貴州省教育科學研究所、貴州省教育學會

2010年教育教學科研論文、教學設(shè)計征集和評選登記表

（征文封面）

學科類別：中學數(shù)學

讓數(shù)學課堂真正“活”起來

作者簡介：姓名：李坤江  性別：男 學歷：本科  職稱：中學數(shù)學一級教師，

在甕安縣中坪中學任教已有十三年，任教過程中先后擔任數(shù)學教研組長，辦公室主任及學?？倓罩魅温殑眨啻螛s獲“優(yōu)秀班主任”和“優(yōu)秀教師”榮譽稱號，在全縣的優(yōu)質(zhì)課及教具制作評比中，分別榮獲縣級三等獎和二等獎。我的教育理念是“千教萬教，教人求真”。郵箱：zpzxlkj@163.com

隨著時代的浪潮，踏著課改的節(jié)拍，走入當今的數(shù)學課堂。課改中的數(shù)學課堂究竟是怎樣的呢？這是我們一線教師都在深思的問題，本人從教育教學中感悟到數(shù)學課堂要“活”起來，就得激發(fā)學生們學習數(shù)學的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。學生學習興趣的產(chǎn)生，往往來源于教師生動、愉快教學的吸引力及活潑有趣、有目的和有序的課堂教學藝術(shù)，本人就數(shù)學課堂“活”起來這一點，淺談幾點體會。

一、了解學生心理特征，是讓數(shù)學課堂“活”起來的首要條件。

從心理學角度上講，如果抓住學生的心理特征，學生對數(shù)學學習就會產(chǎn)生興趣。在《數(shù)學教育研究—三角形》一書中把數(shù)學教育研究的對象視為三角形的三個頂點，即數(shù)學教育有三個研究方面：課程、教學、學習。由右圖中顯而易見三角形的中心稱為“興趣中心”，指的是學生學習數(shù)學的興趣，在教學與課程所在邊的中點是教師，說明教師既要對課程進行深入研究和認識，又要選擇多樣化教法，以組成優(yōu)化的教學程序；在學習與課程所在邊的中點是學生，說明學生要對所學知識的記憶與理解，以形成新的知識結(jié)構(gòu)，更要具有探究性、創(chuàng)新性的學習方法，使其學生的認知結(jié)構(gòu)更有序；在教學與學習所在邊的中點是知識，說明知識信息的傳輸既依賴于教師輸出信息的教育教學手段，又依賴于學生吸收數(shù)學知識的學習方法，而這些要素之間的聯(lián)系都以學生的學習興趣作為一個中心，通過分析發(fā)現(xiàn)學生最成功的方面必定是他們最感興趣、最熱愛的科目，當一個學生對某學科有濃厚的興趣時，他會對該科產(chǎn)生主觀能動性。作為一名數(shù)學教師，要提高課堂效益，就得讓學生在課堂上“活”起來。

二、展現(xiàn)自身人格魅力，營造數(shù)學課堂“活”起來的情感氛圍。

若要學生在數(shù)學課堂“活”起來，得讓學生對數(shù)學教師有親和力，要達到這一目的，教師應從三個方面進行思考。首先要有淵博的專業(yè)知識水平，更應掌握一些數(shù)學典故和數(shù)學史，讓學生了解數(shù)學的發(fā)展、演變及其作用，了解數(shù)學家們是如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學定理和他們的學習態(tài)度等。例如：給學生講“數(shù)學之王—高斯”、“幾何學之父—歐幾里德”、“代數(shù)學之父—韋達”等數(shù)學家的故事，不僅使學生對數(shù)學有了極大興趣，同時從中也受到教育。其次要具有幽默感，課堂要“活”起來，教師在課堂上語言要生動、形象，更要有幽默風趣的語言，才能組織既嚴謹又活潑的教學結(jié)構(gòu)，形成和諧的教學氛圍，使學生積極主動、心情愉快地學習，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。最后要具備“愛心、耐心、信心”三心，我們對任何一名學生都要充滿愛心，既不偏愛優(yōu)生，也不歧視暫差生和問題生，而是對暫差生和問題生要有耐心和信心，教師對他們不要吝嗇自己的激勵語，也許你一句簡單的“你做的真棒”就能點燃他們的自信心。常言道：“愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之”，情感總是相互的，我們熱愛每位學生，尊重每位學生的人格，從心理學角度感召學生學習數(shù)學的趨向，我們同樣贏得學生的熱愛和尊重，進而讓他們更熱愛數(shù)學這一科。

三、以數(shù)學自身的特有魅力—數(shù)學美，成為數(shù)學課堂“活”起來的基本源泉。

“愛美之心，人皆有之”，很多學生對數(shù)學感興趣并非對數(shù)學的重要性有多少認識，而是覺得數(shù)學的深奧和數(shù)學包容著多樣化的美。如幾何證明體現(xiàn)數(shù)學的邏輯美；數(shù)學運算很有趣，學生每當解決一道難題后，心中有一種無法形容的喜悅，體現(xiàn)了情感美，故數(shù)學美感染學生學習數(shù)學的興趣。數(shù)學是一門很美的藝術(shù)。每當遇到精湛的解法，這種數(shù)學美感油然而生。而數(shù)學之美來源于數(shù)學思想與實際道理的有機結(jié)合，數(shù)學美包括簡潔美、對稱美、和諧美、邏輯美及其板書美等等。所以，要數(shù)學課堂“活”起來，就得將數(shù)學美貫徹于整個教學過程中去。

四、運用現(xiàn)代輔助教學—多媒體課件，體現(xiàn)數(shù)學課堂“活”的精彩。

在數(shù)學課堂中，應用多媒體為主的教學方式，能將傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學有機結(jié)合起來，相輔相成，互為補充，充分發(fā)揮各自的教學功能。我們知道數(shù)學重在邏輯推理和知識的演繹變化，要培養(yǎng)學生的抽象思維能力。教師利用多媒體動畫演示，可以讓學生從具體問題到抽象概念，從特殊關(guān)系到一般規(guī)律，逐步通過自己的發(fā)現(xiàn)去思考數(shù)學、積極學習數(shù)學。例如：教師用課件講授《圓與圓的位置關(guān)系》時，利用兩圓的動態(tài)演示，學生比較直觀地發(fā)現(xiàn)兩圓的位置情況及數(shù)量關(guān)系。利用多媒體課件進行教學，能夠成功實現(xiàn)由具體形象向抽象思維過渡，教師不需過多的語言，只要利用課件，便能聲地傳遞數(shù)學信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示于學生面前。教學過程中利用多媒體的數(shù)形結(jié)合，既讓數(shù)學課堂“活”起來，又加快了學生的理解題意的速度。

五、利用數(shù)學口訣，涌現(xiàn)數(shù)學課堂“活”的高潮

數(shù)學口訣能揭示知識間的聯(lián)系，給人以啟發(fā)，便于回憶所學的知識，也能從中找出解題的思路或靈感，啟迪思想，輕松上陣。例如：取一元一次不等式組的解集時可用“大大取大，小小取小，大大小小成不了，大小小大中間找”；還有在二次根式的化簡過程中，將根號外面的數(shù)移到根號內(nèi)的口訣是“根號猶如一堵墻，只有非負能來往，指數(shù)折半到墻外，要到墻內(nèi)必平方”；解方程時的口訣是“已知未知鬧分離，分離要靠移完成。移加變減減變加，移乘變除除變乘。”這些口訣概括它們相關(guān)知識的聯(lián)系，也指出它們的解題方法，很受學生歡迎。數(shù)學口訣有利于學生把所學知識化為自己的知識，活學活用。它不是背誦式，灌輸式的數(shù)學方法的產(chǎn)物，而是知識的高度濃縮的精華。對于培養(yǎng)學生的歸納概括能力，形成學生自己知識體系大有幫助，學起來也津津有味，有趣的材料容易記，記得牢，何況口訣中有濃厚文化色彩，極易引發(fā)學生的學習興趣，將數(shù)學課堂推向高潮。

“冰凍三尺，非一日之寒”，培養(yǎng)學生在數(shù)學課堂上真正“活”起來不是一朝一夕就可以取得明顯成效的，它是一個系統(tǒng)過程。在教學中必須循序漸進，長期堅持，需要教師在教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷取長補短，只有這樣才會取得預期的成果?？傊?，數(shù)學課堂真正“活”起來，對創(chuàng)新意識有著非常重要的意義。如果教師能夠在教學中有意識地進行激發(fā)和培養(yǎng)，學生的學習興趣就會被充分調(diào)動起來，甚至會達到入迷入神的狀態(tài)，興趣一旦被激發(fā)起來，學生就能主動積極地進行探索，從而達到數(shù)學課堂“活”起來的最高境界。