非常感謝今天有機(jī)會(huì)讓我在這里跟大家談?wù)劶彝ソ逃?

新東方集團(tuán)的各位領(lǐng)導(dǎo)、參加這次發(fā)布會(huì)的專家、學(xué)者和各位朋友，女士們、先生們：早上好！

我非常榮幸能有機(jī)會(huì)參加新東方這次家庭教育研究與指導(dǎo)中心成立的發(fā)布會(huì)，由于時(shí)間關(guān)系，我直接切入話題，我講座的題目是“腦科學(xué)研究對兒童早期教育的啟示”。其實(shí)腦科學(xué)的研究涉及到三方面內(nèi)容：怎么樣理解腦？怎么樣保護(hù)腦？怎么樣開發(fā)腦？早期教育的體制涉及到早期教育的兩個(gè)部分：一個(gè)是正常兒童早期教育，另一個(gè)是特殊兒童早期教育，也就是殘疾兒童，當(dāng)然特殊兒童也包括殘疾兒童、超常兒童和有行為和情緒問題的兒童，當(dāng)然也涉及到非早期教育的一些其他問題。我談兩方面問題：一個(gè)是腦科學(xué)目前在研究方面主要缺哪些成果？也就是對人腦奧秘的解讀達(dá)到哪一種水平；第二個(gè)問題，腦科學(xué)為早期教育提供了哪些啟示。

大家知道人成為萬物之靈最重要特點(diǎn)是因?yàn)槿擞新斆鞯拇竽X，離開聰明大腦，我們和動(dòng)物沒有很多區(qū)別，神奇無比的大腦也就使人成為萬物之靈，對腦科學(xué)研究應(yīng)該說是國際性課題，中國從1999年香山會(huì)議以后也開始逐步進(jìn)行腦科學(xué)研究，有這方面研究條件的研究所、研究院和大學(xué)基本上都開展了這方面的研究，華東師大在這方面的研究主要集中在特殊兒童腦科學(xué)研究方面。

腦科學(xué)研究到現(xiàn)在為止，人們想解開心智的秘密，實(shí)際上離這個(gè)距離非常遠(yuǎn)，也就是說我們剛剛從一個(gè)黑箱走到灰箱。但是人們對人腦的奧秘這種科學(xué)研究已經(jīng)有很長的歷史，成為許多科學(xué)家追求的目的，主要范圍有三點(diǎn)：理解腦、保護(hù)腦、開發(fā)腦。我們不是借助于神經(jīng)科學(xué)研究，我們的著眼點(diǎn)除了物質(zhì)能量和信息以外，我們關(guān)心人腦的信息活動(dòng)，人腦的活動(dòng)之所以幾十年來成為一個(gè)研究的焦點(diǎn)，主要是研究手段的改進(jìn)，尤其是腦功能成像，能在不破壞腦的情況下進(jìn)行這方面的研究，原來的研究多半都是靜態(tài)的，在腦不發(fā)生功能情況下進(jìn)行研究，由于這樣一些條件，我們開始能夠了解到人的動(dòng)作中樞、語言中樞、視覺中樞在什么地方。

從1968年到2004年，關(guān)于腦功能研究論文數(shù)目急速上升，我們學(xué)校從去年開始裝3T腦功能研究設(shè)備，我個(gè)人負(fù)責(zé)自閉癥兒童腦功能研究。腦功能成像研究，聽到一個(gè)詞，被動(dòng)的看到一個(gè)詞，或者什么都沒有做，腦子里想到的一個(gè)詞，內(nèi)部研討都可以從腦功能里做出一些區(qū)別。從這些研究里面，我們首先肯定了一點(diǎn)，人腦是種系進(jìn)化的結(jié)果，人之所以那么聰明，不是一代、兩代形成的，而是種系長期進(jìn)化的過程，經(jīng)過六百多萬年脊椎動(dòng)物腦的進(jìn)化，尤其額葉的發(fā)展，尤其是額葉前部。值得注意的是種系比較中得出來的結(jié)論并不能簡單的推而廣之。

第一是種系的發(fā)展，進(jìn)化，另外就是個(gè)性的發(fā)展，對我們來說，種系的發(fā)展是無能為力的，誰也沒有辦法改變幾百萬年怎么樣進(jìn)化，這是事后才知道的，而腦的個(gè)體發(fā)展，是我們?nèi)嗽谝簧^程中多少能夠控制的一個(gè)部分，我們的研究落實(shí)到這方面更有意義。整個(gè)的生長發(fā)育，是以遺傳信息為基礎(chǔ)的自我建構(gòu)過程，教育學(xué)上有一個(gè)永恒的命題，就是遺傳和環(huán)境之間的關(guān)系，有機(jī)體還是以遺傳信息為基礎(chǔ)，同時(shí)又在環(huán)境的熏陶下不斷的進(jìn)行自我構(gòu)建，比如10月懷胎，完成了個(gè)體種系發(fā)展從單細(xì)胞到高級(jí)哺乳動(dòng)物經(jīng)歷了10億年這一歷程?；蚴强刂粕z傳特征的最基本的單位，人類基因組計(jì)劃是生命科學(xué)史上最偉大的工程之一。

對我們的教育來說，母親懷孕的最后三個(gè)月，與嬰兒出生后的頭兩年被稱為大腦發(fā)育的加速期，成人大腦一半以上的重量是這段時(shí)間獲得的，從母親懷孕的第7個(gè)月開始到1歲生日期間，大腦每天增加1.7克，或者每分鐘增加重量1毫克多。上個(gè)月我們還跟上海精神病院開了一個(gè)聯(lián)席會(huì)議，隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，很多低體重兒、早產(chǎn)兒基本上都能救活，死亡率降的非常非常低，我說死亡率降的越來越低，你有成就感，我們增加了很多特教對象，當(dāng)然了，最近在教育部起草特殊教育12年發(fā)展規(guī)劃時(shí)我談到人其實(shí)是從特殊教育開始從特殊教育結(jié)束，最早時(shí)候很多東西都沒有達(dá)到正常水平，但是到一定時(shí)候又離開了正常水平。

腦到底是由什么東西構(gòu)成呢？由腦細(xì)胞、神經(jīng)元構(gòu)成，腦神經(jīng)細(xì)胞分為神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞，每個(gè)神經(jīng)元每秒鐘可以傳遞250-2500個(gè)神經(jīng)沖動(dòng)，每個(gè)神經(jīng)沖動(dòng)以不同的組合形式在神經(jīng)纖維中傳輸成“編碼”，前20年時(shí)還不知道大腦怎么研究，希望通過用電腦模擬研究，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)人腦跟電腦操作方法完全不一樣，這種模擬非常有限，但是也給我們提供了很多啟示。

為什么說后天的學(xué)習(xí)對腦的發(fā)育有重要影響呢？好像一切都是天定的，后面的教育有什么用呢？腦的構(gòu)造與功能，也就是非常奇怪的構(gòu)造，我讀研究生(論壇)

　　時(shí)候到看腦科手術(shù)，發(fā)現(xiàn)人的修復(fù)機(jī)制是很高的，這就是基本的腦部活動(dòng)，人們要想把這些東西完全搞清楚，的的確確非常難，但是我們也有一些清楚的地方，比如藍(lán)色這部分，現(xiàn)在盲人教育目前還是用導(dǎo)盲犬、盲文方式教育，再過幾十年我估計(jì)這些教育全部被淘汰了，人可以用電子眼睛，就像照相機(jī)一樣，把信息照進(jìn)去，直接打到皮質(zhì)里面，眼睛瞎了也無所謂，因?yàn)槎湟呀?jīng)做成了，直接把脈沖打到耳朵聽覺神經(jīng)里，當(dāng)然了，這些手術(shù)還是在半研究階段，還沒有很大的推廣價(jià)值。第二運(yùn)動(dòng)中樞，運(yùn)動(dòng)員中樞非常好。腦也有兩個(gè)特別的語言中樞，這兩個(gè)語言中樞，一個(gè)負(fù)責(zé)單詞記憶，一個(gè)負(fù)責(zé)整體語言內(nèi)部的理解，為什么有的人理解能力很差，他可以背下一句話，但是不知道什么意思，就是說明他的深度語言功能比較差。

大腦皮層細(xì)胞，這些細(xì)長的分枝網(wǎng)絡(luò)，制造出復(fù)雜的神經(jīng)生命。大腦的高級(jí)功能，在于能夠產(chǎn)生意識(shí)和控制行為，該做的做，不該做的不做；該說的說，不該說的就不說，大腦皮層的功能使人的適應(yīng)性大大增強(qiáng)，從遺傳型走向環(huán)境型，其他動(dòng)物都是靠遺傳決定，人腦和電腦都是按照一定程序運(yùn)轉(zhuǎn)的，所不同的是計(jì)算機(jī)是按照人編制的程序操作，人腦是根據(jù)感知、記憶、反饋學(xué)習(xí)等過程不斷的編排、修正和終止程序，這就是教育難的地方。你輸進(jìn)去的程序能不能被他接收，能不能發(fā)生作用，要靠重組，如果不重組就沒有用。

第二個(gè)問題，早期教育的腦科學(xué)基礎(chǔ)。受精后不久，神經(jīng)元就在胚胎中以驚人的速度生長，在最初的第5- 20周，平均每秒產(chǎn)生5千到1萬個(gè)新的腦細(xì)胞，嬰兒出生時(shí)，神經(jīng)細(xì)胞已超過1000億個(gè)，嬰兒期神經(jīng)細(xì)胞迅速增長，1歲時(shí)達(dá)到最高峰，其數(shù)量已相當(dāng)于成人水平。在胎兒后期的新生兒早期，神經(jīng)元和神經(jīng)纖維迅速被一層蠟質(zhì)的磷脂所覆蓋，稱為磷脂化。嬰兒剛剛出生時(shí)候，看起來好像很無奈，從人的出生到老化有兩個(gè)趨向，心有余而力不足，開始時(shí)候腦袋非常復(fù)雜，想很多東西，但是他既不能走，也不能動(dòng)，也不能行使自己的意志，老的時(shí)候也出現(xiàn)這個(gè)問題，腦子一直在活動(dòng)，但是已經(jīng)很無奈了。發(fā)展中的大腦，大腦生長發(fā)育，在3、4個(gè)月左右，嬰時(shí)候，聽覺和視覺皮質(zhì)會(huì)凸顯出來，這時(shí)候嬰兒聽覺、視覺都得到發(fā)展，3、4個(gè)月的時(shí)候，你就可以訓(xùn)練他的聽覺和視覺，哪怕用非常簡單的活動(dòng)改變他的視覺和聽覺，在運(yùn)動(dòng)區(qū)域中，控制頭、手臂和胸的神經(jīng)元比那些控制軀干和腿的神經(jīng)元要成熟得早。

嬰幼兒的發(fā)展是生物因素和早期經(jīng)驗(yàn)結(jié)合的產(chǎn)物，0-3歲期間神經(jīng)結(jié)的形成非?？欤?歲嬰兒的神經(jīng)結(jié)的數(shù)量是他們成年期的兩倍，數(shù)以兆計(jì)的神經(jīng)腱為了爭奪有限的空間位置而展開競爭。我們老說不能輸在起跑線上，問題你搞不清楚起跑線在哪。早期教育要注意哪些問題呢？第一給嬰兒科學(xué)和合理刺激的同時(shí)，還要選擇合適的刺激時(shí)間，考慮到刺激量的適度、刺激速度的合適，以及各種刺激之間的平衡，防止過早、過量、過速和失衡的刺激帶來不良后果，如果過分刺激會(huì)傷害神經(jīng)元的發(fā)展，這個(gè)度不太好掌握；第二營養(yǎng)不良有害嬰幼兒的生長和大腦發(fā)育，但目前沒有現(xiàn)成的學(xué)習(xí)和記憶分子可以使人聰明，也沒有“聰明”的營養(yǎng)添加劑，有過幾個(gè)集團(tuán)老問我能不能給我們商標(biāo)上加上你們研究所的名字，我說絕對不行，根據(jù)個(gè)體差異進(jìn)行教育，千萬不要拔苗助長，更多的行為不是非常復(fù)雜的行為。第三，孩子的感情發(fā)展比智商發(fā)展更重要，我們對兒童的教育有兩個(gè)悖論：第一小時(shí)候你對他好他不記得，但是不等于隱性記憶不存在，在杏仁核里，我們在電影里經(jīng)?？吹接行┥倌攴阜ǎ苄r(shí)候看到他的母親被人逼死了，或者家破人亡，盡管他當(dāng)時(shí)不知道對誰，但是對他一生有非常非常大的影響；第二保護(hù)兒童的好奇心，有利于全腦的開發(fā)，如果泯滅掉好奇心，一切按步就班的進(jìn)行教育，不許提問，不許越軌，他的全腦發(fā)展就會(huì)受到影響，從小練習(xí)樂器，手指的協(xié)調(diào)和音樂的刺激，能夠同時(shí)刺激小腦和大腦半球的發(fā)展，可使腦部發(fā)生輕微的結(jié)構(gòu)變化。父母和養(yǎng)育人員自身素質(zhì)是良好的早期教育的首要條件，面對嬰幼兒的苛求、急躁、強(qiáng)制或惡性都只會(huì)給嬰幼兒的發(fā)展帶來心靈的創(chuàng)傷，有些人說幼兒教育不好搞，而且父母也不好當(dāng)，有一次在一個(gè)座談會(huì)上我說其實(shí)結(jié)婚應(yīng)該放松，管他怎么結(jié)婚，但是生小孩應(yīng)該控制，父母生小孩之后對社會(huì)造成很大影響，如果不生小孩對社會(huì)沒多大影響，當(dāng)然了，這是學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。早期的開發(fā)畢竟是雙刃劍，一定要慎而又慎，適度和得法，要承認(rèn)個(gè)體差異，更要因勢利導(dǎo)。

缺陷補(bǔ)償?shù)哪X科學(xué)基礎(chǔ)，這是我的本行，大部分都跟發(fā)育和腦障礙有關(guān)，一般智力遲鈍通常會(huì)導(dǎo)致語言功能下降，讀寫能力差、計(jì)算能力更為低下，但在某些方面，如口語方面表現(xiàn)出驚人的能力。我們看盲人，或者看聾人，除了耳朵不好以外，智力絕對聰明，如果智力又差就很難訓(xùn)練了。學(xué)習(xí)障礙的腦功能研究，嚴(yán)格講，從神經(jīng)生理學(xué)角度上，什么叫學(xué)習(xí)呢？實(shí)際上就是神經(jīng)元的生電活動(dòng)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)之間的關(guān)系，為什么年紀(jì)大了以后會(huì)遲鈍，因?yàn)樯窠?jīng)元的接通比較難，不像年輕時(shí)那么靈活，而且有習(xí)慣，長期不講話的人和長期講話人的思維方式不一樣，我現(xiàn)在有點(diǎn)電腦依賴癥，說穿了就是生電活動(dòng)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)之間的變化。教育絕不是萬能的，我們要考慮哪些是先天的，哪些是可以改變的，大家要有科學(xué)的判斷。

口語與書面語言，人腦中有語言中樞，但是沒有專門負(fù)責(zé)閱讀和書寫的中樞，人寫字和閱讀需要后天在學(xué)校學(xué)習(xí)，而說話不需要學(xué)校，我們老講文盲文盲，在文字上有文盲，語言上其實(shí)沒有盲，誰都會(huì)講話，秦始皇統(tǒng)一的時(shí)候，其實(shí)就統(tǒng)一了文字，并沒有統(tǒng)一語言，到現(xiàn)在廣州話和上海話還不一樣，大腦里沒有天生的閱讀和書寫中樞，口頭語言有一萬多年的歷史，書面語言有三千年的歷史，從目前的情況看，基因尚未將閱讀、書寫和計(jì)算融入編碼結(jié)構(gòu)中，也許是因?yàn)樗鼈儾幌窨谡Z那樣，直接與生存有關(guān)。

最近幾年人們認(rèn)識(shí)到情緒對人的發(fā)展有重要影響，在沒有認(rèn)知參與的情況下，焦慮癥、恐慌癥多半是因?yàn)槎喾N神經(jīng)遞質(zhì)的濃度低于正常水平造成的。自閉癥兒童的腦障礙，自閉癥兒童是特殊兒童，以前沒有，這幾年來，哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)都成立了自閉癥研究中心，在這方面已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很多問題，跟遺傳和后天教育都有關(guān)系，我今年暑假做了八個(gè)自閉癥研究，一個(gè)沒成功，辛辛苦苦搞了一個(gè)暑假，我以為可以發(fā)表兩篇文章，結(jié)果一篇也沒發(fā)表，全部都沒成功，只要?jiǎng)右缓撩?，影像就錯(cuò)了，數(shù)據(jù)就沒有用，搞研究的人有時(shí)候真是苦的要命，什么收獲都沒有，而且又得做下去。

大腦的可塑性與不對稱性問題也是研究的一個(gè)區(qū)域，大部分皮質(zhì)沒有固定功能，所以人的開發(fā)潛力是很大的，教育是很有發(fā)展余地的，大部分皮質(zhì)沒有固定功能，能學(xué)習(xí)的領(lǐng)域還是很多的，睡眠非常重要，保護(hù)腦主要靠睡眠，是恢復(fù)腦的重要方面。小孩也是這樣，寧可不做作業(yè)，也不要?jiǎng)儕Z睡眠，睡眠太少的話，可能造成情緒失調(diào)和神經(jīng)性疾病，為什么很多演員自殺呢？就是因?yàn)樗纳顩]有規(guī)律，精神處于崩潰狀態(tài)，睡眠非常差。

所謂混沌狀態(tài)與創(chuàng)新思維，混沌狀態(tài)是無規(guī)則的混沌，表面像火車站一樣，其實(shí)火車站是很有規(guī)律的，大腦處于混沌狀態(tài)，但是不是無序狀態(tài)，只有在混沌狀態(tài)時(shí)候才有創(chuàng)新思維。我們的教育太刻板，使人們沒有創(chuàng)造的可能性，當(dāng)然還有一些其他原因。創(chuàng)造性的新想法就是連接不同思考，連接思維方法不一樣。聰明的腦袋到底是魔鬼的工廠，還是天使的殿堂？我們說心情非常重要，尤其是女孩子，腦中可以釋放一種叫恩多芬的化學(xué)物質(zhì)，情緒高漲時(shí)讓累不死，因?yàn)榍榫w高漲時(shí)候可以減少很多疲勞，干了很多活，也不覺得累，人的情緒非常重要。另外快感和成癮，為什么有些人有煙癮、毒癮，從神經(jīng)心理學(xué)上來解釋是因?yàn)殚L期的動(dòng)作形成了不良的動(dòng)力定型，而這種動(dòng)力定型又會(huì)給人帶來很強(qiáng)的快感，如興奮感、滿足感、欣喜感。為什么有的人也沒得到什么好處，完全是一種付出，但是他還很高興，因?yàn)樗呀?jīng)有了快感。

當(dāng)良知、熱情、責(zé)任執(zhí)著占據(jù)我們心靈時(shí)候，愚昧、冷漠與放縱就會(huì)讓位，反之亦然，教育的使命就在于使人在知識(shí)、能力、境界等方面的能力得到提升，從勤奮好學(xué)、努力工作中享受到做人的尊嚴(yán)、自信與驕傲。腦科學(xué)和基因工程成為21世紀(jì)生命科學(xué)研究的兩個(gè)最重要的領(lǐng)域。大腦提醒我們在教育過程中減少填鴨式，建構(gòu)良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持信息的通暢，增強(qiáng)解決問題和創(chuàng)新能力，成功的教育應(yīng)該建立在腦功能整合基礎(chǔ)上，盡可能的保證知行內(nèi)在統(tǒng)一，減少內(nèi)心沖突，保持愉快和積極的情緒。誠然，我們對腦科學(xué)的研究水平在不斷提高，逐漸的從模糊到清晰、從錯(cuò)誤到正確，腦高級(jí)功能研究才剛剛開始，充滿著困惑和希望！