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高效課堂模式下的小組建設(shè)與評價制度 （根據(jù)寧達中學汪禮金的發(fā)言整理） 如何成立學習小組? 一）挑選認真負責，有一定工作能力的小組長 l 有強烈的上進心和責任感
小組長的產(chǎn)生步驟：準備候選人→競選演講→確定小組長 如何成立學習小組? 二）分配組員:即成立形式上的學習小組 成立原則:組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì) “組內(nèi)異質(zhì)”是指以異質(zhì)形態(tài)分組，每個學習小組通常是由性別、學習成績、能力傾向、智力水平、個性特征、文化背景等存在差異的成員構(gòu)成，成員之間存在著一定的互補性。“組間同質(zhì)”即要求各小組總體水平基本一致，力求均衡，并無明顯差異。“組內(nèi)異質(zhì)”是互助合作的基礎(chǔ)，“組間同質(zhì)”是全班各小組間展開公平競爭的前提條件。 操作方案： 方案一：之字分配/平等微調(diào)/學生意見/修改定案 方案二：雙向選擇/協(xié)調(diào)互選/臨時“婆家” 如何成立學習小組? 三）建章立制:即成立行政意義上的學習小組,賦予學習小組行政功能 （1）進行事務(wù)分工 *有學科組長、紀律組長，衛(wèi)生組長、儀表組長、文明組長、考評組長等等 *增強每個組員的集體榮譽感、責任感和歸屬感 *每個成員都感覺到自己在組內(nèi)很重要 ，自覺自愿地為小組建設(shè)貢獻力量。 （2）制定規(guī)章制度 制定在紀律、學習、衛(wèi)生等各方面應(yīng)該遵守的一些要求以及相關(guān)的獎罰規(guī)定。 （3）起組名、寫組訓(xùn)等 作用:凝聚人心，激勵小組成員，形成小組目標和團隊精神 （4）編代號 *將小組成員按照學業(yè)成績和能力水平從高到低分為ABC三個層次，然后進行編號，依次為A1、A2、B1、B2、C1、C2； *全班每個學生都有一個代碼，每組學業(yè)水平處于同一層次的學生代碼相同； *便于組長分工——小組內(nèi)成員按一定的序號發(fā) 言、交流、 討論，或者按一定的方式合作； *便于教 師抽查——指定同一層次的學生代表小組發(fā)言，并給予及時評價，使個人承擔一定的責任，促使小組成員將焦點集中到互教互助上來，減少或避免“搭便車”現(xiàn)象的發(fā)生； *利于分層教學。 （5）訂小組學期計劃 *制訂小組學習目標 *設(shè)計小組活動 *安排小組值日表 如何培訓(xùn)小組長? 一）培訓(xùn)內(nèi)容 主要培訓(xùn)內(nèi)容：明確組長工作職責和作用；學習組長工作方法；學習心理調(diào)適法；經(jīng)驗交流 二）培訓(xùn)方法： 小組長上崗培訓(xùn)會議；小組長工作會議；強化“當好小組長“的意識；小組長個別談話；單個小組的全體會。 如何在課堂上培養(yǎng)小組成員的團隊意識和合作意識? 一）通過講道理，擺事實，加強學生互助意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學生明白，教會學困生學習，把知識讓學困生也學得懂的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助學困生不但不會影響自己，反而能提高自己的水平。 二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學生評價方式，在學習的每個環(huán)節(jié)，學生日常管理的每個環(huán)節(jié)，都以小組為單位進行評價. 三）在班級和學校范圍內(nèi)，大力開展集體主義教育和團隊精神教育。 四）對學困生的每一次展示，每一點微小的進步，都給予幾倍于尖子生的課堂評分，即使答錯了，也獎勵勇敢分和思考分，使小組自發(fā)地幫助學困生，自覺地將學習、答題、匯報、展示的機會給予學困生，從而激發(fā)起學困生學習的積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學習和探討中來。 五）進行合作形式的指導(dǎo)：堅持小組討論“先一對一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則 學習小組在課堂上的作用 預(yù)習課上：個體學習/合作交流 展示前期：任務(wù)分工/確定展示形式/必要預(yù)演 展示課上：展示任務(wù)/點評質(zhì)疑補充 課外：學科補課 小組評價策略 一）課堂評價標準：展示小組成員的參與面；內(nèi)容的準確性，完整性，條理性；聲音是否洪亮，口齒清楚；是否有詢問質(zhì)疑補充點評；課堂紀律等。 二）課堂評價方式： 1.量化評分方式 2.等級評分方式，即：根據(jù)小組成員的序號評分，如一號回答滿分為一分，三號回答滿分為三分，五號回答滿分為五分。 三）課堂評價主體：學生和老師 小組獎勵機制 一）綜合方面的獎勵:周優(yōu)秀小組、月優(yōu)秀小組、學期優(yōu)秀小組 二）學科測驗方面的獎勵：差額計算法 三）獎勵方式:口頭表揚、鼓掌祝賀、營養(yǎng)綠葉 、介紹成功經(jīng)驗 、物質(zhì)獎勵 、張榜表彰等 小組建設(shè)中教師的作用 班主任是小組建設(shè)的“定海神針”，任課老師是小組建設(shè)的“助推器”。 |
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