“性教育”不能掩耳盜鈴

           性教育可能是中國最落后的教育。2007年，全國婦聯(lián)開展了全國未成年人家庭教育狀況抽樣調查。調查報告顯示，關于“碰到性騷擾該怎么辦”的問題，有54%的父母沒講過，29.5%的父母講過一點；關于“青春期生理變化怎么應對”的問題，41.6%的父母沒講過，39.5%的父母講過一點。由于一些父母擔憂性教育會變相成為“性誘導”，教育部于2008年制定的《中小學健康教育指導綱要》在推廣時遭遇困境。

         隨著孩子性早熟及進入青春期時間的提前，及時進行性教育的工作迫在眉睫。從《拿什么來愛你，我的孩子》書中的幾個沉痛案例我們可以了解到，目前這種羞答答的“性教育”實際上遺患無窮：

        女孩穎穎，童年時，因為懵懂和好奇，在與幾個要好的男孩玩游戲時，有過性接觸的行為，這些幼稚的事情，隨著時間的推移，大家都逐漸忘卻了?？删驮谒?7歲那年，一男同學在與她無意的說笑中提起了童年的往事。盡管男孩并無惡意，也沒有涉及性，但男孩的話還是勾起了穎穎的回憶。對性知識一無所知的她，開始對這件事耿耿于懷，一時間，羞愧、內疚和不安籠罩著她。由于性知識的匱乏，她覺得男孩肯定傷害了自己。后來母親帶她去看醫(yī)生，醫(yī)生說處女膜是完好的，但是她的心理問題沒有得到開解，青春期對性的困惑和敏感，使她始終覺得還是有問題。在長期心理問題的壓抑下，她甚至開始懷疑父親和老師是否對她圖謀不軌，這種不安使她強迫自己反復去回憶當年的事情，并懺悔和內疚，覺得自己是一個壞女孩。最后發(fā)展到把自己關在房里，拒絕與任何男子接觸。

         女生華子，15歲時，偶爾被同學拉去看了一次三級片，回來后出現(xiàn)了嚴重的心理障礙，不敢獨自下樓，不肯與父親同桌吃飯。父母問她原因，她不說；老師問，她也不講。在被這種焦慮和不安的情緒折磨了半個月后，她找到心理醫(yī)生，講述了前因后果。由于對性知識了解的空白，華子在接觸性愛鏡頭后引起了嚴重的心理不適應。華子說是自從看了那片子后，只要見到男人就會想到男女肌膚之親的鏡頭與場景，心跳便加快，情緒紊亂，一方面覺得自己的念頭很邪惡，另一方面認為男人沒有一個好東西，包括父親。最后不得不休學進行治療。

        一位男生，從小自尊心強，性格內向。讀初二時，生殖器上長了紅疹，對性知識的欠缺和對性的忌諱，讓他認為這是一件奇丑的事情，不敢和父母說，也不敢到大醫(yī)院看，找了家私人診所。本來是濕疹，醫(yī)生卻訛他說是尖銳濕疣，且把病情說得非常嚴重?；丶液螅鼪]有把事情告訴父母。后來父母發(fā)現(xiàn)他精神上有些不正常，問出原由后，便帶他到大醫(yī)院檢查，結果他無論如何不相信大醫(yī)院醫(yī)生說的話，認為是騙他。由此他產(chǎn)生了妄想，總是在說有人害他，到處都是害他的人，得了精神分裂癥。后來只得休學治療。

        在孩子性早熟和性資訊泛濫的今天，掩耳盜鈴式的性教育，一方面會造成諸如以上案例中孩子的心理問題；另一方面由于在性知識方面沒有正確的引導，那些處在叛逆年齡的學生耳濡目染社會上、媒體上的成人生活畫面，會帶著對兩性生殖器與性活動有著強烈的好奇心，以無知者無畏的態(tài)度，通過早戀等方式來實踐這些未知的東西。那么緊接著所導致的問題就可能是早孕，所以近些年來，諸如墮胎后參加體育考試昏倒在跑道、懷孕后投河或服毒自殺、產(chǎn)下嬰兒后摔死親生子的事，屢見報端。這種早孕所給女生帶來的精神傷害與身體殘害往往又是結伴而至，影響孩子的一生。

        針對目前中小學生性教育極度缺失的情況，在《拿什么來愛你，我的孩子》一書中，孫云曉研究員給父母們提出了以下幾條建議：

        性教育的社會化程度是經(jīng)驗獲得或慢慢習慣的行為。家庭、學校、社會大多注意文化知識教育，對性的話題欲蓋彌彰，在心理衛(wèi)生教育還極其虛化的條件下，性教育要逐步達到一種全開放式的社會化教育程度，還有比較遙遠的一段距離。這需要從每一個家庭、每一所學校做起。