南平市電視臺教育頻道青少年心理衛(wèi)生系列講座之五

國家心理咨詢師詹秀珠

國家心理咨詢師吳劍修改

各位家長和青少年朋友，你們好！今天講座的主題是與大家談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)兒童的良好性格。

那么，什么是性格？

性格是指人在對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征。如，對自己的態(tài)度是自信還是自卑，自愛還是自棄，進(jìn)取還是退縮；對他人是寬容還是計較，溫和還是粗暴，合群還是孤僻；對工作、學(xué)習(xí)是喜愛還是厭惡，勤奮還是懶惰，認(rèn)真還是馬虎，負(fù)責(zé)還是塞責(zé)，踏實還是輕浮等；在情緒方面是樂觀還是悲觀，開朗還是抑郁，穩(wěn)定還是易波動，強烈還是寧靜；在意志方面，是有目標(biāo)還是盲目，自覺還是沖動，自制還是放縱，勇敢還是怯懦，果斷還是寡斷，鎮(zhèn)定還是驚慌，堅強還是脆弱，有恒還是無恒，靈活還是死板；以及在認(rèn)知方面的特征和對待集體、社會的態(tài)度等等。性格品質(zhì)在人的個性中具有核心意義，不同的性格品質(zhì)對自身及社會的價值上存在質(zhì)的差別，有優(yōu)劣之分，將直接或間接地制約其他方面。它主要由后天形成，可以培養(yǎng)和塑造。性格決定人的態(tài)度，態(tài)度決定行動，行動決定成就！所以，家長朋友們都希望自己孩子的性格發(fā)展得非常好。（案例）

我在咨詢的過程中也感覺到家長對于孩子性格的問題都很重視。但從我工作情況來講也經(jīng)常碰到一些孩子，在我接觸孩子的過程中，也確實感覺到孩子之間存在很多差異。他們在對人的態(tài)度和行為方式上表現(xiàn)都不同。比如說對待周圍的人，有的孩子就非常熱情、大方，特別愿意與別人交往，而且在交往的過程中也愿意把自己的想法告訴周圍的人，就是把愿望很好的表達(dá)出來；而有的孩子就不是這樣，他們在交往過程中就表現(xiàn)得特別害羞，不愿意和別人說話，也不愿意把自己的想法和愿望表達(dá)出來。

在幼兒園里孩子對待勞動的態(tài)度也不一樣。有些孩子特別愿意積極主動地參加一些力所能及的勞動，而且在勞動的過程中也是認(rèn)真負(fù)責(zé)任的；可有的孩子卻不是這樣，在勞動過程中偷懶、也不太負(fù)責(zé)任。對待玩具也不一樣。有的孩子對待玩具就特別愛惜，知道怎樣保護玩具，這樣的孩子對玩具不只是單純的擺弄，還要探索，爭取去發(fā)現(xiàn)玩具新的玩法，對玩具越玩越有興趣，玩法也就越來越多；而有的孩子對玩具好象就無所謂，態(tài)度漠然，更不要提去努力發(fā)揮其它玩法。對于公共財物，孩子也是表現(xiàn)出種種態(tài)度。有的孩子非常愛護公家財物，用完后放回原處；有的孩子則不是這樣。對待集體活動也這樣。有的孩子特別愿意參加集體活動，如果活動沒有參加上，他會感到非常惋惜，在集體活動中也是表現(xiàn)特別的積極主動；有的孩子則恰恰相反，對集體活動淡漠。孩子對待自己也是不一樣的。有的孩子對待自己比較謙虛，做什么事都愿意一起商量征求別人的意見。但有的孩子不是這樣，而是把自己的意向強加給別人，特別愿意讓大家都聽自己的。在幼兒園表現(xiàn)得尤其突出，有的小朋友特別愿意統(tǒng)治大家一起玩，在玩的過程中必須要做小領(lǐng)袖，如果大家不聽，他就會很不高興；有的孩子就不是這樣……（案例）

上面所提到的表現(xiàn)實際上都是性格的表現(xiàn)。性格是人們表現(xiàn)在外部形態(tài)上的穩(wěn)定特征。幼兒園規(guī)程中提到：要從小培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格。也就是說活潑開朗的性格要從幼兒時期開始培養(yǎng)。到底活潑開朗性格是什么樣？活潑指什么？開朗指什么？我們說活潑就是孩子具有高度的主動性和積極性，包括思維活躍，勇于探索，能夠通過自己的活動獲得新知識，新信息。開朗是指有較強的適應(yīng)性，對周圍的事情能夠保持一種樂觀的態(tài)度，對人非常熱情，而且樂于與別人交往?；顫婇_朗性格是心理健康的重要標(biāo)志，幼年時期是培養(yǎng)孩子活潑開朗性格的關(guān)鍵時期。也就是說家長需要在孩子幼年時期努力培養(yǎng)孩子，使他朝氣勃勃、具有積極的愉快情緒、能夠主動與別人交往、積極參加各項活動；主動選擇自己喜歡的玩具和材料，并且用自己選擇的材料進(jìn)行游戲、對周圍事情有積極態(tài)度進(jìn)取的精神、活潑大方而且不忸怩、能夠在家人和老師的面前講出自己的愿望和想法、遇事能聽取成人的勸告。

那么怎樣培養(yǎng)良好的性格呢？

一是孩子有一個健康的體魄。

二是重視環(huán)境對性格形成的影響。

三是要善于激發(fā)幼兒良好的情緒。

四是根據(jù)孩子具體情況做工作，因人而異，因人施教。

活潑開朗的性格與健康的體魄關(guān)系密切，精神飽滿是健康體魄的體質(zhì)基礎(chǔ)。家長也會發(fā)現(xiàn)孩子在健康的時候情緒是非常好的，如果孩子生病了就會影響他的情緒和活動。要培養(yǎng)孩子健康的體魄，首先要給孩子豐富的營養(yǎng)，同時要保證孩子睡眠；另外還要有一個合理的參照系數(shù)。營養(yǎng)健康問題家長們可以容易得到相關(guān)資料。我在這里不再贅述，想從合理的制度及性格的影響上多說一點。孩子生活的態(tài)度和方式是否系統(tǒng)化、正式化對性格的形成有很大影響。孩子一天的生活應(yīng)該是有規(guī)律的，在生活中不是按照自己的意愿想做什么就做什么。如果對孩子有秩序規(guī)定的化，那么對孩子的影響就很大，可以促進(jìn)他神經(jīng)系統(tǒng)很好地發(fā)展。如果孩子能夠按照時間去作息，這樣便于孩子養(yǎng)成定性的習(xí)慣。養(yǎng)成了好的作息習(xí)慣，孩子就會到什么時間做什么事情，家長不用督促孩子了。

有的家長反映，孩子在做事情的時候缺乏主動性，什么事情都不愿意去做；或者表現(xiàn)為你為他做了大量的思想工作后他才肯做；或者表現(xiàn)出他不喜歡做這件事情。如果讓孩子的生活長期系統(tǒng)化、定型化，按照一定的時間去做一件事情，就會形成一個定性，而這種定性，對幼兒的成長起著至關(guān)重要的作用。也就是說有了這種定性，孩子會習(xí)慣地做一些事情。不可能產(chǎn)生任性或者提出這樣那樣一些不合理的要求。（案例）

有的家長反映，孩子平時很好，做什么事情都按照規(guī)律去做，可是怎么得了一場病以后就全變了？歸根究底，孩子的情緒受健康情況的影響。生病意味著要打破原來的生活規(guī)律，也就是說他的系統(tǒng)化受到了影響，所形成的定性受到了破壞，這樣孩子對做事情就產(chǎn)生了一種超越限度的想法和做法。孩子生病了就要特殊照顧。孩子就想在這時提出一些不合理的要求，家長也認(rèn)為既然孩子生病了，那就遷就他一些吧。孩子在生病的時候，家長對孩子的教育問題上就產(chǎn)生了退步。時間一長就會產(chǎn)生另外一種定性，即便孩子病好了，也會認(rèn)為：“我要得到什么就應(yīng)該得到什么，如果得不到我就哭鬧，裝病。”這樣孩子就形成了另一種定好了以后，孩子還想得到他病以前沒有得到的東西。如果孩子得不到，他的性格自然就產(chǎn)生一些變化。要想解決這樣的問題并不難，只要合理地要求家長滿足他，不合理的要求家長堅決不滿足他，就可以使他性格慢慢轉(zhuǎn)變過來。第二點，培養(yǎng)孩子良好性格要重視環(huán)境對性格的影響。兒童的性格形成是在日常生活和周圍環(huán)境的相互作用下交替形成的。一個合理的教育可以使孩子逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，所以一個好的教育環(huán)境是很重要的。孩子年齡小，性格還沒有定型，在這個時候需要一個良好的環(huán)境（這種環(huán)境包括住房條件、家庭條件、孩子日常用具、人際關(guān)系、周圍環(huán)境等等）。如果說在孩子沒有定型的過程中我們注意了發(fā)揮環(huán)境對孩子的作用，就能使孩子性格的萌芽朝好的方向發(fā)展。

科學(xué)研究說明，最初形成的性格傾向至關(guān)重要。最初形成的性格傾向如果有一個好的環(huán)境，并且能很好地往下發(fā)展，就能夠定性，為他以后的性格形成打下一個良好的基礎(chǔ)。相反，如果環(huán)境方面不夠好，那么對孩子良好性格的形成則起到消極的作用。我想著重從兩個方面講，一個是要建立良好的親子關(guān)系。親子關(guān)系在孩子和環(huán)境相互作用中關(guān)系最密切。心理學(xué)解釋為在同樣的條件下，父母對孩子的教養(yǎng)態(tài)度不同，會引起性格發(fā)展上的顯著差異，不同類型的親子關(guān)系對于不同性格的培養(yǎng)起著不同的作用。我們下面分別地談?wù)劊?/span>

一是以大人為中心的親子關(guān)系。在這種關(guān)系下孩子的表現(xiàn)一般為很有禮貌、謹(jǐn)慎、精神容易集中。但是這種孩子也表現(xiàn)出盲同，容易受別人暗示，容易受別人驅(qū)使，善于服從，從小害羞、憂郁、畏縮。自信心和自尊心比較差。

二是以孩子為中心的親子關(guān)系。在這種親子關(guān)系生活下的孩子一般是比較積極，善于表現(xiàn)自己，自信心比較強。但是這種孩子攻擊性比較強，注意力不夠集中，不受約束，不愿意服從，比較固執(zhí)。有些家長對孩子過分地溺愛、過分的照顧和保護，不放手讓孩子做自己的事情，這種孩子性格多半是消極的，依賴性比較強，沒有責(zé)任感、沒有忍耐力，不適應(yīng)集體生活，遇到一點事情猶豫不決，這種孩子常表現(xiàn)為嬌氣、任性。

三是兩面性親子關(guān)系。這種親子關(guān)系下成長的孩子表現(xiàn)為：因為父母對孩子的態(tài)度是忽冷忽熱的，一會可能過分地嚴(yán)厲，有時可能過分地遷就、放縱。父母對孩子的教養(yǎng)態(tài)度是琢磨不定反復(fù)無常的。在這種環(huán)境下成長的孩子多半性格是不穩(wěn)定的，多疑、多慮，缺乏判斷力，良好的性格很難形成。

四是理想型的親子關(guān)系。即愛而不驕，嚴(yán)厲而慈愛，父母與孩子的態(tài)度可以交融在一起。這種情況下長大的孩子會感覺到自己受到尊重和信任。感到自己是家里的一員，孩子的性格多表現(xiàn)為親切、獨立、直率、活潑、大方、開朗，有協(xié)作精神、有活動的能力，而且善于和同伴相處。父母對孩子的態(tài)度不同導(dǎo)致孩子的性格不一樣。

（案例：我講一個我親自觀察到的一個母親和兒子的故事。有一天我在公園里散步，看見一個媽媽帶著3歲多的孩子，我看了他們的活動有一些想法：首先小男孩對媽媽說：“我想吃冰棍。”媽媽說：“我也想吃，你看看哪有。” 這么一句短短的對話既滿足了孩子的要求，又交給孩子一項任務(wù)。大家都知道3 歲多的兒童注意力不穩(wěn)定，而且特別容易被新奇的事物所吸引。這個孩子一邊走一邊看結(jié)果把想吃冰棍的事給忘記了。而且他被公園里的景色所吸引，注意力轉(zhuǎn)移了。接下來我又看見這孩子圍著媽媽轉(zhuǎn)，“我累了。媽媽抱抱我吧！”媽媽說： “你都這么大了，抱著你會讓人笑話的。我看你在幼兒園比賽時還得第一呢！咱倆比賽吧，看誰得第一！”從這句話就能聽出這個孩子對媽媽提出來的也是不合理的要求。這個媽媽做得好是因為不去縱容孩子，讓孩子自己活動。再往前走，到了一個比較大的廣場。孩子看見有個大孩子在玩一輛車。這個小孩感興趣站在旁邊看那個車，當(dāng)時這個孩子沒有說話，媽媽跟在孩子后頭。媽媽說：“這車多好玩呀！你去問問哥哥這是什么車。”這個孩子過去問哥哥。在問的過程中還跟著車跑，這個媽媽也以極大的興趣來跟著這個車。媽媽又說：“這車怎么玩呀？”孩子又與大孩子搭話。這樣，小孩子與大孩子就玩上了，媽媽也與他們一起玩。）

這個故事說明家長善于觀察了解孩子的興趣和需要，而且抓住這個機會教給孩子與人的交往技能。這里面表現(xiàn)出這個媽媽既是母親又是朋友，媽媽引導(dǎo)孩子敢于嘗試和探索，而自己掌握了這車的玩法。后來媽媽要求帶孩子走，孩子不動，媽媽說：“對哥哥說再見。”孩子還是不動。實際上就是反映孩子沒玩夠，孩子特別想玩，所以不愿意走。媽媽自己往前走，（對孩子不合理的要求進(jìn)行忽視）并對孩子說：“哥哥和你玩，哥哥把車借你玩，你都不謝謝哥哥。走時都不跟哥哥說一聲再見。誰還愿意和你玩，應(yīng)該和哥哥說再見。”這個孩子照著媽媽說的去做。

從這件事中看到這位家長善于抓住孩子心理的變化，善于觀察孩子心理的變化，又根據(jù)這種情況適時地做一些工作，教給孩子一些交往的技能。后來我就看見這個媽媽與孩子一邊走一邊聊天。在這個暫短的活動過程中表現(xiàn)了孩子對社會的適應(yīng)性。大方、熱情、愛說話，樂于與別人交往，在交往的過程中不斷的探索、發(fā)現(xiàn)、掌握一些新的玩法，同時也掌握了禮貌待人。在整個的過程中表現(xiàn)出這個孩子活潑大方，而這種活潑大方的性格與母親是很有關(guān)系的。我們所看到的母親的教育并不是在說教。有的家長反映：“我的孩子就不愿意和人交往，不會與別人交往，就愿意自己玩。”我們對孩子的教導(dǎo)方式不要局限于說教，主要是要善于觀察孩子，了解孩子，然后根據(jù)孩子心理活動反映給孩子，適時的做工作。所以我想說這個母親如果能夠這樣堅持下去，這個孩子活潑開朗的性格就已經(jīng)萌芽并健康發(fā)展。對于孩子將來的成長必然會有很大的好處。

第二是要加大孩子與父親交往的密度。

為什么要提出這樣的問題呢？孩子接受教育的源泉多半是母親。孩子與母親交往的時間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于與父親的交往時間。不能否定母親對家庭的責(zé)任感，母親對孩子照顧的特殊性和優(yōu)越性，但孩子缺乏了父愛，很少和父親交往，這也是孩子接受不全面的教育意向。有一項研究是這樣說的，缺乏父愛的孩子性格發(fā)育問題多，來自母親的溺愛，缺乏獨立性比較明顯。男孩子常常會缺少男性的特征，而女孩子難以了解男孩子是如何生活的，以及和女性的不同，為他以后全面發(fā)展蒙上了一層陰影，這是科學(xué)家研究得到的結(jié)果。當(dāng)然有的父親工作很忙，整天見不到孩子，走的時候孩子沒有起床，回來的時候孩子已經(jīng)睡了，星期六、星期天也在忙工作，沒有時間和孩子接觸，這也是一種可能。有的人認(rèn)為教育子女是母親的事，這種想法是片面的。另外由于社會文化背景和傳統(tǒng)觀念的影響，人們的觀念常常認(rèn)為男性多為勇敢、堅強、成熟、開拓、追求，而女性多為柔弱、多情、溫柔、富有同情心。事實上男女性別的差異既有生理方面的因素也有社會傳統(tǒng)文化方面的因素?，F(xiàn)在普遍認(rèn)為兩性應(yīng)該趨向融合，也就是說要形成一種雙性化的性格模式。

父親與孩子多一些時間的接觸可以促進(jìn)孩子活潑開朗性格的形成。關(guān)于時間問題只要做父親的心里想到這件事，想到父親對孩子受教育所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，將業(yè)余時間充分地利用起來，比如吃飯的時間可以和孩子聊天，在一天中抽出一些時間和孩子說說話，和孩子玩玩，就會有一些效果。在日常生活中我們常常會觀察到，對孩子的態(tài)度采取的方式上母親和父親是不一樣的。一般來說父親比較寬容大度、隨和開朗，再加上父親精力充沛比較喜歡運動，而且還喜歡變花樣，所以特別適合于兒童的年齡特點。

我通過觀察發(fā)現(xiàn)，父親帶出來的孩子和母親帶出來的孩子有一定的差別，而且和爺爺奶奶帶出來的孩子也是不一樣的。在處理問題的態(tài)度上父親和母親也不一樣。父親傾向于以積極的姿態(tài)去處理問題。也就是說他往往考慮幼兒行動動機的時候比較容易從好的方面去想、去考慮，在解決問題時，又容易用到一些比較輕松、幽默的語言去教育孩子。這種情況下培養(yǎng)出的孩子在做事情上就能積極活躍，樂觀。與父親在一起多的孩子就更加容易變得勇敢自信。

（案例：一個父親在培養(yǎng)孩子性格方面他是怎么做的。我看到這個材料后感覺到，他的做法和平常的母親做法是不一樣的。而且包括他在每件事上處理方式是不一樣的。他的孩子以前膽小，非常懦弱。他說孩子形成這樣一種性格不能排除一些遺傳因素，作為父親要千方百計地和孩子在一起活動，他認(rèn)為增加對孩子活動的密度是非常重要的。他常常騎著自行車帶全家郊游。讓孩子在地上打滾，在花叢里抓蝴蝶，爬上樹抓鳥，甚至下水抓魚。有一次遇到一個很陡的山坡，有曲折而上的臺階，爸爸對孩子說：“你敢不敢從臺階邊上的地方爬上呀？”孩子猶豫，當(dāng)時他作一個示范，怎么抓住樹枝爬上去，然后下來對孩子說：“我這樣上比從臺階上快得多，男孩子就應(yīng)該勇敢。”孩子也學(xué)著爸爸的樣子跟著上，上去之后看姍姍而來的媽媽，他就對爸爸說：“真有意思！下次咱們還冒險。”這個父親講，一個人是不是勇敢，不應(yīng)該只表現(xiàn)在活動中。還應(yīng)該表現(xiàn)在人際關(guān)系上，應(yīng)該主動大膽熱情的，這也是一種勇敢的表現(xiàn)。所以經(jīng)常帶著孩子出入一些有交際的場合。經(jīng)過了一段時間的教育這個孩子變得非常大方。他說孩子到飯店里就可以和服務(wù)員打招呼，到公共場合中可以找到和他同齡孩子一起玩，在孩子不斷交際的過程中慢慢地學(xué)會了交往，而且到了鄉(xiāng)下以后又能找到鄉(xiāng)下的孩子，跟他們打得火熱。有一次，他帶著孩子參加一次會議。等會議開到11點快結(jié)束的時候，有個人逗孩子，讓他到臺上宣布會議到此結(jié)束，沒有想到這個孩子真的爬到臺上然后大聲地宣布：“我宣布會議到此結(jié)束。”當(dāng)時讓主持人非常尷尬，底下的人哄堂大笑。在這種情況下，這個父親的做法與別的母親或一般人不一樣。他說：“對這種有傷大雅的舉止我一般都是默許的。我認(rèn)為我們不應(yīng)該因為孩子一些不經(jīng)意的舉止傷了大人的臉面而就對他動怒，因此挫傷孩子的自尊心。”當(dāng)然，我說這件事不是想讓所有的父親都去模仿這個父親的做法，但是這種想法有可取之處。他的這種做法和一般母親的做法不一樣。我也經(jīng)?？吹揭恍┯赡赣H帶著孩子的場面，緊緊拽著孩子不撒手，比如說臺階，家長不允許孩子有新奇的做法和舉動。還經(jīng)常帶著埋怨的口氣說：“哪有你這樣鬧的，這樣淘氣的。 ”母親一般把謹(jǐn)慎！謹(jǐn)慎！再謹(jǐn)慎！小心！小心！再小心！作為照顧孩子的座右銘。要不要呢？作為兒童年齡小，需要這樣。但是由于女性生理上的一些特點，加上一些傳統(tǒng)觀念的影響，培養(yǎng)出來的男孩缺乏男孩子的氣概。我今天提出這個問題，也是因為社會不提這個事，所以我要大膽地提一下，我們要培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格，除了母親要付出一些努力，父親也要付出一些努力。需要縮短）

當(dāng)然我這里不是指父親表現(xiàn)得粗暴的樣子動不動就暴跳如雷，或是上手就打，要不就拿腳踢，我是堅決反對這樣做的。我強調(diào)在一般的正常情況下，如果我們做父親的能以男子漢的特點去感染自己的孩子，那么對于培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格會起著很大的作用。有些成年人表現(xiàn)得很忸怩，也很不開朗，都會追朔到他的童年時代。今天的父母一生中多半只有這么一個孩子。對于孩子的教育非常上心，都希望把自己的孩子培養(yǎng)好。所以我們要在這方面加大力度，發(fā)揮男性的特點，為自己的孩子更好地發(fā)展起著一個好的推動作用。

第三是善于激發(fā)孩子的良好情緒。

關(guān)于培養(yǎng)孩子良好情緒，可以從很多方面做工作。我想從四個方面來講：

一是愛孩子。

二是讓孩子有自己選擇的權(quán)利。

三是教孩子調(diào)整心態(tài)。

四是培養(yǎng)孩子的想象力。

良好情緒和情感是培養(yǎng)孩子健康人格非常必要的條件。良好的情緒可以提高大腦和整個神經(jīng)系統(tǒng)的活力，使身體各個器官活動協(xié)調(diào)一致，真正發(fā)揮其身體機能的潛能。良好的情緒和情感有益于孩子健康地成長和發(fā)展，更有益于孩子良好性格的形成。學(xué)前期的孩子已經(jīng)積累了一些復(fù)雜的情緒經(jīng)驗，他的這種情緒體驗已經(jīng)不僅僅是滿足生理上的需要。許多研究表明一個孩子如果能夠經(jīng)常處于一個樂觀的情緒之中，能夠體驗每個情感，那么他活潑開朗的性格就容易培養(yǎng)。

在家庭中怎樣激發(fā)孩子這種良好的情緒呢？

首先，要愛而有度，防止溺愛．家長要正確理解對孩子的愛，要理智地去愛孩子。溺愛分兩種：以家長為中心的保護型溺愛和以孩子為中心的放任型溺愛。對孩子過分地溺愛，過分地保護往往使孩子自私，心中沒有別人。家長都是特別愛孩子，所以往往是孩子要求什么，只要你能做到，就一定滿足他。你當(dāng)時對孩子的要求也沒有認(rèn)真地考慮到他的合理性，當(dāng)孩子第一次無理的要求得到了滿足，他就會繼續(xù)下去。長此以往心中就形成了一個觀念：我的要求必須要得到滿足，如果得不到滿足我就要發(fā)脾氣。故而表現(xiàn)出任性、不滿，通過各種辦法達(dá)到最終的結(jié)果──大人必須滿足孩子的要求。這種事情的壞處，孩子小的時候體會不到，而將來孩子要走向社會去工作，他在社會上就是不受歡迎的人，而孩子也會終身痛苦。所以家長對孩子的愛應(yīng)該和嚴(yán)格要求緊密地結(jié)合在一起。

第二，不要給孩子?xùn)|西太多。如果給孩子的東西太多就會有這樣的感覺：獲得就是得到幸福的源泉（相親節(jié)目潮人馬諾言：＂寧可座地寶馬上哭，也不座在自行車上笑．＂）。會使孩子感覺只要我想得到的東西我得到了，那么我就快樂，人生的快樂就是建立在物質(zhì)基礎(chǔ)上。這一點家長也會有體驗。如果你不能事事都滿足孩子，當(dāng)然這種滿足有合理的和不合理的。就拿玩具來講，不是說給孩子很多很多的高級玩具孩子就高興，如果孩子對這個游戲感興趣，哪怕只是簡單的材料，孩子也會玩得非?？鞓贰Ｈ缥覀冃r候玩的沙/泥巴/樹葉等，因為兒童在游戲的時候愿意滿足自己的愿望和要求，他按照自己的意愿去進(jìn)行游戲。東西不夠了，他自然就要找東西代替，就會動腦筋想辦法。孩子擁有太多的東西就不會動腦子，他不去思索、想辦法，什么都是拿來主義，這對孩子來說并沒有什么好處。

第三，不要對孩子過分地幫助。只要沒有太大危險的就應(yīng)該讓孩子去做，讓孩子去嘗試。一位心理學(xué)家研究這個問題后得出這樣一個結(jié)論：如果一個人長時間生活在一種特別幸福的空間里（前面所說的可以說是符合這種要求），就會產(chǎn)生健康心理過剩的要求。這種健康心理過剩，有兩個特點：一、對幸福的感覺越來越壓抑。你也許會有這樣的感覺：“怎么我給你買了這么多東西你還是不滿足呀？”這個時候孩子對幸福的感覺越來越壓抑；二、就是特別害怕，不愿意去接觸人間的艱苦。甚至說是平常的事也感覺到是痛苦的事，神經(jīng)過敏，這種孩子就是在表現(xiàn)外畏縮，膽小，停滯不前，在家則稱王稱霸。所以我們家長常常覺得：我們應(yīng)盡量滿足孩子，讓孩子快樂，可實際上孩子并不快樂。

第四，讓孩子對合理的要求有自己選擇和抉擇的權(quán)利。童年是一個人最快樂的時期，你要想讓孩子過得快樂、幸福，就得讓孩子自己去思索、判斷。當(dāng)然孩子年齡小，判斷和抉擇的能力都是很弱的，我們家長可以幫助孩子分析引導(dǎo)他們作抉擇，但是在幫助和分析的過程中不要包辦代替，不要代替孩子做抉擇，這樣我們可以保護的孩子自尊心、自信心，可以使孩子的主動性、積極性得到很好發(fā)揮，孩子是最開心愉快的。

現(xiàn)在很多家長都是按照自己的意愿去培養(yǎng)孩子，比如說，現(xiàn)在的家長想要孩子將來成為鋼琴家、小提琴家，或者在某個方面有所發(fā)展。有的家長說：“我讓孩子學(xué)鋼琴，并不是想讓他成為鋼琴家。我是想讓孩子有一門本事。”當(dāng)然，我們不否認(rèn)有些家長的出發(fā)點是很好的，共同培養(yǎng)孩子的興趣是很對的，但是有的家長按照自己理想化模式把自己的想法強加給孩子。馮鞏曾經(jīng)說過，他特別想讓他的孩子學(xué)畫畫。他找到美術(shù)學(xué)院做教授的表姐，教他三歲的孩學(xué)畫畫，沒想到孩子一畫畫就哭。后來他發(fā)現(xiàn)孩子對象棋感興趣。就及時地讓孩子去看，讓孩子去學(xué)。還請了專門的老師來教他。馮鞏做得就非常好，他是征對孩子的特點及時地引導(dǎo)孩子，而他作這個抉擇是經(jīng)過孩子異常痛苦的抉擇后認(rèn)識到了這個錯誤。有的時候我們也經(jīng)?？吹胶⒆酉胪孢@個，家長卻偏偏不讓，非讓他玩那個。有的孩子不喜歡一些事，家長就不要按照自己的想法強加給孩子去做。這種做法往往沒有什么好效果，培養(yǎng)孩子作抉擇的權(quán)力就需要引導(dǎo)他。開始時，我們應(yīng)該有意識地告訴孩子，在做一些事的時候應(yīng)該講好先做什么，后做什么。做一個事情是這樣做好，還是那樣做好，然后讓孩子按照他的決定去做。做完以后再來思考做得是對還是不對，再評價是好是壞，讓孩子自己得出一個結(jié)論，逐漸地提高他做決策的權(quán)利。有個同志曾經(jīng)說過這樣一件事：他的小孫女看見別人用筷子吃飯，孩子只有兩歲也想用筷子，孩子嘗試過認(rèn)識到用筷子并不舒服。這樣做的結(jié)果就是讓孩子自己去體驗正確的做法。讓孩子自己決策可以培養(yǎng)孩子自尊心和自信心。在這種情況下，孩子活潑開朗性格才有可能培養(yǎng)好。

調(diào)動孩子積極的情緒，還要調(diào)整孩子的心態(tài)。孩子的年齡小，自我控制能力很弱，自我調(diào)節(jié)能力也很弱，在這種情況下家長教給孩子調(diào)節(jié)自己的情感，保證孩子心情舒暢。心情愉快對于孩子良好性格的形成起到良好的作用。讓孩子親自感受自己表達(dá)的情感。比方說孩子哭。有的孩子可能一邊哭，一邊說，有的孩子只是悶頭的哭。例如：玩具壞了。有的孩子回家后大哭大鬧；也可能回家對媽媽說：“我的玩具被壞了，我與他打起來了。”他把自己的想法說出來。有的孩子則不是這樣。孩子性格不一樣表現(xiàn)也就不一樣，有些孩子善于把事憋在心里，不會宣泄出來，也不會表達(dá)出來。首先我們家長要傾聽孩子述說，另一方面要引導(dǎo)。在行為上引導(dǎo)他克制自己的情緒，另外還要教給他把情感表達(dá)出來。媽媽可以對孩子說：“你對弄壞你玩具的小朋友說，你把我的玩具弄壞了，你沒有辦法玩了。我很不高興。”這就是告訴孩子怎樣去表達(dá)。孩子年齡小，未必會說出自己的想法，不知道如何表達(dá)自己的心理感受。另外也要教損壞東西的孩子學(xué)會說：“我把東西弄壞了，很對不起，我下回小心。我讓媽媽給你賠一個。”這樣孩子的心理就平衡了，在得到心理平衡以后，他的不快就表達(dá)出來，所以我們要教給孩子會表達(dá)自己的感受。

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子不愛說，慢慢地你就會發(fā)現(xiàn)這個孩子更加內(nèi)向，追根溯源孩子小的時候沒有教給他很好地去表達(dá)。所以在孩子小的時候教給孩子表達(dá)是很重要的。另外當(dāng)孩子心情不太好的時候（實際上也不過是因為一些小事），家長要引導(dǎo)他克服困難。比如說孩子畫畫，把墨水濺到紙上，孩子自然不高興，或是干脆不要畫了，或者哇哇大哭，或者不說不言語，一天下來不高興。在這種情況下，家長應(yīng)該啟發(fā)孩子怎樣弄拙成巧。把墨水變成小鳥，小花。這種弄拙成巧不僅解決孩子克服困難，而且有利于孩子自立，將來成就事業(yè)。從小培養(yǎng)孩子有這樣一種本事，不光是對性格有幫助，而且對將來成就事業(yè)也是有好處的。孩子心境不好，鼓勵孩子自己解決。如：有的孩子性格急噪，遇到不好的事情就發(fā)起脾氣來，有的孩子哭，有的孩子悶在心里頭，我們應(yīng)該教給孩子遇到心情不好的時候出去活動活動，玩一玩，看看書，用轉(zhuǎn)移的辦法讓孩子做他喜歡的事，這樣孩子一天都會特別高興。有的孩子在幼兒園的一天活得很有意義，有的孩子則不是這樣，早上來到幼兒園這兒晃悠晃悠，那兒晃悠晃悠。幼兒園一起活動他也不積極響應(yīng)。這就是孩子表現(xiàn)的不同，有的孩子對什么都感興趣，什么都喜歡，表現(xiàn)得非?？鞓罚鞓返娜松钍浅鋵嵉?，他能自己從多方面去獲得幸福。

幼兒的最大特點是活潑、好動、好模仿。孩子在自己喜歡的事情中，盡管要不斷地活動，也不會感到疲倦；孩子往往是因為活動太單調(diào)而才會感到疲倦。有的家長反映孩子坐不住，實際上孩子坐不住是正常的。幼兒時期孩子活動是最大的快樂。由于現(xiàn)在生活水平的不斷提高，孩子整天生活在摩天大樓當(dāng)中，看不到真正的草地，看不見松軟的泥土，體會不到自然的美和和諧，所以我們應(yīng)該帶孩子到戶外去。讓美麗的大自然陶冶孩子，變換無窮的大自然感染孩子。帶孩子去郊游是好事，但要避免一些問題：1.不要帶太多吃的。2.培養(yǎng)孩子愛好體育活動，智力活動，音樂活動，美術(shù)活動。這樣活動是一個不教而教，在走和跑的過程中都隱含著的體育活動，讓孩子盲目地上各種特長班，對孩子的作用并不大。培養(yǎng)多方面的興趣能夠使得孩子精力充沛，而廣泛的興趣和愛好為活潑開朗性格提供一個精神動力。在家庭中創(chuàng)造良好的氛圍，有利于孩子活潑性格的培養(yǎng)。一個家庭應(yīng)該有歌聲和歡樂。

第四是根據(jù)孩子的具體情況做工作。

好動、好奇、好模仿，好沖動是孩子們共同的特性。孩子生活在不同的環(huán)境里，受了不同的教育，所以具有的特點不一樣。所以家長在培養(yǎng)孩子性格方面的時候要注意到孩子的特點。有的家長用自己的孩子與別人的孩子進(jìn)行攀比，我們要立足于自己的孩子。有的家長問氣質(zhì)和性格有沒有關(guān)系?？隙ㄓ嘘P(guān)系。氣質(zhì)和性格是有密切關(guān)系的，所謂氣質(zhì)是人生來就有的外部性格特征。一般來講氣質(zhì)分為四種類型：1.膽汁質(zhì)、2.粘液質(zhì)、3.多血質(zhì)、4.抑郁質(zhì)。四種類型是不同孩子的不同特征。孩子一般是介于這些類型的綜合類型。例如：觀察能力非常細(xì)，不喜歡說話，喜歡一個人玩，如果別的小朋友找他玩，他會厭煩埝地把別人推開，不愿意和陌生人接觸。情緒不容易外露，上課安靜，吃飯不大口、大口地吃。將物品整理得整齊，穿衣慢。這樣的孩子是偏于抑郁質(zhì)。翻書非常快，喜歡活動量大的游戲，愿意逞能，上課坐不住，克制不住自己，答題不經(jīng)過思考。這種孩子偏于膽汁質(zhì)。非常自制，做事情一定要做完，看戲的時候會安靜的笑，他對新鮮的事并不急于表白，受了委屈情緒低落，上課注意力集中，這種孩子屬于黏液質(zhì)。動作能力發(fā)得非常好，理解能力強，上課積極，注意力隨興趣變化變化，可以較快適應(yīng)環(huán)境，喜歡和小朋友交往，愿意做領(lǐng)袖，這個孩子是偏于多血質(zhì)。氣質(zhì)類型沒有好壞，每一種氣質(zhì)類型都有積極的一面和消極的一面。作為家長應(yīng)該讓孩子揚長避短，去掉消極，發(fā)揚積極。所以我們家長要研究孩子、了解孩子，讀懂孩子這本書。孩子天真，性情一般表現(xiàn)在外邊，針對孩子的特點做工作。有的孩子內(nèi)向，有的孩子兩面性非常強。

一是讓孩子更多地參加集體活動，堅持讓孩子上幼兒園。

二是友誼對培養(yǎng)孩子性格起著積極的作用。另外家長要教給孩子一些簡單的社交技巧。

三是家長對孩子的要求不要太高，不要去束縛孩子，不要用你心里想的模式衡量孩子。

四是不要給孩子消極的心理暗示。