|
人教版高中物理(選修3-1) 重、難點(diǎn)梳理 第一章 電 場 §1.1 電荷及其守恒定律 一、課標(biāo)及其解讀 1、了解摩擦起電和感應(yīng)起電，知道元電荷（①知道自然界存在兩種電荷。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引；②了解摩擦起電、感應(yīng)起電，能從物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的角度認(rèn)識物體帶電的本質(zhì)；③知道元電荷、電荷量的概念，知道電荷量不連續(xù)變化。） 2、用原子結(jié)構(gòu)和電荷守恒的知識分析靜電現(xiàn)象（①知道電荷守恒定律；②應(yīng)掌握完全相同的兩個(gè)帶電金屬球相互接觸后，電荷間的分配關(guān)系。） 3、了解靜電現(xiàn)象及其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用（如靜電噴涂、靜電復(fù)印、經(jīng)典植絨、靜電除塵等。） 二、教學(xué)重點(diǎn) 從物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的角度認(rèn)識物體帶電的本質(zhì)。 三、教學(xué)難點(diǎn) 起電的本質(zhì) 四、教學(xué)易錯(cuò)點(diǎn) 1、在靜電感應(yīng)現(xiàn)象中，金屬導(dǎo)體內(nèi)移動(dòng)的是電子，而不是質(zhì)子； 2、元電荷是電荷量，并不是某個(gè)實(shí)體電荷； 3、電荷量是不連續(xù)的，電荷的正負(fù)表示其帶電性質(zhì)。 五、教學(xué)疑點(diǎn) 1、對起電方式及實(shí)質(zhì)的理解（①對物質(zhì)內(nèi)部微觀結(jié)構(gòu)分析，說明部分物質(zhì)內(nèi)部電子可以自由移動(dòng)；②電荷守恒，說明起電的實(shí)質(zhì)不是新電荷的產(chǎn)生。） 2、電中性的解釋，加深學(xué)生對起電的理解。 六、教學(xué)資源 （一）教材中重視的問題 1、關(guān)于靜電現(xiàn)象方面的知識，初中已有介紹，而高中則更側(cè)重于從物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的角度去認(rèn)識物體帶電的本質(zhì)，如教材中提到的導(dǎo)體與絕緣體； 2、能用靜電現(xiàn)象解釋生活中的現(xiàn)象（如課本P5第1題）。 （二）教材中重要的思想方法 1、各種守恒定律是物理學(xué)的基本規(guī)律，本節(jié)進(jìn)一步突出守恒的思想； 2、培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行歸納、總結(jié)的能力，教材中各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象均未給出具體的結(jié)論，這就要求教學(xué)中要滲透科學(xué)探究的思想方法。
§1.2 庫侖定律 一、教學(xué)要求 1、知道點(diǎn)電荷，體會科學(xué)探究中的理想模型方法（①了解點(diǎn)電荷；②明確點(diǎn)電荷是個(gè)理想模型及把物體看成點(diǎn)電荷的條件；③體會理想化物體模型在科學(xué)研究中的作用與意義。） 2、知道兩個(gè)點(diǎn)電荷間的相互作用規(guī)律（①通過實(shí)驗(yàn),探究影響電荷間相互作用力的因素,了解庫侖定律的建立過程；②知道兩個(gè)點(diǎn)電荷相互作用的規(guī)律（庫侖定律及其適用條件）；③能用數(shù)學(xué)知識解決庫侖定律中存在的極值問題。） 3、通過靜電力與萬有引力的對比，體會自然規(guī)律的多樣性與統(tǒng)一性。 二、教學(xué)重點(diǎn) 庫侖定律 三、教學(xué)難點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)探究電荷間相互作用力的因素，庫侖定律的建立過程。 四、教學(xué)易錯(cuò)點(diǎn) 1、將庫侖定律應(yīng)用于非點(diǎn)電荷； 2、完全相同的兩個(gè)金屬帶電球接觸后，應(yīng)先中和再平分； 3、庫侖定律中的極值問題。 五、教學(xué)疑點(diǎn) 1、實(shí)驗(yàn)探究的方法； 2、庫侖實(shí)驗(yàn)中解決電荷定量的思想方法； 3、帶電體簡化為點(diǎn)電荷的條件（類比于質(zhì)點(diǎn)）； 4、庫侖定律的適用條件，計(jì)算方法類比于萬有引力（區(qū)別）。 六、教學(xué)資源 （一）教材中重視的問題 1、完全相同的金屬球接觸后電荷分配問題（如P11（1）），幫助學(xué)生了解庫侖實(shí)驗(yàn)中巧取不同電荷的方法，訓(xùn)練學(xué)生的理性思維； 2、通過原子核內(nèi)核子作用力的計(jì)算，使學(xué)生對微觀粒子有更深的理解和認(rèn)識（如課本例1）； 3、庫侖定律的具體應(yīng)用，注重與力學(xué)的結(jié)合，注意矢量法則（如例題2，習(xí)題5）。 （二）教材中的思想方法 1、將庫侖定律與萬有引力相類比，體現(xiàn)自然界物質(zhì)規(guī)律的和諧與統(tǒng)一； 2、體驗(yàn)理想模型的研究方法； 3、通過對庫侖定律的歷史背景學(xué)習(xí)，體會科學(xué)定律的建立除了實(shí)驗(yàn)事實(shí)外，還需推理創(chuàng)新及在此基礎(chǔ)上的猜想。
§1.3 電場強(qiáng)度
一、課標(biāo)及其解讀 1、了解靜電場，初步了解場是物質(zhì)存在的形式之一（①知道電荷間的相互作用是通過電場發(fā)生的；②場與實(shí)物是物質(zhì)存在的兩種不同形式。） 2、理解電場強(qiáng)度（①體會用比值定義物理量的方法；②理解電場強(qiáng)度的定義式、單位、方向；③根據(jù)電場強(qiáng)度的定義式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算；④認(rèn)識勻強(qiáng)電場，點(diǎn)電荷的電場，能推導(dǎo)點(diǎn)電荷的電場強(qiáng)度公式，并進(jìn)行有關(guān)計(jì)算；⑤了解電場的疊加原理（電場的疊加只限于兩個(gè)電場強(qiáng)度疊加的情形。） 3、會用電場線描述電場（①知道電場線的定義和特點(diǎn)；②會用電場線描述電場強(qiáng)度的大小和方向；③經(jīng)歷用實(shí)驗(yàn)的方法模擬電場的過程，了解幾種典型的電場線分布。） 二、教學(xué)重點(diǎn) 電場強(qiáng)度的理解 三、教學(xué)難點(diǎn) 幾種典型電場的電場線分布情況。 四、教學(xué)易錯(cuò)點(diǎn) 1、對電場的客觀性理解不夠，誤認(rèn)為E與F成正比，與q成反比； 2、將點(diǎn)電荷的電場強(qiáng)度公式E=Kq/R2應(yīng)用到其它電荷； 3、電場強(qiáng)度的方向； 4、電荷在電場中運(yùn)動(dòng)軌跡問題（認(rèn)為沿著電場線或與電場線重合）； 5、對幾種典型電場的電場線分布情況不清； 6、對“電場線是假想的，實(shí)際并不存在”的理解不夠。 五、教學(xué)疑點(diǎn) 幾種典型電場的電場線分布和電場強(qiáng)度。 六、教材資源 （一）教材中重視的問題 1、對電場強(qiáng)度的理解及利用定義式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算（P16）； 2、電場強(qiáng)度的矢量疊加問題（課本P17 7）這種訓(xùn)練為今后與力學(xué)知識綜合運(yùn)用，夯實(shí)基礎(chǔ)； 3、電場中電荷運(yùn)動(dòng)軌跡問題（課本P17 4）； 4、利用電場線分布情況判斷電場強(qiáng)弱（課本P 17 5）； 5、力平衡問題。 （二）教材中重要的思想方法 1、用比值定義物理量的方法； 2、通過電場線的教學(xué)，使學(xué)生感悟用虛擬的圖線描述抽象的物理概念的做法，是科學(xué)研究中一種重要的思想方法。
§1.4 電勢能 電勢
一、課標(biāo)及其解讀 1、知道電勢能（①經(jīng)歷電勢能概念建立的過程，了解電場力做功的特點(diǎn)；②認(rèn)識電勢能的相對性；③知道電場做功與電勢能改變的關(guān)系。） 2、知道電勢（①了解電勢的定義方法及其定義式；②知道等勢面的定義；③知道電場線一定垂直于等勢面；④了解幾種典型電場的等勢面的形狀與特點(diǎn)。） 二、教學(xué)重點(diǎn) 電勢的概念、電勢能變化與電場力做功的關(guān)系 三、教學(xué)難點(diǎn) 電勢、電勢能概念的建立 四、教學(xué)易錯(cuò)點(diǎn) 1、不能把電勢能的變化與電場力做功相聯(lián)系； 2、正負(fù)電荷在電場中移動(dòng)，電勢能的變化情況分析。 五、教材疑點(diǎn) 1、建立電勢能、電勢的概念； 2、等勢面與電場線垂直的闡述方法——反證法； 3、電場力做功與路徑無關(guān)的證明方法； 4、電場中的電勢由電場本身決定，與試探電荷無關(guān)； 5、零電勢點(diǎn)。 六、教材資源 （一）教材中重要問題： 1、對電勢及電勢能的定義理解（課本P22 1）； 2、通過實(shí)驗(yàn)探究電荷在電場中的靜電力做功，判斷電荷電勢能的變化； 3、通過電場線或等勢面的分布情況，來判斷靜電力做功和描繪電場線（課本P22 3、7）； 4、將電場與重力場類比，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力（課本P22 4）。 （二）教材中思想方法 1、類比法； 2、比值的定義方法。
§1.5 電勢差 一、教學(xué)要求 理解電勢差（①理解電勢差的概念，知道電勢差與電勢零點(diǎn)的選擇無關(guān)；②掌握兩點(diǎn)間電勢差的表達(dá)公式，知道兩點(diǎn)之間電勢差的正負(fù)號與這兩點(diǎn)的電勢高低之間的對應(yīng)關(guān)系，能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算；③知道在電場中移動(dòng)電荷時(shí)靜電力做功與兩點(diǎn)間電勢差之間的關(guān)系，會應(yīng)用靜電力做功的公式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算；④了解電勢差、電勢、電勢能之間的區(qū)別和聯(lián)系。） 二、教學(xué)重點(diǎn) 靜電力做功公式WAB=qUAB的推導(dǎo)和具體應(yīng)用。 三、教學(xué)難點(diǎn) 靜電力做功公式中正負(fù)號的應(yīng)用與正負(fù)號的理意義。 四、教學(xué)易錯(cuò)點(diǎn) 1、忽略電勢差的正負(fù)，平時(shí)不注重順序UAB=φA－φB； 2、利用WAB=qUAB求功時(shí)，可以把q、UAB的正負(fù)號直接代入求出功的正負(fù)，也可代絕對值，根據(jù)具體情況確定正負(fù)功； 3、電場力做功與電勢能的對應(yīng)關(guān)系WAB=EPA－EPB。 五、教學(xué)疑點(diǎn) WAB=qUAB的推導(dǎo)；電勢差的絕對性 六、教學(xué)資源 （一）教材中特別重視的問題： 認(rèn)識靜電力做功與電勢差關(guān)系，理解WAB、q、UAB三個(gè)物理量正負(fù)的應(yīng)用，如書本P17 例1是一個(gè)很好的例題。 （二）教材中思想方法 本節(jié)由電勢概念為起點(diǎn)，再次用類比的方法，把電勢差與高度差相類比引入。
§1.6 電勢差與電場強(qiáng)度的關(guān)系 一、課標(biāo)及其解讀 認(rèn)識勻強(qiáng)電場中電勢差與電場強(qiáng)度的關(guān)系，進(jìn)行有關(guān)簡單計(jì)算（①理解勻強(qiáng)電場中電勢差與電場強(qiáng)度的定性、定量關(guān)系，對公式U=Ed要知道推導(dǎo)過程；②正確理解公式的意義、適用條件及公式中d、U的準(zhǔn)確含義；③能熟練應(yīng)用U=Ed解決問題。） 二、教學(xué)重點(diǎn) 正確理解和運(yùn)用公式U=Ed進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，解決實(shí)際問題（電場強(qiáng)度描述的是電場力的性質(zhì)，電勢差描述的是電場能的性質(zhì)，它們是從不同的角度描述同一對象，必然存在一定的關(guān)系，我們也只有把握這個(gè)關(guān)系，對電場才能有一個(gè)較全面的認(rèn)識，所以本節(jié)內(nèi)容是前面幾節(jié)的拓展和延伸，是對前面知識的升華和補(bǔ)充，對這個(gè)公式的理解和應(yīng)用，理所當(dāng)然地成為本節(jié)的重點(diǎn)。） 三、教學(xué)難點(diǎn) 正確理解公式的適用條件及公式中d、U的準(zhǔn)確含義（①只有在勻強(qiáng)電場中，這個(gè)公式才能適用；②d是兩點(diǎn)間在電場強(qiáng)度方向上的距離，U是所對應(yīng)的兩點(diǎn)間的電勢差。） 四、教學(xué)易錯(cuò)點(diǎn) 1、不看公式適用條件，盲目代公式（不是勻強(qiáng)電場的，有的同學(xué)也用它來計(jì)算。） 2、不理解d的準(zhǔn)確含義，就用兩點(diǎn)間的距離代入計(jì)算； 3、不理解U的準(zhǔn)確含義，就用兩極板間的電勢差代入計(jì)算。 五、教材疑點(diǎn) 課本在27頁的說一說欄目中提到靜電平衡問題，應(yīng)該適當(dāng)補(bǔ)充靜電平衡、靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體的有關(guān)知識。 六、教材資源 （一）教材中重視的問題： 靜電平衡問題（課本27頁的說一說欄目中提到）。 （二）思想方法：類比法，討論電勢差與電場強(qiáng)度關(guān)系時(shí)，可以舉例說明從山頂上從坡度不同的兩個(gè)方向下到同一水平面，坡度陡的方向，單位長度的水平方向上高度下降大，即高度下降快，再講勻強(qiáng)電場中，沿不同方向，電勢下降差值都相同時(shí)，沿電場線方向距離最小，即電勢降落最快。
§1.7 電容器與電容 一、課標(biāo)及其解讀 1、觀察常見電容器的結(jié)構(gòu)（知道電容器的結(jié)構(gòu)、分類及相關(guān)電容器的特點(diǎn)，特別是電解電容器的使用、電容器的工作電壓與擊穿電壓的關(guān)系）； 2、了解電容器的電容（①知道電容器充電就是把電能儲存起來，放電過程就是電場能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過程；②經(jīng)歷影響平行板電容器電容因素的實(shí)驗(yàn)探究過程，知道決定平行板電容器電容大小的因素，只有電容器本身的ε、S、d能影響C的大小，而電容器是否帶電、極板上電壓多高對C都沒有影響；③電容器的計(jì)算雖然不作要求。但對電容單位的換算、利用C=Q/U,C=εs/(4πkd)以及E=U/d討論平行板電容器上各物理量變化情況還應(yīng)是要求的。） 3、舉例說明電容器在技術(shù)中的應(yīng)用（如收音機(jī)、電視機(jī)等電氣設(shè)備上的濾波電路，電容式傳感器的應(yīng)用等。） 二、教學(xué)重點(diǎn) 影響平行板電容器電容大小的因素，利用C=Q/U,C=εs/(4πkd)以及E=U/d三公式討論平行板電容器上各物理量變化情況。 三、教學(xué)難點(diǎn) 利用C=Q/U,C=εs/(4πkd)以及E=U/d三公式討論平行板電容器上各物理量變化情況。 四、教學(xué)易錯(cuò)點(diǎn) 1、電容單位不常用，單位之間的換算關(guān)系容易搞錯(cuò)； 2、電容器帶電量是指電容器一個(gè)極板上帶電量的絕對值，學(xué)生容易理解成兩個(gè)極板上帶電量的絕對值； 3、電容器充電后與電源斷開，當(dāng)有一極板接地時(shí)，改變影響電容的因素，電容器上所帶電量不變，學(xué)生不易理解。 五、教材疑點(diǎn) 在電容器極板間插入金屬導(dǎo)體、絕緣介質(zhì)對電容器電容的影響 六、教材資源 （一）教材中重視的問題： 1、電容器中U、C、Q、E的變化 （1）若電容與電源斷開，則Q不變，然后根據(jù)C的變化確定以上物理量的變化； （2）若電容與電源相連，則U不變，然后根據(jù)C的變化確定以上物理量的變化（如課本32頁第1、4題）； 2、電容器的決定因素。
§1.8 帶電粒子在電場中的運(yùn)動(dòng) 一、課標(biāo)及其解讀 1、認(rèn)識帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動(dòng)（討論帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動(dòng)，只限于帶電粒子進(jìn)入電場時(shí)速度平行或垂直于場強(qiáng)的情況。但也應(yīng)注意帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的平衡類問題。） 2、了解示波器的基本原理（包括示波器的結(jié)構(gòu)、加速和偏轉(zhuǎn)。） 3、了解示波器面板開關(guān)與旋鈕的作用，并會使用示波器觀察直流電與交流電的波形（只要求了解示波器的基本原理，對示波器的工作原理不作要求。） 二、教學(xué)重點(diǎn) 帶電粒子在勻強(qiáng)電場中做類平拋運(yùn)動(dòng)、示波器的使用。 三、教學(xué)難點(diǎn) 對帶電粒子在勻強(qiáng)電場中做類平拋運(yùn)動(dòng)的側(cè)移距離、偏向角的討論，示波器面板上各旋鈕熟練使用。 四、教學(xué)易錯(cuò)點(diǎn) 1、對帶電粒子在電場中的加速，同學(xué)會不分電場是否是勻強(qiáng)電場，而直接用牛頓定律求解； 2、對示波器面板上的掃描微調(diào)旋鈕、外x、外界信號輸入、同步開關(guān)等使用不清楚； 五、教材資源 （一）教材重視的問題 1、帶電粒子在電場中加速和平衡問題； 2、帶電粒子在電場中偏轉(zhuǎn)問題； 3、示波器的基本原、示波器的基本原理。 （二）思想方法 1、理想化方法； 2、突出主要因素、忽略次要因素的科學(xué)研究方法（帶電粒子的中力。）
第二章 恒 定 電 流
§2.1 導(dǎo)體中的電場和電流
一、課標(biāo)及其解讀 認(rèn)識電流（①了解形成電流的條件，知道電源的作用和導(dǎo)體中的恒定電場；②初步體會動(dòng)態(tài)平衡的思想；③理解電流的定義，知道電流的單位、方向的規(guī)定；④理解恒定電流的含義；⑤經(jīng)歷金屬導(dǎo)體內(nèi)自由電子定向移動(dòng)速率的推導(dǎo)過程，從微觀的角度理解導(dǎo)體中電荷的定向移動(dòng)與電流之間的關(guān)系。） 二、教學(xué)重點(diǎn) 1、理解電流的定義，能在具體環(huán)境中求解電流強(qiáng)度； 2、會用假設(shè)法推導(dǎo)電流強(qiáng)度與自由電荷定向移動(dòng)速率關(guān)系。 三、教學(xué)難點(diǎn) 1、對通電導(dǎo)體中恒定電場的理解，體會動(dòng)態(tài)平衡的思想； 2、會用假設(shè)法推導(dǎo)電流強(qiáng)度I與自由電子定向移動(dòng)速率V定、導(dǎo)線橫截面積S載、導(dǎo)體單位體積內(nèi)自由電荷個(gè)數(shù)n等物理量之間的關(guān)系。 四、教學(xué)易錯(cuò)點(diǎn) 1、導(dǎo)線中的電場分布 錯(cuò)誤類型： （1）認(rèn)為也是靜電平衡，內(nèi)部合場強(qiáng)為0； （2）認(rèn)為導(dǎo)線內(nèi)電場僅由正、負(fù)極產(chǎn)生，與導(dǎo)線上堆積電荷無關(guān)。 2、對恒定電場的認(rèn)識 錯(cuò)誤類型： （1）電場分布穩(wěn)定與勻強(qiáng)電場混淆； （2）恒定電場中電荷相對位置不變，不能很好理解動(dòng)態(tài)平衡； 3、將導(dǎo)線內(nèi)自由電荷定向移動(dòng)速率與電場傳播速率等同。 五、教學(xué)疑點(diǎn) 電流形成的微觀表達(dá)式是否作為一個(gè)知識點(diǎn)要求學(xué)生掌握。 六、教學(xué)資源 假設(shè)法求解電流的微觀表達(dá)式，類似方法應(yīng)用還有： 例：風(fēng)力發(fā)電中，知道空氣密度為ρ，流動(dòng)速度為v，風(fēng)扇的半徑為R，機(jī)械效率為η，求發(fā)電功率。 再如：洗車時(shí)水槍出水速率為v，槍口橫戴面積為S，又知水密度為ρ，求水對汽車的沖擊力
§2.2 電動(dòng)勢
一、課標(biāo)及其解讀 1、知道電源的電動(dòng)勢和內(nèi)電阻（①知道電源是將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置②了解電源外部和內(nèi)部自由電荷在定向移動(dòng)過程中，靜電力和非靜電力做功與能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系③了解電源電動(dòng)勢的基本含義，知道它的定義式④理解電源內(nèi)電阻。） 2、測量電源的電動(dòng)勢和內(nèi)電阻（①知道測量原理及所需實(shí)驗(yàn)器材；②明白實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)；③學(xué)會數(shù)據(jù)記錄和處理；④懂得誤差分析方法。） 二、教學(xué)重點(diǎn) 1、知道內(nèi)、外電路中自由點(diǎn)荷定向移動(dòng)的原因，從而理解靜電力做功與非靜電力的存在； 2、從非靜電力做功角度理解電動(dòng)勢的概念。 三、教學(xué)難點(diǎn) 1、對電動(dòng)勢的理解； 2、電路中的能量轉(zhuǎn)化。 四、教學(xué)易錯(cuò)點(diǎn) 1、電動(dòng)勢 （1）認(rèn)為電動(dòng)勢就是電壓、電勢差，反映了靜電力做功本領(lǐng)； （2）電動(dòng)勢與電池容量相混淆。 2、影響電源的內(nèi)阻及電動(dòng)勢因素 錯(cuò)誤類型： 1、認(rèn)為電池體積越大，電動(dòng)勢越大； 2、電池體積越大，內(nèi)阻越大。 五、教學(xué)疑點(diǎn) 科學(xué)漫步中關(guān)于電池的知識處理深度不明 六、教學(xué)資源 類比法應(yīng)用 1、電源——水泵 2、電動(dòng)勢——類比于電勢差 3、電動(dòng)勢、電池容量的應(yīng)用
§2.3 歐姆定律
一、課標(biāo)及其解讀 理解閉合電路歐姆定律（①經(jīng)歷探究導(dǎo)體電壓和電流關(guān)系的過程，體會利用U-I圖象來處理問題、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律的方法；②進(jìn)一步體會用比值法定義物理量的方法，理解電阻的定義；③理解歐姆定律；④通過測繪小燈泡伏安特性曲線的實(shí)驗(yàn)，掌握利用分壓電路改變電壓的基本技能，知道伏安特性曲線，知道線性元件和非線性元件，學(xué)會一般元件伏安特性曲線的測繪方法。） 二、教學(xué)重點(diǎn) 1、掌握用分壓式電路探究導(dǎo)體電壓和電流關(guān)系的過程。 2、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)正確繪制U-I圖象，正確分析圖象中所隱含的信息。 三、教學(xué)難點(diǎn) 1、分壓式電路的連接及優(yōu)缺點(diǎn)。 2、對U-I圖像中各類信息的判斷 四、教學(xué)易錯(cuò)點(diǎn) 1、分壓式電路的設(shè)計(jì)與連接 （1） 不看實(shí)驗(yàn)條件，直接設(shè)計(jì)成限流式電路； （2）開關(guān)閉合前滑片P的位置隨意。 2、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理 （1）繪制U-I圖象時(shí)，坐標(biāo)軸上一格習(xí)慣取1V或1A為一個(gè)標(biāo)度； （2）當(dāng)U-I圖線為曲線時(shí)，圖線上某一點(diǎn)電阻值的計(jì)算方法與該點(diǎn)切線的斜率相混淆。 五、教學(xué)疑點(diǎn) 什么情況下考慮導(dǎo)體的電阻率ρ隨溫度的變化而變化。 六、教學(xué)資源 加強(qiáng)U-I圖象繪制與信息判斷，為后面的圖表繪制繼續(xù)做準(zhǔn)備。
§2.4 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路
一、課標(biāo)及其解讀 1、理解串、并聯(lián)電路中的電流、電壓、電阻的關(guān)系（①掌握串、并聯(lián)電路的電流、電壓的特點(diǎn)；②掌握串、并聯(lián)電路的電阻的計(jì)算。） 2、了解電流表中并聯(lián)電阻的分流作用（了解電壓表中串聯(lián)電阻的分壓作用。） 二、教學(xué)重點(diǎn) 1、理解串并聯(lián)電路的特點(diǎn)； 2、掌握串、并聯(lián)電路中電壓、電流、電功率的分配關(guān)系； 3、電表改裝的原理及計(jì)算。 三、教學(xué)難點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)方法探索物理規(guī)律 四、教學(xué)易錯(cuò)點(diǎn) 1、并聯(lián)電阻的計(jì)算； 2、復(fù)雜電路的等效電路圖； 3、電表改裝的原理圖及計(jì)算尤其是雙量程； 4、伏安法測電阻，內(nèi)接法、外接法的選擇。 五、教學(xué)疑點(diǎn) 1、省標(biāo)要求：了解電流表、電壓表中分流、分壓電阻的作用，而例題與習(xí)題中出現(xiàn)了雙量程電表的計(jì)算； 2、改裝電表的校正是否要討論； 3、小量程電流表表頭內(nèi)阻測量是否要討論。 六、教學(xué)資源 1、教材中的重要思想方法 等效法 2、教材中應(yīng)重視的問題 （1）課本P52思考與討論，電表改裝的計(jì)算及刻度。 （2）課本P53問題與練習(xí) ①伏安法測電阻內(nèi)外接法的系統(tǒng)誤差分析，特別注意內(nèi)外接法的選擇方法的歸納； ②理想電表的等效及實(shí)際電表內(nèi)阻對電路的影響； ③雙量程電壓表改裝的原理及計(jì)算； ④雙量程電流表改裝的原理及計(jì)算； ⑤應(yīng)把電表實(shí)物展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀察分流（壓）電阻的接法及大小。
§2.5 焦耳定律
一、課標(biāo)及其解讀 1、知道焦耳定律（①知道電功、電功率的概念，并進(jìn)行有關(guān)計(jì)算；②認(rèn)識焦耳定律，用其表達(dá)式進(jìn)行計(jì)算；③知道電功和電熱的區(qū)別。） 2、了解焦耳定律在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用 二、教學(xué)重點(diǎn) 電功和電熱的關(guān)系、電功和電熱的計(jì)算。 三、教學(xué)難點(diǎn) 純電阻電路的判斷 四、教學(xué)易錯(cuò)點(diǎn) 1、電功、電功率在純電阻電路中推導(dǎo)出了幾個(gè)計(jì)算式，選用時(shí)不注意條件； 2、在非純電阻電路中，不注意歐姆定律的使用條件。 五、教學(xué)疑點(diǎn) 1、課本P54推導(dǎo)電功表達(dá)式，自由電荷在空間移動(dòng)時(shí)實(shí)際是要和金屬的離子碰撞，是否要引入自由程的概念； 2、混聯(lián)電路是否要求； 3、焦耳定律的微觀解釋是否要求。 六、教學(xué)資源 1、教材中主要的思想方法：能量轉(zhuǎn)化與守恒的思想 2、教材中應(yīng)突出重視的問題 （1）P56思考與討論應(yīng)突出歐姆定律I=U/R的適用條件 （2）P57問題與練習(xí)，突出物理與生活和生產(chǎn)的聯(lián)系 （3）P57問題與練習(xí) 燈泡額定功率與額定電壓的物理意義，額定功率與實(shí)際功率的區(qū)別，燈泡亮暗的決定因素。 （4）應(yīng)突出混聯(lián)電路的處理方法，以及聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)：用電高峰時(shí)為什么燈泡特別暗？ （5）熱量計(jì)算與電功計(jì)算的綜合題，應(yīng)突出能量守恒思想及研究熱效率的意義。
§2.6 電阻定律
一、課標(biāo)及其解讀 1、通過實(shí)驗(yàn)，探究決定導(dǎo)體電阻的因素（通過實(shí)驗(yàn)，探究決定電阻大小的因素，體驗(yàn)運(yùn)用控制變量法研究物理問題的思想方法。） 2、知道電阻定律（①知道電阻定律，會用電阻定律進(jìn)行有關(guān)計(jì)算；②知道電阻率的概念、物理意義和決定因素；③了解電阻率與溫度的關(guān)系。） 二、教學(xué)重點(diǎn) 對電阻定律的理解 三、教學(xué)難點(diǎn) 電阻率的物理意義 四、教學(xué)易錯(cuò)點(diǎn) （1）I=V/R與R=ρ×（L/S）的物理意義； （2）探究實(shí)驗(yàn)伏安法測電阻，電流表內(nèi)、外接法的選擇，滑動(dòng)變阻器分壓、限流的選擇，以及電表量程必須轉(zhuǎn)換時(shí)而不轉(zhuǎn)換； （3）處理把金屬絲拉長或折起電阻變化時(shí)，不能全面考慮L、S的變化； （4）分析小燈泡的V-I圖象時(shí)某一電流（電壓）時(shí)電阻的求解。 五、教學(xué)疑點(diǎn) 1、課本P58 圖2.6-2原理圖：為什么變阻器用分壓式； 2、ρ與溫度的關(guān)系，對超導(dǎo)現(xiàn)象能否涉及； 3、P61金屬的電阻率都隨溫度升高而增大嗎？ 六、教學(xué)資源 1、思想方法：控制變量法 2、應(yīng)重視的問題 （1）實(shí)驗(yàn)方法的討論與制定 （2）P60 表2.6-1幾種導(dǎo)體材料在20攝氏度時(shí)電阻率要強(qiáng)調(diào)意義。 （3）P61 說一說，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量意識和安全意識 （4）P61問題與練習(xí) 應(yīng)突出學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)及聯(lián)系實(shí)際的能力
§2.7 閉合電路的歐姆定律
一、課標(biāo)及其解讀 理解閉合電路歐姆定律（①了解內(nèi)電路和外電路，知道電動(dòng)勢等于內(nèi)、外電路電勢降落之和；②理解閉合電路歐姆定律幾種表達(dá)式，并用它進(jìn)行有關(guān)電路問題的分析與計(jì)算；③會對電路進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析；④理解路端電壓與負(fù)載的關(guān)系，會用公式法、圖象法分析路端電壓與負(fù)載的關(guān)系） 二、教學(xué)重點(diǎn) 閉合電路歐姆定律的理解和應(yīng)用 三、教學(xué)難點(diǎn) 1、對電動(dòng)勢概念的理解； 2、路端電壓隨負(fù)載的變化規(guī)律 四、教學(xué)易錯(cuò)點(diǎn) 1、閉合電路歐姆定律幾種表達(dá)式的適用范圍。 2、利用閉合電路歐姆定律，對復(fù)雜電路中進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析。 五、教學(xué)疑點(diǎn) 1、電動(dòng)勢意義的理解； 2、閉合電路中的電功率是否要討論？ 六、教學(xué)資源 1、重要思想方法： 能的轉(zhuǎn)化與守恒思想。 2、教材中應(yīng)重視的問題 （1）測電源電動(dòng)勢和內(nèi)電阻的方法及數(shù)據(jù)處理方法，要充分利用P63圖2.7-2； （2）P64 圖2.7-4是測電源電動(dòng)勢和內(nèi)阻的另一種方法； （3）P65 做一做，可以和（1）中結(jié)合到一起討論； （4）P66 問題與練習(xí)，測串聯(lián)電池阻的電動(dòng)勢和內(nèi)阻。
§2.8 多用電表 一、課標(biāo)及其解讀 1、了解多用電表的工作原理，能運(yùn)用閉合電路歐姆定律分析多用電表； 2、了解多用電表的基本結(jié)構(gòu)，理解歐姆表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及刻度特點(diǎn)； 3、會用多用電表測量電路中的交、直流電流、電壓和電阻； 4、會用多用電表測量二極管的正反向電阻和極性，能探索簡單黑箱中的電學(xué)元件。 二、教學(xué)重點(diǎn) 歐姆表的原理、多用電表的使用、探索簡單黑箱中的電學(xué)元件。 三、教學(xué)難點(diǎn) 歐姆表的原理、多用電表的使用，多用電表的結(jié)構(gòu)分析。 四、教學(xué)易錯(cuò)點(diǎn) 1、歐姆表零刻度線位置； 2、歐姆表的黑表筆當(dāng)成“負(fù)極”。 五、教學(xué)疑點(diǎn) 1、歐姆表刻度不均勻； 2、如何實(shí)現(xiàn)一表多用。 六、教學(xué)資源 （一）、重要思想方法： 1、采用轉(zhuǎn)換測量的思想，把測量電阻轉(zhuǎn)化為測量電流； 2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的思想。 （二）、教材中引起重視的問題 1、對歐姆表要求較高，不僅要掌握其原理，而且從舉例入手，對歐姆表進(jìn)行剖析。 2、歐姆表使用中，要求掌握歐姆表的使用方法以及判斷二極管的正負(fù)極、測量二極管的正反向電阻，并能用歐姆表探測黑箱內(nèi)的電子元件，在教材中安排了2個(gè)專門習(xí)題，P71頁3、4題。 3、要求學(xué)生能靈活變換量程（檔位）分別測量電壓、電流和電阻，在本節(jié)安排了4個(gè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。 4、注重歐姆定律在多用電表中的運(yùn)用，分別在教材中安排了“做一做”、“說一說”以提高學(xué)生對歐姆定律的應(yīng)用能力和設(shè)計(jì)能力。
§2.9 測量電池的電動(dòng)勢和內(nèi)阻
一、課標(biāo)及其解讀 1、理解測量電源電動(dòng)勢和內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)原理，進(jìn)一步感受電源路端電壓隨電流的變化關(guān)系。 2、體驗(yàn)測量電源電動(dòng)勢和內(nèi)阻的探究過程，掌握實(shí)驗(yàn)方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，真實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和實(shí)事求是的品質(zhì)，體驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，尋找規(guī)律的科學(xué)思維方法。 4、用解析法和圖像法求解電源電動(dòng)勢和內(nèi)阻，能對結(jié)果進(jìn)行誤差分析、了解減小誤差的方法。 二、教學(xué)重點(diǎn) 探究測量電源電動(dòng)勢和內(nèi)阻的原理和方法，掌握其數(shù)據(jù)處理和誤差分析。 三、教學(xué)難點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)電路連接，圖像法求解及誤差分析。 四、教學(xué)易錯(cuò)點(diǎn) 1、實(shí)驗(yàn)電路的連接； 2、實(shí)驗(yàn)時(shí)間的控制。一是讀數(shù)的時(shí)間控制，二是實(shí)驗(yàn)總時(shí)控制； 3、測量過程中短路(尤其是使用滑動(dòng)變阻器的方案)； 4、繪制圖象時(shí)曲線應(yīng)盡可能地布滿整個(gè)坐標(biāo)紙； 5、三種測量電路的系統(tǒng)誤差分析； 6、坐標(biāo)原點(diǎn)(有時(shí)坐標(biāo)原點(diǎn)電壓不取零)。 五、教學(xué)疑點(diǎn) 1、平均值法（解析法）與圖解法的優(yōu)劣； 2、三種實(shí)驗(yàn)方案的比較(課本P72頁的圖2.9-1、2.9-2、2.9-3)； 3、實(shí)驗(yàn)中為什么選用舊的干電池？ 六、教學(xué)資源 （一）教材中引起重視的問題 1、測量電路的多樣性。選擇測量電路時(shí)，更注重實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)原理； 2、重視圖象處理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。 （二）教材中體現(xiàn)的重要思想 1、體現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)(教材中靈活運(yùn)用閉合電路歐姆定律討論了三種電路)； 2、理論聯(lián)系實(shí)際的思想，教材用較多的篇幅引導(dǎo)學(xué)生使用水果來做電源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
§2.10 簡單的邏輯電路 一、課標(biāo)及其解讀 1、了解簡單邏輯電路及其符號，理解“與”、“或”、“非”門邏輯電路中結(jié)果與條件的關(guān)系，會用真值表表示這種因果關(guān)系； 2、通過實(shí)驗(yàn)，觀察門電路的作用，初步了解邏輯電路的基本原理以及在自動(dòng)控制中的應(yīng)用； 3、初步了解集成電路，關(guān)注我國集成電路及其研究、發(fā)展情況。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1、“與”、“或”、“非”門的邏輯意義及實(shí)現(xiàn)方法； 2、邏輯運(yùn)算的真值表； 3、幾種實(shí)用控制電路的原理。 三、教學(xué)難點(diǎn) 邏輯電路的結(jié)構(gòu)及真值表。 四、教學(xué)易錯(cuò)點(diǎn) 1、邏輯電路的符號使用混亂； 2、自動(dòng)控制電路分析，如P79頁例題1、P81頁第3題中R的調(diào)節(jié)。 3、脈沖信號的電勢變化圖，如P81頁第2題。 五、教學(xué)疑點(diǎn) 1、邏輯電路作何用途，與生產(chǎn)生活有何聯(lián)系； 2、真值表的意義及運(yùn)算。 六、教學(xué)資源 （一）、教材中引起重視的問題： 1、邏輯電路在生活中的應(yīng)用，課本中的例題1及問題與練習(xí)中的第3題； 2、集成電路在科技、生產(chǎn)以及生活中的應(yīng)用。 （二）、教材中的重要思想： 1、教材中使用類比的思想，使學(xué)生便于接受邏輯運(yùn)算關(guān)系； 2、理論聯(lián)系實(shí)際的思想； 3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密邏輯思維能力的思想。
第三章 磁 場
§3.1 磁現(xiàn)象和磁場
一、課標(biāo)及其解讀 1、知道電流的磁效應(yīng)（①了解電流磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)過程，體會思維觀念在科學(xué)探究中的重要性；②體會奧斯特實(shí)驗(yàn)的物理思想和重要意義。） 2、知道磁場的基本特性（①類比電場概念，體會磁場的客觀存在性；②認(rèn)識到磁場比電場更為復(fù)雜，磁體與磁體之間、磁體與通電導(dǎo)體之間，以及通電導(dǎo)體與通電導(dǎo)體之間均是通過磁場發(fā)生的相互作用。） 3、列舉磁現(xiàn)象在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。了解我國古代在磁現(xiàn)象方面的研究成果及其對人類文明的影響，關(guān)注與磁相關(guān)的現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展（①過查閱資料及相互交流，了解磁現(xiàn)象的應(yīng)用，尤其關(guān)注磁現(xiàn)象在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用和發(fā)展；②了解地球的磁場。） 二、教學(xué)重點(diǎn) 1、磁現(xiàn)象、電流的磁效應(yīng)； 2、磁場概念的形成。 三、教學(xué)難點(diǎn) 地磁場的空間分布特點(diǎn) 四、教學(xué)易錯(cuò)點(diǎn) 對地磁場的理解是學(xué)生最容易出錯(cuò)的地方。一方面對地理南北極和地磁南北極的區(qū)別會認(rèn)識不清，二者不重合，存在夾角，即磁偏角；另一方面對于地磁場的空間分布情況認(rèn)識不到位，地磁場方向在兩極是豎直的，而在赤道上方是水平的，其他處與地面存在一定夾角。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識并能清楚地表述地磁場的空間立體分布情況，鍛煉學(xué)生的空間想象和空間表述能力。 五、教學(xué)資源 本節(jié)內(nèi)容蘊(yùn)藏了豐富的人文內(nèi)涵，教材中突出重視了對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、物理思想的傳播，對生產(chǎn)生活的關(guān)心，對科技發(fā)展的關(guān)注。體現(xiàn)了物理教育在科學(xué)和文化方面的雙重作用。本節(jié)內(nèi)容蘊(yùn)涵了聯(lián)系與發(fā)展的思想、類比的學(xué)習(xí)方法。
§3.2 磁感應(yīng)強(qiáng)度 一、課標(biāo)及其解讀 知道磁感應(yīng)強(qiáng)度（①通過實(shí)驗(yàn)、類比和分析，尋找描述磁場強(qiáng)弱和方向的物理量——磁感應(yīng)強(qiáng)度；②進(jìn)一步體會用比值法定義物理量的方法；③知道磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義，知道其方向、大小、定義式和單位。） 二、教學(xué)重點(diǎn) 1、磁感應(yīng)強(qiáng)度概念的形成； 2、磁感應(yīng)強(qiáng)度方向的確定； 3、磁感應(yīng)強(qiáng)度大小的確定。 三、教學(xué)難點(diǎn) 1、如何尋找描述磁場強(qiáng)弱和方向的物理量； 2、對于磁感應(yīng)強(qiáng)度概念的理解和應(yīng)用。 四、學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn) 1、對于公式B=F/IL的理解不準(zhǔn)確 ①誤認(rèn)為B的大小是由F和IL決定，即B與F成正比，與IL的乘積成反比。對此，可類比以前所接觸的用比值法定義的物理量，體會其含義。要使學(xué)生了解比值F/IL是磁場中各點(diǎn)的位置函數(shù)，即在磁場中某一確定位置處，無論怎樣改變I和L，F(xiàn)都與IL的乘積大小成比例變化，比值與F、I、L無關(guān)；而在非勻強(qiáng)磁場中的不同位置，比值F/IL不同。 ②公式B=F/IL的成立條件容易忽視。在涉及通電導(dǎo)線在磁場中受力大小時(shí)，往往僅考慮B、I、L三個(gè)量的大小，忽視它們的方向關(guān)系。教學(xué)中要特別強(qiáng)調(diào)當(dāng)導(dǎo)線與磁場方向垂直時(shí)受力最大，平行時(shí)受力為零。也可借助實(shí)驗(yàn)演示，加強(qiáng)認(rèn)識。 2、對于磁場力和磁感應(yīng)強(qiáng)度方向關(guān)系的認(rèn)識不準(zhǔn)確 學(xué)生容易將電場中形成的認(rèn)識搬至磁場中，誤認(rèn)為導(dǎo)線在磁場中的受力方向與磁場方向一致。教學(xué)中應(yīng)借助實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)正確認(rèn)識，也可在電場、磁場的對比中深化認(rèn)識。 五、教學(xué)疑點(diǎn) 1、為什么不通過磁極受力的大小來定義磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小呢？ 2、為什么不通過電流元受力的方向來定義磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向呢？ 3、對于小磁針兩極受力方向的判斷，“同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引”與“小磁針N極受力與磁感應(yīng)強(qiáng)度方向相同”是否是統(tǒng)一的？二者有何區(qū)別？ 4、磁場力和磁感應(yīng)強(qiáng)度方向”是否與“電場力和電場強(qiáng)度方向”存在相同關(guān)系？ 5、對于電流元概念的理解。 六、教學(xué)資源
本節(jié)內(nèi)容突出重視磁感應(yīng)強(qiáng)度概念的形成過程，即如何尋找描述磁場強(qiáng)弱和方向的物理量。借鑒、類比電場強(qiáng)度概念的形成，培養(yǎng)學(xué)生全面、聯(lián)系地看問題的思維方法，經(jīng)歷體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的思維方法，提高學(xué)生分析問題、思考問題、解決問題的能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。例如在磁場方向確定上，借鑒了電場方向的確定方法；磁場大小的確定過程中則體現(xiàn)了大量的思維活動(dòng)。
§3.3 幾種常見的磁場 一、課標(biāo)及其解讀 1、知道磁感線（①了解磁感線的特點(diǎn)；②比較電場線和磁感線的區(qū)別不同之處。） 2、知道幾種常見磁場磁感線的分布情況（①利用鐵屑模擬磁場的磁感線，了解常見磁場分布情況；②熟記幾種常見磁場的磁感線分布。如：條形磁鐵、通電直導(dǎo)線、環(huán)形電流、通電螺線管等。 3、判斷通電直導(dǎo)線和通電線圈周圍磁場的方向（①掌握安培定則的使用方法；②能夠利用安培定則判斷通電直導(dǎo)線、環(huán)形電流、通電螺線管周圍磁場分布情況。） 4、了解安培分子電流假說。能夠用其解釋一些磁現(xiàn)象。 5、知道磁通量（①理解磁通量的定義；②會計(jì)算磁通量、磁通量的變化。） 二、教學(xué)重點(diǎn) 1、磁感線的特點(diǎn)，幾種常見磁場磁感線的空間分布情況； 2、安培定則及其應(yīng)用； 3、磁通量、磁通量的變化計(jì)算。 三、教學(xué)難點(diǎn) 1、幾種常見磁場磁感線的分布情況； 2、安培分子電流假說； 3、磁通量物理意義的理解。 四、教學(xué)易錯(cuò)點(diǎn) 1、磁感線 ①對于磁感線是閉合曲線認(rèn)識不到位。在磁體內(nèi)部磁感線方向是從S到N，小磁針放到磁體內(nèi)部時(shí)，不少同學(xué)會繼續(xù)用“同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引”來判斷小磁針的N極指向。這里要強(qiáng)調(diào)此結(jié)論只適用于在外部磁場中，不適用于內(nèi)部磁場。正確的分析方法應(yīng)是按安培定則分析出磁場方向，而小磁針的N極必指向它所處的磁場方向。 ②對磁感線的疏密分布認(rèn)識不清楚，尤其是內(nèi)部磁場的分布情況。 2、磁通量 ①在應(yīng)用Φ=BS計(jì)算磁通量時(shí)，不少學(xué)生會不注意B⊥S的條件，忘記考慮方向問題。 ②在計(jì)算磁通量的變化時(shí)，會忽視磁通量的正負(fù)，出現(xiàn)錯(cuò)誤。在涉及到磁體內(nèi)部磁場時(shí)，會忽視內(nèi)部磁場與外部磁場反向這一問題及內(nèi)部磁場強(qiáng)于外部磁場這一分布特點(diǎn)，在判斷上出現(xiàn)錯(cuò)誤。 五、教學(xué)疑點(diǎn) 1、磁體內(nèi)部磁場的分布具有怎樣的特點(diǎn)？ 2、如何利用安培分子電流假說解釋磁化和退磁現(xiàn)象？ 3、如何理解磁通量的意義？ 六、教學(xué)資源
1、本節(jié)內(nèi)容突出重視幾種常見磁場的空間分布情況。讓學(xué)生運(yùn)用安培定則討論了通電直導(dǎo)線、環(huán)形電流及通電螺線管等磁場磁感線的空間分布，并能夠畫出它們的磁感線的俯視圖和不同角度的剖面圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分發(fā)揮空間想象力，使學(xué)生對空間分布的磁感線的方向及疏密分布有一個(gè)完整的認(rèn)識。 2、教材中的“做一做”，“驗(yàn)證環(huán)形電流的磁場方向”，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，加深對磁場方向的認(rèn)識；“用磁傳感器研究磁場”，主要目的是拓展學(xué)生視野，但作為復(fù)習(xí)來說，就是一個(gè)很好的背景資料，可挖掘的東西較多，可涉及傳感器及帶電粒子在磁場中運(yùn)動(dòng)等知識。 3、教材十分重視培養(yǎng)學(xué)生全面聯(lián)系地看問題的思維方式，從通電直導(dǎo)線磁場，過渡到環(huán)形電流的磁場，再過渡到通電螺線管，體現(xiàn)由直到曲的轉(zhuǎn)化、由少到多的疊加過程，形象思維中隱含了邏輯思維，注意到這種聯(lián)系，而不是孤立地羅列，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的、聯(lián)系發(fā)展地看問題的思想方法。
§3.4 磁場對通電導(dǎo)線的作用力 一、課標(biāo)及其解讀 1、通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識安培力（①通過實(shí)驗(yàn)，知道通電導(dǎo)體在磁場中會受到安培力作用；②知道導(dǎo)體放置方向不同時(shí)，所受安培力不同。） 2、會判斷安培力方向（①會用左手定則判斷安培力的方向；②知道安培力方向始終垂直磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向和電流方向，但磁場方向不一定與電流方向垂直。） 3、會計(jì)算勻強(qiáng)磁場中安培力的大?。á?/strong>能推導(dǎo)勻強(qiáng)磁場中安培力表達(dá)式，會計(jì)算勻強(qiáng)磁場中安培力的大??；②知道磁電式儀表的構(gòu)造以及運(yùn)用它測量電流大小和方向的基本原理；③安培力的計(jì)算限于直導(dǎo)線與磁場平行和垂直兩種情況。） 二、教學(xué)重點(diǎn) 安培力的方向和大小 三、教學(xué)難點(diǎn) 安培力、電流、磁感應(yīng)強(qiáng)度三者方向的空間關(guān)系 四、教學(xué)易錯(cuò)點(diǎn) 1、安培力方向判斷左右手會混淆，另外畫受力圖易出錯(cuò)； 2、F=BIL中，學(xué)生會把L誤認(rèn)就是導(dǎo)線的長度。 五、教學(xué)疑點(diǎn) 1、安培力的方向一定與電流和磁感應(yīng)強(qiáng)度方向都垂直，但電流方向與磁感應(yīng)強(qiáng)度方向可以成任意角度； 2、平行直導(dǎo)線間的相互作用力大小相等； 3、表盤刻度為什么是均勻的。 六、教學(xué)資源 （一）特別重視的問題 1、安培力方向的判斷，把立體圖轉(zhuǎn)化為平面圖； 2、重視開放型習(xí)題教學(xué)； 3、重視安培力公式的推導(dǎo)過程。 （二）重要思想方法 1、安培力大小推導(dǎo)過程，體現(xiàn)了等效替代思想和從特殊到一般的思維方法。 2、安培力方向判斷中，體現(xiàn)了微元法和特殊位置法思想方法。
§3.5 磁場對運(yùn)動(dòng)電荷的作用力 一、課標(biāo)及其解讀 1、通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識洛侖茲力（①通過實(shí)驗(yàn)，知道通運(yùn)動(dòng)電荷在磁場中會受到洛侖茲力的作用；②知道運(yùn)動(dòng)電荷在磁場中沿不同方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，所受洛侖茲力不同。） 2、會判斷洛侖茲力方向（①會用左手定則判斷洛侖茲力的方向；②知道洛侖茲力方向始終垂直磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向和電荷的運(yùn)動(dòng)方向，但磁場方向不一定與電荷的運(yùn)動(dòng)方向垂直。） 3、會計(jì)算勻強(qiáng)磁場中洛侖茲力的大?。á?/strong>能推導(dǎo)勻強(qiáng)磁場中洛侖茲力的表達(dá)式，會計(jì)算勻強(qiáng)磁場中洛侖茲力的大?。虎诼鍋銎澚Φ挠?jì)算限于帶電粒子的速度方向與磁場方向平行和垂直兩種情況。） 4、了解電子束的磁偏轉(zhuǎn)原理以及在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用（知道電視顯像管的基本構(gòu)造以及它工作的基本原理。） 二、教學(xué)重點(diǎn) 洛侖茲力的大小和方向 三、教學(xué)難點(diǎn) 洛侖茲力的大小和方向 四、教學(xué)易錯(cuò)點(diǎn) 1、負(fù)電荷運(yùn)動(dòng)時(shí)受洛侖茲力方向判斷。 2、洛侖運(yùn)動(dòng)不做功。 3、v與B方向相同時(shí)不受洛倫茲力。 五、教學(xué)疑點(diǎn) 1、已知B、v的方向，可唯一確定F的方向，但已知F、v方向不能確定磁場方向； 2、f=qvB中v的含義是相對于磁場運(yùn)動(dòng)的速度； 3、為什么安培力作功，而洛侖茲力不做功。 六、教學(xué)資源 （一）特別重視問題： 1、特別重視實(shí)驗(yàn)，它是學(xué)生探究洛倫茲力大小與方向的基礎(chǔ)； 2、重視思考與討論，體現(xiàn)過程與方法教學(xué)目標(biāo)； 3、重視培養(yǎng)學(xué)生建立三維空間摸型； 4、重視洛侖茲力和安培力比較，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。 （二）重要思想方法： 1、關(guān)于洛侖茲力方向，從提出問題，猜想假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證到分析論證，充分體現(xiàn)新教材的探究教學(xué)思想。 2、洛侖茲力大小推導(dǎo)，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生建立物理模型，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的思想。 3、電視顯像管的工作管理，重點(diǎn)在工作原理，不深究技術(shù)細(xì)節(jié)，體現(xiàn)刪難就簡，突出重點(diǎn)的思想。
§3.6 帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動(dòng) 一、課標(biāo)及其解讀 認(rèn)識電磁現(xiàn)象的研究在社會發(fā)展中的作用（①通過實(shí)驗(yàn)和理論分析，知道帶電粒子沿著與磁場垂直的方向進(jìn)入勻強(qiáng)磁場，做勻速圓周運(yùn)動(dòng)；②能推導(dǎo)出帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的半徑公式和周期公式，會應(yīng)用這些公式分析問題；③了解質(zhì)譜儀、回旋加速器、速度選擇器的原理。） 二、教學(xué)重點(diǎn) 帶電粒子在磁場中的運(yùn)動(dòng)。 三、教學(xué)難點(diǎn) 帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中做勻速圓周運(yùn)動(dòng) 五、教學(xué)疑點(diǎn) 1、垂直進(jìn)入勻強(qiáng)磁場的帶電粒子為什么會做勻速圓周運(yùn)動(dòng)； 2、回旋加速器中帶電粒子轉(zhuǎn)過半圓的時(shí)間為什么不變。回旋加速器中帶電粒子每次經(jīng)過盒縫的時(shí)間，實(shí)際是不同的，它對于交變電流的周期為什么不影響。 四、教學(xué)易錯(cuò)點(diǎn) 1、帶電粒子在有界磁場中運(yùn)動(dòng)的圓心、半徑的確定； 2、帶電粒子在有界磁場中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間確定。 六、教學(xué)資源 （一）特別重視的問題： 1、要重視實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生獲得感性材料； 2、要重視分析，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力； 3、要重視對粒子受力和運(yùn)動(dòng)情況分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力。 （二）重要思想方法： 1、教材采用先實(shí)驗(yàn)探究，再理論分析，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究方法； 2、分層次提出問題，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)思考與探究； 3、通過質(zhì)譜儀與回旋加速器的教學(xué)，讓學(xué)生體會理論必須服務(wù)于實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷得到改進(jìn)和完善。 |
|
|
