一、板書的作用

    目前多媒體課件在教學(xué)中雖然已經(jīng)得到了廣泛的運(yùn)用，并成為提高教學(xué)效率的一種重要手段，但傳統(tǒng)的板書的作用仍然不可忽視，是教學(xué)中不可缺少的重要手段，應(yīng)充分發(fā)揮其在教學(xué)中應(yīng)有的作用。板書在教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

    一是體現(xiàn)教學(xué)意圖。就是通過有關(guān)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生學(xué)到哪些東西，受到哪些教育，形成哪些能力，通過板書可以比較突出地體現(xiàn)出來。

    二是突出教學(xué)重點(diǎn)。即教學(xué)的重點(diǎn)可以利用板書的形式，給學(xué)生留下更為鮮明、深刻的印象。

    三是揭示教材思路。好的板書不僅能對(duì)學(xué)生理解教材起到引路的作用，而且可以通過簡單明了的結(jié)構(gòu)圖示，把教材的思路清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

    四是強(qiáng)化直觀形象。板書可以通過圖形、圖表、線條、符號(hào)等形式使教材內(nèi)容變得更加形象、直觀，有助于學(xué)生的理解和領(lǐng)會(huì)。

    五是便于集中注意。板書不僅有文字，而且還有線條、符號(hào)、圖形等，通過不同的組合和與教材內(nèi)容相配合的及時(shí)呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力，促使其更好地集中注意力。

    六是提高教學(xué)效率。板書用經(jīng)過濃縮的簡練的文字和符號(hào)等勾勒教材的內(nèi)容梗概和結(jié)構(gòu)思路，形成具有邏輯聯(lián)系的、簡明扼要而又符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的圖表，便于學(xué)生理解領(lǐng)會(huì)，有利于學(xué)生把握和記憶，并且節(jié)省了繁冗的語言說明，可以提高教學(xué)效率。

    二、板書設(shè)計(jì)的要求

    （一）要有鮮明的目的性

    一是每節(jié)課的板書在設(shè)計(jì)時(shí)都要有明確的目的，不是為了板書而板書，在設(shè)計(jì)板書時(shí),重點(diǎn)突出哪些問題，起到什么樣的作用，都要心中有數(shù)；二是要充分體現(xiàn)教學(xué)目的，每節(jié)課的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)都要認(rèn)真考慮，并要在板書中盡可能地體現(xiàn)出來。

    （二）要有一定的針對(duì)性

    板書的設(shè)計(jì)一是要針對(duì)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，如語文課的論說文教學(xué)，在設(shè)計(jì)板書時(shí)就要盡量體現(xiàn)其論證的邏輯性和條理性；而文學(xué)作品的教學(xué)，在板書設(shè)計(jì)時(shí)則要盡量體現(xiàn)出作品的形象性和藝術(shù)性。數(shù)學(xué)課中的幾何內(nèi)容的教學(xué)，在設(shè)計(jì)板書時(shí)就要考慮圖形的安排；而代數(shù)內(nèi)容的教學(xué)，在設(shè)計(jì)板書時(shí)則要考慮算式的排列。二是要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，不同的教學(xué)對(duì)象，板書設(shè)計(jì)也不能完全一樣，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生可多帶一些形象性的特點(diǎn)，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生則可以突出邏輯性的特點(diǎn)等。

    （三）要有高度的概括性

    板書必須簡明、醒目、凝練、集中，才能給學(xué)生留下深刻的印象，因此要求對(duì)教材內(nèi)容要進(jìn)行高度的概括，用字用詞一定要仔細(xì)斟酌，要盡量精練,那怕是一個(gè)字,也盡量不要多寫，這樣既能清晰醒目，又節(jié)省了書寫的時(shí)間。

（四）有清晰的條理性

    板書的目的在于幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)教材的內(nèi)容，因此板書一定要做到眉目清楚，條理清晰，主次分明，次序井然，盡可能使學(xué)生通過板書就能對(duì)教材內(nèi)容一目了然。

    （五）要有周密的計(jì)劃性

    在設(shè)計(jì)板書時(shí)，一是要考慮對(duì)板書的內(nèi)容有計(jì)劃地進(jìn)行安排，如何突出重點(diǎn)，如何具有條理，如何形成整體等等；二是要對(duì)黑板的板面加以計(jì)劃，如課題的位置、基本板書的位置、輔助板書的位置都如何安排等等；三是對(duì)整個(gè)板書的內(nèi)容在課堂上呈現(xiàn)的時(shí)間和步驟也要進(jìn)行計(jì)劃，以便與教學(xué)內(nèi)容緊密配合。

   （六）要有適當(dāng)?shù)撵`活性

一是說每節(jié)課的板書雖然都要精心設(shè)計(jì)，但是在課堂的實(shí)際教學(xué)中還要根據(jù)具體情況適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，不能一成不變，特別是有些概括性的詞語或提法，可盡量采用學(xué)生自己使用的詞語或提法，以鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。二是根據(jù)學(xué)生對(duì)象的不同和時(shí)間的不同，也要適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)變化了的情況。

三、板書設(shè)計(jì)“五要”、“八忌”

板書是教師運(yùn)用黑板以凝練的文字和圖表來傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。板書對(duì)于準(zhǔn)確地表達(dá)和理解知識(shí)、加深記憶、使知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),有著積極的作用。板書是教師上好課的重要輔助手段,也是教師應(yīng)具備的教學(xué)基本功之一。如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)呢？本人認(rèn)為要做到“五要”與“八忌”。

一、 五“要”：

1、 板書要有計(jì)劃性：教師在備課時(shí)，要認(rèn)真思考和寫好板書設(shè)計(jì), 將每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容如慨念、法則、定理、公式、結(jié)論及例題的演算等合理布局,不能到課堂上走哪寫哪,前寫后擦。板書分為主板書和輔助板書，主板書應(yīng)放在中央顯著位置,輔助板書應(yīng)放在邊角做為教學(xué)補(bǔ)充。

2、板書要有規(guī)范性：數(shù)學(xué)教師板書要寫規(guī)范字,字跡要工整, 繪圖要正確、美觀、嚴(yán)格規(guī)范,盡量不用徒手作圖。對(duì)例題的解答要清楚、準(zhǔn)確, 有條理。板書的結(jié)構(gòu)要系統(tǒng),以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本人曾習(xí)慣徒手作圖，怎知學(xué)生在做作業(yè)、考試作答時(shí)亦跟著徒手作圖，很不規(guī)范，由此可見,教師的示范性都么重要！

3、板書要有完整性：一般一節(jié)課告一段落時(shí),主要內(nèi)容要完整地保留在黑板上，使學(xué)生對(duì)全節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)連貫的全面認(rèn)識(shí)。也有利于教師在最后階段對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固、整理、總結(jié)和提高。

4、板書要有針對(duì)性：板書要突出重點(diǎn), 其結(jié)構(gòu)要與講授的內(nèi)容大體一致。若過于繁細(xì),則易使重點(diǎn)不突出,學(xué)生抓不住東西, 造成學(xué)生疲勞,影響教學(xué)效果；若過于簡粗, 則不能起提綱挈領(lǐng), 揭示教學(xué)主要內(nèi)容的作用, 不利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

5、板書要有藝術(shù)性：板書的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要新穎,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；板書的文字、圖表要美觀；主輔板書結(jié)合, 對(duì)學(xué)習(xí)中的障礙及時(shí)用輔助板書補(bǔ)充；圖文結(jié)合,對(duì)一些結(jié)論、定理輔以直觀圖有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握；板書、口述相結(jié)合, 如幾何圖形要邊說邊畫,說到那步畫到那步，說完畫完；各種顏色粉筆搭配運(yùn)用,突出板書的層次，知識(shí)的重難點(diǎn)、圖形的脈絡(luò)及題中的數(shù)量關(guān)系等；每節(jié)課板書不能千篇一律，要有變化, 不斷創(chuàng)新。

二 、八“忌”：

1、忌缺乏計(jì)劃 備課時(shí)忽視板書設(shè)計(jì), 東寫一片,西劃一片, 隨寫隨擦, 支離破碎,雜亂無章，學(xué)生難已觀察，大大影響了知識(shí)的傳授, 降低了教學(xué)效果。

2、忌條理不清 雖有設(shè)計(jì)方案, 但看不出“綱”與“目”，既缺乏本堂課知識(shí)的獨(dú)立性,又難以體現(xiàn)教材前后內(nèi)在聯(lián)系。

3、忌邏輯混亂   出現(xiàn)知識(shí)性失誤, 如對(duì)概念分類, 出現(xiàn)重分或漏分,分類依據(jù)前后不一致，或前后矛盾，幾何題板書時(shí), 箭頭方向弄錯(cuò),等等。

4、忌無啟發(fā)性   如不善于將相互聯(lián)系與區(qū)別具有內(nèi)在規(guī)律的知識(shí),或演繹推理與歸納推理, 正誤知識(shí),加以對(duì)比排列。

5、忌無規(guī)范化 忽視基本功的訓(xùn)練，板書缺乏示范性, 如隨意簡化漢字、隨便使用標(biāo)點(diǎn)或符號(hào),或解題格式不規(guī)范, 這都會(huì)給學(xué)生誤導(dǎo)。

6、忌考慮不周 本人在一次公開課上

怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)板書的設(shè)計(jì)

 , 叫一學(xué)生上臺(tái), 板演畫平行線, 由于圖的位置不當(dāng),學(xué)生無法將三角板擺平放正, 結(jié)果耽誤了時(shí)間,也影響了畫圖的質(zhì)量。

7、忌布局隨便 優(yōu)秀的板書應(yīng)像一份版扳?？?/span>,字跡美觀、圖文并茂、重點(diǎn)﹙醒目﹚突出、疏密有致，布局均衡,不僅給學(xué)生樹立摹仿的榜祥，也給人以美的亨受。否則,隨心所欲, 不嚴(yán)于律己, 將帶給學(xué)生消極的影響。

8、忌不講姿勢 有的教師只顧板書, 面朝黑板背對(duì)學(xué)生, 既擋住了學(xué)生視線, 影響了傳授知識(shí),又與學(xué)生沒有目光、思想、心靈交流。筆者認(rèn)為應(yīng)這樣姿勢板書, 師左側(cè)朝學(xué)生, 右側(cè)面朝黑板,教師的目光既能看到黑板, 又能隨時(shí)觀察到學(xué)生表情, 當(dāng)然也就不致于遮擋學(xué)生的視線了