中意小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)比　　

來(lái)賓市忻城縣思練鎮(zhèn)中心小學(xué) 張叔慕　　

近十來(lái)年，中國(guó)美術(shù)教育取得了令人矚目的成績(jī)。從頒布《中小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》之日起，以中國(guó)特色為前提的基礎(chǔ)美術(shù)教育體系初步形成，特別是小學(xué)美術(shù)教育涉及面之廣大、體系之完備（大綱、課程、教材等） 讓人感到欣慰。然而，與境外發(fā)達(dá)國(guó)家、地區(qū)的美術(shù)教育比較起來(lái)雖各有優(yōu)劣，但綜合權(quán)衡起來(lái)，又不得不承認(rèn)在許多方面還存在一定的差距，本文想就此談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。
一、從美術(shù)教育的目的任務(wù)來(lái)看。
    德國(guó)巴伐利亞州（１９８５年頒布）小學(xué)美術(shù)教育目的任務(wù)是，為兒童提供自由繪畫的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們豐富的想象力；使兒童在自己的藝術(shù)創(chuàng)造中得到快樂(lè)，發(fā)展他們多方面的創(chuàng)造能力；教師應(yīng)指導(dǎo)兒童有意識(shí)地注意和觀察，在熟悉制作的工具、材料和技能基礎(chǔ)上，發(fā)揮他們的表現(xiàn)能力（繪畫語(yǔ)言和表達(dá)方式）；參觀教堂和博物館，使兒童有機(jī)會(huì)看到真正的藝術(shù)品；使兒童在年度的節(jié)日慶祝活動(dòng)中進(jìn)行裝飾布置和多種形式的游戲表演。
    我國(guó)１９８８年國(guó)家教委頒發(fā)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中提出美術(shù)教育的目的是：①小學(xué)美術(shù)課應(yīng)使學(xué)生掌握淺顯的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的造型技能；②在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和愛國(guó)主義情感，加強(qiáng)品德、意志的培養(yǎng)；③逐步提高學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。從大綱制定的教學(xué)目的來(lái)看，德國(guó)的美術(shù)教育注重素質(zhì)的培養(yǎng)，重視人的創(chuàng)造能力與評(píng)價(jià)能力，強(qiáng)調(diào)個(gè)性形成，注意與其他學(xué)科的相互聯(lián)系，把美術(shù)教育作為全面育人的重要組成部分，通過(guò)美術(shù)的教育獲得全面諧調(diào)的人，將生活樂(lè)趣、藝術(shù)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)三者統(tǒng)一。我國(guó)的小學(xué)美術(shù)教育除了講究智力和才能的發(fā)展外 ，主要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授和技能的掌握，特別考慮政治前提下的愛國(guó)主義為主題的美育。這說(shuō)明中國(guó)在小學(xué)美術(shù)教育立足民族的基礎(chǔ)和本國(guó)國(guó)情，正在逐步向以素質(zhì)教育為主的方向轉(zhuǎn)換。
二、從課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的安排來(lái)看
    德國(guó)普遍重視美術(shù)，小學(xué)美術(shù)課時(shí)安排每周２—４小時(shí)，多于我國(guó)小學(xué)美術(shù)每周２課時(shí)（不能保證 ）的安排，從時(shí)間上保證了孩子們的學(xué)習(xí)。美術(shù)科在學(xué)校教育中與語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等其它學(xué)科具有完全等同的地位。繪畫、立體制作和生活用品制作占有很大比例。德國(guó)還把舞臺(tái)表演與布置（綜合藝術(shù)）納入藝術(shù)造型藝術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容的安排非常廣泛，德國(guó)沒(méi)有統(tǒng)一的教科書，只有以大綱形式印發(fā)的教學(xué)建議，低年級(jí)不單獨(dú)開設(shè)美術(shù)課，內(nèi)容的選擇幾乎由美術(shù)教學(xué)全國(guó)規(guī)劃。日本雖有美術(shù)教科書，也體現(xiàn)出很大的自主性和靈活性。教學(xué)內(nèi)容做到以提示、啟發(fā)、引導(dǎo)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、實(shí)踐、創(chuàng)造能力。以小學(xué)一年級(jí)為例，摘錄如下：
   德國(guó)巴伐利亞州：①學(xué)習(xí)內(nèi)容——用彩色鉛筆或粉筆進(jìn)行繪畫（兒童遇到的人和物）；學(xué)習(xí)目的——激發(fā) 想象創(chuàng)造。題目的例子——我和我的圓錐形紙袋（德國(guó)風(fēng)俗，新生入校第一天每人帶一個(gè)彩色圓錐紙袋）；我喜歡的人；我們的街道；３０號(hào)的孩子們；有兩個(gè)鼻子的女巫；山谷中旅行遇到了侏儒；修長(zhǎng)的漢斯；肥胖的迪思。題目舉例——“這樣一個(gè)女巫”的教學(xué)，首先朗讀或講述，接用一個(gè)布袋木偶進(jìn)行表演；兒童自己設(shè)想各種女巫，如天氣女巫，并描繪出她們的外表；爾后兒童繪畫；最后共同觀看完成的圖畫。
    除以上內(nèi)容外，還有②舞臺(tái)的景象；③用管狀顏料印花；④用水彩色繪畫的基本常識(shí)；⑤填色畫；⑥觀看圖畫等。
    我國(guó)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容以人民教育出版社為例：有基本形狀和色彩的認(rèn)識(shí)；畫出生活中與此形相似的某些事物，如方的手絹、圓的氣球和三角形的小旗、制作拉花、小彩旗、泥塑小動(dòng)物等。有些省編教材，像湖南新編的九年制義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)第一冊(cè)還有撕貼、折剪等鄉(xiāng)土美術(shù)內(nèi)容。在教材內(nèi)容的安排上，受大綱指導(dǎo)，考慮得很完善、很周全，在某種程度上優(yōu)于國(guó)外，但在美術(shù)課時(shí)的安排上歸類為“小三門”（音、體、美）之末，絕大多數(shù)學(xué)校（特別是鄉(xiāng)村小學(xué)）是不能完成教學(xué)任務(wù)的。我國(guó)的小學(xué)美術(shù)還只能是起調(diào)節(jié)語(yǔ)、數(shù)主科的間歇課，課程設(shè)置和實(shí)施與大綱教科書形成一定反差。中國(guó)的基礎(chǔ)美術(shù)教育還需從教學(xué)的條件上來(lái)保證貫徹落實(shí)。
三、從教學(xué)的條件上來(lái)看。
   德國(guó)屬于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)科技先進(jìn)的國(guó)家，有能力多途徑支持教育，在小學(xué)美術(shù)教育上充分體現(xiàn)出來(lái)。德、日兩國(guó)各學(xué)校均有專門的勞動(dòng)、美術(shù)教學(xué)。教學(xué)設(shè)施相當(dāng)完備，除了必需的繪畫工具材料外，還有各種木工、美工造型機(jī)械的工具，便于學(xué)生制作不同材質(zhì)的工藝物品，各種標(biāo)本、寫生教具一應(yīng)俱全，讓學(xué)生按需所取，潛心投入美術(shù)的學(xué)習(xí)之中。有些學(xué)校的美術(shù)教學(xué)條件是中國(guó)專業(yè)畫家都無(wú)法相比的。國(guó)家的教師工作都很忙，地位也很高，教師必須取得相應(yīng)較高的職業(yè)文憑和執(zhí)照才能當(dāng)一名美術(shù)教師。多數(shù)學(xué)校的校園環(huán)境和校外環(huán)境都注意藝術(shù)的影響，學(xué)生能夠經(jīng)常去博物館、美術(shù)館、展覽館參觀、欣賞品位較高的美術(shù)作品。
    中國(guó)的經(jīng)濟(jì)起步遲，教育的投入很少，相比德國(guó)的教學(xué)條件就顯得寒酸。大、中城市的小學(xué)美術(shù)教學(xué)條件很不健全，師資素質(zhì)較低，缺少場(chǎng)地和設(shè)備，加之對(duì)學(xué)校美術(shù)課程的不夠重視，中國(guó)小學(xué)美術(shù)以素質(zhì)培養(yǎng)為主導(dǎo)的教學(xué)還顯得很薄弱。
四、從教學(xué)效果來(lái)看。
    德國(guó)美術(shù)教育以全國(guó)的重視和有利的條件，保證了美術(shù)教育以至藝術(shù)教育的普及與實(shí)施，學(xué)生整體藝術(shù)素質(zhì)要比我國(guó)的高，以至于所有國(guó)民對(duì)工作、對(duì)生活的藝術(shù)品位都顯得高雅、文明，對(duì)工作對(duì)事業(yè)也就求新、求異、講究創(chuàng)造性。由于社會(huì)制度的原因，德國(guó)中小學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)的多種學(xué)科選擇中，還直接影響到美術(shù)素養(yǎng)的提高與發(fā)展。進(jìn)入美術(shù)院校學(xué)習(xí)或從事專業(yè)美術(shù)的人才畢竟是極少數(shù)。這并不影響到國(guó)家的美術(shù)教育的目的。有為教授說(shuō)：“我們通過(guò)這個(gè)學(xué)科（美術(shù)）的教育，目的不是培養(yǎng)理解美術(shù)知識(shí)和掌握相關(guān)技能的“美術(shù)修養(yǎng)”的人，更不是造就畫家、雕刻家和圖案設(shè)計(jì)師，而是在普遍一般的教育中，透過(guò)美術(shù)的教育獲得全面諧調(diào)能力的人，而非偏重智育的不平衡的人。”
    我國(guó)的美術(shù)教育效果和現(xiàn)狀極不平衡，大中城市比鄉(xiāng)村要好，沿海地區(qū)比內(nèi)陸、比邊遠(yuǎn)地區(qū)要好。全面發(fā)展尤為突出者有之，在國(guó)際繪畫、制作比賽中獲金獎(jiǎng)?wù)哂兄?，畫家、美術(shù)家輩出，基礎(chǔ)教育好的一面是世界其它國(guó)家無(wú)法相比的。當(dāng)然，這還得力于有條件進(jìn)行校外培養(yǎng)教育的部門和家庭，從小從早望子成龍是中國(guó)教育的一種特殊現(xiàn)象。然而，破爛的校舍、缺少專業(yè)教師、沒(méi)有教學(xué)設(shè)備和沒(méi)錢上學(xué)的學(xué)齡兒童還客觀存在，這不能不令人擔(dān)憂。中國(guó)美術(shù)教育要面向不同地域、不同民族、不同經(jīng)濟(jì)條件和不同受教育者，想必是艱難的。  　　

綜上所述，我國(guó)美術(shù)教育的規(guī)劃設(shè)想、前景是好的，與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比，在教育的目的、教學(xué)的內(nèi)容、條件、效果上看還存在一定的差距。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，中國(guó)的基礎(chǔ)美術(shù)教育事業(yè)將在不遙遠(yuǎn)的將來(lái)，躋身世界先進(jìn)行列。這在近兩年來(lái)涌現(xiàn)的新型寄宿制學(xué)校里，開始得到體現(xiàn)，使我們看到了希望。湖南長(zhǎng)沙麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校憑借一流的設(shè)施、一流的師資、一流的管理水平推行中、小學(xué)教育教學(xué)的整體改革實(shí)驗(yàn)，其中在美術(shù)教育方面就有較大的教改舉措，并取得了較好的成績(jī)，現(xiàn)一并介紹如下： 　　

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