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（一）復(fù)習(xí)要點(diǎn)
了解比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問的修辭方法，能在文中辨認(rèn)這些修辭方法。 了解常見的幾種句式（主動(dòng)句、被動(dòng)句、肯定句、否定句、陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句），會(huì)根據(jù)表達(dá)的需要選擇句式。語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體。 學(xué)習(xí)語法是為了把話說得簡(jiǎn)明、通順；學(xué)習(xí)修辭方法則是為了把話說得好。例如：“你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？”和“你覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的。”前句是反問句，后一句是陳述句，兩句話從內(nèi)容看是一樣的，從語法上看也都對(duì)，但聯(lián)系魏巍《誰是最可愛的人》一文，哪一句表達(dá)效果更好呢？再比如說，“他的淚很快流下來”和“他的淚如泉涌”，前句顯得比較平淡，后一句是夸張，雖然淚水不可能像泉水般涌出來，但它給人深刻的印象。人們?cè)诒磉_(dá)思想時(shí)，不僅要求語言準(zhǔn)確、明白、通順，而且要求語言形象、生動(dòng)，有表現(xiàn)力，有美感，所以我們?cè)诔踔须A段要掌握八種修辭方法，注意理解其含義，掌握其特點(diǎn)，在說話、閱讀和寫作中以求準(zhǔn)確掌握。 依據(jù)《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)教學(xué)大綱》要求，要掌握八種修辭方法。 （1）比喻，就是打比方，就是用某一種事物或情境來比另一種事物或情境。它有三種形式：①明喻，是本體和喻體都出現(xiàn)，比喻詞很明顯，常用的有“像”、“像……似的”、“好像”、“像……一樣”等。②暗喻，是本體和喻體都出現(xiàn)，常用的比喻詞有“是”、“變成”、“成了”、“變?yōu)?#8221;等。③借喻，只出現(xiàn)喻體，沒有比喻詞，本體也不出現(xiàn)，如（看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒“白花”，好像日本看護(hù)婦。） （2）擬人，就是把事物人格化，如“春天的腳步近了”。 （3）夸張，就是對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。夸張能起到更鮮明、更突出的表現(xiàn)事物的作用。如“因?yàn)榻舆B一個(gè)禮拜的夜班，每天都要在車上搖晃十一個(gè)鐘頭，我已經(jīng)困軟得像一團(tuán)棉花了。” （4）排比，就是把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(gè)句子或短語接連說出來。如：“處處干燥，處處燙手，處處憋悶。” （5）對(duì)偶，就是用結(jié)構(gòu)相同或基本相同，字?jǐn)?shù)相等，意義上密切關(guān)聯(lián)的詞組或句子，兩兩對(duì)稱地組織在一起的修辭方式。如：“沙鷗翔集，錦鱗游泳”。對(duì)偶可以使語言的句式整齊，形式美，音韻和諧，意義嚴(yán)謹(jǐn)。 （6）反復(fù)，就是根據(jù)表達(dá)的需要，使同一個(gè)詞語或句子一再出現(xiàn)。它有兩種形式：一種是當(dāng)中沒有其他語句相隔，相同的語句緊緊地連接在一起，叫做“連續(xù)反復(fù)，另一種是相同的語句隔離開來反復(fù)出現(xiàn)，當(dāng)中插入其他語句，叫做“間隔反復(fù)”。如：“無恥??！無恥啊！這是某集團(tuán)的無恥，恰是李先生的光榮！”“……居十日，扁鵲復(fù)見，曰……居十日，扁鵲復(fù)見。”通過上面的分析，我們就可以知道，在復(fù)習(xí)排比、對(duì)偶、反復(fù)三種修辭方法時(shí)，只要抓住句數(shù)、每句字?jǐn)?shù)、句子結(jié)構(gòu)這幾方面明顯的形式特征，是能對(duì)這幾種修辭方法加以區(qū)別的。 （7）設(shè)問和反問都是無疑而問。設(shè)問是自問自答；反問是只問不答，答案就寓于問話之中了。而一般疑問句是有疑而問，不屬于修辭方法。 （二）例題解析 〔例1〕①剛才的鈴聲好像誰也沒有聽見。②她的相貌好像她的媽媽。 從上面兩例來看，有一點(diǎn)需要注意的，就是有些句子用了“像”、“好像”一類的詞，并不表示打比方，而是表示估量或者比較的意思，這類句子就不是比喻句。 分析修辭方法的作用時(shí)，要結(jié)合具體的語言環(huán)境。如：“他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。”此句中作者將《棗核》中的老華僑用世間貴重的珍珠瑪瑙來比喻從家鄉(xiāng)帶來的棗核，表現(xiàn)了僑居海外的華人思念家鄉(xiāng)、依戀故土的熱切感情。 〔例2〕對(duì)下面句子所含修辭手法的判斷正確的一項(xiàng)是（） 人民英雄紀(jì)念碑，猶如頂天立地的巨人一樣矗立在廣場(chǎng)南部。 A．比喻 B．?dāng)M人 C．排比 D．對(duì)比 （1997年湖南省試題） 〔答案〕A 〔簡(jiǎn)析〕本題是考查學(xué)生辨別修辭方法的能力。此題備選答案中涉及四種修辭方法，要依據(jù)四種修辭方法的含義、特點(diǎn)來判斷四個(gè)選項(xiàng)的正誤。“人民英雄紀(jì)念碑”與“猶如頂天立地的巨人一樣矗立在廣場(chǎng)南部”是比喻，A判斷正確。“人民英雄紀(jì)念碑”猶如（像）頂天立地的巨人一樣”，這兩個(gè)分句用了比喻的修辭方法，沒有使用擬人的方法，B判斷是錯(cuò)誤的。所給的句子是由兩個(gè)分句組成的。排比是把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的三個(gè)以上的句子或短語接連說出來。此句既不是結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致，又不是三個(gè)以上的句子，而此句只有兩個(gè)分句，不是排比，C判斷不正確。“人民英雄紀(jì)念碑”與“猶如頂天立地的巨人……”這兩個(gè)分句，不是把兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面并舉出來，相對(duì)比較的，不是對(duì)比。D項(xiàng)判斷也不正確。由此，即可知道本題的正確答案應(yīng)該是A。 〔例3〕選出對(duì)下面句子運(yùn)用的修辭方法分析正確的一項(xiàng)是() ①（楊二嫂）兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。 ②海在我們腳下沉吟著，詩(shī)人一般。 A．①排比②擬人 B．①比喻②擬人 C．①夸張②擬人 D．①比喻②夸張 （1997年廣東省試題） 〔答案〕B 〔簡(jiǎn)析〕本題主要考查學(xué)生區(qū)別比喻、擬人、夸張、排比的修辭方法，備選答案中涉及以上四種方法。但考查的內(nèi)容集中在是排比還是比喻、夸張，是擬人還是夸張。根據(jù)四種修辭方法的含義、特點(diǎn)，可知第①句是比喻不是排比，也不是夸張?！链耍珹、C兩項(xiàng)就被排除了。再看第②句，是擬人，沒有夸張，——D項(xiàng)又被排除了。再次確認(rèn)第①句是比喻，第②句是擬人，所以本題答案應(yīng)該是B。 〔例4〕對(duì)修辭手法及其作用分析不正確的一項(xiàng)是() A．“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。”“爭(zhēng)渡”運(yùn)用了反復(fù)手法，表現(xiàn)了詞人急著尋路回家、奮力劃船的情狀。 B．“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”運(yùn)用對(duì)偶手法，描繪了一幅天高日麗、紅碧交輝的彩色圖畫，令人心曠神怡。 C．“君子于役，如之何勿思？”運(yùn)用反問手法，表現(xiàn)了女主人公對(duì)在外服徭役的丈夫深切的思念之情。 D．“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。”“出”字運(yùn)用了夸張手法，寫出了青山的動(dòng)態(tài)美。 （1997年南京市試題） 〔答案〕D 〔簡(jiǎn)析〕本題主要考查學(xué)生辨別題目使用的是什么修辭方法，結(jié)合上下文理解使用修辭方法的作用的能力。A項(xiàng)中“爭(zhēng)渡、爭(zhēng)渡”運(yùn)用連續(xù)反復(fù)，分析作用也是正確的，B項(xiàng)修辭手法及其作用分析也是正確的。C項(xiàng)分析也是正確的。那么我們認(rèn)真分析D項(xiàng)“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來”的“出”字給靜止事物賦予動(dòng)態(tài)美，使用的是擬人的手法，而不是夸張，所以D項(xiàng)分析是不正確的。 〔例5〕對(duì)下列句子使用的修辭方法判斷有誤的一項(xiàng)是() A．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。（比喻） B．老城處處干燥，處處燙手，處處憋悶。（排比） C．接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（對(duì)偶） D．克服困難不也是一種享受嗎（設(shè)問） （1997年成都市試題） 〔答案〕D 〔簡(jiǎn)析〕此題主要考查學(xué)生辨別句子使用的是什么修辭方法。此題備選答案中涉及了四種修辭方法。依據(jù)已掌握的有關(guān)修辭方法的含義和特點(diǎn)的知識(shí)，看A項(xiàng)，不難看出“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”。這兩個(gè)分句都用了比喻的修辭方法（特點(diǎn)是都有比喻詞），A判斷正確。B所給的句子是由三個(gè)分句排列組成，三個(gè)分句的結(jié)構(gòu)“相同或相似”，是排比；如果熟悉此句的出處，就知道它在說老城的天氣炎熱的程度。B項(xiàng)判斷正確。C句“接天蓮葉無窮碧”與“映日荷花別樣紅”是對(duì)偶，C判斷正確。“克服困難不也是一種享受嗎？”是反問而不是設(shè)問，D判斷是有誤的。依據(jù)修辭方法的知識(shí)和特點(diǎn)，選項(xiàng)有誤的應(yīng)是D。 〔例6〕沒有使用比喻修辭方法的一句是() A．店里冷得像地窖一樣，冷氣從褲管里向上鉆。 B．那時(shí)候大家簡(jiǎn)直好像馬上就會(huì)看見他揮著手帕喊著：“喂！菲利普！” C．那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直是一幅青綠山水畫。 D．我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了，我也說不出話。 〔答案〕B 〔簡(jiǎn)析〕完成這道試題，要運(yùn)用比喻的修辭知識(shí)。比喻這種修辭方法的要點(diǎn)是：必須是兩種不同事物之間有相似之處，作比方的事物（喻體）能夠說明和描寫被比的事物（本體）。不是凡有“好像”這個(gè)詞語的句子就都是比喻句。A句是明喻，B句中雖有“好像”一詞但屬同一類，都指人，不能構(gòu)成比喻。C句是暗喻，D句是借喻。那么沒有使用比喻修辭方法的是B。 〔例7〕下列各句都使用了比喻的修辭方法，選出與例句類型相同的一句是() 那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直是一幅青綠山水畫。 A．在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。 B．“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。 C．汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的 一條大氈子。 D．看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒“白花”，好像日 本看護(hù)婦。 〔答案〕C 〔簡(jiǎn)析〕這道題是考查學(xué)生區(qū)分比喻的三種類型：明喻、暗喻、借喻的能力。要求找出與例句所使用相同類型的比喻句，在判定誰與例句使用比喻中相同類型時(shí)，就要先判斷例句是使用了暗喻的修辭方法，然后再分析選項(xiàng)中哪句是使用了暗喻這種修辭方法的。經(jīng)過分析得知：A項(xiàng)和B項(xiàng)有比喻詞“像”，是明喻；C項(xiàng)用“是”帶有判斷性質(zhì)的詞取代比喻詞，把本體和喻體連接起來，是暗喻；D項(xiàng)無比喻詞，是借喻；最后的結(jié)論是：本題的正確選項(xiàng)是C。 〔例8〕下面的句子都使用了某種修辭方法，最能增強(qiáng)氣勢(shì)，突出“這種作風(fēng)”的危害的一句是() A．這種作風(fēng)怎么樣呢？只能是有百害而無一利而已。 B．這種作風(fēng)，拿來律己，則害了自己；拿來教人，則害了別人；拿來指導(dǎo)革命，則害了革命。 C．這種作風(fēng)，對(duì)己、對(duì)人、對(duì)革命都是一種腐蝕劑。 D．這種作風(fēng)，難道能給我們帶來什么好處嗎？ 〔答案〕B 〔簡(jiǎn)析〕此題主要考查學(xué)生正確使用修辭方法的能力。使用修辭方法，都是為了使文章表達(dá)的效果更好，但各種修辭方法使文章表達(dá)更好的作用又不完全相同。要想正確回答修辭方法的表達(dá)作用，先要理解所運(yùn)用的具體修辭方法，結(jié)合文意來分析它的表達(dá)作用，不可脫離句意，泛泛加以論述。本題中的A項(xiàng)，使用的是設(shè)問，其作用是引起人們的思考。B項(xiàng)用了排比，其作用是突出強(qiáng)調(diào)“這種作風(fēng)”的危害，增強(qiáng)論證的氣勢(shì)。C項(xiàng)使用的是比喻，其作用是形象地說明了“這種作風(fēng)”對(duì)己、對(duì)人、對(duì)革命的危害。D項(xiàng)運(yùn)用的是反問，答案已在問話之中了。經(jīng)過以上分析，正確答案應(yīng)是B。根據(jù)表達(dá)需要變換、選擇句式。 文章能否準(zhǔn)確地表情達(dá)意，不僅要恰當(dāng)?shù)剡x用詞語，而且還要選擇最恰當(dāng)?shù)木渥咏Y(jié)構(gòu)形式，來增強(qiáng)文章的感染力和說服力。語文試題中常有變換和選擇句式的題。句式指的是句子的結(jié)構(gòu)方式，句式的變換和選擇是為了表達(dá)相同或相近意思的需要。由于選用的句式不同，表達(dá)效果大不一樣。選擇什么樣的句式，要根據(jù)句子的明確度、語意的輕重以及感情的表達(dá)和語體的需要而定。我們要善于根據(jù)表達(dá)的需要，變換句式。 句式的類型很多，要著重復(fù)習(xí)好下列幾種句式： （1）主動(dòng)句和被動(dòng)句 ①郭全海把玉石眼追了回來。 ②玉石眼被郭全海追了回來。 句子的主動(dòng)與被動(dòng)要看主語是施動(dòng)者還是受動(dòng)者。主語是施動(dòng)者的句子是主動(dòng)句，主語是受動(dòng)者的句子是被動(dòng)句。例①是主動(dòng)句，例②是被動(dòng)句。兩個(gè)句子的意思一樣，但由于句式不同，表達(dá)重點(diǎn)就不一樣。主動(dòng)句著重說明施動(dòng)者發(fā)出什么動(dòng)作、行為，而被動(dòng)句則著重說明受動(dòng)者遭受到什么或什么樣的動(dòng)作、行為。在一個(gè)句子里，如果既有施動(dòng)者，又有受動(dòng)者，可以根據(jù)具體的語言環(huán)境來確定用主動(dòng)句式來表達(dá)，還是用被動(dòng)句式來表達(dá)，從而達(dá)到更好的表達(dá)效果。把主動(dòng)句式變?yōu)楸粍?dòng)句式，表示被動(dòng)關(guān)系的介詞“被”在口語里常用“讓”、“叫”來代替。有的被動(dòng)句式也可不用介詞。在復(fù)習(xí)主動(dòng)句和被動(dòng)句式的時(shí)候要特別注意用“把”字的主動(dòng)句和用“被”字的被動(dòng)句中主動(dòng)者和被動(dòng)者的位置變化。例①中用了“把”字，把被動(dòng)者從“賓語”位置提到了動(dòng)詞之前。對(duì)被動(dòng)者有處置的意思。例②是被動(dòng)者提到了主語位置，句中用了“被”字，說明被動(dòng)者受到了什么。（2）肯定句和否定句 ①今天天氣好。 ②今天天氣不壞。 ③那個(gè)時(shí)候在延安，無論是機(jī)關(guān)的干部，學(xué)校的教員和學(xué)員，部隊(duì)的指揮員和戰(zhàn)斗員，在工作、學(xué)習(xí)、練兵的間隙里，都使用過紡車。 ④那個(gè)時(shí)候在延安，無論是機(jī)關(guān)的干部，學(xué)校的教員和學(xué)員，部隊(duì)的指揮員和戰(zhàn)斗員，在工作、學(xué)習(xí)、練兵的間隙里，沒有一個(gè)沒使用過紡車。 對(duì)事物作出肯定判斷的句子，叫肯定句；對(duì)事物作出否定判斷的句子，叫否定句?？隙ň浜头穸ň浔磉_(dá)的意思基本相同，但表達(dá)效果不同。一般說來，肯定句的語意重，語氣果斷；而否定句的語意輕，語氣比較委婉、緩和。①和③是肯定句式，②是否定句式，④是雙重否定句式。①和②、③和④的意思大致是相同的，但由于句式不同，語意就有輕有重了。因此，在判斷事物時(shí)，一般地說，語意輕的可用否定句式來表達(dá)，語意重的可用肯定句式或雙重否定句式來表達(dá)。 把肯定句式變?yōu)榉穸ň涫?，常用副詞“不”、“沒有”、“沒”、“無”等；變肯定句式為雙重否定句式，常用“無不”、“不能不”、“不得不”、“沒有不”或“非……不可”等。 注意：使用雙重否定句式來表達(dá)肯定的意思時(shí)要特別當(dāng)心。如果運(yùn)用不當(dāng)，會(huì)把意思說反了，成為病句。 （3）陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句 ① 她是一個(gè)溫柔和美麗的人。 ② 她是一個(gè)多么溫柔和美麗的人??！ ③ 我聽了這幾句話，心里萬分難過。 ④ 我聽了這幾句話，心里能不萬分難過嗎？ ⑤ 不要說話了！ ⑥ 不要說話好嗎？ 句子的語氣大致分為陳述、疑問、祈使、感嘆四種。這四種句式可以表達(dá)相同的意思，但語氣不一樣，表達(dá)效果也不同。如表疑問語氣的反問句比表陳述語氣的否定句，語氣更強(qiáng)烈。又如感嘆句表達(dá)的感情要比陳述句強(qiáng)烈些。再如用疑問句的形式表達(dá)祈使的內(nèi)容，帶有商量的口氣，語氣要比對(duì)人直接提出要求的祈使句更委婉、更客氣一些。上面第①是陳述句，語氣平穩(wěn)；第②是感嘆句，比第①的語氣強(qiáng)一些；第③是陳述句，第④是反詰疑問句，語氣比陳述句更加強(qiáng)烈，更加肯定；第⑤是祈使句，是對(duì)人直接提出要求；第⑥是用疑問句式，語氣委婉，含有商量的口氣。 綜上所述，陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句各有各的結(jié)構(gòu)和語氣。相近的意思，用這些不同的句式來表達(dá)，就有語氣輕重、感情強(qiáng)弱的區(qū)別。因此，我們?cè)谡f話和寫文章的時(shí)候，對(duì)于相同和相近的意思，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣來表達(dá)，以便收到更好的效果。 〔例9〕下面句式變換后改變了原意的一項(xiàng)是() A．他被一陣哭聲驚醒了。 改為主動(dòng)句：一陣哭聲驚醒了他。 B．孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。 改為反問句：難道孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人嗎？ C．這篇作文不難寫。 改為肯定句：這篇作文容易寫。 D．這個(gè)班的同學(xué)都會(huì)游泳。 改為雙重否定句：這個(gè)班的同學(xué)沒有一個(gè)不會(huì)游泳。 （1997年河北省試題） 〔答案〕B 〔簡(jiǎn)析〕此題主要考查學(xué)生在初中階段應(yīng)掌握的是將主動(dòng)句與被動(dòng)句、肯定句與否定句、相同意思而不同語氣等句式的變換。上面這道題的A句，被動(dòng)句變成主動(dòng)句，其方法：把“他”變成“受動(dòng)者”，A對(duì)了。B要求把原來的肯定句變換成反問句，人家說：孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”是肯定的，你說“難道孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人嗎？”是反問，改變了原意。——B符合題意要求。C要求把否定句改為肯定句。“不難寫”是否定的，“容易寫”是肯定的，變換后沒改變?cè)?，C對(duì)了。D要求把肯定句變換成雙重否定句。有否定副詞“沒有不”沒改變?cè)猓珼對(duì)了。所以本題的答案就是B。 〔例10〕按要求變換句式有誤的一項(xiàng)是() 在朝鮮的每一天，總有一些事情感動(dòng)著我。 A．變換成被動(dòng)句：在朝鮮的每一天，我總被一些事物感動(dòng)著。 B．變換成否定句：在鮮鮮的每一天，總有一些事情不能不使我感動(dòng)。 C．變換成反問句：在朝鮮的每一天，總有一些事情感動(dòng)著我嗎？ D．變換成感嘆句：在朝鮮的每一天，總有一些事情感動(dòng)著我啊！ 〔答案〕C 〔簡(jiǎn)析〕此題考查學(xué)生變換句式的能力。前面說過的三組句式，都涉及了。要牢記：變換句式的目的是使表達(dá)原句意思有更好的效果。要認(rèn)清：例句是一個(gè)陳述句，需要改動(dòng)的是“一些事情感動(dòng)著我”這一主謂短語。要注意：按要求變換句式時(shí)，稍不留意就會(huì)出問題。變換成被動(dòng)句的方法是：將賓語“我”變成主語，用“被”字將主語變成介賓短語作狀語，即“我總被一些事情感動(dòng)著”。A是正確的。B句將原來的肯定句變換成雙重否定句，即“總有一些事情不能不使我感動(dòng)”，表達(dá)的意思與原句相同，只是語意重了，也是正確的。C句將陳述句改為反問句，只能用否定的反問句，這樣表達(dá)的是肯定的意思，才能與原句意思相同，即“一些事情怎能不感動(dòng)我呢？”，而原句C是“總有一些事情感動(dòng)著我嗎？”是一般疑問句，與例句意思不相同。D句要求變換成感嘆句，加上表語氣的“啊”及感嘆號(hào)就可以了。再次確認(rèn)A、B、D是正確的，所以這四項(xiàng)中變換句式有誤的是C。 〔例11〕按要求變換句式（不改變?cè)猓┆?br> ① 同學(xué)們掌握了這種計(jì)算機(jī)操作法。 改為被動(dòng)句： ② 學(xué)發(fā)展到今天，誰都承認(rèn)地球是繞著太陽(yáng)運(yùn)行的。 改為雙重否定句： （1997年安徽省試題） 〔簡(jiǎn)析〕本題主要考查學(xué)生掌握變換句式的能力。初中階段應(yīng)掌握八種句式：主動(dòng)句和被動(dòng)句、肯定句和否定句、陳述句和疑問句、祈使句和感嘆句。上面這道題的第①句，主動(dòng)句變成被動(dòng)句，其方法是：用“掌握”的賓語“這種計(jì)算機(jī)操作法”作被動(dòng)句的主語。第②句肯定句變換成雙重否定句要加雙重否定副詞，如“無非、無不、沒有不”等。反之，由否定句改為肯定句時(shí)要去掉否定副詞。所以，這道題的正確答案是：①這種計(jì)算機(jī)操作法被同學(xué)們掌握了。②科學(xué)發(fā)展到今天，誰也不會(huì)否認(rèn)地球是繞著太陽(yáng)運(yùn)行的。（或“誰也不會(huì)不認(rèn)識(shí)到地球是繞著太陽(yáng)運(yùn)行的”、“誰也不得不承認(rèn)地球是繞著太陽(yáng)運(yùn)行的”） 〔例12〕“繼紅，你到翠華山春游去嗎？”“我去。”“今天就去吧！”“太好了！”這四句話按用途分類依次排列正確的一項(xiàng)是() A．陳述句疑問句祈使句感嘆句 B．疑問句祈使句感嘆句陳述句 C．疑問句陳述句祈使句感嘆句 D．疑問句陳述句感嘆句祈使句 〔答案〕C 〔簡(jiǎn)析〕此題主要考查學(xué)生在具體的語言環(huán)境中辨別句式的能力。多種句式的產(chǎn)生是由于表情達(dá)意的多種需要而引起的。因此辨別句式，一要掌握各種句式的用途，二要細(xì)心體味，分析說話者所要表達(dá)的情與意。 〔例13〕下面句子末尾的橫線上應(yīng)選填哪一項(xiàng)才能與上文銜接。 你不要以為我是為他們傷心，不，我是為他們驕傲！我覺得我們的戰(zhàn)士太偉大了，太可愛了，。 A．他們把我感動(dòng)得掉下淚來。B．他們感動(dòng)得我掉下淚來。 C．我不能不被他們感動(dòng)得掉下淚來。D．我能被他們感動(dòng)得掉下淚來嗎？〔答案〕C 〔簡(jiǎn)析〕本題主要考查學(xué)生變換句式的能力。完成這道題要結(jié)合所給文字的意思及所表達(dá)的思想感情進(jìn)行選擇。要知道：變換句式的目的是使表達(dá)原句意思有更好的效果。本題A句和B句都是主動(dòng)句，從語氣上看又都是陳述句。C句是雙重否定句，D句是疑問句，又都是被動(dòng)句。這段文字選自魏巍《誰是最可愛的人》一文，他抒發(fā)的是對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的贊美之情，表達(dá)的是“我”的感受。根據(jù)這個(gè)內(nèi)容。比較四個(gè)句子。A句、B句的主語都是“他們”，突出強(qiáng)調(diào)的是“他們”，如果填在文中橫線上，與上文的語意不銜接。C句、D句的主語是“我”，突出“我”的感受，與上文承接，語氣比較貫通。比較這兩個(gè)句子，D句是個(gè)反問句，這個(gè)反問句的正面意思是“我不能被他們感動(dòng)得掉下淚來”，這個(gè)意思正好與作者所要表達(dá)的意思相反，填上不合適。C句是個(gè)雙重否定句，“我不能不被他們感動(dòng)得掉下淚來”，語意重些，表達(dá)作者的感情也比較強(qiáng)烈，正好與上文的“太偉大”、“太可愛”詞語相呼應(yīng)，語意銜接也緊密，語氣連貫，所以填上C句才與上文銜接最恰當(dāng)。 注意：同學(xué)們做選填句式題時(shí)，一定要結(jié)合語境，語意、語氣要注意上下一致、貫通。 語言的簡(jiǎn)明、連貫、得體。 “簡(jiǎn)明”，就是簡(jiǎn)要、明白。說話、寫文章都要努力做到既簡(jiǎn)要又明白。簡(jiǎn)要，就是準(zhǔn)確把握事物的主要之處，盡量去掉多余的部分。所謂“明白”，就是不要讓對(duì)方誤解，而要便于對(duì)方理解。“連貫”，首先要注意保持上下文連成一氣，各句要圍繞著一個(gè)共同的中心，還要注意合理的語序，做到“言之有序”。同時(shí)也要注意過渡、銜接和呼應(yīng)。“得體”，就是指用語要適合語言環(huán)境，符合說話人身份，切合語體特點(diǎn)?？傊?，在復(fù)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，要注意體會(huì)、揣摩作者是怎樣運(yùn)用語言的，逐漸知道簡(jiǎn)明、連貫、得體的含義和要求。 〔例14〕批評(píng)一個(gè)不守紀(jì)律的同學(xué)，誠(chéng)懇而又不傷害對(duì)方感情的一句是() A．你這樣做簡(jiǎn)直“太好”了。B．你這樣做難道是好的嗎？ C．你這樣做影響不太好吧。D．你這樣做影響很壞。 （1997年成都市試題） 〔答案〕C 〔簡(jiǎn)析〕本題主要考查學(xué)生運(yùn)用語言是否得體。得體就是說用語要適應(yīng)語言環(huán)境，得體的要求主要有注意場(chǎng)合，注意對(duì)象和禮貌用語。本題題意要求：選出“誠(chéng)懇”而“不傷害對(duì)方感情”的一句。對(duì)象是不守紀(jì)律的同學(xué)。想通過批評(píng)，使同學(xué)克服不守紀(jì)律的毛病，話怎么說？A句，說的是反話，諷刺這位犯紀(jì)律的同學(xué)，目的是幫助同學(xué)嗎？這種態(tài)度，恐怕除了傷害對(duì)方，不會(huì)有好的效果吧。B句和D句的說法，很難說態(tài)度不誠(chéng)懇，但話太直，同學(xué)不易接受，達(dá)不到批評(píng)的目的，C句的說法得體，符合題意要求。所以本題的答案是C。 總之，學(xué)習(xí)語法是為了把話說得通順、正確；學(xué)習(xí)修辭則是為了把話說得好，恰當(dāng)?shù)剡x用句式可以準(zhǔn)確地表情達(dá)意，增強(qiáng)說話或文章的感染力和說服力。 |
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