教學(xué)目標(biāo)：

1、 學(xué)習(xí)領(lǐng)悟三步行文的妙處；

2、 運(yùn)用三步作文法，以“感動(dòng)”為話(huà)題作文。

教學(xué)重點(diǎn)：

細(xì)節(jié)的描寫(xiě)

教學(xué)難點(diǎn)：

作文結(jié)尾的感悟升華

教學(xué)準(zhǔn)備：

閱讀朱自清《背影》三毛《還給誰(shuí)》，制作課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，剛剛我們學(xué)過(guò)朱自清的《背影》，文章中“父親”那“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”、那“兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾”的背影一定給我們留下了鮮明深刻的印象。雖然同學(xué)們還涉世不深，見(jiàn)識(shí)不多，但像父親的背影，一家人的散步等平凡小事我們還是經(jīng)歷過(guò)的，怎樣扣住這些小事，小中見(jiàn)大，小中見(jiàn)情，小中見(jiàn)理呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種三步作文法。

二、指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)“背景”

1、 朱自清先生長(zhǎng)到二十歲，所見(jiàn)父親的背影多矣，然而為何獨(dú)選這一回的背影呢？

――因?yàn)檫@一回的背影與其他時(shí)的不同。祖母的去世、父親的失業(yè)使家庭籠上了一種悲涼凄哀的氛圍，在這種禍不單行氛圍中父親堅(jiān)持送“我”上車(chē)堅(jiān)持為“我”買(mǎi)橘才會(huì)格外叫“我”感動(dòng)生情，叫“我”永生難忘。

　　2、把故事放置在特定的背景中，可以起到烘云托月的作用。可以產(chǎn)生更大的藝術(shù)感染力。

　　3、閱讀三毛《還給誰(shuí)》開(kāi)頭，說(shuō)說(shuō)作者的心情是怎樣的？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

　　1971年夏天，我在A國(guó)上大學(xué)。

不知是抵達(dá)此地的第幾個(gè)漫漫長(zhǎng)日了，我從一個(gè)職業(yè)招聘的地方趕回住處。那時(shí)候身上只剩下一點(diǎn)點(diǎn)生活費(fèi)，居留成了大問(wèn)題，找工作沒(méi)有著落，前途的茫然將步子壓得很慢，穿過(guò)校園時(shí)，頭是低著的。

　　4、學(xué)生回答，教師辨正。

三、指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)“細(xì)節(jié)”

　　1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)朱自清對(duì)父親的背影進(jìn)行了怎樣的細(xì)節(jié)刻畫(huà)？

――有外貌：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍；有形態(tài)：蹣跚、肥胖；有動(dòng)作：探、爬、攀、縮、傾。

　　2、看看三毛在她的文章中怎樣對(duì)異國(guó)青年進(jìn)行刻畫(huà)？運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方式？

――那是一個(gè)異國(guó)的金發(fā)青年，他看到“我”頹喪的樣子，從草地上向“我”走來(lái)，“他的步子跨得那么大，輕輕地吹著他的口哨，不成腔調(diào)而又愉快的曲子”，他把那枚碧綠的小草當(dāng)作一件珍寶似的遞上來(lái)。“對(duì)，微笑，就這個(gè)樣子”“嗯，快樂(lè)些……”他輕輕地說(shuō)完，“拍拍“我”的面頰，將“我”的頭發(fā)很親愛(ài)的弄弄亂，眼神送過(guò)來(lái)一絲溫柔的鼓勵(lì)，”又對(duì)“我”笑了笑，然后，他雙手插在口袋里，悠悠閑閑的走了。

（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)）

3、 片斷演練：請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)自己一個(gè)教師的某個(gè)講課細(xì)節(jié)。

4、 學(xué)生習(xí)作，教師巡視。

5、 學(xué)生習(xí)作中優(yōu)秀片斷欣賞。

四、指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)“感悟升華”

　　1、前邊的背景鋪墊，中間的精雕細(xì)刻都是為著最后的情感的爆發(fā)，哲理的頓悟。這個(gè)環(huán)節(jié)寫(xiě)得好可以收到畫(huà)龍點(diǎn)睛之效。

　　2、讀三毛《還給誰(shuí)》結(jié)尾，想一想，一件小事三毛把它升華到了什么樣的高度？

很多年過(guò)去了，我深深覺(jué)得欠了這位陌生人的一筆債——一筆可以?xún)斶€的債，將快樂(lè)和信心傳遞給另外一些人，將這份感激的心，化作一聲道謝，一句輕微的贊美，一個(gè)笑容，一種鼓勵(lì)的眼神……送給似曾相識(shí)的面容，那些在生命中擦肩而過(guò)的人。

我喜愛(ài)生命，十分熱愛(ài)它，只要生命中那些小事使我愉快，活下去的信念就更加熱切。雖然是平凡的日子，活著仍然是美妙的。這份能力，來(lái)自那枚小草的延伸，將這份債，不停地還下去，就是生存的快樂(lè)了。

　　3、欣賞學(xué)生作文的結(jié)尾，感悟這種升華方法。

《自己開(kāi)門(mén)》“我突然意識(shí)到自己的愚蠢可笑。我本可以很快輕而易舉地打開(kāi)這扇門(mén)，但我卻深信它已被鎖上，于是我彷徨我等待我無(wú)奈，我受盡了被鎖在門(mén)外的痛苦卻沒(méi)有伸手去推一推這扇門(mén)，我是什么時(shí)候開(kāi)始變成了一個(gè)門(mén)外的等待者的？我又在等待什么呢？

我不愿等，等別人幫我把這扇失敗之門(mén)推開(kāi)，為我打開(kāi)成功之門(mén)，因?yàn)槲抑?，還有許多門(mén)要我親手去打開(kāi)。”

五、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了一種簡(jiǎn)便而又行之有效作文法――三步作文法，即“背景＋細(xì)節(jié)＋感悟”。三毛的文章我們理一下思路就是――“心情頹喪——獲贈(zèng)小草——感受快樂(lè)”，結(jié)構(gòu)是相當(dāng)明晰的。

六、寫(xiě)作：

　　生活中一定有許多令你感動(dòng)的事，或者來(lái)自父母，或者來(lái)自師長(zhǎng)，或者來(lái)自同學(xué)，或者來(lái)自陌生人，仔細(xì)回想一下，請(qǐng)以“感動(dòng)”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文，記下你的感受吧。