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實(shí)驗(yàn)心理學(xué)之心理實(shí)驗(yàn)的變量與統(tǒng)計(jì)練習(xí)題
時(shí)間：2010-04-16 作者： 二、心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)
一、填空題
1.額外變量是使實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)生混淆的主要根源。對(duì)額外變量的控制，通常采用以下幾種方法：排除法、____________、__________、____________、抵消平衡法、______________。
2.排除法是把_______變量從實(shí)驗(yàn)中排除出去。
3.實(shí)驗(yàn)效度主要包括_________效度和___________效度。
4.常用的統(tǒng)計(jì)控制法有：____________、__________，或分別加權(quán)等事后控制技術(shù)。
二、單項(xiàng)選擇題
1.每個(gè)被試須接受自變量的所有水平的處理的試驗(yàn)設(shè)計(jì)屬于（ ）
A.被試內(nèi)設(shè)計(jì) B.被試間設(shè)計(jì) C.混合設(shè)計(jì) D.不確定
2.在 “超常與常態(tài)兒童的興趣、動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造性思維的比較研究”一文中，因變量顯然是指：
A. 常態(tài)兒童 B. 超常兒童 C.興趣、動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造性思維 D. 超常與常態(tài)兒童
3.匹配法是使實(shí)驗(yàn)中（ ）的被試屬性相等的一種方法。
A.同一實(shí)驗(yàn)組內(nèi)部 B.樣本和總體 C.實(shí)驗(yàn)組和控制組 D.A、B和C
4.下列心理學(xué)陳述中，哪一個(gè)是操作性定義（ ）
A.測(cè)驗(yàn)法是用標(biāo)準(zhǔn)化量表測(cè)量個(gè)體的個(gè)性特征的方法
B.智力是在智力測(cè)驗(yàn)中獲得的分?jǐn)?shù)
C.攻擊是對(duì)另一個(gè)體的失控的敵意
D.以上都不是
5.實(shí)驗(yàn)研究假設(shè)和測(cè)量指標(biāo)的理論構(gòu)思及其操作化問題，即理論構(gòu)思及其轉(zhuǎn)換的有效性是指（ ）。
A.內(nèi)部效度 B.外部效度 C.統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度 D.構(gòu)思效度
6.當(dāng)任務(wù)難度（ ）時(shí)，實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)地板效應(yīng)。
A.過(guò)于簡(jiǎn)單 B.中等難度 C.過(guò)于困難 D.與任務(wù)難度無(wú)關(guān)
7.在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)保持恒定的變量是（ ）。
A.控制變量 B.自變量 C.因變量 D.自變量和因變量
8.雙盲實(shí)驗(yàn)是一個(gè)很好的控制額外變量的方法，它是（ ）的一種。
A.隨機(jī)化法 B.匹配法 C.統(tǒng)計(jì)控制法 D.排除法
9.和被試間設(shè)計(jì)相反，被試內(nèi)設(shè)計(jì)必須面對(duì)（ ）的問題。
A.被試個(gè)體差異的困擾 B.實(shí)驗(yàn)處理之間相互污染 C.被試數(shù)量龐大 D.考查力
10.研究者出于倫理考慮，不可能為調(diào)查觀察大學(xué)生藥物使用情況而創(chuàng)造一個(gè)藥物濫用組，然后比較他們與我們創(chuàng)造的非藥物濫用組的行為，此時(shí)研究者可采用（ ）。
A.被試內(nèi)設(shè)計(jì) B.ABA設(shè)計(jì) C.隨機(jī)化設(shè)計(jì) D.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
11.挑選實(shí)驗(yàn)被試時(shí)應(yīng)注意（ ）。
A.被試數(shù)量越多越好 B.必須隨機(jī)選取被試 C.被試要具有代表性 D.必須選擇有經(jīng)驗(yàn)的被試 12.以下為準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的是（ ）。
A.輪組設(shè)計(jì) B.隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì) C.完全隨機(jī)化設(shè)計(jì) D.事后設(shè)計(jì) 13.考察某種新的教學(xué)方法是否能夠顯著地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，最適合的設(shè)計(jì)是（ ）。
A.單組后測(cè)設(shè)計(jì) B.雙組后測(cè)設(shè)計(jì) C.單組前后測(cè)設(shè)計(jì) D.雙組前后測(cè)設(shè)計(jì) 14.在教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中，教師的教學(xué)策略屬于（ ）
A.自變量 B.因變量 C.無(wú)關(guān)變量 D.控制變量 三、多項(xiàng)選擇題
1.心理學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及的自變量種類很多，大致可以分為（ ）。
A.作業(yè)變量 B.環(huán)境變量 C.無(wú)關(guān)變量 D.被試變量
2.下列用于被試間設(shè)計(jì)的方法是（ ）
A.拉丁方設(shè)計(jì) B隨機(jī)化. C. ABBA設(shè)計(jì) D. 匹配
3.要求特征的典型例子有（ ）。
A.霍桑效應(yīng) B.被試不具代表性 C.沒有控制無(wú)關(guān)變量 D. 安慰劑效應(yīng)
4.從實(shí)驗(yàn)變量角度看，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)涉及的基本問題有（ ）
A. 實(shí)驗(yàn)采用多少自變量
B. 實(shí)驗(yàn)采用多少因變量
C.各自變量?jī)?nèi)采用多少處理水平
D.如何將被試分配到各自變量的各處理水平中
5.外部效度的影響因素有（ ）。
A.沒有預(yù)備實(shí)驗(yàn) B.實(shí)驗(yàn)環(huán)境的人為性 C.樣本缺乏代表性 D. 測(cè)量工具的局限性
6.下列用于被試內(nèi)設(shè)計(jì)的方法有（ ）
A.匹配 B.隨機(jī)化 C.拉丁方設(shè)計(jì) D. ABBA設(shè)計(jì)
7.內(nèi)部效度的影響因素有（ ）
A.統(tǒng)計(jì)回歸 B.測(cè)量工具的局限性 C.零結(jié)果 D.主試?被試的相互作用
8.因變量控制的主要方法有（ ）。
A.隨機(jī)化 B.反應(yīng)控制 C.選擇恰當(dāng)?shù)囊蜃兞恐笜?biāo) D.避免量程限制
9.實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)指主試在實(shí)驗(yàn)中可能以（ ）方式有意無(wú)意地影響被試，使他們的附和實(shí)驗(yàn)者的期望。
A.表情 B.手勢(shì) C.語(yǔ)氣 D.眼神
10.被試內(nèi)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是（ ）。
A.節(jié)省了被試人數(shù) B.控制了被試個(gè)體差異
C.設(shè)計(jì)更有力 D.排除了實(shí)驗(yàn)處理之間相互污染
11.因變量的類型除了反應(yīng)速度外，還包括（ ）。
A.反應(yīng)速度的差異 B.反應(yīng)的正確性 C.反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn) D.反應(yīng)的難度
12.下列屬于自變量中被試變量的有（ ）
A.噪音強(qiáng)度 B.智力 C.人格特征 D.動(dòng)機(jī)
13.若使區(qū)組間的被試盡量做到同質(zhì)，可以（ ）。
A 用同一個(gè)被試重復(fù)接受幾種實(shí)驗(yàn)處理 B 使用配對(duì)法分配被試 C 區(qū)組內(nèi)的單位使一個(gè)團(tuán)體，以不同團(tuán)體為區(qū)組 D 以上都不對(duì) 四、名詞解釋
1.外部效度
2.統(tǒng)計(jì)控制
3.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
五、簡(jiǎn)答題
1.控制額外變量的方法有哪些？
2.多自變量實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是什么？
3.簡(jiǎn)要介紹組內(nèi)設(shè)計(jì)和組間設(shè)計(jì)，并分析其特點(diǎn)各是什么？
4.假設(shè)有一個(gè)研究者想要比較游泳和跑步的減肥效果。他找來(lái)兩個(gè)肥胖的人作被試，首先用一架最大量程為300磅的臺(tái)秤稱他們的體重，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)被試的體重正好都是300磅。然后，這兩個(gè)被試開始減肥計(jì)劃，一個(gè)通過(guò)跑步減肥，另一個(gè)游泳。幾個(gè)月后，兩個(gè)人又一次用同一架臺(tái)秤稱體重，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人的體重都是250磅。研究者認(rèn)為兩個(gè)人都減重50磅，因此斷定跑步和游泳的減肥效果一樣好。請(qǐng)問該研究可能存在什么問題？
二、心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)
一、填空題
1.恒定法、匹配法、隨機(jī)化法、、統(tǒng)計(jì)控制法
2.額外
3.內(nèi)部、外部
4.協(xié)方差分析、剔除極端數(shù)據(jù)
二、單項(xiàng)選擇題
1. A
2. C
3. C
4. B
5. D
6. C
7. A
8. D
9. B
10. D
11. C
12. A
13. D
14. A
三、多項(xiàng)選擇題
1. ABD
2. BD
3. AD
4. ABCD
5. BCD
6. BD
7. AD
8. BCD
9. ABCD
10. ABC
11. ABCD
12. BCD
13. ABC
四、名詞解釋
1.實(shí)驗(yàn)的外部效度是指實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠普遍推論到樣本的總體和其他同類現(xiàn)象中去的程度，即實(shí)驗(yàn)結(jié)果的普遍代表性和適用性，研究者也將之稱為生態(tài)效度。
2.在實(shí)驗(yàn)尚未正式開始前先行著手控制額外變量的方法稱為實(shí)驗(yàn)前控制。但有時(shí)候由于條件限制，在實(shí)驗(yàn)前，難以完全控制額外變量的影響，這時(shí)必須使用實(shí)驗(yàn)后控制，即統(tǒng)計(jì)控制。
3.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)即指未對(duì)自變量實(shí)施充分控制，但使用真正實(shí)驗(yàn)的某些方法搜集、整理以及統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)的研究方法。
五、簡(jiǎn)答題
1.答：
在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)額外變量的控制技術(shù)主要有：
（1） 排除法。排除法是把額外變量從實(shí)驗(yàn)中排除出去。從控制變量的觀點(diǎn)來(lái)看，排除法確實(shí)有效，但用排除法所得到的研究結(jié)果卻常常難于推廣。
（2）恒定法 。恒定法旨在使額外變量在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中保持恒定不變。
（3） 匹配法。匹配法是使實(shí)驗(yàn)組和控制組中的被試屬性相等的一種方法。實(shí)際應(yīng)用中，匹配法常常是配合其他技術(shù)共同使用的。
（4）隨機(jī)化。隨機(jī)化法是把被試隨機(jī)地分派到各處理組中去的技術(shù)。隨機(jī)化法不會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)性偏差，能夠控制難以觀察的中介變量。隨機(jī)法不僅能應(yīng)用于被試，也能應(yīng)用于刺激呈現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)順序的安排。
（5） 統(tǒng)計(jì)控制法。就是在實(shí)驗(yàn)完成后通過(guò)一定的統(tǒng)計(jì)技術(shù)來(lái)事后避免實(shí)驗(yàn)中額外變量的干擾，因而也被稱為統(tǒng)計(jì)控制法。統(tǒng)計(jì)控制主要用于實(shí)驗(yàn)前控制難以完全控制額外變量影響的情況。
2.答：
多自變量實(shí)驗(yàn)是指在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中包含有兩個(gè)或兩個(gè)以上的自變量（不是同一自變量的多個(gè)水平）。多自變量實(shí)驗(yàn)具有三個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn)：
（1）效率高，即有兩個(gè)自變量的實(shí)驗(yàn)要比分別做兩個(gè)只有單一自變量的實(shí)驗(yàn)效率要高，達(dá)到事半功倍的效果；
（2）實(shí)驗(yàn)控制較好，做一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)某些控制變量比進(jìn)行兩個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)更易于控制和恒定，比如被試條件是一樣的，同一個(gè)被試，同樣的身心狀況。這就在一定程度上避免由被試間存在的差異所造成的實(shí)驗(yàn)誤差，從而減少實(shí)驗(yàn)污染；
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有價(jià)值，有多種自變量的實(shí)驗(yàn)所得的結(jié)果，由于在多種情況下都證明是確實(shí)的，這樣就比多個(gè)單獨(dú)實(shí)驗(yàn)所概括的結(jié)果更有價(jià)值。
3.答：
（1）組間設(shè)計(jì)：把數(shù)目相同的被試分配到自變量的不同水平或不同的自變量上；組內(nèi)設(shè)計(jì)：使每個(gè)被試輪流分配到自變量的不同水平或不同的自變量上。 （2）兩種設(shè)計(jì)的特點(diǎn)如下： 組內(nèi)設(shè)計(jì)特點(diǎn)：組內(nèi)設(shè)計(jì)消除了被試的個(gè)別差異對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響；組內(nèi)設(shè)計(jì)用于研究練習(xí)的階段性最為理想；組內(nèi)設(shè)計(jì)不需要太多的被試，因?yàn)樵诮M內(nèi)設(shè)計(jì)中研究者可以從每一被試身上獲得幾種不同的數(shù)據(jù)。
組間設(shè)計(jì)特點(diǎn)：一種自變量不會(huì)影響另一種自變量，因?yàn)槊總€(gè)被試只對(duì)一種自變量作反應(yīng)；如果事先我們知道不同的自變量會(huì)相互作用。我們必須采用組間設(shè)計(jì)；應(yīng)用組內(nèi)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以后，如果我們懷疑一種自變量可能會(huì)影響另一種自變量，我們就可以采用組間設(shè)計(jì)重新實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證組內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否可靠。 4.答：
該研究潛在的主要問題在于測(cè)量體重時(shí)采用的測(cè)量工具，臺(tái)秤的量程是0到300磅，這樣在起初所獲得的二人的體重可能并不準(zhǔn)確。有可能發(fā)生天花板效應(yīng)，也就是說(shuō)兩個(gè)人可能體重都在300磅以上，或者一個(gè)剛好300磅另一個(gè)在300磅以上，由于量程狹窄的限制，兩個(gè)人都獲得了量程上的最高分?jǐn)?shù)，而這個(gè)分?jǐn)?shù)并沒有反映出被試真正的體重。這樣我們也就無(wú)法確信他們最初的體重減去250磅就是他們減肥減掉的重量。這樣最后得出的跑步和游泳減肥效果的結(jié)論也因?yàn)榱砍滔拗贫豢尚拧?/font>
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