同課異構(gòu)教研活動案例

教研主題：信息技術與語言學科的有效整合

幼兒園小、中、大班語言教學

參與單位：江心洲幼兒園  倪壽琴

          典雅居幼兒園  侍玲玲

           南京市第五幼兒園  巫莉

指導教師：區(qū)進修學校主任  寅曉寅

主持：南京市第五幼兒園副園長  徐寧芳

2006年12月8日

一、教研目的

1、探索園本教研活動的模式，深化并拓展教研活動。

2、在資源共享的同時，關注人與人之間思想的融合，學會反思，引領青年教師快速成長。

3、利用信息技術手段有效的整合各種資源，并把握其作用點與作用時機，為優(yōu)化課堂教學服務。

4、切磋交流信息技術技能，從實踐層面進一步提高教師運用信息技術的能力。

二、前期準備、活動時間、地點、對象

1、11月17日，確定參與執(zhí)教教師名單，提供語言教學活動故事“甜蜜的家”，根據(jù)教師實際情況，確定執(zhí)教年級，各人撰寫活動設計。

2、11月21日，執(zhí)教教師在五幼集中備課，討論各年級教案“甜蜜的家”；掃描圖片、發(fā)郵件給執(zhí)教教師，制作教學課件。

3、12月6日，執(zhí)教教師在典雅居幼兒園試教，現(xiàn)場研討調(diào)整活動設計，指導錄音技術。

4、12月7日，各園調(diào)整教學課件。

三、活動的方式與過程（活動精彩片斷實錄）

（一）活動方式：

1、觀摩教師抽號入場觀摩活動

2、集體教學現(xiàn)場觀摩

3、現(xiàn)場研討活動：信息技術與學科的有效整合

4、現(xiàn)場抽號，觀摩教師共同參與研討活動，形成上下互動。

（二）活動過程：

第一版塊：開場介紹

開場：

徐：我們知道，現(xiàn)在以計算機技術和網(wǎng)絡通信技術為主要標志的信息技術，已經(jīng)滲透到社會的各個領域，也進入了幼兒園的課堂，并對傳統(tǒng)的教學方法和手段帶來沖擊和挑戰(zhàn)。信息技術與學科教學的整合，對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進教學模式、教學內(nèi)容和教學方法的改革，對于全面提高教育教學質(zhì)量，促進素質(zhì)教育的發(fā)展具有重要的意義。今天參加現(xiàn)場教研的老師來自我們區(qū)不同的幼兒園，有執(zhí)教的老師，也有積極參加但非執(zhí)教的老師，歡迎！我們互相認識一下吧，請大家進行一個自我介紹。

1、自我介紹

（1）南京市第五幼兒園    徐老師

（2）南京市典雅居  侍老師   趙老師

（3）南京市江心洲幼兒園   倪老師   李老師

（4）南京市第五幼兒園  巫老師   張老師

2、選材介紹

（1）故事的來源：東方寶寶 2006.4《甜蜜的家》

（2）選擇故事的目的：

可以說很多幼兒喜歡看動畫片的原因是因為動畫片有情節(jié)，用兒童的眼光看世界，以孩子的生活經(jīng)驗為基礎，創(chuàng)設了豐富的人物、情境，選材富童趣，貼近兒童生活。因此我們考慮再三，決定選用故事“甜蜜的家”作為本次語言教學的教材。這樣教師可根據(jù)教學需要對教學材料進行巧妙的編輯和組合，設置思考點，引導幼兒思維，從而在幼兒語言與思維的整合教育中發(fā)揮巨大的作用。

第二版塊：心靈對語

就本故事談談課件設計的依據(jù)？課件運用的策略？效果怎樣？問題在哪里？

A：根據(jù)中班年齡特點，根據(jù)三組對話為重點，在三組對話中設計了動畫，其他都用了圖片。設計時從角色對話為出發(fā)點，用課件作為輔助，在情景中進行角色對話表演。問題：幼兒跟讀時比較混亂。

徐：建議——幼兒跟讀時，在聲音無法消的情況下可將聲音最小化。

B：設計之初了解了故事，對大班幼兒比較簡單，請大班幼兒創(chuàng)編故事。課的開始請幼兒看故事，將故事的結(jié)尾提到前面，讓幼兒了解家的情感，為了目標服務，將故事進行了調(diào)整。通過房子在外形上的變化，讓幼兒感知房子在前后的變化。問題：房子在前后的變化上，無法讓孩子感知家的溫暖。

C：根據(jù)小班年齡特點，對話對孩子是個難點。將難點前置。設計了三個游戲，選擇了三個不同的背景音樂，讓幼兒通過動畫、動作、音樂三方面感知三個動物形象。使用了重難點前置、游戲化的策略。問題：音樂的選擇上，孩子們進入了家之后，選擇關于家的音樂，讓孩子感知家的溫暖、溫馨。

徐：制作課件過程中，大家是如何選擇背景音樂的？
A：設計初思考悲傷和歡快的音樂進行情境烘托，最后選擇《讓愛住我家》，讓孩子感受家的溫暖。

D：課件準備很費心，從幼兒的年齡角度去設計。小班在意烘托家的溫馨。中班重于幼兒語言角色。大班重于幼兒的語言發(fā)展。

E：教師重視故事情感方面的提升和體驗。問題：反觀自己的設計，體現(xiàn)情感方面的學習還不夠。

F：現(xiàn)代技術教學運用到教學中提高了孩子的參與和積極性。通過活動，課件是作為教學活動的輔助手段，如何充分開發(fā)課件資源，

徐：教師應該提前預設幾個幼兒可能提出的問題，設計到課件中，豐富活動。幼兒園大多以動畫、游戲的形式出現(xiàn)，要將各種知識點融于課件中。

23號教師：三個老師制作了三個不同的教學軟件，為教學提供了很好的教學平臺。有些電教手段還不能在教學活動中充分利用。希望五幼能提供一個學習的平臺。

42號教師：教師選擇幼兒的年齡層不同，課件讓三個活動出彩。

第三版塊：智者見智

徐：有這樣一種看法：“故事畫冊本身已經(jīng)具備了色彩、畫面的效果，再運用電教手段是一種資源的浪費。”你是如何理解的？

A：圖書和課件的教學效果不同，圖書可以培養(yǎng)安靜，課件在視覺上沖擊。

B：課件給孩子直觀的學習

C：圖書可以讓大班的孩子有早期閱讀的價值。小班的孩子沒有觀察的水平，在小班，課件的教學價值比圖書高。課件的受益時間很長。

12號教師：課件和圖書有本質(zhì)上的區(qū)別，小中班更適合運用課件。大班幼兒閱讀能力較強，適宜用圖書。

24號教師：課件的動態(tài)適合小班幼兒。大班的孩子適合運用早期閱讀。孩子可以運用思維理解圖片，發(fā)展孩子的擴散性思維。

徐：活動中可以運用視頻，不一定要做課件。

徐：信息技術手段為教學服務，其最大的價值在哪里？

D：最大的價值就是小朋友在活動中更快、更有興趣的學習本領。

C：可以使課程更好的整合。音樂、語言、情感的整合。

B：讓孩子有直接的感受，可以用課件講解。

   信息技術的運用，吸引幼兒的注意力，接受能力比使用圖片、教師講述更好。讓孩子了解社會，走在社會最前端。圖片、圖書是靜止的。

倪老師：電教手段是服務教學，從屬于教學，主角是教學。信息技術不能搶教學的彩，吸引孩子的注意力是為了達成目標。信息技術是為了完成目標的一種方式。信息技術最大的價值是服務教學，烘托教學，有助于幼兒對教學的理解、目標的完成、重難點的達成。閱讀是對人思維的一種促進；信息技術是架設一個理解的情境。

第四版塊：快樂分享

徐：俗話說，臺上一分鐘，臺下十年功。這是有些夸張?？墒侵谱髡n件確實需要花費一定的時間。痛苦總是伴隨者幸福，制作課件的過程是有些痛有些苦，可是當精美的課件呈現(xiàn)在眼前，吸引了幾十對烏亮的小眼睛的時候，你還會說苦嗎？下面進入互動環(huán)節(jié)快樂分享。

1、現(xiàn)身說法—錄音技術介紹

分享交流：使用了什么方法錄音？

A：用MP4錄音出現(xiàn)問題，用麥克風在電腦上錄音，孩子和老師一起。

B：用MP3錄音，選了安靜的環(huán)境，直接插入PPT。

（演示MP3錄音）

C：用電腦的錄音機錄音、和音樂混聲、插入文件。

2、現(xiàn)場演示聲音的錄制

（1）Mp4錄制聲音

（2）演示開始——程序——附件——娛樂——錄音機  錄音機的使用方法（編輯聲音、插入聲音、與文件混音等）

活動小結(jié)：

徐：3-6歲幼兒的思維是以具體形象思維為主，而幼兒的學習熱情和積極性，一定程度上取決與他們對學習素材的感受與興趣，現(xiàn)實的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，容易激活幼兒已有的知識和生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒學習的愿望。而多媒體課件就象是一座橋梁，把幼兒形象思維與所學的抽象知識有效地嫁接起來。生動、新穎、富有童趣的畫面，直觀動態(tài)的演示，強有力的吸引著幼兒，為幼兒創(chuàng)造了一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍，讓幼兒擁有廣闊的思維空間，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識，對教學環(huán)境的創(chuàng)設，教學目標的實現(xiàn)，以及幼兒對教學內(nèi)容的掌握等發(fā)揮著很大的作用，也使我們的教學日益綜合化和現(xiàn)代化，優(yōu)化了教學過程，提高了教學的效率。

由于時間關系，今天的教研活動就到這里。我想在本次教研活動中大家或多或少都能從中得到一些啟示吧。這次教研活動得到了典雅居、江心洲幼兒園的大力支持，在此表示感謝！也感謝區(qū)進修學校、托辦給我們提供這樣的機會，感謝進修學校倪主任的精心指導！更感謝承擔本次教學研討執(zhí)教的老師，你們辛苦了，謝謝！

四、專家（教研員）引領（評價）

今天教研活動就信息技術手段與學科的有效整合這個主題，從選材、課件設計的教學思想、課件的趣味性以及課件呈現(xiàn)的時機、方式等方面進行了探討。

研討信息技術手段的目的不僅是在技術層面的討論，不僅僅是以技術手段的精美與否為唯一標準，重要的是它為教學服務的一種功能的體現(xiàn)，即運用時機、運用效果、重難點的突出、強化及解決。只要我們重視了信息技術手段運用的形式、方法，也重視了運用時機和策略，信息技術手段就一定會達到事半功倍、畫龍點睛的作用，這才是我們追求的最大價值。

五、活動反思（成功與不足：課堂效果、幼兒反響、觀摩教師反響；教學方法、策略比較；教學媒體使用的比較；教學理論的支撐）

（一）成功與不足：

1、執(zhí)教教師能認真分析、把握教材，根據(jù)不同年齡段幼兒的特點，制定具體的教學目標，突出語言學科特點。如小班重點是通過欣賞故事，體會 “家”的溫暖和幸福，激發(fā)幼兒愛家的情感，積極參與游戲，對活動感興趣；中班重點是理解故事內(nèi)容，按角色進行對話表演，大膽創(chuàng)編角色對話“我的家在……”；大班則根據(jù)故事情節(jié)、線索，遷移已有經(jīng)驗，用較連貫的語言續(xù)編故事。

2、能根據(jù)教學需要，圍繞教學內(nèi)容，合理地設計、制作課件、畫面內(nèi)容豐富，色彩鮮艷并選擇恰當?shù)谋尘耙魳罚怀鲋黝}。如：小班感受“家”的孤獨，用了“二泉映月”作為背景，雖然幼兒不懂“二泉映月”，但是配上流淚的“小房子”圖片，個中的氣氛幼兒自然就感受到了。中班在感受家的溫暖時，加入了非常有甜蜜愛意的“讓愛住我家”背景音樂，歡樂祥和的“家”氛圍，在幼兒的活動中蕩漾。

3、根據(jù)各年齡段幼兒的特點及教學內(nèi)容，考慮課件呈現(xiàn)的時機和呈現(xiàn)的方式，運用色彩、動畫、聲音來調(diào)動幼兒的感官，激發(fā)幼兒學習興趣。如小班主要利用課件設置游戲情境，中班突出角色的對話，而大班設置問題懸念，引發(fā)幼兒續(xù)編。

4、三節(jié)活動都經(jīng)過從個人備課到集體備課再到試教調(diào)整，在整個活動中，教師積極參與，主動配合，不斷反思。相互之間雖不熟悉，卻也能真誠交流，為調(diào)整活動主動獻計獻策，形成了研討、反思四人學習型組織，并結(jié)下了友誼。

5、本次教研活動是突出以信息技術為手段在語言教學中的運用，因此事先作了充分的考慮，在計劃中特別顯現(xiàn)了省級示范性幼兒園的帶頭、輻射作用。如：錄音技術手段的運用，既有常規(guī)的方法，如，Mp3，MP4，又有用電腦、話筒直接錄音，去渣留純，以及剪輯、混音等技術的使用介紹。這些技術雖然不是多高深，但是用精用好，還得在實踐中多摸索，多積累，其中也有不少的別別竅。通過技術切磋交流，也為姐妹園的老師們提供了一次較好的學習機會。

6、由于教師教齡及個人教學經(jīng)驗不一，對課堂的把握、駕馭能力不一樣，由此對課堂教學產(chǎn)生的效果也會有些影響。從現(xiàn)場教學來看，個別活動顯得有些沉悶，幼兒的積極性沒有被調(diào)起，挑戰(zhàn)性不夠。教師還不能根據(jù)實際狀況靈活地調(diào)整自己的活動方案。