組織引領(lǐng)，共同進(jìn)步

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家上午好：

教研組是學(xué)校學(xué)科教師集體進(jìn)行教學(xué)研究的基本組織，它的健全程度和工作水平如何，直接關(guān)系著每一個(gè)教師的成長速度，關(guān)系到某門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。而在學(xué)校的教學(xué)研究活動中，教研組長有著舉足輕重的作用。教研組工作的有序開展，離不開教研組長的組織安排；教研組民主、和諧的氛圍，離不開教研組長的精心打造；教研組“教研活動”的順利推進(jìn)，離不開教研組長的科學(xué)引領(lǐng)。下面我把我校歷史教研組的教研計(jì)劃和措施匯報(bào)如下：

一、教研組建設(shè)的校本化教研措施。在本學(xué)年教研活動中，我組立足于校本資源，建立以“個(gè)人反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”核心理念，以個(gè)人的教學(xué)反思、組內(nèi)的交流研討、同伴的協(xié)作解決、結(jié)對幫扶、教研組的專題講座、課改沙龍、骨干教師（學(xué)科帶頭）與教師對話等的校本教研形式，通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放周、教學(xué)新星獻(xiàn)課、案例交流等活動，挖掘現(xiàn)有資源，打破時(shí)空限制，加強(qiáng)教師間即時(shí)交流研討，以達(dá)到共同提高。教研組的每個(gè)教師要根據(jù)課程改革的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校和個(gè)人的教育教學(xué)實(shí)際，結(jié)合日常教學(xué)活動，圍繞某一典型案例或教學(xué)細(xì)節(jié)，用新課程理念和觀點(diǎn)進(jìn)行剖析。教研組確立每周的“校本教研日”?？偨Y(jié)、交流、反思本周教學(xué)情況，思考、研討下周教學(xué)內(nèi)容。采取集體備課、教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說課、評課、教學(xué)案例分析、問題會診、專題研討、教育沙龍等多種形式，開展形式新穎，實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動，在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新共識。

二、教研活動要有的放矢，針對性強(qiáng)。本學(xué)年，我將帶領(lǐng)本組教師有的方式開展教研活動。七年級重點(diǎn)抓好養(yǎng)成教育，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。由于學(xué)生年齡特點(diǎn)和自主能力不同，小學(xué)生升入初中后，學(xué)校及教師的管理方法、課程內(nèi)容、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法等方面都會有一定程度的相互不適應(yīng)。因此在具體的教學(xué)過程中，要加強(qiáng)與小學(xué)的溝通了解。課堂教學(xué)要高度重視打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。要對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育和養(yǎng)成教育，啟迪學(xué)習(xí)興趣，建立新的認(rèn)知模式。

八年級是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的分化期、生理發(fā)育的關(guān)鍵期、心理發(fā)展的危險(xiǎn)期、思維發(fā)展的抽象期、特殊才能的試探期。這個(gè)時(shí)期，開設(shè)的學(xué)科較多，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，學(xué)習(xí)上極易分化，要遵循教學(xué)規(guī)律，按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度組織教學(xué)，不可盲目加快教學(xué)進(jìn)度或者提高教材難度；除基礎(chǔ)知識和基本技能外，還應(yīng)在學(xué)習(xí)興趣、求知欲望、探索精神和科學(xué)態(tài)度等方面給予引導(dǎo)。要關(guān)注全體學(xué)生，夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)訓(xùn)練，及時(shí)反饋，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，因材施教，對癥下藥，發(fā)揮教師的智慧和教學(xué)特色，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，并對不同的學(xué)生實(shí)施科學(xué)指導(dǎo)。

三、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念是關(guān)鍵

在課改革中，教師的觀念得不到更新，教學(xué)行為得不到轉(zhuǎn)化，課程改革可能只停留在“表演”、“作秀”等膚淺的層面上。只有解放了教師，才能解放學(xué)生。

一、轉(zhuǎn)變觀念，深化改革，加強(qiáng)課程實(shí)施研究

在課堂教學(xué)改革中，我組織教師深入研究新教材，準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)要求，自覺反思。利用各種反思形式開展教研工作。課標(biāo)教材學(xué)習(xí)深度的反思；反思新課堂教學(xué)的效度；反思教學(xué)觀念和教學(xué)行為的改變程度。

二、要實(shí)施有效教學(xué)，提高課堂效益。

有效性課堂要實(shí)現(xiàn)“五個(gè)轉(zhuǎn)變”：

①目標(biāo)上，由單純的為學(xué)生考試而轉(zhuǎn)變到全面提高學(xué)生的素質(zhì)；

②內(nèi)容上，由單一的書本知識轉(zhuǎn)變到聯(lián)系生活、聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)上來；

③對象上由只重視少數(shù)尖子生轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)困生，面向全體學(xué)生上來，樹立從最后一名學(xué)生抓起的思想；

④要求上，由一刀切轉(zhuǎn)變到發(fā)展學(xué)生個(gè)性上來；

⑤方法上由被動式轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上來，變學(xué)會為會學(xué)。

四、強(qiáng)化管理，創(chuàng)新校本教研制度

提高教師素質(zhì)一定要以活動為載體，讓教師在活動中思考、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、提高；在活動中教學(xué)、反思、歷練、成長。一個(gè)教研組長價(jià)值在于能否推動教師專業(yè)成長，實(shí)現(xiàn)“共同進(jìn)步”目標(biāo)，而不僅僅是自己水平的提高。