神屬性和社會屬性制約的生物屬性，以生物屬性為前提和社會屬性為內(nèi)容的精神屬性，以生物屬性為基礎(chǔ)以精神屬性為表現(xiàn)形式的社會屬性。上述三種屬性，對人來說缺一不可，也不能在復(fù)加，所以它被叫做基本屬性。（識記） 第四單元 心理咨詢的對象、任務(wù)和形式 一、心理咨詢的對象（識記） 心理咨詢最一般、最主要的對象，是健康人群或存在心理問題的人群，它有別于極健康的人群，也和心理治療的對象有所不同 心理咨詢與心理治療的工作對象一覽圖（領(lǐng)會） 二、心理咨詢的任務(wù)（領(lǐng)會） 三、心理咨詢的形式 第二節(jié) 心理咨詢師 第一單元 心理咨詢師應(yīng)具備的一般條件 一、心理咨詢師應(yīng)具備的知識與技能 按照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，心理咨詢師必須有普通心理學(xué)、兒童心理學(xué)、社會心理學(xué)、心理咨詢學(xué)、心理健康與心理障礙知識、心理測量學(xué)、職業(yè)道德與相關(guān)法律等方面的基本理論知識，與此同時(shí)，還要接受正規(guī)培訓(xùn)后掌握心理測驗(yàn)、心理診斷和心理咨詢的相關(guān)操作技能。只有將理論知識與實(shí)踐能力有利地結(jié)合起來，才能理解求助者的困難是怎樣形成的，矛盾和沖突的根源在那里，其次才談得上針對性地協(xié)助者分析問題，并引導(dǎo)求助者走出困境，促進(jìn)人格成長。（識記） 二、心理咨詢師應(yīng)具備的思維方式（識記）（領(lǐng)會）（應(yīng)用） 辯證唯物主義的觀點(diǎn)： 1、普遍聯(lián)系的觀點(diǎn) 2、要有度的概念：職責(zé)度、時(shí)間度、情感度、目標(biāo)度 3、歷史－邏輯－現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn) 4、中立性的態(tài)度 第二單元 心理咨詢師的操行條件 心理咨詢師應(yīng)具備的操行（識記）（領(lǐng)會）（應(yīng)用） 對心理咨詢師的操行要求，可以概括為以下幾點(diǎn) 一、有自知之明 二、有助人為樂的價(jià)值取向 三、有責(zé)任心 第三單元 建立并保持正常的咨詢關(guān)系 一、咨詢關(guān)系的特點(diǎn)：（識記） 1、心理咨詢是一種職業(yè)性人際關(guān)系 2、心理咨詢是一種有時(shí)限性的人際關(guān)系 3、心理咨詢是一種平等助人、共同成長的關(guān)系 二、如何建立良好的咨詢關(guān)系（領(lǐng)會） 第三節(jié) 心理診斷 第一單元 概述 一、心理診斷（識記） 廣義的心理診斷：既涉及到臨床心理學(xué)中的心理問題與心理障礙的診斷、也涉及到臨床精神病學(xué)的輔助診斷、療效和預(yù)后評定問題。 狹義的心理診斷：則是專指臨床心理學(xué)中對各類心理紊亂的定性區(qū)分與評估，嚴(yán)格地說狹義的心理診斷更確切。 二、心理診斷的科學(xué)性（領(lǐng)會） 三、心理診斷目標(biāo)與一般心理學(xué)研究目標(biāo)的區(qū)別 第二單元 心理診斷的對象、任務(wù)與方法 一、心理診斷的對象（領(lǐng)會） 從沒有任何心理紊亂到患有精神疾病之間存在一個(gè)很廣的過渡帶。在這一過渡帶中，人們經(jīng)常發(fā)生心理問題和心理障礙，有的甚至達(dá)到精神疾病的邊緣。為此，人們需要進(jìn)行心理咨詢或心理治療，以平衡或矯正失常的心態(tài)與行為。人類群體中處在過渡帶中的這些人便是心理診斷的對象。 二、心理診斷的任務(wù)（識記） （一）正確區(qū)分正常精神活動(dòng)和異常精神活動(dòng) （二）尋找心理紊亂的原因 （三）對心理紊亂狀態(tài)作出分類診斷 三、心理診斷的方法（應(yīng)用） （一）會談法 （二）史料分析法 （三）測驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)法 （四）產(chǎn)品分析法 四、心理診斷注意事項(xiàng)（領(lǐng)會） 第四節(jié) 學(xué)校心理咨詢 第一單元 小學(xué)心理咨詢 一、小學(xué)生心理咨詢的內(nèi)容 小學(xué)生常見心理問題（識記、領(lǐng)會、應(yīng)用） 二、小學(xué)生心理咨詢的實(shí)施 團(tuán)體咨詢（領(lǐng)會、應(yīng)用） 第二單元 中學(xué)心理咨詢 一、中學(xué)生心理咨詢的內(nèi)容 中學(xué)生常見心理問題（領(lǐng)會） 二、中學(xué)生心理咨詢的實(shí)施 個(gè)體咨詢（領(lǐng)會）（應(yīng)用） 第三單元 大學(xué)心理咨詢 一、大學(xué)生常見心理問題：（領(lǐng)會） 大學(xué)生個(gè)體咨詢（領(lǐng)會、應(yīng)用） 第五節(jié) 性心理咨詢 第一單元 性科學(xué)的概念 一、對人類的性的理解 性科學(xué)的概念 性科學(xué)的概念的內(nèi)涵及內(nèi)涵因素之間的關(guān)系（既性生理、性醫(yī)學(xué)、性心理、性道德，性法律） 二、人類性特征 三、性道德與性態(tài)度 第二單元 健康性心理基礎(chǔ) 第三單元 性行為紊亂 對性行為的紊亂程度做如下分類 性行為失調(diào)（識記）、性行為紊亂（識記）、性行為變態(tài)（識記） 第四單元 性心理咨詢的內(nèi)容與方法 一、性心理咨詢工作的基本要求 基本宗旨（識記）： 二、兒童、少年期性心理咨詢（領(lǐng)會、應(yīng)用） 三、青年期、成年期性心理咨詢（領(lǐng)會、應(yīng)用） 四、老年期性心理咨詢（領(lǐng)會、應(yīng)用） 2、操作技能部分 |
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