一、文章寫作的“三明”

1、明目的：為什么寫？

2、明對象：寫給誰看？應(yīng)用文尤重這點

3、明文體：寫什么文體？“定體選枝”。

明·吳訥：“文辭宜以體制為先”。宋·倪思：“文章以體制為先，精工次之”。

二、文體的劃分

1、分為文學(xué)作品和一般文章兩大類

2、按寫作主旨和表達方式運用等方面的區(qū)別分為記敘文、議論文、說明文

3、按實用性、程式性等的表現(xiàn)分為應(yīng)用文、非應(yīng)用文

三、各種文體在文章構(gòu)成上的差別（參見表一）

1、內(nèi)容方面

（1）寫作目的

這里說的寫作目的指的不是具體某一篇文章的寫作目的，而是作為一種文體來說的寫作目的或者說要達到的目的（使讀者怎樣、言后之果）。例如，寫作說明文的目的，是通過對事物的說明或?qū)κ吕淼慕忉屖谷藗儷@得有關(guān)事物或事理的知識，（直接地、集中地傳授某一方面知識）以擴大人們的知識領(lǐng)域。這就是寫作所有說明文的目的。它與寫作記敘文的目的顯然有不同。寫作記敘文要作用于人的情感，要使人感動。寫議論文又與寫記敘文不同，記敘文要以情動人，作用于人的情感，而寫議論文卻主要是要以理服人，是作用于人的理智。

（2）寫作對象

2、形式方面

（1）結(jié)構(gòu)要求  （2）表達方式  （3）語言要求                

準(zhǔn)確、鮮明、生動是各種文體語言運用方面的共同要求，在此基礎(chǔ)上不同文體也對語言運用提出了不同要求：

△記敘文——形象生動：運用富于表現(xiàn)力的詞語和恰當(dāng)?shù)男揶o手法把敘寫對象鮮明地表現(xiàn)出來.。為此，一要重視煉詞煉意；二要選用能顯示事物特征的語句；三要運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

△說明文——簡明準(zhǔn)確：簡練明了、準(zhǔn)確無誤

△議論文——準(zhǔn)確嚴(yán)密：從語言角度講，是指遣詞造句能確切無遺（無遺指無漏洞）地表達思想感情、傳遞信息；從邏輯角度講是要概念明確、判斷恰當(dāng)，推理有邏輯性。

從不同文體對同一修辭格的運用也可以反映出不同文體語言運用方面的特征。例如，同是比喻，在記敘文與說明文、議論文中就有不同的用法：

記敘文的比喻――旨在形象生動，營造形象性，情意性。例如：

“（荷花）葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！薄叭~子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢”（欣賞性的）（朱自清《荷塘月色》）

“那個鬼子軍官，兩眼紅紅的，像剛吃過死人的野狗”（憎惡性的）（管樺《小英雄雨來》）

“像籠著輕紗的夢”這種比喻顯然不能用于說明事物。

說明文的比喻――旨在化繁為簡，化難為易，化生為熟，化抽象為具體，有助了解。例如《景泰藍的制作》在說明用銅絲粘成的葉子時說：“每片葉子兩筆，象一個左括號和一個右括號”。

議論文的比喻――旨在說理生動形象，愛憎分明，不枯燥，讓人樂于接受或化難為易，便于理解。例如：

“又長又臭，像懶婆娘的裹腿?！保珴蓶|《反對黨八股》）

“艱苦的工作就像擔(dān)子，擺在我們面前，看我們敢不敢承擔(dān)。”（毛澤東《關(guān)于重慶談判》）

四、就文章構(gòu)成方面看，閱讀與寫作時要著重考慮的問題

（一）內(nèi)容方面

1、主題是否正確、集中、鮮明、新穎、深刻。

（1）集中：不面面俱到、不節(jié)外生枝。

（2）鮮明：明朗、不含糊（態(tài)度、觀點、主旨）。

不少文藝作品則追求主旨的含蓄性、模糊性、多義性。

（3）新穎：不人云亦云。

（4）深刻：有深意。

看問題的角度、高度有不同，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，因而主題有是否新穎、深刻之分。如寫關(guān)于《濫竽充數(shù)》的讀后感：

批評南郭先生不懂裝懂、混日子——正確、鮮明而不新穎，

分析南郭先生能混下去的原因，批評齊宣王“使人吹竽，必三百人”的做法——換了一個角度，新穎

聯(lián)系當(dāng)前體制改革，提出要打破“吃大鍋飯”——深刻

2、題材是否真實、典型、新鮮、具體、豐富等。

（1）真實：生活真實與藝術(shù)真實問題。

（2）典型：有代表性。

要選用最有代表性，最能反映事物本質(zhì)的材料，也就是人們常說的典型材料。這樣的材料最有說服力和表現(xiàn)力。魏巍同志創(chuàng)作《誰是最可愛的人》的經(jīng)歷最能說明這一點的重要性。他寫這篇文章的初稿題目是《自豪吧，祖國》，文中用了二十多個事例來表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義、國際主義精神。這些事例雖然都能圍繞中心，但由于“例子堆得太多，好像記流水帳”，所以效果不好。于是作者對材料做了果斷取舍，只選取三個最有代表性的例子。這樣，筆墨集中、主題突出?！墩l是最可愛的人》成為傳世佳作。

（3）新鮮（新穎）

材料不落俗套，才能使讀者賞心悅目，增強文章的表現(xiàn)力和感染力。如果寫學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦都以“開夜車”作材料、寫老師的奉獻精神總是寫“帶病上課”，就未免太俗，沒有新意。我們在寫作中，要力求在選材時多下功夫，做到別人說過的話，我不原樣地說；別人用過的材料，我不照搬來用。這樣才能避免一般化，使人耳目一新。

（4）具體

要選用具體的、“有血有肉”的材料，而不能選用空洞的、“有影無形”的“材料”。比如要寫一個人不辨是非，只講哥們義氣，選用朋友說他“夠哥們”、“真講義氣”做材料，就比較空洞；而選用一件能反映他這個特點的具體的事（如幫人打仗被拘留），就比較具體。要記?。壕唧w的小事勝于空洞的大事。

要注意不同文體對“具體”的不同要求。

（5）豐富

3、題材與主題配合得如何？

考察主題與題材、觀點與材料有機聯(lián)系的程度如何。如：

材料是否能夠說明觀點？是否鮮明地、突出地表現(xiàn)了主題？

主題是否統(tǒng)帥了題材？觀點是否統(tǒng)帥了材料？

有無同表現(xiàn)主題、觀點無關(guān)或關(guān)系不大的材料？哪些材料是多余的？

材料是否充分？還缺少什么材料？

（二）形式方面：

1、結(jié)構(gòu)上：是否嚴(yán)謹(jǐn)、完整、新穎？（是否條理分明、線索清楚、詳略得當(dāng)，過渡照應(yīng)是否恰當(dāng)？首尾是否齊全等）

2、表達方式方面：用了哪些表達方法？以何為主？表達方式運用上有何特點？多種表達方式如何綜合運用？

3、語言表達上：有何特點？有何成功處？可從語法、修辭、語言運用基本要求、語體個性、語言風(fēng)格等方面考慮。

五、寫作中的選材問題

所有客觀的人、事、景、物及其作用于人腦而產(chǎn)生的感想、認(rèn)識等都是我們寫作的對象，即人們常說的寫作素材或原始材料。寫作時人們總是有選擇地使用它們。

1、選材的一般步驟（一般分兩步走）：

第一步：總體材料的選擇，通常稱為題材的選擇。

第二步：具體材料的選擇。通常稱為典型事例等的選擇。

典型事例：指一類事物中有代表性的個別事物。它具有很強的代表性，能有力地表達、突出主題、中心。在材料使用上可以做到以少勝多。

2、選材時要考慮的幾個問題：

（1）這個題材值得寫嗎？——有何意義？有何作用？

（2）這個題材我能寫嗎？——理解、熟悉的程度如何？有無能力駕馭它？

（3）這個題材適用于什么體裁（文體）？——每一種體栽對題材都有一定的要求。不同的題材也往往有與之相應(yīng)的文體。例如，反映某一事件的材料，如果時間、地點、人物、原因、結(jié)果等因素皆齊備，又有具體、典型、生動的細(xì)節(jié)，便可用作通訊的題材，如果這個事件的內(nèi)容平淡，又無具體、典型、生動的細(xì)節(jié)，就不宜用作通訊的題材；或可寫作消息。

六、學(xué)習(xí)與掌握典范文章篇章結(jié)構(gòu)的方法——“提綱還原法”

提綱的種類

（1）從粗細(xì)分：粗綱、細(xì)綱、粗細(xì)綱

（2）從表現(xiàn)形式分：文字提綱、圖表提綱

七、不同文體的閱讀重點（見表二）

表一：

表二：