小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了進(jìn)行交際，交際又離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種技能相互依賴，聽(tīng)是第一位的，它即是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，又是在交際中獲取信息的主渠道，長(zhǎng)期 英語(yǔ)教學(xué)研究和實(shí)踐的成果表明：少年兒童具有比成人更為敏捷的聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)和聽(tīng)說(shuō)模仿力。     

（一）、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明確“聽(tīng)”的教學(xué)要求

        新的課程標(biāo)準(zhǔn)在課程總體目標(biāo)的闡述中，注重學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識(shí)等方面的綜合發(fā)展，真正貫徹了素質(zhì)教育的精神，

       《新課標(biāo)》在設(shè)計(jì)中注重遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，將英語(yǔ)課程目標(biāo)按照能力水平從小學(xué)到高中畢業(yè)設(shè)計(jì)為九個(gè)級(jí)別,其中，第二級(jí)為小學(xué)畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求。以二級(jí)為例，聽(tīng)的具體要求為：（1）能聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)并作出相應(yīng)反應(yīng)；（2）能聽(tīng)懂教師用所學(xué)語(yǔ)言敘述課文的大概或故事；（3）能聽(tīng)懂基本上沒(méi)有生詞，淺于所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的英文材料。

       （二）、鉆研新教材，把握“聽(tīng)”的教學(xué)內(nèi)容

      語(yǔ)音教學(xué)讓學(xué)生26個(gè)字母的發(fā)音，聽(tīng)英語(yǔ)中所使用的48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，并結(jié)合音標(biāo)學(xué)習(xí)常用字母及字母組合的讀音規(guī)則。詞匯教學(xué)除讓學(xué)生聽(tīng)清一個(gè)單詞的整體讀音，還讓學(xué)生在聽(tīng)音過(guò)程中注意雙章節(jié)或多章節(jié)單詞中的單詞重音。語(yǔ)法教學(xué)讓學(xué)生聽(tīng)在一定情景中使用的語(yǔ)言，課文教學(xué)本著“先聽(tīng)說(shuō)，后讀寫(xiě)”的原則。日常交際用語(yǔ)是聽(tīng)力教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，結(jié)合教材，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生聽(tīng)常用的課堂用語(yǔ)，授課用語(yǔ)和社交用語(yǔ)。上述五個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容是互相滲透的，在聽(tīng)的教學(xué)上要注意綜合訓(xùn)練。

        （三）、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽(tīng)英語(yǔ)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣

        英語(yǔ)課堂教學(xué)，不僅是知識(shí)信息的交流和傳遞，也是師生情感的交流與互動(dòng)，運(yùn)用英語(yǔ)要考慮到其社交性，注意使用：Excuse  me; sorry  ;  I  think;  thank  you. 等詞匯，并模仿其正確發(fā)音、語(yǔ)調(diào)。組織表演，演課本劇等都是學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的好機(jī)會(huì)；其次，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，也為小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展空間，動(dòng)感的畫(huà)面，清晰的聲音，即刺激了聽(tīng)覺(jué)又刺激了視覺(jué)，視聽(tīng)結(jié)合，訓(xùn)練到位，效果更好，而且畫(huà)面配音較符合人物的身份，有語(yǔ)感，有語(yǔ)境，使學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)就接觸到地道的英語(yǔ)，有可正確模仿的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感，避免出現(xiàn)學(xué)生只聽(tīng)懂自己教師和同伴所講英語(yǔ)這一現(xiàn)象。

       再次，在處理對(duì)話時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格在從聽(tīng)入手，先讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)的活動(dòng)，獨(dú)立聽(tīng)懂課文內(nèi)容，必須強(qiáng)調(diào)合書(shū)靜聽(tīng)，不見(jiàn)文字，這樣對(duì)語(yǔ)言材料的理解是聽(tīng)來(lái)的，而不是通過(guò)“讀”獲得的，真正達(dá)到聽(tīng)的訓(xùn)練效果，初聽(tīng)時(shí)，可學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)懂的一個(gè)個(gè)單詞，再慢慢過(guò)渡到一個(gè)句子，幾個(gè)句子，隨著訓(xùn)練 的深入，教師可彩用聽(tīng)說(shuō)、聽(tīng)看、聽(tīng)寫(xiě)、聽(tīng)讀、聽(tīng)畫(huà)、聽(tīng)做等方式來(lái)強(qiáng)化聽(tīng)力訓(xùn)練。

         聽(tīng)說(shuō)（Listen  and  say）是用得最多的一種方式，學(xué)生先聽(tīng)錄音或教師的口述，聽(tīng)后把聽(tīng)的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，聽(tīng)的內(nèi)容可以是字母，也可以是音標(biāo)、單詞、句型，隨著能力的提高也可以是小短文，或就聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述或回答問(wèn)題。

聽(tīng)看（Listen  and  look）是讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖片或投影、幻燈、多煤體課件等，起始年級(jí)往往看聽(tīng)結(jié)合，用看激發(fā)聽(tīng)的興趣。

 聽(tīng)寫(xiě)（Listen  and  write）是讓學(xué)生邊聽(tīng)邊寫(xiě)或先聽(tīng)后寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容有聽(tīng)寫(xiě)字母、音標(biāo)、詞、短語(yǔ)、句子或短文等、

     聽(tīng)讀（Listen  and  read）指的邊聽(tīng)邊讀，或先聽(tīng)后讀，即眼看課文，耳聽(tīng)錄音或教師范讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)形成語(yǔ)感。

聽(tīng)畫(huà)（Listen  and  draw）指學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)，即學(xué)英語(yǔ)又舔情趣。

 聽(tīng)做（Listen  and  do）一般在課堂游戲或表演時(shí)用指令可以是教師發(fā)出，也可以是學(xué)生發(fā)出，如學(xué)習(xí)了人體各部位的單詞后可做“Touch  your...""這一游戲，學(xué)習(xí)了文具類(lèi)單詞可做Showe  me  your...."這一游戲。

    聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)幾方面的訓(xùn)練是相輔相成，互相促進(jìn)的，訓(xùn)練中，多種感官同時(shí)活動(dòng)比單一器官活動(dòng)效果更好。

         （四）、  通過(guò)聽(tīng)力測(cè)試題的訓(xùn)練，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化

           聽(tīng)力是在聽(tīng)的練習(xí)里培養(yǎng)起來(lái)的，教師要從思想上重視學(xué)生的聽(tīng)的訓(xùn)練，聽(tīng)力測(cè)試是檢查檢查學(xué)生聽(tīng)的效果的，獲取教學(xué)的反饋信息，以便及時(shí)改進(jìn)教學(xué)的有效手段。小學(xué)英語(yǔ)測(cè)試的方法可主要分為兩種類(lèi)型：聽(tīng)力測(cè)試和口語(yǔ)測(cè)試。

          小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試主要考查學(xué)生的語(yǔ)音識(shí)別能力以及句子、語(yǔ)段的理解能力。常見(jiàn)的聽(tīng)力測(cè)試題型有：

        （1）數(shù)字和字母的聽(tīng)辨

               這類(lèi)題型適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門(mén)階段。

        （2）圖畫(huà)的聽(tīng)辨與制作：

             這類(lèi)題型不受學(xué)生閱讀能力的影響，有利于準(zhǔn)確檢測(cè)學(xué)生的聽(tīng)力技能，同時(shí)，圖畫(huà)所設(shè)計(jì)的測(cè)試內(nèi)容接近學(xué)生日常生活中的語(yǔ)言情景，有利于學(xué)生活學(xué)活用。此外5A練習(xí)冊(cè)聽(tīng)力部分出現(xiàn)了下列7種題型：

(1)  listen  and  judge   

(2)  listen  and  choose   

(3)  listen  and  circle  

(4)  listen  and  number 

(5)  listen  and  write

(6)  listen  and  answer 

(7)  listen  and  complete

       加強(qiáng)聽(tīng)力測(cè)試題的訓(xùn)練，即鞏固的教學(xué)內(nèi)容，又培養(yǎng)的聽(tīng)的能力，實(shí)現(xiàn)的由知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化，通過(guò)解題將學(xué)會(huì)的知識(shí)融匯貫通，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力的發(fā)展。

     實(shí)踐證明，學(xué)生能從反饋及評(píng)價(jià)中看清自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并能自我調(diào)節(jié)思維方向，從自我調(diào)節(jié)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到自我矯正，自我完善。

           總之，小學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是多方位的，既要保證孩子讀寫(xiě)能力，又要讓孩子作為一種語(yǔ)言來(lái)交流運(yùn)用，“前途是光明的，道路是曲折的，努力是必要的，汗水是要付出的” ！相信我們和孩子們會(huì)快步成長(zhǎng)！！