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課題研究的成果提煉與報(bào)告的撰寫 一、課題研究成果的提煉與撰寫 （一）教育科研課題的成果 1. 鑒定課題成果的內(nèi)容 （1）鑒定該研究結(jié)果是否已實(shí)現(xiàn)課題預(yù)定的目標(biāo)，完成其研究任務(wù)； （2）鑒定該研究結(jié)果是不是真正意義上的教育科研成果。 2. 教育科研成果的特征 （1）提出了新的教育理論； （2）發(fā)現(xiàn)了教育過程的新事實(shí)，提出了新觀點(diǎn)和新見解，或?qū)υ械氖聦?shí)做出了新的解釋； （3）在實(shí)踐基礎(chǔ)上，對(duì)原有教育科研成果提出了新的例證、補(bǔ)充或修正； （4）提供了教育工作中的新方法，或者從實(shí)質(zhì)上改進(jìn)了原有方法。 3. 評(píng)價(jià)課題成果的價(jià)值 （1）科學(xué)性： 研究問題真實(shí)，研究前提可靠；研究方法適當(dāng)；論證分析嚴(yán)密充分；結(jié)論合理可信。 （2）創(chuàng)新性： 研究取得突破性進(jìn)展，提出了新的教育理論，豐富和發(fā)展了某種重要的教育理論或?qū)W說，引領(lǐng)學(xué)術(shù)發(fā)展；成功運(yùn)用新的研究方法或技術(shù)；獲取了大量第一手資料和事實(shí)；形成了新的教育成果。 （3）規(guī)范性： 研究體系完整、系統(tǒng)；研究設(shè)計(jì)與實(shí)施規(guī)范、嚴(yán)格；論述全面，概念明確，邏輯嚴(yán)密；資料可靠、系統(tǒng)，引證規(guī)范。 難易程度：研究的問題復(fù)雜，工作難度很大；調(diào)查或?qū)嶒?yàn)工作量很大；資料的搜集與處理工作量很大。 （4）應(yīng)用性： 成果有明顯的前沿性和開創(chuàng)性，對(duì)學(xué)科發(fā)展有重要的奠基和引領(lǐng)作用；成果對(duì)解決重大的教育決策問題有重要作用；對(duì)解決教育實(shí)踐問題有創(chuàng)新性的指導(dǎo)意義，有廣泛的應(yīng)用與開發(fā)前景。 （二） 教育科研的成果形式 1. 教育科研固化成果的表現(xiàn)形式 （1）報(bào)告類：研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等 （2）論文類：論述、評(píng)述、綜述等 （3）著作類：專著、編著等 （4）政策咨詢類：政策建議、發(fā)展規(guī)劃方案等 （5）技術(shù)產(chǎn)品類：工具書、教材、資源庫、數(shù)據(jù)庫、音像、視聽、課件、網(wǎng)絡(luò)課程、軟件、實(shí)物模型、仿真系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、學(xué)習(xí)平臺(tái)等課題的成果 2. 教育科研成果表述的主要類型 教育調(diào)查報(bào)告 題目；前言；正文；結(jié)論和建議。 教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告 題目；前言；方法；結(jié)果；討論；參考文獻(xiàn)和附錄。 學(xué)術(shù)論文 標(biāo)題；內(nèi)容摘要；序言；正文；結(jié)論與討論；引文注釋與參考文獻(xiàn)。 （三） 教育科研成果的提煉 1. 教育科研成果提煉的一般步驟 提煉主題。（一致；集中；深刻） 選擇材料。（去偽存真；去粗取精；由此及彼；由表及里；詳略得當(dāng)；主次分明） 編擬提綱。（明確中心思想；構(gòu)思論證方法；考慮結(jié)構(gòu)形式） 撰寫初稿。（突出主題；分清層次；明確要求；錘煉語言） 修改定稿。（反復(fù)推敲；不斷修改） 2. 教育科研成果提煉的基本要求 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)胤从晨蒲谐晒?，不能憑主觀臆斷下結(jié)論。 嚴(yán)肅的求實(shí)精神。撰寫報(bào)告或論文的全過程都要貫穿求實(shí)精神。 嚴(yán)密的邏輯思維。具有邏輯性是報(bào)告和論文的最起碼要求，必須具備嚴(yán)密的邏輯思維能力。 嚴(yán)格的語言規(guī)范。必須使用規(guī)范的學(xué)術(shù)語言，具有樸實(shí)的文風(fēng)。 3. 獨(dú)具價(jià)值的課題的成果特征 （1）現(xiàn)實(shí)性 成果能解決教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題，能解決教育改革中出現(xiàn)的種種矛盾，能對(duì)已有的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理性的修正和完善，能改變那些“無意識(shí)”的教學(xué)常態(tài)等。 教育實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問題一直是教育科研的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。教育實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)需求決定了成果最終能否發(fā)揮作用。 （2）創(chuàng)新性 成果有時(shí)代感，有先進(jìn)性，就是在某一領(lǐng)域解決前人未曾解決或尚未完全解決的問題，超越前人或他人的研究成果，處于領(lǐng)先地位。 這樣具有一定前瞻性的創(chuàng)新成果才有可能被推廣應(yīng)用。 4. 課題成果怎樣才更能出彩 特色與創(chuàng)新 特色是科研的生命； 高立意、本土化、強(qiáng)實(shí)效。 創(chuàng)新是科研的靈魂。 占有、深透、拓展。 二、課題研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)和要求 一項(xiàng)教育科研課題研究的最后階段是要撰寫課題研究報(bào)告。 研究報(bào)告是課題研究成果最集中的代表，是研究者在課題研究結(jié)束后對(duì)科研課題研究過程和研究成果進(jìn)行客觀、全面、實(shí)事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，是科研課題結(jié)題驗(yàn)收的主要依據(jù)，也是上級(jí)部門和專家為課題研究作鑒定的主要依據(jù)。 因此，撰寫好研究報(bào)告是課題研究最后階段的極為重要的工作。 課題研究報(bào)告是反映一項(xiàng)研究的過程及結(jié)果并將其公諸于世的文字材料，是對(duì)課題研究理論與實(shí)踐的概括與總結(jié)，是課題研究成果的重要表現(xiàn)形式。 課題研究報(bào)告的寫作過程是對(duì)研究課題進(jìn)行理性思考和理論建構(gòu)的過程。 課題研究報(bào)告可以在實(shí)踐與理論之間建立必然的邏輯聯(lián)系。 課題研究報(bào)告是研究者與實(shí)踐者、研究活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)相互交流溝通的橋梁。 撰寫研究報(bào)告通常是一項(xiàng)研究的“收官”工作。 研究報(bào)告不但是研究者對(duì)整個(gè)研究的全面總結(jié)，更主要的是為了將研究的結(jié)果通過各種途徑，讓更多的人能比較全面系統(tǒng)地了解，并由他們通過對(duì)研究報(bào)告的理解與驗(yàn)證，來評(píng)判、接受或應(yīng)用這一研究成果。 課題研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)和要求 一篇規(guī)范的研究報(bào)告，要回答好三個(gè)問題： 一是“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究？”即這項(xiàng)課題是在怎樣的背景下提出來的，研究這項(xiàng)課題有什么理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。 二是“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的？”要著重講清研究的理論依據(jù)、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟，講清研究的主要過程。 三是“課題研究取得哪些研究成果？” （一）研究報(bào)告的主要結(jié)構(gòu) 1. 課題提出的背景； 2. 課題研究的意義 （包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義）； 這兩個(gè)部分著重回答上面提出的第一個(gè)問題“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究？” 3. 課題研究的理論依據(jù)； 4. 課題研究的目標(biāo)； 5. 課題研究的主要內(nèi)容； 6. 課題研究的方法； 7. 課題研究的步驟； 8. 課題研究的主要過程； 從第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二個(gè)問題“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的？” 研究報(bào)告的這8個(gè)部分，從第1到第7部分在填報(bào)課題立項(xiàng)申報(bào)表、在制定課題研究方案、在開題報(bào)告中，都有要求，內(nèi)容基本相同。到了撰寫研究報(bào)告時(shí)，只須照抄或作適當(dāng)修改就可以了。 而第8部分，則需要通過對(duì)課題研究過程進(jìn)行回顧、梳理、歸納、提煉。 有時(shí)候，第7、8兩個(gè)部分也可以合并寫。 9. 課題研究成果； 這個(gè)部分是回答上面提出的第三個(gè)問題“課題研究取得哪些研究成果？” 10. 課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想。 （二）研究報(bào)告各部分的基本要求 1. 課題提出的背景： 這個(gè)部分內(nèi)容的陳述，要求用兩、三段簡潔的文字講清選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究的原因、理由，回答好“為什么要選擇這項(xiàng)課題來研究”這個(gè)問題。 個(gè)別的研究報(bào)告，如有必要，還可列出一個(gè)部分“課題內(nèi)涵的闡釋”，專門對(duì)課題的內(nèi)涵作說明。 2. 課題研究的意義： 課題研究的意義包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。 這個(gè)部分既可以單獨(dú)作為一個(gè)部分來陳述，也可以歸入“課題提出的背景”來陳述。 這樣處理的好處，在于能更充分地回答“我們?yōu)槭裁匆x擇這項(xiàng)課題來研究”這個(gè)問題。 3. 課題研究的理論依據(jù)： 課題研究的理論依據(jù)是進(jìn)行課題研究的理論指導(dǎo)。課題研究需要在一定的理論指導(dǎo)下來進(jìn)行。這部分的陳述要求理論依據(jù)要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對(duì)性地列出課題研究所依據(jù)的若干個(gè)具體的理論觀點(diǎn)或若干項(xiàng)具體的政策，所依據(jù)的理論要具科學(xué)性和先進(jìn)性，所選擇的政策要具時(shí)代性。在陳述理論依據(jù)時(shí)，應(yīng)切忌將某一專家、學(xué)者的整篇著作或某一個(gè)文件、某位國家領(lǐng)導(dǎo)人的講話全文當(dāng)作理論依據(jù)。 4. 課題研究的目標(biāo)： 課題研究的目標(biāo)體現(xiàn)的是本課題研究的方向，是本課題研究所要最終達(dá)到的目的。 在實(shí)驗(yàn)性的課題中，它體現(xiàn)的是“實(shí)驗(yàn)假設(shè)”。實(shí)驗(yàn)假設(shè)其實(shí)也是實(shí)驗(yàn)將要達(dá)到的目標(biāo)。這一部分的陳述只須用一、二百個(gè)字就能說明問題。 這個(gè)部分的陳述，要注意以下二個(gè)問題： 一是課題研究目標(biāo)的確定不要過于空泛，過于原則，或沒有扣緊課題題目。 例如，有的課題研究報(bào)告在“研究目標(biāo)”中，提出要“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”，“培養(yǎng)社會(huì)所需要的人”，使學(xué)生成為“具有豐富的知識(shí)、健康的情感、健全的個(gè)性和良好的道德行為習(xí)慣的一代新人，在未來的社會(huì)生活中能自尊、自信，敢于迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)”，這樣的研究目標(biāo)顯得過于空泛、原則。 有的提出，要通過對(duì)課題的研究，“探索德育的性質(zhì)，研究對(duì)培養(yǎng)人素質(zhì)和新型主體人格的普遍要求，探索培養(yǎng)目標(biāo)，探索德育的基本任務(wù)，探索德育的主旋律”，確定這樣的已經(jīng)由國家確定了的研究目標(biāo)，顯然是不妥的。 二是要注意研究報(bào)告結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系 也就是說，課題所確定的研究目標(biāo)，最終必須落實(shí)到研究成果中去?？匆粋€(gè)課題的研究合格不合格，能不能通過驗(yàn)收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是達(dá)到了預(yù)期的研究目標(biāo)。 在陳述所取得的研究成果時(shí)，一定不能忽略研究目標(biāo)與研究成果之間這一內(nèi)在的聯(lián)系。否則，會(huì)令人感到這個(gè)課題研究并不成功。 5. 課題研究的主要內(nèi)容： 課題研究的主要內(nèi)容陳述的是課題研究的范疇，課題研究的著力點(diǎn)。 對(duì)研究主要內(nèi)容的表述應(yīng)當(dāng)緊扣研究目標(biāo)，簡明扼要，準(zhǔn)確中肯。 在陳述課題研究的主要內(nèi)容時(shí)，有的將子課題表述成研究的內(nèi)容，這也是一種簡潔明了的表述辦法。 必須注意的是，課題研究的主要內(nèi)容與課題研究成果同樣有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，課題研究的主要內(nèi)容的研究結(jié)果必須在研究成果中予以體現(xiàn)。 6. 課題研究的方法： 課題研究的方法，指的是該項(xiàng)課題在研究時(shí)所采用的教育科研方法。一項(xiàng)課題的研究，往往要采用多種科研方法。 比如，采用實(shí)驗(yàn)法，同時(shí)也可能采用問卷法、調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法、分析法等。 這部分的陳述，一般列出將采用的科研方法，稍加說明就可以了，花費(fèi)的筆墨不必很多。 7. 課題研究的步驟： 這部分的陳述比較簡單。 一般將課題研究分成準(zhǔn)備、實(shí)施研究、總結(jié)等三個(gè)階段，也有的分成四個(gè)、五個(gè)階段。 然后，在每個(gè)階段中簡要陳述做了幾項(xiàng)工作，一做什么，二做什么，三做什么，簡明扼要，不必詳細(xì)陳述。 8. 課題研究的主要過程： 課題研究的主要過程需要花費(fèi)較多的筆墨來陳述。要通過回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過程，具體陳述采取哪些措施、策略，或基本的做法來開展研究。 主要過程也可以與研究步驟合在一起陳述，在每一個(gè)階段中具體陳述所做的幾項(xiàng)工作，所采取的研究策略或措施等。 撰寫這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意不要用總結(jié)式的語調(diào)來撰寫，不要將這部分寫成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或研究體會(huì)。 9. 課題研究成果： 課題研究成果是整篇研究報(bào)告中最為重要的部分。一個(gè)研究報(bào)告寫得好不好，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。 一般說來，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇研究報(bào)告的一半左右。 “課題研究成果”這個(gè)部分內(nèi)容的表述，要注意三個(gè)問題： 第一，不要只講實(shí)踐成果，不講理論成果。 一個(gè)研究報(bào)告的研究成果，應(yīng)當(dāng)包括理論成果和實(shí)踐成果兩個(gè)部分。不少的研究報(bào)告，是這樣陳述研究成果的：我們通過研究，開設(shè)了幾節(jié)公開課、觀摩課，發(fā)表了多少篇論文，獲得那一級(jí)獎(jiǎng)，在CN刊物和那些匯編上發(fā)表了幾篇文章，有多少學(xué)生參加什么競賽獲得了那些獎(jiǎng)項(xiàng)?；蛘呤峭ㄟ^研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力獲得了哪些提高，教師的科研水平得到了哪些提高等等。這些是不是研究成果？是成果。但僅是屬于實(shí)踐成果。 一篇研究報(bào)告，單單這樣陳述，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)檫@樣的陳述，別人無法從你們的研究成果中學(xué)習(xí)到什么，這樣的研究成果沒有什么借鑒推廣價(jià)值。具有借鑒價(jià)值和推廣價(jià)值的，往往體現(xiàn)在理論成果部分。 有的人認(rèn)為，我們的課題研究沒有什么理論成果。其實(shí)不然，我們所說的理論成果，就是我們通過研究得到的新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)，或者新的策略、新的教學(xué)模式等等。 這些新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)、新策略、新模式，又往往與我們在“研究目標(biāo)”或“研究內(nèi)容”中所確定了的要達(dá)到的成果密切聯(lián)系。 例如，有項(xiàng)研究閱讀教學(xué)的課題所確定的研究目標(biāo)是：要通過研究，“建構(gòu)具有主體性、開放性、實(shí)效性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性的自主探究、激勵(lì)成功的閱讀教學(xué)新模式，研究探討該模式應(yīng)遵循的基本原則、基本操作程序和常用操作程序以及操作該程序的有效展開和運(yùn)作的基本教學(xué)策略”。 那么，在“研究成果”中，具體陳述所建構(gòu)的新模式是什么，以及基本原則、操作程序、基本教學(xué)策略等。 這些就是研究的理論成果，這樣的研究成果才有借鑒和參考的價(jià)值。 第二，研究成果的陳述不能過于簡略。 有些課題在研究過程中，撰寫出多篇學(xué)術(shù)論文。這些學(xué)術(shù)論文，就是課題研究的部分主要成果。 在研究報(bào)告“研究成果”部分，要將這些論文的主要觀點(diǎn)提煉、歸納進(jìn)去。有的研究報(bào)告是這樣陳述所取得的成果的：研究成果詳見什么什么論文。只是這樣的陳述是不行的。 如果一個(gè)課題分為幾個(gè)子課題來研究，在研究報(bào)告的成果表述中，也要將這幾個(gè)子課題研究的成果進(jìn)行提煉、歸納。 在提煉、歸納時(shí)，應(yīng)注意不要只是簡單地羅列這個(gè)子課題的主要成果是什么，那個(gè)子課題的主要成果是什么，而應(yīng)融會(huì)所有子課題的主要研究成果，歸納出幾點(diǎn)。 同時(shí)也應(yīng)注意這些子課題的研究成果必須體現(xiàn)所確定的研究目標(biāo)。 第三，有關(guān)課題的研究經(jīng)驗(yàn)或研究體會(huì)不要在“研究成果”這個(gè)部分來陳述。 一般說來，一個(gè)研究課題在通過結(jié)題驗(yàn)收以后，課題組還需要進(jìn)行總結(jié)。這個(gè)總結(jié)，就要總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)，談及研究的體會(huì)。而在研究報(bào)告中，就不要陳述這兩個(gè)方面的內(nèi)容。 10. 課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想： 這個(gè)部分內(nèi)容陳述要求比較簡單。但要求所找的主要問題要準(zhǔn)確、中肯。今后的設(shè)想，主要陳述準(zhǔn)備如何開展后續(xù)研究，或者如何開展推廣性研究等。 三、如何寫好課題研究報(bào)告 （一）標(biāo)題、署名 （二）引言（或前言、問題的提出） （三）主要研究過程 （四）主要研究內(nèi)容、過程及研究方法 （五）主要研究成果 （六）研究結(jié)果分析 （七）問題討論（或有待繼續(xù)研究的問題） （八）結(jié)論部分 （九）附錄與參考文獻(xiàn) （一）標(biāo)題、署名 標(biāo)題是文章的“窗戶”?！獋€(gè)好的標(biāo)題常?？梢云鸬綐O好的“點(diǎn)睛”作用。反之一個(gè)不好的標(biāo)題則可能導(dǎo)致“一粒老鼠屎壞了—鍋粥”的負(fù)面效心：在編輯工作和各種優(yōu)秀論文（報(bào)告）評(píng)選活動(dòng)中，—些有經(jīng)驗(yàn)的編輯和專家，往往只要看一眼標(biāo)題，就可以大概地判斷出文章的好壞，說的就是這個(gè)道理。所以給研究報(bào)告取個(gè)好標(biāo)題是十分重要的。 研究報(bào)告的標(biāo)題常常直接采用研究課題的名稱，這樣顯得精確、明了，使人能對(duì)所研究的問題一目了然，如“經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)普通中學(xué)引進(jìn)職教因素的研究與實(shí)驗(yàn)”。但是，有時(shí)候在研究課題的名稱中對(duì)研究對(duì)象或內(nèi)容有較多的限定詞，使課題名稱顯得比較冗長，這時(shí)，我們可以另立標(biāo)題，言簡意賅地將所研究概括為一句話， 如“綜合高中現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢”如有必要，可以再加副標(biāo)題的形式列出課題名稱；如“拓寬成才渠道，構(gòu)筑學(xué)生發(fā)展的立交橋”——經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)普通中學(xué)引進(jìn)職教因素的研究與實(shí)驗(yàn)。研究報(bào)告的標(biāo)題，不但應(yīng)反映該項(xiàng)研究的核心問題，而且能引起讀者對(duì)報(bào)告的興趣與注意。 因此，要簡短、明確，并注意采用讀者感興趣的措詞。 標(biāo)題之下是署名，署名是表示研究者對(duì)該項(xiàng)研究及報(bào)告的負(fù)責(zé)。署名大多是署研究者的真實(shí)姓名，也可以用筆名。有時(shí)參加研究的人員很多，不便一一署名，可以署××課題組、××課題協(xié)作組等，然后作一小注，注明參加課題研究的人員或單位，研究報(bào)告的執(zhí)筆者，如果有協(xié)助研究的非課題組成員或單位，或指導(dǎo)該項(xiàng)研究的人員，也可在小注中列出并鳴謝。 （二）引言（或前言、問題的提出） 引言要簡明扼要。主要講清你要研究的是個(gè)什么問題，主要解決什么問題，為什么要研究這個(gè)問題。大的思路怎樣，指導(dǎo)思想如何，用什么理論來做支撐等等。 內(nèi)容包括： ①提出研究的問題；②介紹研究的背景；③指出研究的目的；④說明研究的意義；⑤表明研究的理論依據(jù)；⑥提出研究的假設(shè)等。 （三）主要研究過程 主要表述你是怎么研究出來的。 包括：研究目標(biāo)、研究內(nèi)容，研究步驟，研究方法。這個(gè)部分的陳述，要“有血有肉”，生動(dòng)具體。使人感到你在研究過程中，你的研究目標(biāo)合理、有效，你的研究內(nèi)容具體實(shí)在，你的研究步驟安排科學(xué)，你的研究方法得當(dāng)，你的操作步驟規(guī)范。 要通過這個(gè)問題的陳述，突出使人感到你在這個(gè)課題研究中，確實(shí)有幾條重要的研究經(jīng)驗(yàn)可以給其他主持人借鑒。 大體內(nèi)容包括： ①本課題研究的主要指導(dǎo)思想和思路； ②本課題研究的預(yù)定目標(biāo)和研究內(nèi)容； ③本課題研究的主要方法。研究過程中采用了那些研究方法去研究了什么東西，達(dá)到了什么效果； ④研究的進(jìn)程中成功的經(jīng)驗(yàn)。 （四）主要研究內(nèi)容、過程及研究方法 1. 課題研究的主要指導(dǎo)思想和研究原則。 2. 課題研究的預(yù)定目標(biāo)。 3. 課題研究的主要內(nèi)容和重點(diǎn)。 4. 課題研究的主要方法：研究過程中采用了什么研究方法。對(duì)所采用的研究方法，要說明用此研究方法去研究了什么東西，達(dá)到了什么目標(biāo)，得到了什么結(jié)論。 如果是采用實(shí)驗(yàn)研究法，其內(nèi)容應(yīng)包括：（1）研究的對(duì)象及其取樣； （2）儀器設(shè)備的應(yīng)用； （3）相關(guān)因素和無關(guān)因素的控制； （4）操作程序與方法； （5）操作性概念的界定； （6）研究結(jié)果的統(tǒng)計(jì)方法。 5. 研究的進(jìn)程與研究工作的實(shí)施。 扼要寫出研究過程中各階段研究工作的實(shí)施情況；著重寫出各項(xiàng)主要研究內(nèi)容的研究思路和實(shí)施情況或具體作法。 （五）主要研究成果 主要表述有什么主要的理論性成果和實(shí)踐性成果以及成果的影響。 這個(gè)部分不僅要具體陳述公開發(fā)表了幾篇什么論文、出版了什么專著等，更重要的是要表述成果帶來的影響和作用，要有實(shí)際的效果。 大體內(nèi)容包括： ①理論成果及其影響； ②實(shí)踐成果及其影響。 （六）研究結(jié)果分析 這是研究報(bào)告的主體部分。 這個(gè)部分是研究報(bào)告的重點(diǎn)，陳述時(shí)，要進(jìn)行理性分析，用數(shù)據(jù)說話，以事實(shí)證明。 如理論上通過研究提出對(duì)這一問題新的認(rèn)識(shí)（或理念、理論）、找到這一問題新的規(guī)律。 而且，這些新的認(rèn)識(shí)、新的規(guī)律，通過自己實(shí)踐驗(yàn)證，被某些學(xué)術(shù)刊物登載或某些權(quán)威刊物認(rèn)可；再如操作層面的新模式、新方法、新對(duì)策等，不僅被實(shí)踐檢驗(yàn)，而且得到社會(huì)的認(rèn)可或某些權(quán)威機(jī)構(gòu)的科學(xué)認(rèn)可。使鑒定者感到你這個(gè)結(jié)論有科學(xué)性、有可信度，是站得住腳的。 研究結(jié)果分析是研究報(bào)告的主體部分。要求現(xiàn)實(shí)與材料要統(tǒng)一、科學(xué)性與通俗性相結(jié)合、分析討論要實(shí)事求是，切忌主觀臆斷。 1. 調(diào)查所得的數(shù)據(jù)（盡量以圖表形式列出），對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的基本分析以及調(diào)查所得的初步結(jié)論。 2. 實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)（盡量以圖表形式列出），實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)果（列出實(shí)驗(yàn)前后的結(jié)果并進(jìn)行比較，比較時(shí)要作差異性檢驗(yàn)），對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作初步的分析，寫出實(shí)驗(yàn)的初步結(jié)論。（調(diào)查數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要用教育統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行整理, 注意處理的方法和技巧，以便找出規(guī)律。文中的主要數(shù)據(jù)最好都集中于此。 3. 在實(shí)驗(yàn)過程中所產(chǎn)生的其他效果。 要通過結(jié)果分析使讀者明確：（1）本課題研究方法的科學(xué)性；（2）本課題研究結(jié)果的可靠性；（3）本研究成果的價(jià)值；（4）本課題目前研究的局限性。 研究的主要成果和所形成的理性認(rèn)識(shí)包括 1. 對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行歸因研究時(shí)的理性分析； 2. 在研究過程中所發(fā)現(xiàn)的教育教學(xué)規(guī)律； 3. 在研究過程中所創(chuàng)造的新教育教學(xué)模式； 4. 在研究過程中總結(jié)出的科學(xué)的、系統(tǒng)的、有效的教育教學(xué)方法。（在總結(jié)教育教學(xué)方法時(shí)，要注意方法的系統(tǒng)性。也就是不要局限于“我是怎樣做的”，而要從“應(yīng)該怎樣做”來進(jìn)行歸納總結(jié)）； 5. 進(jìn)行對(duì)策研究時(shí)所提出的有效措施與對(duì)策； 6. 在研究過程中所形成的新理論、新觀點(diǎn)、新見解、新認(rèn)識(shí)、新做法。 （七）問題討論（或有待繼續(xù)研究的問題） 還有什么問題值得討論和繼續(xù)深入研究。這一部分就是對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行說明，闡明這些數(shù)據(jù)說明了什么，并分析和評(píng)價(jià)研究的結(jié)果和意義。 在這里可以闡述個(gè)人對(duì)研究的結(jié)果的見解或觀點(diǎn)。這個(gè)部分點(diǎn)到為止。 主要內(nèi)容包括： ①應(yīng)研究而由于其他原因未進(jìn)行研究的問題； ②已進(jìn)行研究但由于條件限制而未取得結(jié)果的問題； ③與本課題有關(guān)但未列入本課題研究重點(diǎn)的問題； ④值得與同行商榷的有關(guān)問題。 （八）結(jié)論部分 結(jié)論部分就是對(duì)所研究的問題或課題假設(shè)給出一個(gè)答案，要求簡明扼要。在這一部分中也可以對(duì)研究中有待于解決的問題給予指出。 結(jié)論是研究報(bào)告的精髓部分，文字要簡練、措詞、慎重、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)。 主要內(nèi)容包括： 1. 研究解決了什么問題，還有哪些問題沒有解決； 2. 研究結(jié)果說明了什么問題，是否實(shí)現(xiàn)了原來的假設(shè)； 3. 指出要進(jìn)一步研究的問題。 （九）附錄與參考文獻(xiàn) 在這一部分，可以對(duì)研究報(bào)告中所引用的或者是提到的資料注明其出處來源，以備讀者進(jìn)行查對(duì)。 1. 附錄 如調(diào)查表、測量結(jié)果表等,如采用行動(dòng)研究的有關(guān)證明文件等。 2. 參考文獻(xiàn) 參考資料的排列格式一般是： ① 如果是期刊資料，則注明作者姓名、文章標(biāo)題、刊名、刊號(hào)； ② 如果是書籍資料，則注明作者姓名、書名、出版社名、出版時(shí)間、頁碼等。 四、課題研究報(bào)告的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) （一）科學(xué)性 科學(xué)性主要是指正確性。即是否符合教育科學(xué)理論，遵循教育規(guī)律。具體體現(xiàn)為： 1. 論點(diǎn)正確，即具有真理性。 2. 論據(jù)正確。要使論題或論點(diǎn)科學(xué)，作為立論依據(jù)的資料必須具有準(zhǔn)確性和可靠性。因此，作者必須經(jīng)過仔細(xì)、全面的觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)，盡可能多地占有資料，以充分準(zhǔn)確的材料和數(shù)據(jù)作為立論的依據(jù)，再經(jīng)過周密的思考，進(jìn)行、嚴(yán)密的邏輯論證，才能引出符合實(shí)際的科學(xué)結(jié)論。 3. 論證正確。主要指論證必須符合邏輯，具有說理性，令人信服。 （二）創(chuàng)造性 1. 獨(dú)。 人家沒有獨(dú)我有，即常說的“填補(bǔ)了空白”。 2. 特。 大家都有的，但我有自己的特色。 3. 新。 在別人的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，得到新論題、新觀點(diǎn)、新見解、新看法、新技術(shù)、新結(jié)論等。 （三）學(xué)術(shù)性 1. 是否反映了當(dāng)前教育科學(xué)發(fā)展的最高水平（即科學(xué)前沿）。 2. 是否發(fā)展了當(dāng)代教育科學(xué)的最新成果。 3. 是否探求了教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律性。 （四）理論性 1. 從教育教學(xué)的實(shí)驗(yàn)和研究中建立（或總結(jié)）新理論。 2. 我們的實(shí)驗(yàn)研究過程必須有理論作為指導(dǎo),有理論作依據(jù)。 3. 我們總結(jié)出的理論必須用來指導(dǎo)新的實(shí)踐（成果推廣）。 （五）語言風(fēng)格 研究報(bào)告的語言、文字風(fēng)格歸納起來為： 表達(dá)準(zhǔn)確、用詞恰當(dāng)、 客觀求實(shí)、意思清楚、 文句簡練、平實(shí)樸素。 五、研究報(bào)告的幾個(gè)具體問題 （一）關(guān)于篇幅 有的研究報(bào)告篇幅過長，達(dá)一萬七、八千字。究其原因是：過多地重復(fù)論證報(bào)告和研究方案的內(nèi)容；過細(xì)地?cái)⑹鼍唧w做法，缺乏提煉和概括；把應(yīng)該寫進(jìn)工作報(bào)告里的內(nèi)容誤寫進(jìn)來了。 要把握研究報(bào)告學(xué)術(shù)性和概括性的特點(diǎn)，避免上述問題的發(fā)生。 一般研究報(bào)告寫8000—10000字為宜。 （二）關(guān)于署名 文題下的署名一定寫全“×省×市 ×縣 × 校課題組” ，不要只寫學(xué)校名。 正文后附件前右下方寫執(zhí)筆人。 如：（執(zhí)筆人 ××× ×××）一般只寫1至3人。 （三）關(guān)于引文 引文一定要注明出處。引文后在（ ）里寫清作者、書名、頁數(shù)、出版單位、出版時(shí)間。 （四）關(guān)于圖表 圖表中的數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確，如有的圖表中的百分?jǐn)?shù)相加后不是100，這是不該有的現(xiàn)象，另外，圖表前一定有說明，圖表后一定有分析。 （五）關(guān)于序號(hào) 文中大小標(biāo)題的序號(hào)至少要自成系統(tǒng)、層級(jí)分明。 推薦的用法是： 1. 一般格式的標(biāo)題序號(hào)撰寫方式： 一、二、三、…… （一）（二）（三）…… 1. 2. 3. …… （1）（2）（3）…… ① ② ③ …… 2. 科技項(xiàng)目格式的標(biāo)題序號(hào)撰寫方式： 1 2 …… 1. 1 1. 2 …… 1. 1. 1 1. 1. 2 …… 1. 1. 1. 1 1. 1. 1. 2 …… 文中的序號(hào)可以用①②③④表示，不另起一行。 總之，《研究報(bào)告》不僅要在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和文字上寫好，而且要在細(xì)節(jié)上下功夫！ （六）這次成果報(bào)告的基本框架： 1. 課題研究的概況 （課題研究的背景、針對(duì)的問題、課題的提出、研究目標(biāo)、課題研究的理論基礎(chǔ)、課題研究的對(duì)象和方法、課題研究的階段） 2. 成果的主要內(nèi)容與特點(diǎn) （主要的改革思路與措施）包括： 認(rèn)識(shí)性的成果、操作性的成果，并對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行闡述. 3. 實(shí)踐效果： 主要體現(xiàn)在學(xué)校、教師、學(xué)生的行為、思想；學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的變化，對(duì)教師的感情、等方面。 要有數(shù)據(jù)、有分析。用數(shù)據(jù)說話. 4. 需要進(jìn)一步研究的問題（問題與探討） |
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