高考當(dāng)中這類題的要求不高，主要要求簡(jiǎn)要賞析；要解答這種題型主要從兩個(gè)方面進(jìn)行分析：一是形式/表現(xiàn)手法；二是內(nèi)容/思想情感。一般分成三個(gè)步驟進(jìn)行解題：步驟一：說(shuō)明采用什么表現(xiàn)手法；步驟二：表達(dá)什么樣的思想感情；步驟三：從文中舉出具體事例展開分析。

1、對(duì)詞語(yǔ)的賞析

例一（05年，遼寧《切夢(mèng)刀》第21題）

文中寫到“姐姐”的死，沒(méi)有直接用“去世”等字眼兒描述，這表達(dá)了“我”怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

參考答案：文章沒(méi)有直接用“去世”等字眼兒描述姐姐的死，采用了“諱飾”的修辭手法，（步驟一）表達(dá)出“我”對(duì)姐姐愛(ài)與悔疚、遺憾與憐惜相互交織的復(fù)雜感情。（步驟二）姐姐在“我”兒時(shí)曾像母親一樣照顧“我”、愛(ài)護(hù)“我”，忍受不懂事的“我”給她帶來(lái)的“痛苦”和“傷害”；而當(dāng)“我”長(zhǎng)大成人意識(shí)到這份愛(ài)時(shí)，孤苦的姐姐早已死去，“我”再?zèng)]有機(jī)會(huì)用愛(ài)來(lái)回報(bào)。同時(shí)，姐姐的不幸命運(yùn)也讓“我”在痛惜中更增添了一份深深的遺憾。（步驟三）

2、對(duì)句子的賞析

例二（05年，天津《看樹》第18題）

請(qǐng)賞析“風(fēng)是最美的問(wèn)候，把那些曾在往事中褶皺的情感撫摸得平平展展的”這句話。

參考答案：把風(fēng)擬人化，把情感具象化，（步驟一）反映出作者拋卻煩惱后的平和心境。（步驟二）

3、對(duì)文章某方面的賞析

例三（05年，福建《日歷》第16題）

請(qǐng)從取材和語(yǔ)言兩方面，對(duì)本文做簡(jiǎn)要賞析。

參考答案：（4分）⑴取材方面：文章取材于人們生活中“用日歷”這樣熟悉的小事，（步驟一）卻從中揭示出生命的意義，這種“以小見(jiàn)大”的寫法容易引起讀者的共鳴。（步驟二）⑵語(yǔ)言方面：①寓豐富的感情于平實(shí)的語(yǔ)言中。（步驟一）本文語(yǔ)言是平實(shí)的，卻蘊(yùn)涵著作者對(duì)日歷、對(duì)生命的真摯感情，讀來(lái)令人感到親切而有意味。（步驟二）②運(yùn)用了比喻、擬人、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭手法，（步驟一）使文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有感染力。（步驟二）

例四（06年，福建《淚與笑》第17題）

本文視角獨(dú)特，立意新穎，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

參考答案：（6分）人生在世，哭笑本是人之常情，笑是快樂(lè)的表示，淚是痛苦的表現(xiàn)。但是，作者從中翻出新意：透過(guò)笑看到生的悲苦，揭示出笑的悲劇情調(diào)；透過(guò)淚看到生的快樂(lè)，揭示出淚的陽(yáng)光意味。文章獨(dú)特的視角，新穎的立意，表現(xiàn)出作者的機(jī)敏與睿智。

4、寫一篇賞析短文，300字左右。

例五（05年，湖南《貝多芬：一個(gè)巨人》第21題）

從下列題目中任選一個(gè)，寫一篇300字左右的賞析短文。

⑴“巨人”的述說(shuō)

——簡(jiǎn)析《貝多芬：一個(gè)巨人》的語(yǔ)言描寫

⑵“老獅”的畫像

——談?wù)劇敦惗喾遥阂粋€(gè)巨人》的肖像描寫

⑶他者的視角

——試析《貝多芬：一個(gè)巨人》的側(cè)面描寫

解析：人物描寫的方法一般有：概括介紹、側(cè)面烘托、環(huán)境描寫、景物描寫、肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等。三個(gè)賞析題均限定在表達(dá)方式中的描寫內(nèi)，題目均較細(xì)，故而有利考生發(fā)揮。

考查對(duì)文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、構(gòu)思和主題思想等的鑒賞能力，一般來(lái)講，對(duì)文學(xué)作品的賞析可以概括為“一二三四五”，即：一篇賞析；二點(diǎn)禁忌：⑴忌錯(cuò)字語(yǔ)病，不知所云⑵忌述評(píng)分離，層次不清；三項(xiàng)原則：⑴字?jǐn)?shù)三百，⑵字跡清楚，⑶不離話題；四步構(gòu)思：⑴簡(jiǎn)定標(biāo)題，⑵首段總結(jié)，⑶總寫話題，⑷具體分析；五種話題：⑴文學(xué)形象，⑵主題思想，⑶語(yǔ)言藝術(shù)，⑷藝術(shù)手法，⑸構(gòu)思技巧。

賞析評(píng)論一定要結(jié)合原文例句，做到述評(píng)結(jié)合；總體來(lái)說(shuō)要做到以下14個(gè)字：審題準(zhǔn)確中心明，具體分析層次清。

例六（長(zhǎng)沙市周南中學(xué)2007屆高三年級(jí)月考第20題）

閱讀上面的文章《遠(yuǎn)方》，從下列題目中任選一個(gè)，寫一篇300字左右的賞析短文。

(1)遠(yuǎn)方的呼喚 ——試析《遠(yuǎn)方》的主題及其表現(xiàn)

(2)對(duì)比的魅力——談?wù)劇哆h(yuǎn)方》對(duì)比手法的運(yùn)用

(3)形散而神聚——試析《遠(yuǎn)方》的結(jié)構(gòu)藝術(shù)

——試析《遠(yuǎn)方》的結(jié)構(gòu)藝術(shù)

    文章條分縷析，脈絡(luò)分明，顯得開合自如，表現(xiàn)了散文的“形散神聚”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

    文章以“遠(yuǎn)方”為線索，依次敘寫到了三種遠(yuǎn)方：第一種，空間上的遠(yuǎn)方：東方是西方人的遠(yuǎn)方。它歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文化積淀豐厚，是西方人“想象中的天堂，招引著多少西洋人金碧輝煌的夢(mèng)想”；第二種，時(shí)間上的遠(yuǎn)方：死是生的遠(yuǎn)方。在這里“遠(yuǎn)方，常在冥冥之中驅(qū)策著人們”；第三種抽象意義上的遠(yuǎn)方：向往的目標(biāo)是人類潛行的遠(yuǎn)方。它開闊人們的視野，拓展人們的胸懷，激勵(lì)人們的心智，成熟人們的思想。信手拈來(lái)司馬遷、希羅多德與休西底斯、柏拉圖等人漫游遠(yuǎn)方的故事，表明遠(yuǎn)行有助于成功，同時(shí)也增加了文章的文化含量。最后一句點(diǎn)明主旨，傳達(dá)出對(duì)遠(yuǎn)方的態(tài)度：生命有限，遠(yuǎn)方無(wú)窮，不論遠(yuǎn)方美丑，都應(yīng)去完成自己的使命。

    文章既有面的開掘，又有點(diǎn)的渲染，顯得開合自如。