中職生涯職業(yè)生涯規(guī)劃中的常見問題及對策
江蘇省楚州職業(yè)教育中心校 劉正發(fā)
摘要:本文從實際出發(fā),在分析當前中等職業(yè)學校學生(簡稱中職生)職業(yè)生涯規(guī)劃中存在問題的基礎(chǔ)上,探討在中職生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導的思路及策略,旨在幫助中職生盡早明確職業(yè)定位,并通過中職生,學校和社會三方的共同努力,從而讓中職生認真對待自己,獲得一個成功的職業(yè)生涯,收獲一個滿意的人生.
關(guān)鍵詞:中職生;職業(yè)生涯規(guī)劃
職業(yè)生涯規(guī)劃就是在對個體的內(nèi)在心理特征和外在環(huán)境條件進行評定,分析,研究的基礎(chǔ)上,為其設(shè)定明確的長期職業(yè)發(fā)展目標,并制定相應(yīng)的發(fā)展步驟和具體活動規(guī)劃.在中職生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導,可以幫助中職生充分認識自己,客觀分析環(huán)境,從而結(jié)合內(nèi)外因素,擬定可行性職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,引導學生合理定位,科學樹立職業(yè)目標,正確選擇職業(yè),以實現(xiàn)個體人生價值的最大化.但就現(xiàn)狀來看,目前,許多中職生不能對自己的職業(yè)生涯科學地進行規(guī)劃,職業(yè)生涯規(guī)劃中存在太多不理性的因素.
一,中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的常見問題
從2006年起,筆者所在學校連年組織學生參加職業(yè)生涯規(guī)劃方案設(shè)計競賽,很多學生的作品都取得了優(yōu)異的成績.但在指導中職生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中,筆者發(fā)現(xiàn)普遍存在一些問題,這些問題導致了中職生育目就業(yè)和就業(yè)受挫.這些問題主要表現(xiàn)在認識自我資源,分析職業(yè)機會,明確生涯選擇,制訂行動計一劃與實施,評估與反饋等環(huán)節(jié)中,其中比較突出的是認識不夠客觀,規(guī)劃和實施有些脫離實際,帶有理想化的傾向,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
(一)職業(yè)生涯設(shè)計意識淡薄
日前,雖然中職生職業(yè)生涯規(guī)劃問題越來越受到重視,但真正普及還遠遠不夠.據(jù)我校最近調(diào)查顯示,90%的在校中職生沒有進行過職業(yè)生涯的思考和規(guī)劃,尚未認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和對自己人生發(fā)展與就業(yè)的意義.這嚴重阻礙了中職生職業(yè)生涯的發(fā)展.
(二)自我認識不足
中職生年齡小,閱歷淺,絕大部分中職生不了解自己的職業(yè)興趣,職業(yè)性格,職業(yè)能力等,不知道自己喜歡的工作是什么 自己能做或不能做什么工作 有什么技能專長 自身的優(yōu)勢,劣勢有哪些 這些嚴重影響了中職生做職業(yè)生涯規(guī)劃時對職業(yè)方向,職業(yè)目標的正確選擇.
(三)對未來的職業(yè)缺乏感性認識
據(jù)調(diào)查,目前中職生獲得職業(yè)信息主要通過互聯(lián)網(wǎng),人才招聘市場,就業(yè)指導課程以及相關(guān)講座等,盡管信息量很大,但中職生不能切身體驗職場的真實狀態(tài),沒有真正了解將要從事的職業(yè),以及該職業(yè)對從業(yè)人員的潛在要求.不知道自己在知識,技能與態(tài)度方面與目標職業(yè)對從業(yè)人員要求之間的差距,而清楚自我職業(yè)能力,職業(yè)態(tài)度與職業(yè)技能的差距是制定學習目標與計劃的重要依據(jù).這種狀況導致中職生在制訂職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃時缺乏相應(yīng)的目標與針對性,致使中職生在自我感覺良好中緩慢發(fā)展.
(四)擇業(yè)目標不確定
據(jù)我校最近對中職生的擇業(yè)取向調(diào)查顯示,有5.69%的中職生選擇國家單位,21.87%的中職生選擇事業(yè)單位.依據(jù)現(xiàn)實情況,國家單位,事業(yè)單位錄用中職生的機率微乎其微,但仍有27.75%的中職生仍將其作為就業(yè)單位的首選,這說明在中職生中講待遇,求穩(wěn)和怕競爭的心理仍大有市場.有13.21%的中職生選擇中外企業(yè),而選擇先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)的學生達40.77%.這一方面說明大部分中職生的成就動機比較高,但又從另一方面反映了中職生沒有認清自己適合做什么工作,容易受外界干擾,對職業(yè)選擇沒有堅定的信念.職業(yè)目標的不確定,影響中職生在校期間對職業(yè)素質(zhì)有針對性的培養(yǎng),阻礙其今后職業(yè)生涯的發(fā)展.
(五)缺乏有意識的素質(zhì)培養(yǎng)
在制訂了職業(yè)生涯規(guī)劃后,行動成為關(guān)鍵環(huán)節(jié).中職生要按照規(guī)劃有意識地自我培養(yǎng),提高自身各方面的素質(zhì)和能力,以達到職業(yè)目標的需要.現(xiàn)實情況是,不少中職生制訂了職業(yè)生涯規(guī)劃后,并沒有按照規(guī)劃有針對性地培養(yǎng)自身各方面的素質(zhì)和能力,以實現(xiàn)確定的職業(yè)目標,而是寫一套,做一套,規(guī)劃成了一紙空文,職業(yè)生涯規(guī)劃難以落實,影響其就業(yè)及職業(yè)生涯的發(fā)展.
(六)主觀不努力,客觀找原因這點主要表現(xiàn)為一些中職生本身缺乏上進心,制訂了計劃也不去實施,不是為自己找借口,就是想辦法讓別人幫忙.等到問題出現(xiàn)的時候,怨天尤人,抱怨社會不公.這樣的中職生缺乏上進心和學習的動力,他們中大多數(shù)人沒有考慮到選擇該職業(yè)目標的原因,以及達到目標的途徑,達到目標所需的能力,應(yīng)有的訓練和必要的教育;規(guī)劃中沒有想到達到該目標可能得到的助力和可能遇到的阻力.
(七)目標確立過于理想化
中職生雖然可以通過一些途徑對行業(yè),職業(yè)等信息進行了解,但畢竟無法體驗到真實的職業(yè)環(huán)境,這就導致在制訂職業(yè)目標的時候有些理想化.據(jù)我校最近調(diào)查顯示,中職生對自己未來的期望值比較高,選擇"高級管理人員"和"企業(yè)家"分別占到35.76%和25.51%,而選擇"技術(shù)工人"的只占20.96%o從現(xiàn)實來看,中職畢業(yè)生未來的主流應(yīng)該走技術(shù)路線,而成為"高級管理人員"和"企業(yè)家"畢竟占的比例很小.這種定位過于理想化,缺乏理性,機會成本過大.職業(yè)規(guī)劃中有遠大的理想固然是好,但不切實際的追求,往往是期望越大,失望越大.中職生應(yīng)根據(jù)自己的專業(yè)知識與實際能力做好職業(yè)生涯規(guī)劃,并抱著積極而又務(wù)實的心態(tài),從低層做起以積累經(jīng)驗.
(八)計劃可操作性不強
一些中職生制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的時候,夢想很高,把職業(yè)生涯理想化,結(jié)果是"希望很大,失望更大".原因就在于計劃和自己的實際情況相脫節(jié),可操作性不強.這種情況產(chǎn)生的原因一方面是山于中職生生對自己不夠了解,另一方面是因為他們的職業(yè)規(guī)劃做得不夠具體.沒有向在職人員請教職業(yè)的實際經(jīng)歷.計劃模糊,籠統(tǒng),存在沒有定出具體的完成計劃的步驟,沒有確定的完成計劃的時間等問題.比如有的人定的目標是鍛煉人際交往能力,卻沒有具體到怎樣鍛煉,通過何種途徑來提高,要達到什么水平等,所以這就是一個模糊的目標,實行起來不夠徹底.
(九)缺乏反饋,制訂的計劃成了"鏡中花".
一部分中職生根本就沒有反饋修正這個步驟.天晚上沒有評估自己的計劃執(zhí)行情況,并布置第二天的事情,應(yīng)該堅持在每晚反省當天的行為.有些中職生這部分過于簡單化,他們只是提到如果未能按原計劃實行,那么就從事別的工作,而且沒有說明為什么選擇這份職業(yè)作為自己的第二選擇.因此,中職生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中存在這樣的一些傾向:自我認識簡單化,環(huán)境分析普遍化,職業(yè)定位理想化,計劃執(zhí)行輕松化,反饋修正省略化.
二,做好中職生職業(yè)生涯規(guī)劃指導的對策探討
要解決中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的理想化問題,必須從多方面人手.從中職生自身來說,首先要采取積極主動的態(tài)度,社會和用人單位也要伸出關(guān)心和幫助的援手,而作為學校則是責無旁貸,應(yīng)該盡快改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導工作思路,積極探索中職生職業(yè)生涯規(guī)劃指導的新路子.
(一)普及職業(yè)生涯教育,幫助中職生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念.
古人云:"凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢".隨著社會飛速的發(fā)展,職業(yè)生涯規(guī)劃已成為每個人都不得不面對的重要任務(wù).首先,中等職業(yè)學校要認識到職業(yè)生涯規(guī)劃對中職生和學校發(fā)展的重要性,樹立一種注重學生全面發(fā)展,開發(fā)學生潛能,以學生的可持續(xù)發(fā)展為第一要務(wù)的教育理念.其次,學校要做好宣傳和教育工作,特別要教育和引導中職生樹立以下四個重要觀念:一是自我負責的觀念.職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系到個人的發(fā)展前途,不要指望別人(包括自己的父母)來對你負責;二是切合實際的觀念.職業(yè)生涯規(guī)劃既是理想的,又是現(xiàn)實的,是理想和現(xiàn)實相妥協(xié)的產(chǎn)物,不要追求所謂的"最佳規(guī)劃",在自己的興趣愛好不能馬上實現(xiàn)時,要學會采取變通的方法;三是互相匹配的觀念.不要僅僅考慮到行業(yè),企業(yè)和職業(yè)如何匹配自己,更要考慮自己如何匹配對方;四是終身探索的觀念.職業(yè)生涯規(guī)劃是過程,不是結(jié)果,沒有一次就能規(guī)劃好的職業(yè),必須學會適應(yīng)變化,及時采取應(yīng)變措施.
(二)加強中職生的各種社會實踐活動,加深中職生對未來職業(yè)的認識和了解.
參加社會實踐是中職生了解社會,了解職業(yè)和深化自身認識的重要途徑.要多組織中職生到企業(yè),工廠等地參觀,考察和實習,使中職生在了解社會的同時,對所學專業(yè)及未來可能從事的職業(yè)有一個比較真實的感性認識.通過這些專業(yè)性和職業(yè)性較強的參觀,考察及實踐,使中職生不僅在心理上接納自己將要從事的工作,也進一步明確今后的努力方向.因此,學校應(yīng)加大力度建立社會實踐,專業(yè)實習和就業(yè)基地,讓中職生從進校的第一學期起,就能到基地去參觀,見習,直至最后組織,安排中職生到相關(guān)工作崗位上去鍛煉.
(三)開展職業(yè)咨詢,幫助中職生合理確定職業(yè)目標.
職業(yè)目標是指人們對未來職業(yè)表現(xiàn)出的一種強烈的追求和向往,以及對未來職業(yè)生活的構(gòu)想和規(guī)劃.確定職業(yè)目標是追求成功的驅(qū)動力,是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵點之一,是促進中職生職業(yè)生涯順利發(fā)展的保證.學?？赏ㄟ^開展職業(yè)咨詢,幫助學生進行職業(yè)發(fā)展定位.職業(yè)測評可以提供相對客觀的評定和發(fā)展建議,對學生具有參考價值.但在職業(yè)咨詢輔導過程中,職業(yè)測評只是基本依據(jù),還需憑借職業(yè)咨詢教師豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗,配合使用其他非正式評估手段,結(jié)合學生的實際情況和外部環(huán)境協(xié)助中職生明確發(fā)方向.目前,中職學校的職業(yè)指導教師主要是德育教師通過自學轉(zhuǎn)過來的,專業(yè)教師人數(shù)較少,這些狀況影響了職業(yè)測評,職業(yè)咨詢工作的開展.因此,學校要加快對職業(yè)指導人員包括專職教師,班主任,心理咨詢教師和其他學科教師的職業(yè)測評及職業(yè)咨詢必要的實戰(zhàn)培訓,以滿足中職生日益增長的職業(yè)生涯規(guī)劃的需要.
(四)督促中職生進行有意識的素質(zhì)培養(yǎng),提高其執(zhí)行力.
為避免制定的職業(yè)生涯規(guī)劃流于形式,要督促中職生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的落實工作.首先,引導中職生明確學習目的,掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的自學能力.其次,要培養(yǎng)學生職業(yè)所需的綜合能力.一般應(yīng)重點培養(yǎng)滿足社會需要的實際操作能力,終身學習能力,心理調(diào)適能力,創(chuàng)造能力,社交能力和自我推銷能力等.用人單位除考核畢業(yè)生專業(yè)知識和技能外,還考慮其綜合能力和素質(zhì).為此,教師需要經(jīng)常檢查中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的落實情況,督促中職生進行有意識的素質(zhì)培養(yǎng),以促進中職生素質(zhì)的不斷提高和職業(yè)生涯的順利發(fā)展.
(五)主動謀求與社會資源的對接,共同促進中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展.
我們已經(jīng)注意到,中職生的職業(yè)生涯教育不僅僅是學校的事情,如何有效地整合社會教育資源,是搞好中職生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導的重要突破口.學校至少要學會利用和開發(fā)好以下三項社會資源:一是加強與用人單位的合作.除了為中職生爭取專業(yè)實習和就業(yè)機會外,學?？梢耘c用人單位共同開發(fā)中職生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的訓練課程,聘請用人單位的人力資源經(jīng)理擔任客座講師和職業(yè)導師,為中職生提前了解企業(yè)和接觸業(yè)內(nèi)人士提供方便;二是加強與政府有關(guān)部門和人才市場的合作.通過政府牽線搭橋建立溝通平臺,爭取有利的政策環(huán)境和信息支持;三是加強與校友的溝通與聯(lián)系.校友是我們做好中職生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導很重要的資源,特別是其中的成功人士,他們的經(jīng)歷和經(jīng)驗對在校中職生非常有說服力,他們的建議對學校改進職業(yè)指導工作也有實際意義.總而言之,秉持一種開放的,合作的態(tài)度,充分利用和開發(fā)廣泛的社會資源,不斷探索新路子,是我們做好中職生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導的必要前提.總之,中職生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的一系列問題需要社會,學校,教師和中職生自己(包括其家長)四方共同努力去解決.在四方的共同努力下促進中職生自我認識全面化,環(huán)境分析個性化,職業(yè)定位實際化,計劃執(zhí)行漸進化,反饋修正靈活化,從而讓中職生認真對待自己,獲得一個成功的職業(yè)生涯,收獲一個滿意的人生.
加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育 培養(yǎng)學生主體意識
江蘇省楚州職業(yè)教育中心校 馬 槽
主體意識是指作為認識和實踐活動主體的人對于自身的主體地位,主體能力,主體價值的一種自覺意識,是主體自主性,能動性,創(chuàng)造性的觀念表現(xiàn).主體意識一般表現(xiàn)為三個方面:
首先是獨立意識.即主體能夠自主地履行自己的責,權(quán),利,在思想上表現(xiàn)為自我意識,責任意識;在行為上表現(xiàn)為自尊,自信,具有自我控制,自我判斷的能力.
其次是主動意識.即主體自覺地對客體發(fā)生的信息進行選擇,加工,分析,判斷,在思想上表現(xiàn)為較高的成就動機,競爭意識,參與意識;在行為上表現(xiàn)為興趣廣泛,表現(xiàn)欲強,
有較強的適應(yīng)能力.
第三是創(chuàng)造意識.即主體能夠能動地應(yīng)用新穎的方式解決問題,在思想上表現(xiàn)為較強的
意志品質(zhì),創(chuàng)新意識,發(fā)展意識;在行為上表現(xiàn)為自覺性,果斷性,堅韌性,有較強的自我
實現(xiàn),自我發(fā)展的能力.
以就業(yè)為導向的職業(yè)教育辦學方針要求我們必須對職業(yè)學校的學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,開展職業(yè)生涯設(shè)計活動,以此喚起學生的主體意識,促進認識自我,按照社會與經(jīng)濟發(fā)展的要求確立自我職業(yè)發(fā)展目標,并努力按照設(shè)計的目標,一步一個腳印地去實踐.
蘇霍姆林斯基說過:"真正的教育,乃是'喚起人實行自我教育'."斯賓塞也指出: "人類完全是從自我教育中取得進步的."可見,把外部需要轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需要的教育才是有力,有效的教育.縱觀我校近幾年職業(yè)生涯設(shè)計的系列活動,閱讀一份份學生自行設(shè)計的職業(yè)生涯規(guī)劃方案,我們深切感受到:這是培養(yǎng)學生主體意識的有力抓手和有效載體,是一條具有職校特色的德育工作途徑,其發(fā)揮的育人作用有"春風化雨,點滴人土;隨風潛人,潤物無聲"的效果.具體體現(xiàn)在以下三個轉(zhuǎn)變上.
一,從"模糊人"轉(zhuǎn)變?yōu)?清醒人"
希特爾斐神殿前的石碑上鐫刻著:"認識你自己."認識自我的目的是了解自我,發(fā)現(xiàn)自我,尋找最適合自己發(fā)展的職業(yè)之路.成功的職業(yè)規(guī)劃的前提就是充分地認識自我.認識自我包括客觀分析自己的職業(yè)興趣,職業(yè)能力,職業(yè)價值觀,性格氣質(zhì)等方面.只有正確地認識了自我,才能根據(jù)自己的特點來制訂適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃.
中職生由于年齡小,閱歷淺,絕大部分不能自發(fā)性地正確認識自己,處于"模糊人"狀態(tài).而通過教師的指導和學生自身的努力,我們發(fā)現(xiàn)許多學生都能比較正確地認識自己,評價自己,比較客觀地分析自己的優(yōu)勢與劣勢,目標與現(xiàn)實之間的差距,及為了達到目標應(yīng)如何制定計劃與實施等,從而由"模糊人"轉(zhuǎn)變?yōu)?清醒人".
正如2008年獲江蘇省中職組創(chuàng)新大賽優(yōu)勝獎的王建在其總結(jié)中寫到:回想四年前,一個懵懂的男孩,拖著頹廢的步伐邁進了楚州區(qū)職業(yè)教育中心數(shù)控班,上課睡覺,不做作業(yè),是我當時最真實的寫照.當我被班主任送到專業(yè)部時,我還是無所謂.可當我面對盧主任時,我發(fā)現(xiàn)盧主任并沒有我想象的那么嚴厲,他沒有狠狠的批評我,而是叫我坐在他旁邊,和藹可親和我講述起職校諸多成功的師兄們,并根據(jù)我的職業(yè)興趣,職業(yè)性格,職業(yè)能力及價值觀為我設(shè)計了一條走技術(shù)路線的職業(yè)生涯之路.說實話,當時我真有醍醐灌頂,豁然開朗的感覺.他的一番話點燃了我心中奮斗之焰,讓我一下子就明白了我今后要走的路.
二,從"被動人"轉(zhuǎn)變?yōu)?主動人"
在中職生成長過程中,兩大管理難題困擾著他們,一是被別人管理,二是"我們沒長大".
被別人管理,就是長期以來,把自己的"管理權(quán)"讓給了家長,讓給了學校,讓學校和家長來代替自我進行規(guī)劃.在老師,家長的規(guī)劃下,大家喪失了自我選擇能力,不知道如何自主選擇,不知道自己的未來在什么地方,沒有自己的人生規(guī)劃,最終導致在擇業(yè)過程中存在著嚴重的"等,靠,要"的思想.
"我們沒長大",就是缺少對自己負責任的精神,喊著這群口號的孩子被稱為中職生中 "無所謂"一族.他們對學習,工作和生活,持一種"得過且過"的態(tài)度,似乎自我管理的好壞完全與己無關(guān),十分消極和被動.他們曠課遲到無所謂,面對批評無所謂,學習好壞無所謂,受到處分無所謂,甚至面臨退學也無所謂……他們完全把自己置身于學業(yè)之外.他們對自己不負責,將來就難以對家庭負責,對集體負責,也更難對組織負責,對社會負責.
要解決管理的難題,首先需要讓中職生樹立起自我管理的主體意識,把缺失的自主選擇的意識樹立起來,把曾經(jīng)失去的自主選擇的能力重新培養(yǎng)起來.只有真正對自己負責,才可能主動設(shè)計,選擇自己的未來,并根據(jù)自己的選擇付出實際行動.
在職業(yè)生涯設(shè)計中,許多學生充分認識到了這一點,在目標指引下,積極主動地擬訂了己打下良好的知識基礎(chǔ),使自己各方面達到 "三好生"標準并逐步前進;其次,第二學年在專業(yè)知識基礎(chǔ)及技能上下工夫,一點也不馬虎,并利用假期時間去姑姑或爸爸朋友的機械廠去實習,加強自己的專業(yè)知識學習和技能訓練.為了提高白己的各方面能力,我要學會擔任各種職務(wù).讓我的思維能力,組織能力,策劃能力與寫作能力都得到提高,并成為老師的好幫手;再次,第三學年充分利用頂崗實習的條件優(yōu)勢,認真學好專業(yè)知識,培養(yǎng)學習,工作,生活能力,全面提高個人綜合素質(zhì),并為就業(yè)作準備.
三,從"消極人"變?yōu)?積極人"
不少中職生是帶著中考失利的"不情愿"思想走進職業(yè)學校大門的,自信心明顯的不足,挫敗感嚴重,感覺人生的理想已被中考無情碾碎.如何才能把學生從"消極人"變?yōu)?"積極人"呢 成功心理學告訴我們?nèi)松写蠖鄶?shù)的失敗者只是心理上的失敗者.他們不相信自己能取得和別人一樣的成功,本來他們能成就一番大事,卻沒有成功,最主要是因為他們?nèi)狈ψ孕?所以判斷一個人是不是成功,最主要的是看他是否最大限度地發(fā)揮了自己的優(yōu)勢.
學校開展的職業(yè)生涯設(shè)計活動,正是幫助學生調(diào)整自己的觀點和腳步,克服悲觀主義傾向,恢復(fù)自信,樹立理想,形成動力的過程.
許多學生在自我設(shè)計職業(yè)生涯的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢和長處,確立了自己的職業(yè)目標和人生目標,為自己搭建通向成功的階梯,從對自己未來的展望中找回了自我,找回了"積極的我".
電工電子班駱婷同學在其設(shè)計方案中寫道:我的目標是做一名出色的技工.望眼前路漫漫,坎坷必定不少.眼前的學習是那么地不順人意,什么計算機操作,會計分錄作賬,公關(guān)禮儀,從未接觸過的課程,學起來竟如此吃力.快臨近期中考試時自己卻還在一片迷惘之中.一次次學習中的困擾,讓我變得疲憊不堪,沒有范進發(fā)瘋的狼狽,卻滿是欲哭無淚的痛楚.曾經(jīng)口中的"我能行"也不過是"寡人無疾"一樣,拒絕他人批評,幫助的擋箭牌.冷靜思考后,我決定做到真正意義上的"強".于是我開始行動,我開始變的積極主動,開始變的樂觀向上.Word與Excel操作,會計作賬方法,是知識使我不再空虛而變的務(wù)實.于是我走著第一步,想著第二步,規(guī)劃著第二步.就在第一學期末我取得了第二名的好成績.于是我堅信:祈望成功之路沒有失敗那是一廂情愿,在強者眼里,失敗不是阻擋前進的障礙,而是助己攀登的階梯.
信息技術(shù)部戴帥同學也在設(shè)計方案中吐露了自已的心聲.他說:2007年9月,我懷著一顆忐忑不安的心走進職高,帶著幾絲悲哀,還伴著親人的冷眼,總覺得很不甘心.但是今天的我,已經(jīng)不像剛進來那般心灰意冷了,現(xiàn)在的我已經(jīng)重新樹立了我的人生目標.我有夢飛翔的夢,雖然我是職高生,但我相信必有屬于我的藍天.在世人普遍重普高輕職高的今天,我要自豪地告訴人們,別人有成功的夢想,我們也有,并且那已成為我前進的動力,成為我堅定不移的信念.只要我腳踏實地,一步一個腳印地努力,就一定會有實現(xiàn)理
想的那一天.
因此,我們有理由相信,隨著職業(yè)生涯規(guī)劃教育在學校的不斷深人開展,將會促進越來越多的學生明確學習目的,激發(fā)學習動機,端正學習態(tài)度,立志成為具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)人才;將會喚醒越來越多的學生以積極主動,成功的心態(tài)走向社會,融入社會,適應(yīng)社會,服務(wù)社會;將會有越來越多的學生從規(guī)劃中放飛理想,歌唱人生,致力于成功.
優(yōu)秀——是自我管理出來的
江蘇省楚州職業(yè)教育中心校 陳錦州
從小到大,我們周圍都有一些非常優(yōu)秀的人,他們的身上散發(fā)著與眾不同的光芒,或是在學業(yè)上非常出眾,或是在職場上一帆風順,或是在商場上如日中天.總之,他們好象天生注定就是幸運的人,他們的成功越發(fā)襯托出我們的平庸,讓我們的驕傲與自尊無所遁形!
但實際上,那些事業(yè)有成的人無論是智力還是外貌,與我們并無太大的區(qū)別,在資質(zhì)方面也很普通,上天并沒有對他們格外地眷顧.只因為他們懂得如何通過自我管理來為自己創(chuàng)造好的機遇.深人那些所謂的佼佼者之中,不難發(fā)現(xiàn)他們身上的確有著異于常人的特質(zhì),他們的心從不受到束縛,幾乎頑固地堅持自己的理想,為此甘愿承受重負.他們有著果敢的行動力,對人生抱著積極熱忱的態(tài)度;他們有著行之有效的自律生活,以及毫不虛華,踏實的生活態(tài)度,所以他們理當受到生活的厚遇,在平庸中脫穎而出.
成功的人們和其他人中間有一條明顯的界線—自我管理.
著名成功學大師告訴我們:人們都希望獲得成功,都在探索成功的奧秘.其實,成功遠比你想象中的要簡單.那些成功的人們一一學業(yè)有成的人,職場經(jīng)理人,商場經(jīng)理人等和其他人們中間有著一條明顯的界線,這個界線不是天賦和學歷的差異,更不是時來運轉(zhuǎn),而是自我管理.
自我管理,是指個體對自己本身,對自己的思想,心理,目標和行為等等表現(xiàn)進行的管理,自己把自己組織起來,自己約束自己,自己激勵自己,自己管理自己的事務(wù),最終完成自我奮斗目標的一個過程.
自我管理是每個人對自己生命運動和實踐的一種自我調(diào)節(jié).自我管理核心思想就是自我認知,自我組織,自我激勵,自我監(jiān)督,自我調(diào)控,自我評價,自我意識,自我鍛煉,自我反省,使個體通過科學的,有目的調(diào)整,逐步走向自我完善和完美,從而達到自我實現(xiàn),自我成就和自我超越的一門科學與藝術(shù),也是去充分調(diào)動自身心靈的自動調(diào)節(jié)功能,最大限度的激發(fā)自身潛能,更有效的發(fā)掘和實現(xiàn)自身最大社會價值和責任的一門科學與藝術(shù).
亞洲首富李嘉誠先生曾經(jīng)在汕頭大學一場報告中暢談了對于職業(yè)經(jīng)理人的看法:"想當好職業(yè)經(jīng)理人,首要的任務(wù)是知道自我管理是一重大責任,在流動與變化萬千的世界中發(fā)現(xiàn)自己是誰,了解自己要成為什么模樣是建立尊嚴的基礎(chǔ).自我管理是一種靜態(tài)管理,是培養(yǎng)理性力量的基本功,是人把知識和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為能力的催化劑."
現(xiàn)實生活中,那些極其成功的經(jīng)理人——松下幸之助,李開復(fù),比爾·蓋茨……,他們都是自我管理成功的典范.在他們成長的過程中,并沒有什么特別的才華,惟有一點與普通人不同,那就是他們自我管理得好.在很大程度上,也正是自我管理使他們成為成功的經(jīng)理人.
對于我們每個人來說,你想要成功,就必須學會自我管理,只有管理好自己,你才能激發(fā)出自己潛在的能力,才能在復(fù)雜多變的社會競爭中實現(xiàn)個人的事業(yè)發(fā)展.
美國著名演員阿諾·施瓦辛格轉(zhuǎn)型成為加州州長,靠的不是鋼鐵般的肌肉,而是自身鋼鐵般的意志.縱觀古今中外,凡大成者,絕不僅僅是被別人管理或管理別人中獲得成功的,而是通過嚴格的自我管理才獲得大成和圓滿的.
美國可口可樂公司前董事長兼執(zhí)行長羅伯特·古茲維塔年輕的時候還是一名普通員工,他可以一連5個小時把自己鎖在房間里讀書,不理會外面的喧鬧,也不會踏出房間的門.后來,因為懂得自我管理,古茲維塔掌管可口可樂16年,使可口可樂的規(guī)模擴大了3倍.
西門子公司有個口號叫做"自己培養(yǎng)自己".自我管理是每一位員應(yīng)該掌握的能力.在當今社會,優(yōu)秀的企業(yè)需要的是能夠積極做好自我管理的員工.只有進行自我管理的員工,才能實現(xiàn)業(yè)績的最優(yōu)化,才能夠締造企業(yè)與自己的共同成功!
作家杰克森·布朗曾經(jīng)有過一個有趣的比喻:"缺少了自我管理的才華,就好像穿上溜冰鞋的八爪魚.眼看動作不斷可是卻搞不清楚到底是往前,往后,還是原地打轉(zhuǎn)."
做好自我管理,必須要做好學業(yè)生涯和職業(yè)生涯兩大規(guī)劃.
學業(yè)生涯規(guī)劃,就是個人的知識和能力的儲備規(guī)劃.要為未來進行充足的能力儲備,就要從現(xiàn)在始,在學業(yè)過程中打下堅實的基礎(chǔ),進行有效的學業(yè)生涯規(guī)劃.
職業(yè)生涯規(guī)劃,指的是根據(jù)對自身主觀條件和客觀環(huán)境因素的分析,確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標,選擇實現(xiàn)這一目標的職業(yè),以及制定相應(yīng)的學習,工作,培訓和教育計劃,并按照一定的時間安排,采取必要的行動實現(xiàn)職業(yè)生涯目標的過程.
學業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃,是齊頭并進的.因此,在未來的職業(yè)生涯發(fā)展過程中,我們應(yīng)該樹立終生學習的理念,不能說,從學校畢業(yè)參加工作了,就再也不學習了.我們在工作崗位上,會進行培訓,甚至還會選擇再上學讀書,讀大專,本科……(事實上,我們不少中職生走上工作崗位后還在繼續(xù)進行學業(yè)的進修).因此,學業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃是同步進行的,不應(yīng)該有一個前后截然分開的順序,說什么先進行學業(yè)生涯規(guī)劃,后進行職業(yè)生涯規(guī)劃.只有將學業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生
被別人管理,就是長期以來,把自己的"管理權(quán)"讓給了家長,讓給了學校,讓學校和家長來代替自我進行規(guī)劃.在老師,家長的規(guī)劃下,大家喪失了自我選擇能力,不知道如何自主選擇,不知道自己的未來在什么地方,沒有自己的人生規(guī)劃,最終導致在擇業(yè)過程中存在著嚴重的"等,靠,要"的思想.
"我們沒長大"——中職生中的"無所謂"一族.
"我們沒長大",就是缺少對自己負責任的精神.每一個人都是自我管理的主人,但是很多時候,我們不少中職生對學習,工作和生活,持一種"得過且過"的態(tài)度,似乎自我管理的好壞完全與己無關(guān),十分消極和被動.他們曠課遲到無所謂,面對批評無所謂,學習好壞無所謂,受到處分無所謂,甚至面臨退學也無所謂……他們完全把自己置身于學業(yè)之外.一個人,他對自己不負責,就難以對家庭負責,對集體負責,也很難對社會負責,對組織負責.
要解決管理的難題,首先需要讓中職生樹立起自我管理的意識,把曾經(jīng)失去的自主選擇的能力重新培養(yǎng)起來,把缺失的自主選擇的意識樹立起來.只有真正對自己負責,才可能主動設(shè)計,選擇自己的未來,并根據(jù)自己的選擇付出實際行動.
職業(yè)生涯規(guī)劃就是對自我的管理.職業(yè)生涯規(guī)劃的教育,就在于引導中職生對自我的現(xiàn)狀進行反思之后,確定自己的目標,邁出實際的步伐.
這本書,在于喚起中職生直面競爭的斗志,樹立自我管理的意識.
這本書,在于引導中職生分析自身的環(huán)境,進行個性職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃.
顯然要達到以上目標,需要中職生的積極主動.事實上,主動接受職業(yè)發(fā)展的理念和知識,并以之指導自己的行動,正是當前中職生應(yīng)對嚴峻就業(yè)形勢十分有效的"一招".
規(guī)劃職業(yè)生涯 成功把握未來
江蘇省楚州職業(yè)教育中心校 李忠民
生涯規(guī)劃與其說是一種技術(shù),倒不如說是一種主動把握自己命運的態(tài)度.因為,你是否要成功,只有你有權(quán)利決定你自己的命運!
我們已經(jīng)不知不覺度過了人生最初的十幾個年頭,因為有大人們的呵護和照顧,所以我們無憂無慮,也很少要去設(shè)想和安排自己的生活.
今天,我們已經(jīng)是成人了,不久將是一名對自己,家庭,他人和社會負有責任的人.我將要從事什么職業(yè) 希望過怎樣的生活 如何謀求自我職業(yè)生涯的良好發(fā)展……一切都要靠自己去規(guī)劃和經(jīng)營.
學習職業(yè)生涯規(guī)劃之前,我們先來看一個關(guān)于四只毛毛蟲的故事.
毛毛蟲都喜歡吃蘋果.有四只要好的毛毛蟲,它們都長大了,各自去森林里找蘋果吃.
第一只毛毛蟲
第一只毛毛蟲跋山涉水,終午來到一棵蘋果樹下.它根本就不知道這是一棵蘋果樹,也不知樹上長滿了紅紅的可口的蘋果.當它看到其他的毛毛蟲往上爬時,它稀里糊涂地就跟著往上爬.沒有目的,不知終點,本能不知自己到底想要哪一種蘋果,也沒想過怎么樣去摘取蘋果.它最后的結(jié)局呢 它也許找到了一顆大蘋果,幸福地生活著;也可能在樹葉中迷了
路,過著悲慘的生活.不過可以確定的是,大部分的蟲都是這樣活著,沒想過什么是生命的
意義,為什么而活著.
第二只毛毛蟲
第二只毛毛蟲也爬到了蘋果樹下.它知道這是一顆蘋果樹,也確定它的"蟲"生目標就是找到一個大蘋果.問題是它并不知道大蘋果會長在什么地方.但它猜想,大蘋果應(yīng)該長在
大枝葉上,于是它就慢慢地往上爬,最后終于找到了一個大蘋果,這只毛毛蟲剛想高興地撲上去大吃一頓,但是放眼一看,它發(fā)現(xiàn)這個蘋果是全樹上最小的一個,上面還有許多更大的蘋果.更令它泄氣的是,要是它上一次選擇另外一個分枝,它就能得到一個大得多的蘋果.
第三只毛毛蟲
第三只毛毛蟲也到了一棵蘋果樹下.這只毛毛蟲知道自己想要的就是大蘋果,并且研制了一副望遠鏡.還沒有開始爬時它就先利用望遠鏡搜尋了一番,找到了一個很大的蘋果.同時,它發(fā)現(xiàn)從下往上找路時,會遇到很多分枝,有各種不同的爬法;但若從上往下找路時,卻只有一種爬法.它很細心地從蘋果的位置,由上往下反推至目前所處的位置,并記下這條確定的路徑.于是,它開始往上爬了,當遇到分枝時,它一點也不慌張,因為它知道該往哪條路走,而不必跟著一大堆蟲去擠破頭.比如說,如果它的目標是一個叫"教授"的蘋果,那應(yīng)該爬"深造"這條路;如果目標是"老板",那應(yīng)該爬"創(chuàng)業(yè)"這分枝.最后,這只毛毛蟲應(yīng)該會有一個很好的結(jié)局,因為它已經(jīng)有自己的計劃.但是真實的情況往往是,因為毛毛蟲的爬行相當緩慢,當它抵達時,蘋果不是被別的蟲捷足先登,就是蘋果已熟透而爛掉了.
第四只毛毛蟲
第四只毛毛蟲可不是一只普通的蟲,它做事有自己的原則,知道自己要什么蘋果,也知道蘋果將怎么長大.因此當它帶著望遠鏡觀察蘋果時,它的目標并不是一個大蘋果,而是一朵含苞待放的蘋果花.它計算著自己的行程,估計當它到達的時候,這朵花正好長成一個成熟的大蘋果,這樣它就能得到自己滿意的蘋果.結(jié)果它如愿以償,得到了一個又大又甜的蘋果,從此過著幸?？鞓返娜兆?第一只毛毛蟲是只毫無目標,沒有自己人生規(guī)劃的糊涂蟲,它不知道自己想要什么.遺憾的是,我們大部分的人都是像第一只毛毛蟲那樣活著.
第二只毛毛蟲雖然知道自己想要什么,但是它不知道該怎么去得到蘋果,在習慣中的正確標準指導下,它做出了一些看似正確卻使它漸漸遠離蘋果的選擇.而曾幾何時,正確的選擇離它又是那么接近.
第三只毛毛蟲有非常清晰的人生規(guī)劃,也總是能做出正確的選擇,但是,它的目標過于遠大,而自己的行動過于緩慢,成功對它來說,已經(jīng)是明日黃花.機會,成功不等人.同樣,我們的人生也極其有限,我們必須把握時機,否則單憑我們個人的力量,也許勤奮一生,也未必能找到自己的蘋果.如果制訂一個適合自己的計劃,并且充分借助外界的力量,借助許許多多的"望遠鏡",也許第三只毛毛蟲的命運會好很多.
第四只毛毛蟲,它不僅知道自己想要什么,也知道如何去得到自己的蘋果,以及得到蘋果應(yīng)該需要什么條件,然后制訂清晰實際的計劃,在望遠鏡的指引下,它一步步實現(xiàn)了自己的理想.
其實我們就好比毛毛蟲,而蘋果就是我們?nèi)松繕寺殬I(yè)成功.爬樹的過程就是我們職業(yè)生涯的發(fā)展.畢業(yè)后,我們都得爬上人生的蘋果樹去尋找未來,完全沒有規(guī)劃的職業(yè)生涯注定是要失敗的.要想得到自己喜歡的蘋果,要想改變自己的人生,就要先從改變自己開始,做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,就像第四只毛毛蟲.
下面,我們來認識一下職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵.
什么是生涯和職業(yè)生涯呢
一,生涯是指一個人的生活形態(tài),包含了與個人工作生活有關(guān)的所有活動.美國職業(yè)生涯管理專家Super.D.E(舒伯)認為,生涯是個人終其一生所扮演角色的整個過程,生涯的發(fā)展是以人為中心的.
二,職業(yè)生涯是指一個人一生的工作經(jīng)歷,特別是職業(yè),職位的變動及工作理想實現(xiàn)的整個過程.
三,職業(yè)生涯可分為內(nèi)職業(yè)生涯與外職業(yè)生涯.
1.內(nèi)職業(yè)生涯是指在職業(yè)生涯發(fā)展中通過提升自身素質(zhì)與職業(yè)技能而獲取的個人綜合能力,社會地位及榮譽的總和,它是別人無法替代和竊取的人生財富.內(nèi)職業(yè)生涯包括從事一項職業(yè)時所需的知識,觀念,心理素質(zhì),經(jīng)驗,能力,身體健康,內(nèi)心感受等因素的組合及變化過程.內(nèi)職業(yè)生涯各項因素的獲取,可以通過別人的幫助而實現(xiàn),但主要還是靠自己努力追求而得以實現(xiàn),是不能被別人收回或剝奪的.
2.外職業(yè)生涯是指在職業(yè)生涯過程中所經(jīng)歷的職業(yè)角色(職位)及獲取的物質(zhì)財富的總和,它是依賴于內(nèi)職業(yè)生涯的發(fā)展而增長的.外職業(yè)生涯包括從事職業(yè)時的工作單位,工作職務(wù)與職稱,工作環(huán)境和工資待遇等因素的組合及其變化過程.外職業(yè)生涯的構(gòu)成因素通常是由別人認可和給予的,也容易被別人否認和收回.
內(nèi)職業(yè)生涯的發(fā)展是外職業(yè)生涯發(fā)展的前提,在人的職業(yè)生涯成功乃至人生成功中具有關(guān)鍵性作用.因而,在職業(yè)生涯的各個階段,我們都應(yīng)重視內(nèi)職業(yè)生涯的發(fā)展.職業(yè)生涯早期的主要任務(wù)是學習,了解,鍛煉,中職畢業(yè)生此時在組織中的主要角色是初學者,最大的收獲應(yīng)是在內(nèi)心世界與外界環(huán)境的碰撞中使內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展大于外職業(yè)生涯發(fā)展.有的中職畢業(yè)生往往上來就追求外職業(yè)生涯,或許可以光彩一時,卻不足以儲蓄內(nèi)在能量.
四,職業(yè)生涯規(guī)劃,簡稱職業(yè)規(guī)劃,也可叫職業(yè)生涯設(shè)計,指的是根據(jù)對自身主觀條件和客觀環(huán)境因素的分析,確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標,選擇實現(xiàn)這一目標的職業(yè),以及制定相應(yīng)的學習,工作,培訓和教育計劃,并按照一定的時間安排,采取必要的行動實現(xiàn)職業(yè)生涯目標的過程.最新意義的職業(yè)生涯規(guī)劃,實際上已經(jīng)包含人生規(guī)劃的概念,即包括工作,學習,休閑,愛和家庭四大塊.
五,職業(yè)生涯規(guī)劃的分類按照時間的長短來分類,可分為人生規(guī)劃,長期規(guī)劃,中期規(guī)劃與短期規(guī)劃四種類型:
類型
定義
任務(wù)及計劃
人生規(guī)劃
整個職業(yè)生涯的規(guī)劃,包括從求學階段的學業(yè)規(guī)劃到退休之后的生活規(guī)劃,設(shè)定整個人生的發(fā)展就業(yè)或創(chuàng)業(yè)總目標.
1.我一生的總目標是什么(如成為外資企業(yè)的高級主管或擁有一定規(guī)模的企業(yè))
2.在這一生中我將扮演哪些角色
3.這些角色何時出現(xiàn)
4.目前我積極投入的角色
5.哪些角色我無法過多投入
6.哪些角色我無法避免
長期規(guī)劃
5-10年的規(guī)劃,設(shè)定較長遠的目標.
1.在這期間我將扮演的角色(在汽車企業(yè)刻苦學習技術(shù)和三脈積累(知脈,人脈,錢脈),升遷為部門經(jīng)理或辭職自己開公司等)
2.我的主要工作,收入和地位
3.我的家庭生活是怎樣的
中期規(guī)劃
一般為3-5年內(nèi)的目標與任務(wù).
1.在這期間我將扮演的角色(如順利考取高職,在高職院校學習期間,把自己塑造成為一名符合社會潮流的高素質(zhì)人才,并進人相應(yīng)企業(yè)進行初步的職場適應(yīng))
2.我的主要工作內(nèi)容
3.我在個性上可以嘗試的改變是什么 為什么 4.我可以培養(yǎng)的興趣,能力及其它條件是什么 5.我要進行哪些教育進修或訓練 理由為何
短期規(guī)劃
3年以內(nèi)的規(guī)劃,主要是確定近期目標,規(guī)劃近期完成的任務(wù)(對于職高生來說,主要指在校三年的學業(yè)規(guī)劃).
1.我的三年計劃(如要學習哪些專業(yè)知識,掌握哪些業(yè)務(wù)知識,取得哪些職業(yè)資格證書等等);2.我的學期計劃;
3.我的月計劃;
4.我的周計劃;
5.昨天我已做了什么
6.明天我將做什么
7.今天我應(yīng)該做什么
職業(yè)生涯規(guī)劃的基本操作步驟
江蘇省楚州職業(yè)教育中心校 姜宗康
"西瓜皮"現(xiàn)象,在我們學校學生中屢見不鮮,他們選擇了消極逃避.但是"主觀不去想"并不等于"客觀不存在",就業(yè)問題還是橫在你的面前,你要前行,就得進人選擇與被選擇的大軍當中,你必須有個正確的職業(yè)規(guī)劃圖.如果抱著"哪個單位要我,我就去哪兒"的想法,那么等工作一段時間后發(fā)覺有這樣或那樣的不合適,再想跳槽或者重新定位的話,真是白白浪費好光陰,而且浪費的這幾年很可能成為你再就職的障礙.所以,正確規(guī)劃好自身的職業(yè)生涯,將會使你獲得一生的成功,而起點就在于掌握正確的職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和方法.
正確的職業(yè)生涯規(guī)劃過程分為以下五個步驟:認識自我資源,分析職業(yè)機會,明確生涯選擇,制訂行動計劃,評估與反饋.
認識自我的目的是了解自我,發(fā)現(xiàn)自我,尋找最適合自己發(fā)展的職業(yè)之路.成功的職業(yè)規(guī)劃的前提就是充分地認識自我.認識自我包括客觀分析自己的職業(yè)興趣,職業(yè)能力,職業(yè)價值觀,性格氣質(zhì)等方面.只有正確地認識了自我,才能根據(jù)自己的特點來制訂適合自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃.
要點:
1.把握自我分析的四個主要方面,即職業(yè)興趣,職業(yè)性格,職業(yè)價值觀和職業(yè)能力.
2.綜合運用自我分析的多種方法,如喬韓窗口理論,自我反思法,SWOT分析法等.
2.分析職業(yè)機會(知彼)
分析職業(yè)機會就是要充分認識與了解外界的工作環(huán)境,了解各種職業(yè)的發(fā)展狀況,評估環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響.特別是要了解本專業(yè)和自己感興趣的行業(yè)的形勢以及發(fā)展趨勢,從而為自己的職業(yè)選擇做好準備.
要點:
1.把握職業(yè)機會分析的四個主要方面,即職業(yè)/職位,行業(yè),組織,地域.
2.綜合運用職業(yè)機會分析的多種途徑,如互聯(lián)網(wǎng),報刊雜志,職業(yè)搜索引擎,人才市場,頂崗實習和職場人士訪談等.
3.明確生涯選擇(決策)
在知已和知彼的基礎(chǔ)上,選擇適合自己的職業(yè)方向和目標,并確定相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展路線.
(l)選擇職業(yè)
職業(yè)選擇正確與否,直接關(guān)系到人生事業(yè)的成功與失敗.據(jù)統(tǒng)計,在選錯職業(yè)的人當中,有80%的職業(yè)選擇時要關(guān)注以下幾點:
①不要只看高度,要選擇與自己的性格,興趣和特長相符合的職業(yè).有些人在選擇職業(yè)時,只看到薪金報酬,往往禁不住高薪的誘惑,因為薪酬高而放棄自己喜歡的職業(yè).其實,從事自己不喜歡的工作即使獲得高收人,也不會獲得滿足和快樂,在工作一段時間之后,經(jīng)常會感到單調(diào)乏味,所以選擇職業(yè)時必須結(jié)合自己的興趣和能力,盡量符合自己特長的職業(yè).即使是冷門職業(yè)也沒有關(guān)系,只要是你的特長,冷門職業(yè)也同樣有你的發(fā)展空間,而且,冷門職業(yè)也有熱的時候,俗話說的好:十年河東,十年河西.
②不要只選熱門,要選擇適合自己的有發(fā)展前景的職業(yè).熱門職業(yè)一般薪酬高,但發(fā)展前景未必樂觀.以前很紅火熱門的職業(yè),現(xiàn)在也有衰退的趨勢.以前不被人看好的一些職業(yè),也開始逐漸變成熱門職業(yè),比如心理咨詢師和職業(yè)指導師.作為社會分工的各種職業(yè),在社會上永遠都是需要的,而且隨著社會的發(fā)展,會處于一種 "冷熱交替"的狀態(tài).
(2)設(shè)定職業(yè)生涯目標
職業(yè)生涯目標的設(shè)定,是在繼職業(yè)選擇之后,對人生目標做出的抉擇.這個抉擇是以自己的最佳才能,最佳性格,最大興趣,最有利的就業(yè)環(huán)境等信息為依據(jù)的,是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心.一個人事業(yè)的成敗,很大程度上取決于有無正確適當?shù)目跇?沒有目標就如同一個人走在一望無際的茫茫大漠中,不知道自己該走向何方.
職業(yè)生涯明言:就差一點點:成功的人可以無數(shù)次修改方法,但絕不輕易放棄目標;不成功的人總是改變目標,卻從不改變方法.
(3)選擇職業(yè)生涯路線.
在確定了自己的職業(yè)和職業(yè)生涯目標之后,就要考慮實現(xiàn)這個目標的途徑,即職業(yè)生涯路線的選擇:究競要向哪一路線發(fā)展.是向行政管理路線發(fā)展,還是向?qū)I(yè)技術(shù)路線發(fā)展;是先走技術(shù)路線,再轉(zhuǎn)向行政管理路線,還是……由于發(fā)展路線不同,對職業(yè)發(fā)展的要求也不相同.因此在職業(yè)生涯中,必須選定自己的職業(yè)生涯發(fā)展路線,以便使自己的學習,工作以及各種行動沿著職業(yè)生涯路線或預(yù)定的方向前進.通常在選擇職業(yè)生涯路線時要考慮以下兩個問題:(1)我可以往哪些路線發(fā)展 (2)哪個路線最適合我,對我的發(fā)展有利 在進行綜合分析之后,再確定自己的最佳職業(yè)生涯路線.
要點:
1.把握職業(yè)方向,目標和相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展路線定位的三個主要任務(wù),即選擇方向,目標和路徑.
2.運用平衡單方法作出職業(yè)生涯決策.
4.制訂行動計劃(行動)
在明確了生涯選擇后,制訂相應(yīng)的行動計劃,并按照計劃開始行動.沒有達成目標的行動,目標就難以實現(xiàn),也就談不上事業(yè)的成功.行動才能讓目標,計劃活起來,行動就是有計劃地為目標添磚加瓦,把建筑平面效果圖創(chuàng)建成立體壯觀的建筑.為了實現(xiàn)職業(yè)目標而按照職業(yè)生涯發(fā)展路線所進行的行動,主要包括通過學習,培訓和社會實踐等活動來推廣自己的知識,技能和人際關(guān)系等.例如,為達成目標,在學習方面,你計劃采取什么措施以提高你的專業(yè)知識 在潛能開發(fā)方面,你將采取什么措施來開發(fā)你的潛能等等.
要點:
1.實行目標的分解組合.首先將目標按時間分解為近期目標,短期目標,中期目標,長期目標和人生目標,按內(nèi)容分解為知識目標,能力目標和實踐目標等.然后將各種目標按照內(nèi)在聯(lián)系起來,以達到在總體上實現(xiàn)目標的效果.
2.制訂縮短差距的實施方案.找出與目標的差距所在,圍繞縮短差距采取針對性措施.
5.保持動態(tài)適應(yīng)(評估與反饋)
經(jīng)常聽別人這樣說:"計劃趕不上變化."是的,計劃終究是按照定計劃時的情況來確定的,而實際上任何事物都是發(fā)展變化的,所以計劃也要根據(jù)實際變化來適時地進行調(diào)整.影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素諸多,有的變化因素是可以預(yù)測的,而有的變化因素難以預(yù)測.在此狀況下,要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效,就須根據(jù)變化不斷地對職業(yè)生涯規(guī)劃進行評估與修訂.修訂的內(nèi)容包括:職業(yè)的重新選擇;職業(yè)生涯路線的選擇;人生的目標的修正以及計劃和行動的變更等等.
要點:
1.監(jiān)控行動的進程和結(jié)果.
2.預(yù)計目標實現(xiàn)過程中可能出現(xiàn)的困難和障礙,提前擬訂備用方案.
3.反饋評估的重點是目標計劃的完成情況,要將注意力放在結(jié)果上.
合理的職業(yè)生涯規(guī)劃能成為我們的助力器,可降低成本(尤其是時間成本),規(guī)避風險,讓我們在成功的路上走的更穩(wěn),更快!