很多時(shí)候，我們忙忙碌碌，疲于奔命，對(duì)教學(xué)工作充滿怨氣，與孩子的關(guān)系逐漸蛻變成刻板的教和學(xué)。

激情不再，溫情不再……麻木漸漸滋生。此時(shí)，我們最需要的也許是一份寧?kù)o、一種傾聽(tīng)。

專注的傾聽(tīng)，是治療創(chuàng)傷的良藥，而世上最難得傾聽(tīng)是傾聽(tīng)自己。蘇格拉底說(shuō)：“未經(jīng)省察的人生沒(méi)有價(jià)值。”當(dāng)我們審視自己的內(nèi)心時(shí)，或許會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)完全不認(rèn)識(shí)的“自己”。

靜靜地傾聽(tīng)來(lái)自心靈的聲音，是我們送給自己最好的禮物。不僅能讓我們用更平和的心態(tài)去看待世界，悅納別人，也可以使我們更加純粹地充實(shí)自己的內(nèi)心，字樣自己的靈魂。

帕爾默在《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》一書(shū)中認(rèn)為：“真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學(xué)來(lái)自于教師的自身認(rèn)同與自身完善。”“在我所教的每一堂課里，我與學(xué)生建立聯(lián)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)科建立聯(lián)系，較少地依賴于我所采用的方法，而更多地依賴于我在多大程度上了解和相信自我以及將自我收放自如地用于教學(xué)。”帕爾默的意思是，決定教師的優(yōu)秀與否并不在于他所運(yùn)用的技巧，而在于他的心靈。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)自己的內(nèi)心，才能讀懂自己。然后才能與學(xué)生的心靈建立聯(lián)系，從“面對(duì)面”到“心對(duì)心”。彼此息息相通，用自己的熱情、快樂(lè)去影響。達(dá)到這種境界，無(wú)論采用何種教學(xué)方法，你的教學(xué)都會(huì)出色。

教師生活的緊張壓力讓我們找不到駐足的時(shí)間，繁多的活動(dòng)讓我們應(yīng)接不暇。所以，讓我們偶爾遠(yuǎn)離“熱鬧”，坐在開(kāi)滿野花的路邊，呼吸清新的空氣，傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音，它會(huì)告訴我們?cè)撛诤醯氖鞘裁?，該放棄的又是什么，我們?huì)知道要如何面對(duì)自己的生活，如何面對(duì)自己的學(xué)生，如何珍惜自己的人生，又該如何珍愛(ài)學(xué)生的人生，那時(shí)，我們會(huì)明白，教學(xué)中的任何事情都取決于我們的內(nèi)心，無(wú)論快樂(lè)或者憂傷。

竭盡全力成為自己心中所向往的那個(gè)“自我”，成為符合自己內(nèi)心的那個(gè)“真我”，可以給我們帶來(lái)巨大的能量，讓我們明察秋毫，發(fā)現(xiàn)自己心中的另一個(gè)“教師”。

傾聽(tīng)自己吧，只有了解了什么能給予我們真正的快樂(lè)，才能幫助我們的學(xué)生去發(fā)現(xiàn)屬于他們的真正快樂(lè)。