學(xué)習(xí)三解--中國(guó)共產(chǎn)黨新聞

3gzylon 2011-03-22

展開(kāi)全文

　　自二十世紀(jì)六十年代美國(guó)學(xué)者彼得·圣吉（Peter M. Senge）在《第五項(xiàng)修煉》（The Fifth Discipline）一書(shū)中提出學(xué)習(xí)型組織理論以后，學(xué)習(xí)——這一人類(lèi)生存與發(fā)展的重要活動(dòng)愈來(lái)愈受到廣泛的重視。建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)、學(xué)習(xí)型企業(yè)……，持有不同價(jià)值觀念的人們從各種不同的角度、在不同的領(lǐng)域把這一理論廣為運(yùn)用。學(xué)習(xí)之于組織、于個(gè)人的極端重要性已成為共識(shí)。然而，對(duì)于學(xué)習(xí)如何從形而上的高度來(lái)認(rèn)識(shí)卻一直像霧里看花，似有些說(shuō)不清道不明。那么在哲學(xué)高度應(yīng)如何認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)呢：

　　一是如何看待學(xué)習(xí)的本質(zhì)。從根本上說(shuō)，學(xué)習(xí)是人類(lèi)特有的一種探索性活動(dòng)，是一種以學(xué)求知、以知促行、知行合一的社會(huì)活動(dòng)。從動(dòng)態(tài)上看，學(xué)習(xí)首先是一種認(rèn)識(shí)上的求知，表現(xiàn)為根據(jù)實(shí)踐需要從思想上對(duì)理論、經(jīng)驗(yàn)、技能的吸收過(guò)程。在這一意義上，學(xué)習(xí)是對(duì)前人、他人間接經(jīng)驗(yàn)的能動(dòng)認(rèn)識(shí)活動(dòng)。其次，學(xué)習(xí)還是一種實(shí)踐上的探索，表現(xiàn)為運(yùn)用所獲知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程。漢字之“習(xí)”，從詞源上也正有踐習(xí)、踐行之意。在這一意義上，學(xué)習(xí)又是一個(gè)從理論到實(shí)踐的飛躍過(guò)程。以學(xué)求知、以知促行是學(xué)習(xí)的兩種基本形式，這兩種形式之間前者是后者的思想基礎(chǔ)，后者是前者的目的和歸宿，從一定意義上說(shuō)后者比前者更為重要。

　　在學(xué)習(xí)的本質(zhì)問(wèn)題上，常見(jiàn)的誤區(qū)是將學(xué)習(xí)與實(shí)踐、知與行割裂開(kāi)來(lái)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作純主觀的活動(dòng)，當(dāng)作從主觀到主觀、從理論到意識(shí)、從書(shū)本到思想的活動(dòng)，將學(xué)習(xí)形式化、教條化，以致使學(xué)習(xí)在改造實(shí)踐方面的功能難以得到有效地發(fā)揮。

　　二是如何看待學(xué)習(xí)的價(jià)值。學(xué)習(xí)既是一種知行合一的探索性活動(dòng)，它對(duì)人類(lèi)的知行當(dāng)然具有普遍的提升意義。學(xué)習(xí)的價(jià)值首要在于實(shí)現(xiàn)主觀和客觀相統(tǒng)一，使個(gè)體或組織的思想與行為合乎實(shí)際、合乎規(guī)律。在這一意義上，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是人類(lèi)認(rèn)識(shí)、思維水平的提高過(guò)程。學(xué)習(xí)的價(jià)值還在于通過(guò)正確的理性認(rèn)識(shí)、科學(xué)的理論提升實(shí)踐成效、推動(dòng)實(shí)踐發(fā)展。從這一意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)也是人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)的能動(dòng)性增強(qiáng)的過(guò)程。學(xué)習(xí)之于人的生存與發(fā)展而言，其價(jià)值在于培養(yǎng)個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)性、實(shí)現(xiàn)人的個(gè)體性與社會(huì)性的統(tǒng)一。由于人本質(zhì)上是各種社會(huì)關(guān)系的總和，人要實(shí)現(xiàn)其承擔(dān)的各種社會(huì)角色的價(jià)值，通俗來(lái)說(shuō)，要當(dāng)好公民、當(dāng)好職工、當(dāng)好居民……都離不開(kāi)學(xué)習(xí)。

　　在學(xué)習(xí)的價(jià)值問(wèn)題上，常見(jiàn)的誤區(qū)是僅僅把學(xué)習(xí)看成一種獲取實(shí)際利益或精神滿足的工具，沒(méi)有把學(xué)習(xí)當(dāng)作人類(lèi)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)不可或缺的前提與基礎(chǔ)，這種將學(xué)習(xí)淺層化、功利化的認(rèn)識(shí)與看法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的深層動(dòng)力不足，影響了學(xué)習(xí)的持續(xù)性。

　　三是如何看待學(xué)習(xí)的途徑。學(xué)習(xí)是理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的社會(huì)活動(dòng)，這一本質(zhì)決定了學(xué)習(xí)途徑的廣泛性。在主觀認(rèn)知領(lǐng)域，學(xué)習(xí)的常規(guī)途徑是閱讀、思考、課堂受訓(xùn)等；在客觀實(shí)踐領(lǐng)域，學(xué)習(xí)的途徑一是通過(guò)新的活動(dòng)載體、詮釋和踐行新的理念，從而使組織或個(gè)人獲取某方面能力的特殊提升；二是通過(guò)組織成員間相互交流、探討，使組織成員的認(rèn)識(shí)共同提高，三是通過(guò)組織或個(gè)人對(duì)實(shí)踐活動(dòng)不斷總結(jié)、提煉而形成新的理論、經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)。對(duì)于個(gè)體而言，接受學(xué)校教育是學(xué)習(xí)，參加組織培訓(xùn)是學(xué)習(xí)，讀書(shū)上網(wǎng)是學(xué)習(xí)，用心工作是學(xué)習(xí)，勤于總結(jié)是學(xué)習(xí)，調(diào)查研究是學(xué)習(xí)，生活、社交中用心觀察是學(xué)習(xí)，與同事朋友親人交流是學(xué)習(xí)，與領(lǐng)導(dǎo)接觸是學(xué)習(xí)，與群眾打交道還是學(xué)習(xí)……，只要時(shí)時(shí)留心，處處皆是課堂。

　　在學(xué)習(xí)的途徑問(wèn)題上，常見(jiàn)的誤區(qū)是把學(xué)習(xí)形式單一化、書(shū)面化，只覺(jué)得讀書(shū)看報(bào)、參加培訓(xùn)是學(xué)習(xí)，看不到工作生活的方方面面都可以學(xué)習(xí)，所以常聽(tīng)到不少人把工作忙、應(yīng)酬多、壓力大當(dāng)作沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)的理由，影響了學(xué)習(xí)的深入性與全面性。

　　當(dāng)前，我國(guó)正處于“十二五”發(fā)展的起步期，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的任務(wù)非常繁重，有許多新事物需要各行各業(yè)的人們?nèi)ヌ剿?、去?shí)踐。學(xué)習(xí)是加油站，學(xué)習(xí)是充電器，學(xué)習(xí)是發(fā)動(dòng)機(jī)，只有在學(xué)習(xí)上常積累、勤實(shí)踐，才能不斷涵養(yǎng)頭腦、振奮精神，創(chuàng)造無(wú)愧于時(shí)代的業(yè)績(jī)，譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生！

（責(zé)任編輯：秦華）

本站是提供個(gè)人知識(shí)管理的網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)空間，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，不代表本站觀點(diǎn)。請(qǐng)注意甄別內(nèi)容中的聯(lián)系方式、誘導(dǎo)購(gòu)買(mǎi)等信息，謹(jǐn)防詐騙。如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊一鍵舉報(bào)。

轉(zhuǎn)藏 分享

QQ空間 QQ好友新浪微博微信

獻(xiàn)花（0） +1

來(lái)自： 3gzylon > 《勤學(xué)善思活用》

舉報(bào)/認(rèn)領(lǐng)