特色學(xué)校是什么？特色學(xué)校就是認識和優(yōu)化了個性的學(xué)校。個性是什么？現(xiàn)代心理學(xué)一般認為，個性就是個體在物質(zhì)活動和交往活動中形成的具有社會意義的穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)。如果將“個性”用于指向?qū)W校，個性即特色，是學(xué)校在長期的辦學(xué)實踐中形成的獨特的、穩(wěn)定的、優(yōu)質(zhì)的具有社會意義和教育意義的一種辦學(xué)特征。

　　新課程的理念強調(diào)突出“個性”，包括學(xué)校、教師和學(xué)生的個性，我們要在尊重社會共性和主流價值觀的基礎(chǔ)上，開展個性教育，尊重、滿足和發(fā)展個性，這才是社會進步的表現(xiàn)和需要，也是每一所學(xué)校生存和發(fā)展的根本需要。然而，學(xué)校的“個性”怎樣發(fā)展？如何辦好每一所學(xué)校，如何讓每所學(xué)校都能成為培養(yǎng)多元化人才、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神的樂園？于是就提出了特色學(xué)校建設(shè)問題。當(dāng)前全國各地特別是重慶特色學(xué)校創(chuàng)建活動的實踐證明，建設(shè)特色學(xué)校是辦好每一所學(xué)校的一種有效方式。

　　每一所學(xué)校都應(yīng)該是富有個性的學(xué)校，具有獨特文化的學(xué)校。學(xué)校辦得好不好，關(guān)鍵在于有沒有個性，有沒有特色。特色學(xué)校建設(shè)，不是少數(shù)學(xué)校的事情，而是多數(shù)甚至每一所學(xué)校都應(yīng)當(dāng)追求并能夠?qū)崿F(xiàn)的。特色學(xué)校也不僅是城市所獨有的，而是應(yīng)該在城鄉(xiāng)社會中共有的、普遍存在的。因此，每一所學(xué)校都是潛在的特色學(xué)校，每一所學(xué)校都可以發(fā)展成為特色學(xué)校，創(chuàng)建特色學(xué)校的終極目標(biāo)就是辦好每一所學(xué)校，教好每一個孩子，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的全面發(fā)展、均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

　　　 一、建設(shè)特色學(xué)校：揚長避短優(yōu)勢發(fā)展。

　　辦好每一所學(xué)校，使每一所學(xué)校各有特色，這是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)多元化人才的需要。特色學(xué)校，是在全面貫徹教育方針的過程中和長期的教育教學(xué)實踐活動中，在學(xué)校教育工作的整體或全局上形成的、具有比較穩(wěn)定的、區(qū)別于其他學(xué)校的獨特風(fēng)格或獨特風(fēng)貌，體現(xiàn)鮮明的學(xué)校文化特征，并培養(yǎng)出具有特色人才的學(xué)校。建設(shè)特色學(xué)校，就是要根據(jù)不同學(xué)校的不同條件和特點，揚長避短，體現(xiàn)各個學(xué)校獨特的辦學(xué)特色。學(xué)校在辦學(xué)過程中，各方面發(fā)展不可能完全平衡，有的學(xué)校這方面發(fā)展快些，有的學(xué)校另一方面發(fā)展快些，允許這種發(fā)展差異存在，使一些學(xué)校在某方面發(fā)揮優(yōu)勢，不僅有利于學(xué)校之間互相促進，更有利于推動學(xué)校辦學(xué)水平的全面提高。

　　特色蘊藏著優(yōu)勢，而優(yōu)勢體現(xiàn)著競爭力。任何一所學(xué)校，不論是城鎮(zhèn)還是農(nóng)村學(xué)校，不論是大學(xué)校還是小學(xué)校、不論條件好的學(xué)校還是條件差的學(xué)校，都有著自身特長和潛在優(yōu)勢。特色學(xué)校因校而異，就算是基礎(chǔ)薄弱或受師資、生源等條件限制的學(xué)校，照樣能辦出自己的特色，關(guān)鍵是要能夠充分挖掘自身的優(yōu)勢，找到個性化辦學(xué)的新思路，促進學(xué)生成才。正如國家總督學(xué)顧問陶西平在《大家不同，大家都好——關(guān)于學(xué)校特色發(fā)展問題的思考》報告中所說的：“特色學(xué)校就是核心價值與附加價值的統(tǒng)一。核心價值就是貫徹國家教育方針、實施國家的課程標(biāo)準(zhǔn)、落實國家的培養(yǎng)目標(biāo)；附加價值就是自身改革的切入點、自身的個性追求、自身的獨特傳統(tǒng)。根據(jù)辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、學(xué)科建設(shè)、學(xué)校文化的不同，就形成了多彩的學(xué)校辦學(xué)特色。”這種特色正是一所學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢所在。

　　因此，要辦好每一所學(xué)校，就要立足各學(xué)校的實際，合理定位，大力挖掘?qū)W校內(nèi)部潛力，找到學(xué)校特色的突破口，把潛在的優(yōu)勢變?yōu)轱@性的優(yōu)勢，這樣既會提高各學(xué)校的整體辦學(xué)實力和核心競爭力，也可以進一步提升區(qū)域教育的整體水平，進而促進教育公平，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展。

　　二、建設(shè)特色學(xué)校：以生為本科學(xué)發(fā)展。

　　黨的十七大鮮明指出，科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。但無論如何，最后都要落到“發(fā)展”兩個字上。學(xué)校落實科學(xué)發(fā)展觀，就是要圍繞“發(fā)展”這個主題，堅持以學(xué)生為本，把提高教育質(zhì)量，辦人民滿意教育作為發(fā)展的第一要務(wù)。我們推進特色學(xué)校建設(shè)，同樣要堅持科學(xué)發(fā)展，“以師生為本”，促進每一個學(xué)生全面健康發(fā)展。

　　目前，重慶市特色學(xué)校建設(shè)已取得初步成效，如重慶市巴蜀幼兒園的“創(chuàng)造教育”、重慶市南岸區(qū)四公里小學(xué)的“象棋文化——走好每一步”、重慶市九龍坡楊家坪小學(xué)的“立字立人——書法文化”、重慶市蜀都中學(xué)的“紅色蜀都，善美人生”等。這些學(xué)校之所以成為特色學(xué)校，不是因為學(xué)校某一方面的特殊表現(xiàn)，也不是僅有少數(shù)學(xué)生發(fā)展良好，更不是為創(chuàng)學(xué)校品牌而培養(yǎng)少數(shù)人才，而是既追求學(xué)生個性的發(fā)展，更追求全體學(xué)生素質(zhì)的整體提高，其顯現(xiàn)出來的是不同于其他學(xué)校的、絕大多數(shù)學(xué)生都認同、有利于學(xué)生“各取所需”更“優(yōu)”更“特”發(fā)展的辦學(xué)特色。

　　教育公平要求政府提供給每個孩子的學(xué)習(xí)條件、權(quán)利、機會平等，讓所有的孩子都能受到良好的教育。因此，只有讓學(xué)生找到適合自己成長的學(xué)校，才能實現(xiàn)辦好每一所學(xué)校，關(guān)注每一名學(xué)生的教育理想，也只有把學(xué)校建設(shè)成為特色學(xué)校，才能積極主動地參與社會資源的配置，使教育資源配置更加合理，區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際、群體間基本達到均衡發(fā)展的同時具有文化差異，才能滿足社會與學(xué)生的要求，滿足教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展的根本要求。