校長室推薦文章（42）：

數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課聽課感想

通過本次如何上好試卷講評(píng)課的研討，讓我這個(gè)從事了多年數(shù)學(xué)教學(xué)的老教師又有許多新的感悟，將自己在研討中發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)記錄如下，與大家交流。

亮點(diǎn)一：提前把試卷及時(shí)發(fā)給學(xué)生

　將試卷提前發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生初步訂正錯(cuò)題，分析錯(cuò)因、學(xué)生對(duì)試卷內(nèi)容記憶深刻，為了找到正確的答案，可能同學(xué)之間已進(jìn)行了積極的交流，自己對(duì)試卷的解答可能有了評(píng)判，而且對(duì)同學(xué)的解題方法也有一定的思考，此時(shí)學(xué)生能以較清晰的記憶和積極的心態(tài)認(rèn)真聽教師講評(píng)，效果會(huì)較好。

亮點(diǎn)二：把出錯(cuò)題的人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來

試卷中出錯(cuò)較多的題及人數(shù)

選擇題：2、9人；    6、10人； 8、12人； 12、38人

填空題：14、24人；15、29人； 17、42人；18、29人

解答題：19、20、42人；23、40人

明確學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，哪些是因知識(shí)性失分，哪些是因技巧性失分；哪些是普遍現(xiàn)象，哪些是個(gè)別現(xiàn)象。

亮點(diǎn)三：教師和學(xué)生共同分析了出錯(cuò)的原因

從試卷完成情況來看，同學(xué)們存在

（1）粗心大意，審題不清.如 20（2）、22（2）

（2）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。如2、8、15 、18、19

（3）知識(shí)遷移能力較差，缺乏分析和 解決問題的能力，不能正確把握題中的關(guān)鍵詞語。如14、17、 23

（4）答題不夠規(guī)范，未按要求答題。如25

（5）書寫潦草，字跡模糊，卷面亂。

  試卷講評(píng)課能否成功的關(guān)鍵在于是否發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題出錯(cuò)的原因，給出正確的方法指導(dǎo)。在講評(píng)時(shí)對(duì)學(xué)生的出錯(cuò)原因分析非常重要，通過講評(píng)“查病情”，“找病源”，探究正確思路，從而達(dá)到提高學(xué)生辨析能力的目的。加強(qiáng)思維訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)?！?span lang=EN-US>

亮點(diǎn)四：充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，小組合作交流，讓學(xué)生上黑板講題，板演。

試卷講評(píng)課也應(yīng)體現(xiàn)這一核心理念，要以學(xué)生為主體。學(xué)生能獨(dú)立解決的自己解決，不能獨(dú)立解決的，課堂進(jìn)行小組討論。讓學(xué)生上黑板講題，板演。對(duì)于難點(diǎn)，教師點(diǎn)撥，分解難點(diǎn)。一些試題有多種解法，對(duì)于這類題，應(yīng)通過講評(píng)予以展示不同的解法。讓學(xué)生上講臺(tái)說出自己正確的解法，讓其體驗(yàn)“小老師”的成功感，既能激發(fā)“尖子生”探索的興趣和思維的欲望，又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。除了要發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的解法外，教師自身還應(yīng)尋找多種解法。必須指出的是，這并不是簡單地羅列解法，而是重在思路的分析和解法的對(duì)比，總結(jié)其不同的特點(diǎn)，從中揭示最簡或最佳的解法。 　　

亮點(diǎn)五：拓展提高，一題多解，變式練習(xí)　

教師有針對(duì)性地根據(jù)試卷題進(jìn)行拓展訓(xùn)練，還進(jìn)行了自我檢測(cè) ，這樣鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。因?yàn)橐环矫婢涂荚噥碚f，知識(shí)點(diǎn)是相對(duì)穩(wěn)定的，但命題人卻可以隨意變化題意、角度，在設(shè)計(jì)題目的條件、問題的設(shè)問方式上不斷推陳出新。另一方面試卷中所反映出的問題絕大多數(shù)都是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過教師的一次講評(píng)，學(xué)生不大可能完全掌握。學(xué)生要分析自己的錯(cuò)誤原因，更重要的是在試卷講評(píng)完畢后，對(duì)老師布置的自我檢測(cè)認(rèn)真獨(dú)立完成，以檢驗(yàn)自己是否弄清楚試卷上的每一條題目，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，確保下次不再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。

  方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透科學(xué)方法、培養(yǎng)思維能力是貫穿講評(píng)全過程的首要任務(wù)，同時(shí)也要兼顧考試心理的指導(dǎo)，教師讓學(xué)生在試題講評(píng)中有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所提高，從而幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。同時(shí)試卷講評(píng)課應(yīng)該是深化提高課， 使試卷講評(píng)走向?qū)嵭В嬲龅?#8220;懂一題，會(huì)一片”。