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郝從容老師這節(jié)課，以教師角色的轉變促進學生學習方式的轉變，教材處理恰當，選材貼近學生實際，體現(xiàn)了新課程改革的基本理念，是一節(jié)較為成功的優(yōu)質(zhì)課。
1.貼近學生生活，注重德育課學習的生活化。郝老師根據(jù)教學內(nèi)容特點，選取“MP3”為實例，一例到底，把學生的課堂學習同他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機結合起來。材料貼近學生生活實際，使學生有話可說，有話要說，有話能說。隨著情景的發(fā)展，不斷抖出問題，激發(fā)了學生的探究欲望、表達欲望，點燃了學生的智慧之花。使學生感到所學的知識就在身邊，學了知識就能解決生活中的問題，體現(xiàn)了“政治學習的生活化、學習生活的政治化”。
2.留有思維空間，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。郝老師在教學中善于并多次給學生留下思考空間，充分發(fā)揮了學生的主體作用。她采用探究式教學法，讓學生針對問題自己討論探討得出結論，做到了過程與結果并重，了解了知識的來龍去脈，給了學生一個進行思考和表現(xiàn)、張揚個性的機會，使學生的學習過程不僅僅是一個接受知識的過程，更是一個再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的過程。
3.體現(xiàn)了學生學習方式和教師角色的轉變。本課教學中，教師不再是課堂的主角，而是學生學習的幫助者、組織者和合作者，注重引導學生進行自主、合作、探究學習，整節(jié)課以學生活動為主，體現(xiàn)了生生互動、師生互動，使比較深奧、枯燥的一節(jié)課變得生機盎然，使學生在爭論、快樂中獲得了知識、提高了能力。
4.超越教材，豐富了學生的課程資源。郝老師打破了“教材是上課的唯一法典”的舊觀念，在教學過程中，利用學生已有知識和經(jīng)驗，結合學生生活世界，尋找課堂的支撐點與結合點，做到了創(chuàng)造性地使用教材，體現(xiàn)了“用教材而不是教教材”新理念。
5.體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術與學科的整合。在整個教學中，郝老師運用多媒體也恰到好處，生動形象，直觀入眼、入耳、入心，既激發(fā)了學生學習興趣，又環(huán)環(huán)相扣，使多媒體的作用得以充分發(fā)揮
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