提起作文，老師認為不好教，學生認為不好寫。特別是小學三年級的作文更令老師感到頭疼，學生感到害怕。這是因為三年級的學生剛剛練習寫作文，覺得無從下手，產生的恐懼心理。推薦以下幾種方法，以提高學生的寫作能力。
    一、避難就易，消除學生對習作的恐懼感。三年級的學生對習作感到很陌生，心里非常害怕。在教學生習作時不提“習作”二字，只要求學生把平時看到的，聽到的，想到的或者是自己做的寫一寫，不給學生定條條框框，讓學生放開膽量寫。
    二、化難為易，減輕學生習作的心理負擔。在教學生的習作并不只在習作課上教，平時就要求學生圍繞每一組語文園地中的習作內容進行練筆。學生到習作時就感到輕松一些。學生把當天的課余活動寫下來，每天寫一件事，寫了以后讀給別人聽，讓別人幫助修改，大約經過兩周時間的練筆，到學生習作時，學生恍然大悟，原來我們平時是在練習寫作文?。W生都認為習作并不難，也不感到害怕。學生嘗到平時練筆的滋味后，慢慢地養(yǎng)成了每天圍繞學的那組課文的習作內容寫片段、寫短文的習慣。由于平時加強了練習，到習作時就輕松多了。
    三、 由易到難，循序漸進。在批改學生習作時不面面俱到，指出過多的錯誤，一次只指出一處比較容易修改的地方，讓學生修改。如果指出的問題多了，學生會無所適從，感到困難重重，產生畏難情緒，挫傷學生習作的積極性。
    四、 正面鼓勵，讓學生始終保持強勁的習作興趣。學生每天把習作練筆交給老師檢查時，老師如果總是滿臉笑容地說“寫得好”、“有進步”、“堅持天天寫”等一些鼓勵的話語，學生聽后，感到親切，心里舒暢，覺得寫作文樂趣無窮，就喜歡上了習作練筆。
    總之，只要學生敢寫了，平時又喜歡寫，學生的習作能力就會逐步提高。