幫幫我們的孩子——一個普通教師的建言

我是安徽千千萬萬個教師中最普通最普通的一名，也是最愛講實話，最敢吐真言的一名。在這夜深人靜的時候偷偷地給，想寫點東西。因為我們安徽在開學(xué)前一兩天，滁州、阜陽、宿州、蚌埠、淮南五個地市的初中英語教材突然由仁愛版更換為人教版的原因，我們省教育廳接二連三地發(fā)紅頭文件，層層施壓，不讓我們說真話，這才把我的膽量逼小了。就連自己的丈夫也要背著。

我真不知一個副廳長就能有那么大的權(quán)力！真不知一個教育部門的廳長竟然不懂教學(xué)規(guī)律！現(xiàn)在我們已開學(xué)整整一個月了，對于更換教材一事竟無人過問，我們一線教師和百萬學(xué)生一直在煎熬著、等待著，等待重新?lián)Q回仁愛版。因為人教版教材讓老師教起來頭疼，學(xué)生學(xué)起來吃力。最近八九年級學(xué)生英語測試普遍都是四五十分，家長更是著急！然而，作為一名真正的教師，我又不想昧著自己的良心去說假話，于是我想方設(shè)法給您寫信，希望您為我們做主，希望您能救救我們百萬名被換教材的學(xué)生！

我愛教師這個職業(yè)，在這個崗位上已經(jīng)歷了二十個春秋。“天地君親師”，可見教師多么受人尊重！這個職業(yè)多么地神圣！因為她擔(dān)負(fù)培養(yǎng)、教育下一代人艱巨而繁重的任務(wù)。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。有的時候，我覺得教師真的如人們形容的那樣：像蠟燭燃盡了自己，照亮了別人。我覺得真正的教師，一個稱職的教師，當(dāng)學(xué)生的身心、合法權(quán)益及自身利益受到踐踏和損害的時候，就應(yīng)該挺身而出保護學(xué)生。我覺得我有責(zé)任維護孩子們的利益，有責(zé)任為孩子們吶喊、申冤、抱不平！

我們安徽五市中途更換教材一事已轟動了全國，可以說引起了全國教師、學(xué)生、家長的共鳴——“不該中途更換教材，這一舉動可能影響孩子的一生。”主要因為這完全是兩個版本，八年級學(xué)生將重復(fù)學(xué)習(xí)仁愛版的192個單詞，而同時又漏學(xué)了人教版七年級早已出現(xiàn)的142個單詞。九年級的學(xué)生要忙于記憶遺漏的97個單詞，而要學(xué)110個已學(xué)過的單詞。而在語法上在仁愛版學(xué)過的倒在九年級出現(xiàn)了，但中考?？嫉恼Z法知識如一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，現(xiàn)在進行時表將來、現(xiàn)在完成時、并列復(fù)合句、現(xiàn)在完成時等在九年級的人教版中卻漏掉了。這讓老師如何教，讓學(xué)生如何學(xué)呢？難怪很多老師“無從下手”，很多學(xué)生“丈二和尚摸不著頭腦”。難怪我們八九年級的老師還用著仁愛的教材在上課，有的老師捧著人教版本卻讓學(xué)生借用仁愛的《英漢互動》。即便我們不是八九年級的教師，拿到人教版的教材也感到頭痛。因為我們安徽經(jīng)濟比較落后，我們廣大的農(nóng)村的孩子可以說對英語是“睜眼瞎”。我們的農(nóng)村條件差，就連鄉(xiāng)中心小學(xué)都配不上一個英語教師。課表上排的英語課有的是語文或數(shù)學(xué)老師兼代的，有的是為了應(yīng)付上面檢查的，形同虛設(shè)。我們的孩子只能適應(yīng)零起點的仁愛英語教材，而人教的版本開始起步就高，僅憑三個單元的預(yù)備篇怎么可能達(dá)到小學(xué)四年才能達(dá)到的二級水平呢？再加上美國原版引進的內(nèi)容，真是難上加難！例如在七年級的人教上冊的正式篇中的第一個單元就出現(xiàn)了first name和last name，學(xué)生們連二十六個字母還沒掌握，怎樣去用什么“name”？怎樣去區(qū)別中國姓名和外國姓名的不同？！真像在聽天書一樣。要知道我們面對的是一個字母都不認(rèn)識的農(nóng)村的孩子，中國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占全國總?cè)丝诘?/font>65%，而農(nóng)村沒開英語課的孩子幾乎是100%，我們?nèi)绾稳ッ鎸γ绹嬉M的教材？而且，國家早在2005年就頒布《教育部辦公廳關(guān)于做好義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材選用工作的通知》。《通知》明確規(guī)定：為保證學(xué)校教學(xué)工作的連續(xù)性，各市（地）每科教材一經(jīng)選定，在使用過程中中途不得更換版本。