第13技法　 變換順序

[技法解說]

變換順序法主要是指在敘事的過程中改變常規(guī)的順敘，而采用倒敘、插敘等敘述方法，從而帶給文章一種搖曳多姿的美。

具體來說運(yùn)用倒敘即是把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。
    倒敘的類型大致有以下三種：一是把結(jié)局提前，如《背影》；二是像《羚羊木雕》那樣把中間扣人心弦的部分提前；三是由眼前事物引起對往事的回憶，如《風(fēng)箏》。

采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。

使用倒敘應(yīng)注意以下三點(diǎn)：
　　一、倒敘實(shí)在是一種截?cái)ⅲ琼様⒌淖兪?。那么，關(guān)鍵在于截得恰到好處?；蚪匾馔獾慕Y(jié)局于前，使讀者急欲讀完全文；或截精彩片斷于先，使文章開首即光彩照人。到底怎樣截，在什么地方生“變”，是費(fèi)心血、見功力的。特別是“片斷倒敘”更是如此。
　　二、注意順敘與倒敘之間的銜接。倒敘是順敘中某個部分提前，倒敘之后還要轉(zhuǎn)為順敘。所以，“倒”與“順”之間存在著天然的內(nèi)在聯(lián)系。使用倒敘既要做到過渡自然，又要把倒敘的起止點(diǎn)交代清楚。

三、不可為倒敘而倒敘。若文章所反映的事件歷時較長，情況又較復(fù)雜，才適宜用倒敘的方法。對于時間跨度小、情節(jié)單純的事件則不必用倒敘的方式，若勉強(qiáng)使用反倒故弄玄虛了。

插敘，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。插敘與倒敘的區(qū)別在于：插敘只是順敘中的一個片斷，不是全文中心事件的一部分；而倒敘所敘的內(nèi)容是整個事件 中的一個組成部分或一個環(huán)節(jié)。
　　如魯迅的《故鄉(xiāng)》中有兩處插敘。一處是當(dāng)“我”的母親談到閏土?xí)r，作者用“這時候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來。”引出對少年閏土形象的插敘。另一處是對楊二嫂形象的回憶。這兩處插敘使閏土、楊二嫂過去與現(xiàn)在的不同形象及不同生活境況形成鮮明對比，充實(shí)了文章內(nèi)容，深入發(fā)掘了主題思想。插敘的內(nèi)容應(yīng)能對中心內(nèi)容起補(bǔ)充、解釋或襯托作用，根據(jù)中心內(nèi)容的需要可長可短，但不能超越表現(xiàn)中心思想的范圍，否則會喧賓奪主、繁瑣累贅。使用插敘時，要安排好與中心內(nèi)容的銜接，使過渡自然，內(nèi)容貫通一氣。

    需要指出的是，在運(yùn)用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。

[例文欣賞]

畫鼻子

“哈、哈、哈”，“哈、哈、哈”，我們七年級（1）班的教室里人人都在笑，有的笑得前俯后仰，有的笑得抱著肚子，連班主任老師也在放聲大笑。歡樂的笑聲通過敞開的窗戶傳遍了整個校園。

我們班上的同學(xué)為什么這樣高興？大家在笑什么？原來我們正在老師的帶領(lǐng)下玩“畫鼻子”的游戲。

這一節(jié)課是活動課。上課鈴響過以后，同學(xué)們都端端正正地坐在教室里，等待班主任老師來布置任務(wù)。

老師慢慢地走到講臺前，彎下腰，從粉筆盒里挑出一支紅粉筆。他側(cè)過身去，隨手在黑板上畫了一個圓圈；接著，在圓圈的兩邊，畫了兩只耳朵；然后，在圓圈的上半部加了一對大眼睛，在眼睛下面又畫了一張大嘴巴。老師換了一支白粉筆，在這個人的禿腦袋上，給他戴了一頂帶方格的帽子。

老師走到講臺前，微笑著說：“我現(xiàn)在畫好了。”我當(dāng)時很納悶：這個人怎么沒有鼻子？人沒有鼻子，多難看呀！其他同學(xué)也看出來了，紛紛向老師提出：“這個怪人沒有鼻子。”老師笑瞇瞇地說：“對！誰給這個怪人添一個鼻子？”同學(xué)們紛紛舉起手來，爭先恐后地要上去添鼻子。老師請張華同學(xué)上去給它添鼻子。

張華興沖沖地走到講臺前，老師先遞給他一支粉筆，又把他的眼睛用手帕蒙起來。他在黑板上摸來摸去，摸了好一會，最后在怪人的嘴巴下面畫起鼻子來。這時，我心里是多著急呀！“往上一點(diǎn)！往上一點(diǎn)！”我急得幾乎叫出聲來。但是，他還是把鼻子畫到嘴巴下面去了。于是，同學(xué)們哄堂大笑起來……

大家足足笑了三分鐘。等笑聲停止后，班主任老師微笑著說：“剛才玩的游戲叫‘畫鼻子’。這種游戲非常有趣，而且可以培養(yǎng)我們一種空間知覺的能力。如果在伸手不見五指的黑夜里，我們要操縱機(jī)器，或者是行軍作戰(zhàn)，都需要具備這種能力。”噢，原來“畫鼻子”是一種十分有意義的游戲！課后，我一定要和同學(xué)們展開比賽，爭取每一次都把鼻子畫在恰當(dāng)?shù)牡胤?。我暗暗下定決心。

點(diǎn)評：

這篇文章把最精彩的片斷提到開頭，巧設(shè)懸念，吸引讀者，然后才慢慢敘述出故事的起因，經(jīng)過。倒敘手法運(yùn)用的非常成功

[學(xué)生習(xí)作]

真誠的呼喚

                                  楊春潔

郭老師，此刻，我手捧著門門優(yōu)秀的成績單，腦海中浮現(xiàn)的全是您可親的面容，耳畔回蕩的始終是您那一聲聲的“乖孩子”。您可知道，是您那聲聲發(fā)自肺腑的“乖孩子”。融化了我心靈的堅(jiān)冰，讓我這個學(xué)校有名的浪子迷途知返了??！

那還是上小學(xué)四年級的時候，當(dāng)時我可能是全校人見人恨的壞學(xué)生。反正沒有一個人喜歡我，我就破罐子破摔！曠課、逃學(xué)是經(jīng)常的事，如果有哪位老師管我，我就專門和他作對，等他在上面講課的時候，我就在下面說話，并且故意把音量提得高高的，直到把老師氣得吹胡子瞪眼睛的時候，我則在下面偷著樂。如果同學(xué)拎著一桶水，我會毫不猶豫地把手伸進(jìn)桶里，或是往桶里扔兩個粉筆頭，害得全班同學(xué)喝不成。班主任、任課老師、同學(xué)們都對我恨之入骨，最后，我被忍無可忍的班主任“清理門戶”了。

父母哀求校長再給我一次機(jī)會，校長說，只要有一個班主任要我就成。父母連求了五個班主任，竟沒有一個愿意收留我的。近乎絕望的父母敲響了最后一個班主任的家門，也就是您的家門。萬萬沒想到，您竟然答應(yīng)收留我，可我當(dāng)時并沒有絲毫的感恩之心，依然我行我素。

一天，正當(dāng)我想把手伸進(jìn)水桶的時候，你叫了聲：“乖孩子，過來！”待我明白您是在叫我時，心里有一股暖流通過。以前的老師對我不是吹胡子瞪眼就是打罵，可現(xiàn)在您卻叫我“乖孩子”，我是您的乖孩子呀，我怎么能做對不起您的事呢？那時我才真正意識到我以前干的那些事真不是人做的。

從那以后，您每叫一次，我都努力地想表現(xiàn)得乖一點(diǎn)，再乖一點(diǎn)。這時您總不忘適時地表揚(yáng)我一番，有時還會給我一些小小的獎勵：什么橡皮啦，鉛筆啦，作業(yè)本啦。漸漸地我身上的壞毛病改掉了，成績也如芝麻開花----節(jié)節(jié)高。看著我一步步走上正道，您的臉笑成了一朵花。

郭老師，衷心感謝您那一聲聲的“乖孩子”，衷心感謝您為我付出的真誠無私的愛。等我長大了，我也要像您一樣，真心誠意地稱呼我的學(xué)生為“乖孩子”，真心誠意地關(guān)愛每一個。

[寫作例話]

謝覺哉巧對千年絕句

     唐代大文學(xué)家韓愈，字退之，貞元中進(jìn)士以后，先后任過監(jiān)察御史、國子監(jiān)博士、刑部侍郎、吏部侍郎等職。因直言針砭時弊，諫阻唐憲宗，曾經(jīng)兩次被貶。當(dāng)他諫阻唐憲宗李純迎佛骨一事時，被貶為潮州刺史。上任后，他看到當(dāng)?shù)伧{魚為患，百姓不堪其苦，曾寫下有名的《祭鱷魚文》，并用炮轟、鼓樂助威等手段驅(qū)逐鱷魚，致使鱷魚銷聲匿跡，百姓得以生息，史書上留下了一段千古佳話。據(jù)傳，在退鱷魚之后，一位地方名士為紀(jì)念韓退之的功績，曾擬下了這樣半副對聯(lián)：“惡水惡魚，韓退之退之。”

      千百年來，此聯(lián)無人對出，一直被視為絕對。我黨老一輩革命家謝覺哉博學(xué)多才，當(dāng)他讀完陳望道翻譯的《共產(chǎn)黨宣言》后，豁然開朗，靈感涌發(fā)，奮筆疾書寫道：“好書好語，謝覺哉覺哉。”此聯(lián)對得虛實(shí)恰到好處，可謂天衣無縫，終于使千年絕對有了完美的答案。