語文課程制定的三維目標，即“知識與能力”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”，它是面向全體學(xué)生，力爭使每個學(xué)生都能達到必須具備的語文素養(yǎng)，注重的是學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。那么，在語文課堂教學(xué)中如何有效落實三維目標，帶給學(xué)生一個全新的課堂，能夠為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展提供切實有效的幫助，為此，我主要從以下幾方面去著力落實三維目標。
一、注重多方面能力的培養(yǎng)
在語文教學(xué)中，不能只顧傳授知識給學(xué)生，在傳授知識的同時，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。我們原來的應(yīng)試教育就過多的注重學(xué)生的知識傳授，而忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)，把知識的傳授與能力培養(yǎng)割裂開來，培養(yǎng)出來的只是眼高手低的人，而不是真正的人才?，F(xiàn)在社會極需有能力的人才。所以，我們應(yīng)把傳授知識與培養(yǎng)能力結(jié)合起來，這是我們語文教學(xué)應(yīng)完成的第一個目標。

二、轉(zhuǎn)變教師角色，促進師生交往。
教學(xué)過程是一個雙邊互動的過程，在這個過程中，要打破“教師中心”、“課堂主角”的舊思想，教師要轉(zhuǎn)變角色做一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生有效參與，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為有效參與學(xué)習(xí)的主體者、主動者。教師作為學(xué)生發(fā)展的促進者，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)自主探究合作的空間，尊重學(xué)生的人格和個性差異，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，促進師生之間的真正交往互動。
三、注重課堂評價
教學(xué)目標的“多維”，決定教學(xué)評價的“多元”，既要評價學(xué)生知識與能力，又要評價學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀，還要評價學(xué)習(xí)過程與方法。在交流反饋時，老師既要關(guān)注學(xué)生答案的正確性，又要關(guān)注學(xué)生得出答案的思考過程。在學(xué)生答問后追問：你是怎樣想出來的？既要關(guān)注學(xué)生對知識的理解和技能的運用，又要關(guān)注學(xué)生所表現(xiàn)出來的對知識的興趣程度和對學(xué)習(xí)的專注程度。在評價中，注意尊重學(xué)生的人格。