追求有效教學(xué)的至高境界

鄭廣華

有效教學(xué)，是任何教學(xué)活動的基本要求。之所以談?wù)摯藛栴}，是因為長期以來我們課堂教學(xué)存在著效率低下的問題，有些教師教學(xué)活動漫無目標(biāo)，有些教師課堂組織松松散散，有些教師課堂沒有知識容量、缺少能力訓(xùn)練，有些教師習(xí)慣于滿堂灌、唱獨角戲、令人苦不堪言，有些教師自以為花了很多時間講了多遍、講得很細(xì)就是有效教學(xué)，不一而足。由此看來，最基本的問題往往就是最重要的問題，最易忽視的問題，最缺少力道的問題，也是最難做好的事情。

近幾年，我們大力促進有效教學(xué)，從二類生源的實際出發(fā)，提升教師的師德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強師生樂觀向上的精神，建立精干有力的年級組、備課組管理隊伍，確定合適的教學(xué)起點，選擇靈活多變的教法，落實臨界生輔導(dǎo)制度，嚴(yán)格進行教學(xué)過程考核，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量大幅度攀升。高考二本達線人數(shù)，由2005年是102人、2006年205人，上升到2007年511人。2008年10月23日，我校成為揚州市學(xué)校精致管理現(xiàn)場會五個現(xiàn)場之一，與會人員對我校的師生的精神面貌、教育業(yè)績、校園風(fēng)貌褒獎有加。11月30日，我們舉行面向揚州市內(nèi)外的主題為“有效課堂教學(xué)我們在探索”的公開教學(xué)活動，包括銅山縣教育考察團、張家港后塍高級中學(xué)、揚州中學(xué)在內(nèi)的50所兄弟學(xué)校260名來賓，聽了我們38節(jié)公開課，認(rèn)為我們學(xué)校課堂教學(xué)有效性高。我們思考促進有效教學(xué)問題要抓住下面幾個重要環(huán)節(jié)：

進行有效教學(xué)，首先要調(diào)動教師的進取精神。教師的事業(yè)心與有效教學(xué)的相關(guān)度頗大，常常會見到一個學(xué)歷高、證書多的教師的教學(xué)實績，卻不如一個學(xué)歷低、責(zé)任心強、善于動腦子的教師。我們高度重視鑄師魂，引導(dǎo)教師做一個有理想、目標(biāo)的人，做一個有責(zé)任感、愛心的人，做一個善于自省、及時改過的人。要求教師關(guān)心每一個學(xué)生，尤其是善待后進生；教師一言一行要對得起社會、家長的信任。制定《高郵市第一中學(xué)師德考核辦法》，杜絕不規(guī)范的教學(xué)行為，果斷調(diào)整極少數(shù)違反教學(xué)常規(guī)的教師的崗位；制定《高郵市第一中學(xué)教育教學(xué)過程考核制度》，通過《質(zhì)量分析冊》、質(zhì)量分析會、教學(xué)視導(dǎo)、推門聽課等形式，加大教學(xué)過程的管理考核力度，用評優(yōu)職聘、經(jīng)濟杠桿等手段獎勵先進、激勵后進，樹立實績至上、質(zhì)量為天的文化氛圍，使得教師牢固確立有效教學(xué)的理念，以此統(tǒng)領(lǐng)所有的教學(xué)行為。

其次，進行有效教學(xué)，要提高教師的教學(xué)能力。近些年，我們在高三教學(xué)的初始階段，提出教師要做到一個高考研究專家：教師人人研究考試說明，做高考試題，寫高考試卷分析報告，學(xué)校組織交流會議，使得每位教師掌握教學(xué)要求，掌握有效信息，掌握教學(xué)的突破口；教師人人研究教材、練習(xí)，研究班情、學(xué)情，研究教法、學(xué)法，做到知彼知己，準(zhǔn)確把握每一節(jié)課的起點、節(jié)奏、難易度、課堂容量、訓(xùn)練梯次；教師人人研究知識生成規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，做到自覺運用教育規(guī)律，舉一反三、點石成金，化有形為無形，談化教師的角色意識，使得教師成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)生成為課堂的主人。

第三，進行有效教學(xué)，要創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。為了真正讓學(xué)生在課堂上享受到有效課堂的成果，學(xué)校提出了全新的課堂目標(biāo)，“追求課堂品質(zhì)，提高課堂效率，擠掉課堂泡沫，構(gòu)建有效課堂。”這目標(biāo)包括：教學(xué)理念——變傳統(tǒng)為現(xiàn)代；課堂結(jié)構(gòu)——變封閉為開放；教學(xué)進程——變預(yù)設(shè)為生成；教學(xué)氛圍——變專制為民主；教學(xué)方式——變灌輸為互動；學(xué)習(xí)體驗——變枯燥為情趣；教學(xué)效果——變無效、低效為有效、高效，讓學(xué)生學(xué)得主動，掌握扎實，運用自如，發(fā)展更有后勁。具體到課堂結(jié)構(gòu)，要做到教學(xué)目標(biāo)化、目標(biāo)問題化、問題要點化、要點聯(lián)系化、練習(xí)應(yīng)用化，一板一眼、課課有得，循序漸進、不留死角。

第四，進行有效教學(xué)，要有強健的組織保證。在分管年級的校長、主任實時把關(guān)、監(jiān)控之外，我們精心挑選各年級學(xué)科備課組的“首席教師”，為保證學(xué)校教學(xué)管理意圖得到貫徹，集體備課高效推進，青藍(lán)工程有序開展，所有學(xué)科均衡發(fā)展，學(xué)校聘請市級教學(xué)骨干任高三備課組長，校級教學(xué)骨干任高一、二備課組長，制定《備課組長工作職責(zé)》，大力支持備課組長的工作，提高備課組長的津貼，送備課組長參加省級骨干教師培訓(xùn)，及時表彰優(yōu)秀備課組長，今年，兩位高三備課組長評為高郵市教育功臣。備課組是學(xué)校最基本的教學(xué)團隊，重視備課組建設(shè)，是促進有效教學(xué)的重要抓手，能起到四兩撥千斤的作用。

第五、進行有效教學(xué)，要選擇合適的教法。教無定法，辦法總比困難多，在豐富、生動的教學(xué)活動中，我們鼓勵教師不拘一格地使用合適的教法，鼓勵教師嘗試新的教法，鼓勵教師借鑒兄弟學(xué)校行之有效的教法，不管白貓、黑貓，逮到老鼠就是好貓，不管舊的教法、新的教法，能促進有效教學(xué)就是好法。有的歷史教師采用抽查背書、課初默寫的方法，很傳統(tǒng)但卻有效，日積月累，學(xué)生記憶能力、理解能力越來越強，知識的雪球越滾越大；有的教師分析試卷時統(tǒng)計錯誤率，立即把錯誤率高的知識點、題型，進行強化訓(xùn)練，知識結(jié)構(gòu)得到完善、鞏固；有的青年教師主動向同行學(xué)習(xí)，磨好每一節(jié)課，先聽“師傅”的課，后自己再上，揚他人之長，補他人不足；有的教師廣泛瀏覽兄弟學(xué)校的試卷，剪貼、改造出適合自己學(xué)生的試題。在微觀、個體的教法選用基礎(chǔ)上，我們廣大教師積極運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，學(xué)校是揚州市首批數(shù)字化校園，依托校園網(wǎng)，建立課件庫，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，以學(xué)生感興趣的多媒體進行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生多個感官參與學(xué)習(xí)，促進有效教學(xué)；我們依托《教育博客促進教師專業(yè)發(fā)展的研究》、《高中語文網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用研究》等課題，努力用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，以教育科研促進有效教學(xué)；我們積極開展校際交流，走出去、請進來，聆聽教育名家的講座。它山之石、可以攻玉。

總之，有效教學(xué)，僅僅是克服無效教學(xué)，但可能是低效教學(xué)，依然浪費寶貴的教學(xué)時間，浪費珍貴的教學(xué)資源，浪費教師的生命，更浪費學(xué)生的青春。因此，我們不能停留在有效教學(xué)層面，應(yīng)該追求有效教學(xué)的最高境界：高效教學(xué)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

本文系在揚州市第二屆校長論壇上的發(fā)言，發(fā)表于《成才導(dǎo)報》08年暑期版