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現(xiàn)代文閱讀三步法
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1、定內(nèi)容
對(duì)所給的現(xiàn)代文文章進(jìn)行大致的瀏覽，主要閱讀文章的題目、開(kāi)頭、結(jié)尾及每段的開(kāi)頭與結(jié)尾，心中略具文章的概貌。確定所給材料是寫(xiě)社會(huì)人生的哪個(gè)方面的，是抒發(fā)人生情感的，還是討論文藝問(wèn)題的；是重在敘事抒情、寫(xiě)景抒情、托物抒情還是重要議論說(shuō)理議事、追溯緣由、辨明真?zhèn)巍?/span>
2、定文體
通過(guò)以上的閱讀，要確定所給的現(xiàn)代文屬于那種類(lèi)型的文體，不同的文體其特點(diǎn)也不同，考試中所要求回答的文體也不同，從而可以為后面的仔細(xì)研讀確定方向。一般情況下，高考常舉的幾種文體和其閱讀方向的關(guān)系如下：
文體及分類(lèi)
表達(dá)模式
閱讀方向
文藝類(lèi)
散文
寫(xiě)景散文—借景抒情—主旨是景人相通處（1991年全國(guó)題《世間最美的墳?zāi)埂?/span>
散文、小說(shuō)等文藝類(lèi)文體，
要弄清作品寫(xiě)了什么人，什么事，什么特點(diǎn)，表達(dá)了什么感情，如何評(píng)價(jià)這些人和事等。
寫(xiě)人散文—因人抒情—主旨即對(duì)所寫(xiě)之人的情感。（《懷魯迅》）
寫(xiě)物散文—移物就情—主旨即物人相通處（1998全國(guó)《報(bào)秋》）
哲理散文—托物說(shuō)理或直接說(shuō)理—物與理相通處（2001年全國(guó)《門(mén)》）
小說(shuō)
塑造人物形象—表達(dá)作者情感：開(kāi)端－發(fā)展－高潮－結(jié)局
社科類(lèi)
隨筆
直接說(shuō)理—主旨往往即題目或文章中的關(guān)鍵詞（1999年全國(guó)題《創(chuàng)造宣言》）
對(duì)隨筆、政論文等社科類(lèi)文體，應(yīng)從議論說(shuō)理的角度，弄清文章的中心論點(diǎn)是什么，有無(wú)分論點(diǎn)，用何材料
政論文
借物說(shuō)理—主旨往往是從物之特點(diǎn)引出的社會(huì)人生道理。（2001年全國(guó)《門(mén)》）
證明，論證結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言有何特色。
（二）現(xiàn)代文閱讀：研讀——定中心、定結(jié)構(gòu)、定特點(diǎn)——在前面確定閱讀方向的基礎(chǔ)上，仔細(xì)研讀所給的現(xiàn)代文，力求能從較深的層次上對(duì)文章進(jìn)行把握。
（三）現(xiàn)代文閱讀：
答題目——審題干、定區(qū)位；抓詞語(yǔ)、定重點(diǎn)；多聯(lián)想、定答案——站在對(duì)文章中心把握的高度上，對(duì)所給現(xiàn)代文閱讀題干進(jìn)行分析，從中得出題目的要求與提示。
1、審題干、定區(qū)位
高考現(xiàn)代文閱讀的核心是“提取信息”，“信息”不僅僅表現(xiàn)在文章的內(nèi)容上，還表現(xiàn)在試題的題干上，因?yàn)楦呖棘F(xiàn)代文閱讀試題題干的設(shè)置十分巧妙，頗具匠心，具有很重要的暗示作用。因此，要充分發(fā)掘題干中的有效信息，從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。審題干都審哪些內(nèi)容呢？
①題干能顯示命題意圖?，F(xiàn)代文閱讀題干的設(shè)置包含三個(gè)方面的內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問(wèn)角度和命題意圖。其中，前兩者是顯現(xiàn)的；而后者是隱性的，但卻又是最關(guān)鍵的，它直接關(guān)系到答題的方向，只有與命題意圖吻合的答案才是正確的，因此要努力通過(guò)題干揣摩命題的意圖。而命題意又融于創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)問(wèn)角度之中，通過(guò)顯現(xiàn)條件去揭示隱性因素，就成了揣摩命題意圖的必然途徑。
②題干能顯示答題方向。把握方向，遵循方向，就能少走彎路，提高答題的準(zhǔn)確性。這個(gè)方向來(lái)自何處？就來(lái)自于題干本身的暗示。當(dāng)然，題干中的答題方向同樣是非顯性的，也同樣需要我們對(duì)題干作出分析和挖掘。
③題干能顯示答題區(qū)域。答題的區(qū)位是指試題形成答案所在的預(yù)斷語(yǔ)段或句子，這是保證答題準(zhǔn)確的前提條件。信息集中在何處呢？試題的題干往往會(huì)有所顯示。因此，要仔細(xì)分析題干，發(fā)掘題干中所隱含地信息，以題干的“此信息”，去求答案區(qū)的“彼信息”，從而確定出答題的區(qū)位。
④題干能顯示答題方法。答題方法包括答案應(yīng)采用怎樣的方式去表述，用怎樣的方法去推求答案等幾個(gè)方面，這同樣會(huì)在試題題干中有所反映。
2、抓語(yǔ)詞、定重點(diǎn)
找到題干所要求的內(nèi)容所在的位置，怎樣把它按照題干的要求回答出來(lái)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：
①找內(nèi)容在文章的哪個(gè)位置，在文章或段落的開(kāi)頭還是結(jié)尾，還是中間的某個(gè)位置；處在這個(gè)位置的文字往往有什么作用。
②所找到的內(nèi)容用哪種表達(dá)方式，是記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明還是議論；語(yǔ)言是平實(shí)還是空靈；這樣有什么作用。
③所找內(nèi)容用了什么修辭手法，比喻、擬人還是排比，等等；有什么作用。
④所找內(nèi)容用了什么表現(xiàn)手法，是象征、聯(lián)想、想象、鋪墊、烘托、襯托，對(duì)比還是情景交融、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、先抑后揚(yáng)，表現(xiàn)手法不同，起到的作用也往往不同。
⑤所找內(nèi)容使用了哪一種人稱，不同的人稱在行文中起到的效果不同。
⑥所找的文字或句子，都有哪些地方是作者刻意強(qiáng)調(diào)的，前后多次出現(xiàn)的，屬于哪種特殊類(lèi)型的句子，找出來(lái)，弄清作者為何要強(qiáng)調(diào)這些地方，這樣寫(xiě)何用。
3、多聯(lián)想、定答案
從文章中找到出題人讓你回答的內(nèi)容并做具體的分析，要把這些內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)給出題人，寫(xiě)給評(píng)卷老師。在寫(xiě)的時(shí)候要注意以下問(wèn)題：
①要所寫(xiě)即所問(wèn)。即題干中問(wèn)什么，就直接回答什么，且不可回答問(wèn)題拖泥帶水，甚至驢唇不對(duì)馬嘴。
②要努力做到言簡(jiǎn)意賅。即語(yǔ)言要少而精，既不可寫(xiě)的黑乎乎一片，而實(shí)際內(nèi)容寥寥，讓老師去找；也不可三兩個(gè)字詞了事，語(yǔ)焉不詳。
③注意答題要點(diǎn)的次序。答題要注意前后的條理，因?yàn)槔蠋熼喚硎菑那巴箝啠栽诨卮饐?wèn)題的時(shí)候，要把你認(rèn)為最重要的內(nèi)容放在最前面，次要的放在后面。
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附錄：
現(xiàn)代文：答題時(shí)的技巧和策略
說(shuō)明：文學(xué)類(lèi)文本的設(shè)題要圍繞《考試大綱》規(guī)定的八種能力，可以結(jié)合命題角度將其分類(lèi)整理，解答時(shí)“對(duì)號(hào)入座”。
1．人稱類(lèi)
考題舉例：文章對(duì)牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫(xiě)有何作用?請(qǐng)賞析。(豐子愷《楊柳》2006年遼寧卷)
答案：改用第二人稱，將批判對(duì)象擬人化，形成一種面對(duì)面的質(zhì)問(wèn)之勢(shì)，使作者的態(tài)度更為鮮明，便于直接抒發(fā)作者對(duì)那些名貴花木強(qiáng)烈的厭惡之情。
答題步驟：針對(duì)某一人稱的命題，首先要確認(rèn)人稱，明確答題的方向，然后根據(jù)文章中的人稱和內(nèi)容組織答案。每一種人稱的作用如下：
第一人稱(我)：便于直抒胸臆，讀起來(lái)有一種親切感和真實(shí)感。
第二人稱(你)：便于感情交流，抒情自由靈活，親切自然。
第三人稱(他)：不受時(shí)間和空間限制，能從更多方面自由地?cái)⑹觥?/span>
2．修辭類(lèi)
考題舉例：請(qǐng)從修辭手法和表達(dá)效果兩方面對(duì)文章畫(huà)線段落加以賞析。(周濤《秋光里的黃金樹(shù)》2006年江西卷)
答案：作者運(yùn)用擬人、比喻、對(duì)比等修辭手法，從形、聲、色等角度描寫(xiě)了秋光里的“黃金樹(shù)”在告別儀式上端莊的表情，高雅的姿勢(shì)，輝煌燦爛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋光里的“黃金樹(shù)”由衷的贊美，為文意的轉(zhuǎn)折作了鋪墊。
答題步驟：要先點(diǎn)明其所運(yùn)用的修辭手法，再聯(lián)系全文，結(jié)合文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容進(jìn)行分析，闡述其表達(dá)效果。常見(jiàn)的修辭手法作用如下：
①比喻 ： 化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。 3．段落類(lèi)
考題舉例：第5自然段：“唯有東坡在，剩有游人處。”它在整篇散文中起什么作用?(朱增泉《文赤壁》2006年山東卷)
答案：起到了承上啟下(過(guò)渡)的作用，從眼前的景物描述轉(zhuǎn)向了歷史抒寫(xiě)。
答題步驟：首先明確段落的位置，把段落放在全篇中，結(jié)合內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度分析，然后闡述其具體作用。如上題，回答出“承上啟下”之后，再答出是如何“承上”，如何“啟下”的。不同的段落有不同的作用，現(xiàn)歸納如下：
開(kāi)頭段：統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文；渲染氣氛，奠定基調(diào)；設(shè)置懸念，埋下伏筆。
過(guò)渡段：承上啟下，轉(zhuǎn)換自然，銜接緊密，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。
結(jié)尾段：呼應(yīng)前文，卒章顯志，深化主旨；耐人尋味，余音繞梁，讓人難忘。
4．表現(xiàn)手法類(lèi)
考題舉例：作者說(shuō)“我這個(gè)自以為是地道的農(nóng)民的所謂作家”，對(duì)“村落”也“模糊得如它們都沉在霧中了”，聯(lián)系上下文說(shuō)明這樣寫(xiě)采用了什么表現(xiàn)手法?有什么好處?(閻連科《說(shuō)村落》2006年重慶卷)
答案：(1)表現(xiàn)手法；①對(duì)比②反諷(2)好處：深化主題。
答題步驟：針對(duì)文章的表達(dá)技巧作用的考查，首先確認(rèn)所用表現(xiàn)手法，然后明確常見(jiàn)表現(xiàn)手法的作用，再結(jié)合文章內(nèi)容作答。常見(jiàn)表現(xiàn)手法的作用如下：
類(lèi)比：以淺寓深，以近比遠(yuǎn)，生動(dòng)形象，通俗易懂。
象征：使抽象事物具體化，深?yuàn)W的道理通俗化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強(qiáng)。
揚(yáng)抑：突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)意，抒發(fā)情感；行文跌宕，曲折含蓄，引人入勝。
對(duì)比：特點(diǎn)鮮明，矛盾突出，具有強(qiáng)烈的反差。
襯托：突出事物特征，強(qiáng)化思想感情，形象鮮明，主次分明。
渲染：濃墨重彩，營(yíng)造氛圍，情景相生，深化主題。
(3)表現(xiàn)手法：伏筆：對(duì)作品中將要出現(xiàn)的人物或事件在不大引人注意的地方預(yù)先作出暗示或提示，到適應(yīng)時(shí)機(jī)給予呼應(yīng)，以收到前后連貫、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男Ч?/span>
特寫(xiě)：在寫(xiě)某一重要人物、事件、環(huán)境時(shí)用十分引人注目的筆墨特別給予介紹、說(shuō)明或描寫(xiě)。使讀者認(rèn)識(shí)到其人其事其景的重要性和不同點(diǎn)。
曲筆：通過(guò)新穎獨(dú)到的構(gòu)思，把作者的思想感情含蓄、巧妙、曲折地表達(dá)出來(lái)。它是一種委婉的表達(dá)方式，常用借代、諱飾、暗示等修辭手法，把語(yǔ)意表達(dá)得含蓄、曲折、耐人尋味，從而收到更強(qiáng)的藝術(shù)效果。
白描：用不設(shè)喻、少修飾的方法，也就是不加渲染、烘托，不用華麗的詞藻，而以最經(jīng)濟(jì)、最儉省的筆墨，勾勒出鮮明生動(dòng)的文學(xué)形象。它往往起到寥寥幾筆就突出其神韻的效果。
工筆：又叫細(xì)描，專指對(duì)描寫(xiě)對(duì)象做細(xì)致人微的描繪，常用對(duì)比、比喻、擬人、夸張等多種修辭手法，講求鋪陳和渲染，濃彩重墨，語(yǔ)言精細(xì)，富于色彩。常能起到如見(jiàn)其人，如臨其境的效果。
象征：用某種特定的具體形象暗示或代表某種特定的事物或情理。雖然象征的客體(具體事物、形象)與象征意義(情理)之間并無(wú)直接相似、相關(guān)的關(guān)系，但在人們的心理上有著某種傳統(tǒng)的聯(lián)系。往往能起到形象而含蓄、耐人尋味的效果。
懸念：在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置某種疑端或矛盾沖突，以造成讀者或觀眾的急切期待和關(guān)注的心理狀態(tài)。
鋪墊：為主要情節(jié)做準(zhǔn)備或醞釀高潮到來(lái)之前的一系列非主要情節(jié)。其作用一可顯示情節(jié)發(fā)展的必然性，增強(qiáng)作品的感染力和說(shuō)服力；二可制造懸念，引起讀者的興趣和關(guān)注。
用典：詩(shī)歌中的常用手法，引用前人的語(yǔ)句，過(guò)去的事或神話傳說(shuō)、歷史故事來(lái)抒發(fā)自己的情思和表達(dá)自己的志向。它通過(guò)典故的暗示和啟發(fā)，能使詩(shī)文語(yǔ)言精煉、形象更加鮮明、主題更加深刻。
移情：指有意識(shí)地賦予客觀事物一些與自己感情一致，但實(shí)際上并不存在的特性。它的基本手法為一種擬人化，能起到一種“物且如此，何況人也哉”的藝術(shù)效果。
升華：把描寫(xiě)的客觀對(duì)象(人或事物)提到理性的認(rèn)識(shí)高度，發(fā)掘其內(nèi)含的意義，充分表現(xiàn)思想感情。常是作品的點(diǎn)睛之筆，使人更鮮明地認(rèn)識(shí)作品的含義。
虛實(shí)相生：將實(shí)寫(xiě)和虛寫(xiě)互相結(jié)合，以實(shí)襯虛，以虛映實(shí)。
虛寫(xiě)：與實(shí)實(shí)在在的正側(cè)描述或敘寫(xiě)相對(duì)應(yīng)，指較為虛空靈動(dòng)的寫(xiě)法。它往往可以激發(fā)起讀者的好奇心，調(diào)動(dòng)讀者的能動(dòng)性，從而對(duì)作品形象完成審美的第二次創(chuàng)造，使作品更具藝術(shù)價(jià)值。
托物言志(理)：假托某種具體事物來(lái)表達(dá)作者的特定主張或哲理。這一方法比直白說(shuō)理言志顯得含蓄，能給讀者留下思考的余地。
點(diǎn)面結(jié)合：結(jié)構(gòu)方法之一。敘寫(xiě)事件全過(guò)程是面，抓寫(xiě)某一特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點(diǎn)。點(diǎn)面結(jié)合才能反映出事物的全貌，突出重點(diǎn)，表達(dá)事件的普遍意義和特殊意義。
欲揚(yáng)先抑：欲揚(yáng)先抑與欲抑先揚(yáng)是相對(duì)的，是造成文章波瀾的方法之一。即將氣氛的壓抑與振奮、情緒的抑制與興奮、對(duì)生活的錯(cuò)覺(jué)誤會(huì)與正確認(rèn)識(shí)等矛盾的兩個(gè)方面統(tǒng)一于一個(gè)整體中，使它們兩相對(duì)照，形成起伏之勢(shì)，從而達(dá)到給讀者強(qiáng)烈印象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。
以小見(jiàn)大：抓住最能體現(xiàn)大主題的，看似細(xì)小平凡，卻包含典型意義、生活哲理的小事件來(lái)敘寫(xiě)。這樣寫(xiě)容易寫(xiě)得感人且具有社會(huì)意義。
5．概括主旨類(lèi)
考題舉例：聯(lián)系全文，概括寫(xiě)出本文的主旨。(林清玄《陽(yáng)光的香味》2006年全國(guó)卷)
答案：通過(guò)發(fā)現(xiàn)“陽(yáng)光的香味”，肯定農(nóng)夫的陽(yáng)光生活、美好勞動(dòng)、務(wù)農(nóng)的選擇，評(píng)價(jià)夜來(lái)香和曇花的香“沒(méi)有壯懷”，強(qiáng)調(diào)人的嗅覺(jué)在都市里退化；肯定一種貼近陽(yáng)光、接近自然的生活和人生。
答題步驟：解答時(shí)，要運(yùn)用題面提供的文字材料，對(duì)作者用意及相關(guān)背景進(jìn)行分析，對(duì)文章思路進(jìn)行合理補(bǔ)充或完善，然后用自己的話對(duì)內(nèi)容加以闡發(fā)或概括。注意語(yǔ)句通順、無(wú)歧義產(chǎn)生。
6．探究類(lèi)
考題舉例：文章中說(shuō)：“這是當(dāng)今社會(huì)中村落的悲哀，而對(duì)于村落以外的人，是什么也談不上的，或幸或悲。”這蘊(yùn)含著作者什么樣的情感態(tài)度?你怎樣看待村落的命運(yùn)?(閻連科《說(shuō)村落》2006年重慶卷)
答案：略。
答題步驟：從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，要做到以下幾點(diǎn)：
(1)要以對(duì)文章的全面、深入的閱讀分析為基礎(chǔ)，通過(guò)認(rèn)真閱讀和深入分析文章，取得對(duì)作品的全面認(rèn)識(shí)和深刻理解，再以正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，然后進(jìn)行有創(chuàng)意的解讀。這樣可以避免人云亦云、以偏概全、主觀片面的現(xiàn)象。
(2)發(fā)掘作品的意蘊(yùn)要有理有據(jù)，語(yǔ)言表達(dá)要具體、充分、有深度，不可含糊籠統(tǒng)。
※答題后的注意事項(xiàng)
1．再次仔細(xì)閱讀題干，檢查答案是否符合要求。
2．仔細(xì)推敲答案，結(jié)合分值檢查是否遺漏要點(diǎn)。
3．檢查所擬答案的語(yǔ)句是否通順，避免出現(xiàn)病句。
典題探究
(2007.南京調(diào)研)閱讀下面的文字，完成1～4題。
輕輕地走與輕輕地來(lái)
史鐵生
現(xiàn)在我常有這樣的感覺(jué)：死神就坐在門(mén)外的過(guò)道里，一夜一夜耐心地等我。不知什么時(shí)候它就會(huì)站起來(lái)，對(duì)我說(shuō)：嘿，走吧。
“輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)”——徐志摩這句詩(shī)未必牽涉生死，但在我看，卻是對(duì)生死最恰當(dāng)?shù)睦斫猓鳛槟怪俱懻媸窃俸靡矝](méi)有。
我正在輕輕地走。靈魂正在離開(kāi)這個(gè)殘損不堪的軀殼，一步步告別著這個(gè)世界。這樣的時(shí)候，不知?jiǎng)e人會(huì)怎樣想，我則尤其想起輕輕地來(lái)的神秘。
生我的時(shí)候天降大雪。一天一宿罕見(jiàn)的大雪，路都埋了，奶奶抱著為我準(zhǔn)備的鋪蓋趟著雪走到醫(yī)院，走到產(chǎn)房的窗檐下，站了半宿，天快亮?xí)r才聽(tīng)見(jiàn)我輕輕地來(lái)了。母親稍后才看見(jiàn)我來(lái)了。奶奶說(shuō)，母親為生了那么個(gè)丑東西傷心了好久，那時(shí)候母親年輕又漂亮。這件事母親后來(lái)閉口不談，只說(shuō)我來(lái)的時(shí)候“一層黑皮包著骨頭”，她這樣說(shuō)的時(shí)候已經(jīng)流露著欣慰，看我漸漸長(zhǎng)得像回事了。但這一切都是真的嗎?
我蹣跚地走出屋門(mén)，走進(jìn)院子，一個(gè)真實(shí)的世界才開(kāi)始提供憑證。
太陽(yáng)曬熱的花草的氣味。太陽(yáng)曬熱的磚石的氣味，陽(yáng)光在風(fēng)中舞蹈、流動(dòng)……西蕃蓮顧自開(kāi)著碩大的花朵，蜜蜂在層疊的花瓣中間鉆進(jìn)鉆出，嗡嗡地開(kāi)采。蝴蝶悠閑飄逸，飛來(lái)飛去，悄無(wú)聲息仿佛幻影。棗樹(shù)下落滿移動(dòng)的樹(shù)影，落滿細(xì)碎的棗花。青黃的棗花像一層粉，覆蓋著地上的青苔，很滑，踩上去要小心。天上，或者是云彩里，有些聲音，有些縹緲不知所在的聲音——風(fēng)聲，鈴聲，還是歌聲?說(shuō)不清，那聲音清朗，歡欣，悠悠揚(yáng)揚(yáng)不緊不慢，仿佛是生命固有的召喚，執(zhí)意要你去注意他，去尋找他、看望他，甚或去投奔他。
我邁過(guò)高高的門(mén)檻，艱難地走出院門(mén)，眼前是一條安靜的小街，細(xì)長(zhǎng)、規(guī)整，兩三個(gè)陌生的身影走過(guò)，走向東邊的朝陽(yáng)，走進(jìn)西邊的落日。東邊和西邊都不知通向哪里，都不知連接著什么，惟那美妙的聲音不驚不懈，如風(fēng)如流……
夢(mèng)是什么?回憶，是怎么回事?
倘若在五十光年之外有一架倍數(shù)足夠大的望遠(yuǎn)鏡，有一個(gè)觀察點(diǎn)，料必那些情景便依然如故，天空中美妙的聲音，便一如既往。如果那望遠(yuǎn)鏡停下來(lái)，停在五十光年之外的某個(gè)地方，我的一生就會(huì)依次重現(xiàn)，五十年的歷史便將從頭上演。真是神奇。很可能，生和死都不過(guò)取決于觀察，取決于觀察的遠(yuǎn)與近。比如，當(dāng)一顆距離我們數(shù)十萬(wàn)光年的星星實(shí)際早已熄滅，它卻正在我們的視野里度著它的青年時(shí)光。
時(shí)間限制了我們，習(xí)慣限制了我們，謠言般的輿論讓我們陷于實(shí)際，讓我們?cè)诎讜兊哪Хㄖ虚]目塞聽(tīng)不敢妄為。白晝是一種魔法，一種符咒，讓僵死的規(guī)則暢行無(wú)阻，讓實(shí)際消磨掉神奇。所有的人都在白晝的魔法之下扮演著緊張、呆板的角色，一切言談舉止、一切思緒與夢(mèng)想，都仿佛被預(yù)設(shè)的程序所圈定。
因而我盼望夜晚，盼望黑夜，盼望寂靜中自由的到來(lái)。
甚至盼望站到死中，去看生。
我的軀體早已被固定在床上，固定在輪椅中，但我的心魂常在黑夜出行，脫離開(kāi)殘廢的軀殼，脫離白晝的魔法，脫離實(shí)際，在塵囂稍息的夜的世界里游逛……
風(fēng)，四處游走，串聯(lián)起夜的消息，從沉睡的窗口到沉睡的窗口，去探望被白晝忽略了的心情，我一心向往的只是這自由的夜行。
1．作者輕輕地來(lái)的“神秘”在第四段中有哪些體現(xiàn)?
2．請(qǐng)從修辭手法和表達(dá)效果兩方面，賞析第六段文字。
3．作者為什么說(shuō)“我一心向往的只是這自由的夜行”?這表現(xiàn)了作者怎樣的生活態(tài)度?
4．文章題為“輕輕地走與輕輕地來(lái)”，結(jié)合全文，談?wù)勎闹惺侨绾误w現(xiàn)“輕輕”二字的。
參考答案
1.⑴出生時(shí)天降罕見(jiàn)大雪；⑵年輕漂亮的母親，卻生了我這個(gè)“丑東西”。
2.本段文字運(yùn)用了擬人、比喻、排比等修辭手法，從氣味、形態(tài)、聲音等方面描寫(xiě)了充滿活力的院中景物，一方面使描寫(xiě)的景物更加形象生動(dòng)，另一方面為后文的抒情議論作鋪墊。
3.因?yàn)樽髡呖释麤_破“白晝的魔法”，擺脫病軀的束縛，追求精神的自由。表現(xiàn)了作者參透人生、積極豁達(dá)的生活態(tài)度。
4.描寫(xiě)的景物是輕柔的；回憶的往事是瑣碎平淡的；筆法是輕靈的；思緒是飄忽的；對(duì)生死是看得很淡的。 |
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