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談到自學(xué)，人們自然會(huì)想到愛迪生、高爾基、法拉第、華羅庚、瓦特、萊特兄弟、列寧、林肯等偉大人物的名字。同時(shí)，不禁要問，為什么許多碩士、博士一生業(yè)績平平，而這些沒上過幾天學(xué)的人反倒成就卓著？奧秘就在于這些成功者善于自學(xué)，善于鉆研。由此，我們可以得出這樣的結(jié)論：秋千要自己會(huì)蕩，才能蕩得高，蕩得好；治學(xué)要會(huì)自學(xué)，才能有超越，出成就。尤其是初中數(shù)學(xué)，課本上大都沒有生字和生詞，學(xué)生容易讀懂其內(nèi)容，因此更容易培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。數(shù)學(xué)教師要學(xué)生真正成為創(chuàng)新人才，就必須重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這不僅具有提高教學(xué)質(zhì)量的近期作用，也具有提高學(xué)生素質(zhì)的遠(yuǎn)期功效。那么，怎樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力呢？
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1、激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲望，給學(xué)生留有充分的自由想象空間。
在教授新知識(shí)之前，要了解學(xué)生的思維特點(diǎn)，認(rèn)知情況。每個(gè)學(xué)生對(duì)未知的領(lǐng)域都有很強(qiáng)的求知欲望，要設(shè)法把學(xué)生的這種欲望激發(fā)出來，轉(zhuǎn)化為強(qiáng)有力的動(dòng)力，這就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維的內(nèi)驅(qū)力，這種力量越強(qiáng)大，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性就越高?；谶@種認(rèn)識(shí)，教師在教學(xué)中不能把教學(xué)知識(shí)一下子全部告訴學(xué)生，而要給學(xué)生留下一個(gè)適當(dāng)?shù)目梢宰杂上胂蟮目臻g。例如，在教學(xué)中講旋轉(zhuǎn)體知識(shí)時(shí)，在學(xué)習(xí)了矩形繞其一直角邊旋轉(zhuǎn)一周得旋轉(zhuǎn)體是圓柱之后，引導(dǎo)學(xué)生自由想象：直角三角形，直角梯形繞其直角邊旋轉(zhuǎn)一周應(yīng)該得到一個(gè)什么樣的幾何體呢？同學(xué)們的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來了，就會(huì)主動(dòng)探究未知的新領(lǐng)域，自然而深刻地感受新課題，形成質(zhì)疑，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的解疑釋惑的渴望。給學(xué)生的想象插上翅膀，他們就會(huì)主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)。
2、積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生自行探究知識(shí)的問題情境。
學(xué)生能否主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，在很大程度上取決于教師的引導(dǎo)。教師在教學(xué)中要遵循啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)原則，在知識(shí)的轉(zhuǎn)折處設(shè)問，在關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)設(shè)問，在不理解的疑問處設(shè)問，在規(guī)律的探求中設(shè)問，創(chuàng)設(shè)適宜的，有助于學(xué)生積極參與的問題情境，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的很重要的一方面。如在講《線段垂直平分線》一節(jié)內(nèi)容后，給學(xué)生提出這樣一個(gè)的問題：我們已知道到線段兩端距離相等的點(diǎn)在這條線段的垂直平分線上，那么，到一個(gè)角的兩邊距離相等的點(diǎn)在什么線上呢？帶著這個(gè)疑問，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)下一節(jié)的新知識(shí)，自行去解決問題。這就無形地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，他們的自學(xué)能力也就隨之提高了。
興趣，它是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對(duì)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)中隨時(shí)隨地的一項(xiàng)任務(wù)。數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，也必然扎根于現(xiàn)實(shí)，并且廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)是由現(xiàn)實(shí)生活抽象概括出來的知識(shí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要學(xué)會(huì)展示數(shù)學(xué)豐富的美育因素，如形式美、概括美、簡潔美、對(duì)稱美、辯證美等，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極好手段。教師適時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評(píng)價(jià)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。只有學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動(dòng)地探求新知，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。
二、正確指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生的主動(dòng)行為。
數(shù)學(xué)的教學(xué)過程不應(yīng)該是學(xué)生被動(dòng)地從老師那里獲取知識(shí)，而應(yīng)該是學(xué)生在一個(gè)充滿問題的未知領(lǐng)域，通過自己主動(dòng)積極的思考，探尋問題，解決問題，最后發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，并能應(yīng)用這一結(jié)論。
1、引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑。
學(xué)生只有善于發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)常提出“為什么”，才能促使自己去探索，去研究，去揭示謎底。學(xué)生能自行發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑，也就有了奮斗的目標(biāo)，才會(huì)想方設(shè)法一步步向目標(biāo)行進(jìn)。在講授新課之前，先行設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生預(yù)習(xí)的提綱，鼓勵(lì)學(xué)生自行找出問題，然后把學(xué)生預(yù)習(xí)情況以問題的形式反饋回來，對(duì)問題比較集中，學(xué)生反映普遍的問題收集、歸納、整理，在講課過程中對(duì)這些問題要重點(diǎn)講解。有些問題學(xué)生通過自學(xué)完全可以掌握，就以提問的形式，讓學(xué)生自己回答，但要對(duì)學(xué)生的回答予以肯定。這樣也就調(diào)動(dòng)了學(xué)生自行探究問題的積極性，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺性，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自行解決問題。
問題提出來了，如何解決？這正是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的一個(gè)契機(jī)。學(xué)生的思維是極其活躍的，智慧也是極其豐富的，教師要善于在這個(gè)時(shí)候積極引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生自信自己能夠?qū)栴}解決好?？梢宰審V大同學(xué)充分發(fā)揮自己的見解，集各個(gè)學(xué)生之所長，大家一起總結(jié)得出結(jié)論，還可以讓少數(shù)同學(xué)把自己的觀點(diǎn)談出來，集體討論是否可行，選擇最佳的方法，鼓勵(lì)學(xué)生開拓性思維，有自己獨(dú)到的見解，富有挑戰(zhàn)精神。這樣，學(xué)生的自學(xué)舉興趣得到激發(fā)，學(xué)生的自學(xué)能力得到了提高。
三、督促檢查，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣
學(xué)生的自學(xué)能力需要教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)。教師經(jīng)常布置自學(xué)內(nèi)容，檢查自學(xué)效果，特別注意糾正學(xué)生自學(xué)中的錯(cuò)誤講究方法，在督促檢查中加以正確引導(dǎo)，才能不斷提高自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣。播種一行為，收獲一種習(xí)慣，播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一種品格，播種一個(gè)品格，收獲一種命運(yùn)。習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)的行為而鞏固下來，并成為需要的行動(dòng)方式。學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，必須從中小學(xué)就要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。
自學(xué)習(xí)慣主要包括：認(rèn)真閱讀的習(xí)慣、認(rèn)真審題習(xí)慣、獨(dú)立思考的習(xí)慣、認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣、除了要求書寫工整，格式規(guī)范外，還應(yīng)做到獨(dú)立、專心、按時(shí)，并要養(yǎng)成自我檢查、自我評(píng)價(jià)作業(yè)的習(xí)慣等。
總之，學(xué)習(xí)能力是通向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的護(hù)照。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人的素質(zhì)主要表現(xiàn)為駕馭知識(shí)和信息進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的能力。因此，全民化和終身化成為教育發(fā)展的兩大趨勢。接受終身教育有兩種途徑：一種是接受繼續(xù)教育，另一條途徑是自學(xué)。其中，自學(xué)是最重要的途徑，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、正確指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)督促檢查、養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。這是數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。
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