江蘇省鹽城中學(xué)2009-2011年開展有效教學(xué)年活動實施方案

一、指導(dǎo)思想：

為進(jìn)一步以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針, 深入領(lǐng)會《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，深化課程改革，堅持以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基的辦學(xué)理念，以向課堂教學(xué)要效益為核心，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，完善教學(xué)管理機(jī)制，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提高校本教研能力，強(qiáng)化科研課題引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度價值觀等方面全面和諧發(fā)展，根據(jù)鹽城市教育局《關(guān)于在全市中小學(xué)開展“有效教學(xué)年”活動的指導(dǎo)意見》文件精神，結(jié)合我校實際情況特制定《江蘇省鹽城中學(xué)2009-2011年開展有效教學(xué)年活動實施方案》。

二、工作目標(biāo)：

（一）總體目標(biāo)

通過對有效教學(xué)的認(rèn)真研究，努力在三年內(nèi)達(dá)成以下目標(biāo)：

1、構(gòu)建合理有效的教學(xué)管理體系，形成具有鹽城中學(xué)特色的有效教育教學(xué)管理模式。

2、通過專家講座、校內(nèi)教師教育論壇、編印《教育文選》、購買有效教學(xué)理論圖書等方式，提高廣大教師對有效教學(xué)的認(rèn)識和理解；集中分析排查課堂教學(xué)活動中“無效教學(xué)行為”。

3、加強(qiáng)對“有效課堂教學(xué)”的研究，樹立正確的有效教學(xué)理念，形成“關(guān)注課堂，講究效益，提高質(zhì)量”的價值取向，推進(jìn)有效教學(xué)過程管理，整合校內(nèi)一切資源，推動有效教學(xué)研究的深入開展。

4、注重有效教學(xué)環(huán)節(jié)的組織與落實。認(rèn)真做好備課、上課、練習(xí)、作業(yè)批改與輔導(dǎo)“五認(rèn)真”的管理，突出有效性、互動性、全員性和差異性特征。明確有效課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，對所存在的問題提出改進(jìn)方案，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

5、著力研究有效課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，落實集體教學(xué)研究活動制度，強(qiáng)化“三次備課”，充分發(fā)揮教研組骨干教師的引領(lǐng)示范作用，有效利用各類教育資源，注重對教材、教法和學(xué)生的研究。

6、突出課堂教學(xué)過程的有效性研究，科學(xué)擬定教學(xué)計劃，有效利用多媒體教學(xué)設(shè)備，合理采用教學(xué)手段。面向全體學(xué)生，有序互動，積極引導(dǎo)，有效調(diào)控，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，有效激活學(xué)生思維，訓(xùn)練“動腦又動手”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建充滿活力的有效課堂，積極探索學(xué)生有效學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

7、做好課堂有效作業(yè)的研究，提倡使用一本課堂作業(yè)本，確保“題量適中、質(zhì)量提高”，作業(yè)本做到有發(fā)有收、有收有改、有改有評，及時反饋，對問題突出者進(jìn)行個別輔導(dǎo)，分層要求，全面激勵。逐步建立、完善學(xué)科題庫，提高訓(xùn)練的有效性。

8、提高教師個體發(fā)展水平，建設(shè)一支高效的一線教師隊伍，促進(jìn)廣大教師的教育教學(xué)水平和科研能力的提高，保證教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

9、反思、總結(jié)、改進(jìn)，推進(jìn)有效教學(xué)活動的深入開展。   

（二）三年安排

2009年：教學(xué)反思整改年。通過組織全校師生大討論，查找現(xiàn)有教學(xué)活動中存在的無效低效教學(xué)行為，探尋解決問題的途徑，改進(jìn)教學(xué)手段，引導(dǎo)廣大教師樹立正確的有效教學(xué)觀。

2010年：教學(xué)質(zhì)量提升年。營造有效教學(xué)的良好氛圍，促使廣大教師積極投入到有效教學(xué)活動中去，積極研究有效教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，形成百家爭鳴的學(xué)術(shù)研究氛圍，促進(jìn)教師個體專業(yè)成長，教育教學(xué)質(zhì)量在現(xiàn)有基礎(chǔ)上邁上一個新臺階。

2011年：教學(xué)總結(jié)評價年。總結(jié)已有經(jīng)驗，反思存在問題，打造具有鹽城中學(xué)特色的有效教學(xué)模式，形成完善的有效教學(xué)管理體系，推動有效教學(xué)活動的創(chuàng)新發(fā)展，擴(kuò)大學(xué)校在全市范圍內(nèi)有效教學(xué)研究的影響力。

三、實施原則：

1、理論實踐相結(jié)合原則：將研究活動貫穿于整個教學(xué)過程中，努力在教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)問題并將研究的成果應(yīng)用于教學(xué)實踐活動中去，在實踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。

2、互助學(xué)習(xí)原則：以學(xué)科教研大組為單位，以教研組教學(xué)研究活動為平臺，組織教師形成學(xué)習(xí)共同體，積極營造互相聽課、評課、平等研討的氛圍，構(gòu)建互動的研究方式，在思維碰撞中形成共識。

3、自我評價反思原則：教師個體通過成長記錄報告冊、教后感、聽后感等形式，及時反思課堂教學(xué)行為，總結(jié)問題，找出方法，提高能力。

四、主要內(nèi)容：

（一）加強(qiáng)教學(xué)管理隊伍能力建設(shè)，提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)管理的有效性

1、深入開展教學(xué)工作調(diào)研，加強(qiáng)對教學(xué)思想和理念的引領(lǐng)，加強(qiáng)對學(xué)校課程實施、教學(xué)過程的統(tǒng)領(lǐng)，加強(qiáng)對校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，實現(xiàn)關(guān)注教學(xué)過程、改善教學(xué)環(huán)境、改革教學(xué)手段，提升教學(xué)效益的目標(biāo)。要從“教、學(xué)、考、評”等方面入手，全面加強(qiáng)對教學(xué)全過程的研究，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供有效的領(lǐng)導(dǎo)保障。

2、強(qiáng)化教學(xué)管理隊伍能力素質(zhì)的提升。加強(qiáng)以校長為首的教學(xué)管理者的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，促進(jìn)校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力；建立教學(xué)分管校長、教務(wù)主任、年級主任、教研組長例會制度、教學(xué)督導(dǎo)診斷制度和視頻錄像課制度，提高教學(xué)分管校長的領(lǐng)導(dǎo)力和中層干部的執(zhí)行力，努力構(gòu)建一支有思想、懂教學(xué)、精管理的學(xué)校管理隊伍。

3、強(qiáng)化特級教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)能力。成立鹽城中學(xué)學(xué)科大教研組，建立新老教師掛鉤結(jié)對崗位目標(biāo)責(zé)任制，完善教學(xué)研究評價制度，激勵廣大教師積極投身有效教學(xué)研究活動中去，充分發(fā)揮其在教學(xué)研究、指導(dǎo)、管理和服務(wù)等方面的重要作用。要提高教師自身的學(xué)習(xí)、思考能力，廣泛獲取各種信息，提高研究的深入性和指導(dǎo)的針對性、實效性，切實為一線教學(xué)提供有效建議和高效服務(wù)。

（二）完善教學(xué)管理制度及運行機(jī)制，提升教學(xué)過程管理的有效性

規(guī)范、科學(xué)、有效的教學(xué)管理制度是有效教學(xué)產(chǎn)生積極效應(yīng)的關(guān)鍵，合理、高效的運行機(jī)制是有效教學(xué)強(qiáng)勢推進(jìn)的保障。

1、完善有效的學(xué)校教學(xué)管理制度。要重新認(rèn)識新課程背景下教學(xué)管理制度的價值，進(jìn)一步完善各類教學(xué)管理制度，并強(qiáng)化制度的執(zhí)行力。

2、建立有效的教學(xué)評價、監(jiān)控與分析制度。充分發(fā)揮“名師工作室”和“督導(dǎo)室”在學(xué)校教學(xué)工作中的引領(lǐng)督導(dǎo)作用，對學(xué)校課程方案執(zhí)行、教學(xué)過程運行、教學(xué)質(zhì)量增長等方面強(qiáng)化研究督導(dǎo)；建立教學(xué)水平過程性、診斷性與終結(jié)性教學(xué)效果評價、監(jiān)控和分析制度。要建立并完善扎實的常規(guī)評價制度，建立“三級管理”、“兩級監(jiān)控”（即授課教師自我質(zhì)量管理、學(xué)科教研組質(zhì)量管理、教務(wù)處質(zhì)量管理、教務(wù)處和教研組對任課教師自我管理流程的監(jiān)督調(diào)控與評估），以評價促進(jìn)教學(xué)過程的有效和規(guī)范。

3、形成有效的教學(xué)管理工作機(jī)制。建立校本教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制，包括教學(xué)信息采集機(jī)制、教學(xué)過程診斷機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量預(yù)警機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量激勵機(jī)制等，形成完整的教學(xué)效益管理體系。強(qiáng)化各類教學(xué)會議、研討活動的有效性，培育和建立有效的教學(xué)主題例會機(jī)制、教學(xué)工作議事機(jī)制、教學(xué)專題研究機(jī)制和教學(xué)問題研討機(jī)制。注重評價的有效性，建立有效的發(fā)展性評價機(jī)制，從起點看變化，從基礎(chǔ)看提高，從過程看發(fā)展。

（三）抓實課堂教學(xué)常規(guī)，提升教學(xué)關(guān)鍵行為的有效性

課堂是實現(xiàn)有效教學(xué)活動的舞臺，只有切實加強(qiáng)各項課堂常規(guī)的落實和改進(jìn)，才能全面提升課堂教學(xué)效益。

1、引領(lǐng)教師全力提高課堂教學(xué)行為的有效性。首先是要明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)內(nèi)容的有效性；其次要優(yōu)化教學(xué)過程設(shè)計，提高教學(xué)活動的有效性；三是活用教學(xué)方法，提高教學(xué)方法的有效性；四是構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提高教學(xué)交往的有效性；五是恰當(dāng)運用教學(xué)手段，提高教學(xué)媒體介入的有效性；六是錘煉教學(xué)語言，提高語言信息交流的有效性；七是精心設(shè)計問題，提高主體問題探究的有效性；八是適時進(jìn)行多元評價，提高教學(xué)評價的有效性。

2、注重學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)與研究，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性。一是強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)，并滲透到教學(xué)過程的具體環(huán)節(jié)；二是強(qiáng)化策略訓(xùn)練，使科學(xué)學(xué)習(xí)策略成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的推進(jìn)器；三是強(qiáng)化心理調(diào)節(jié)，使學(xué)生以積極、樂觀、健康的心態(tài)投入學(xué)習(xí)活動；四是強(qiáng)化成功激勵，體驗成功的快樂,使每一位學(xué)生通過自己的努力都能取得新的進(jìn)步；五是強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣。

3、指導(dǎo)教師落實練習(xí)鞏固的有效性。一是加強(qiáng)練習(xí)、作業(yè)內(nèi)容的研究與設(shè)計，提高練習(xí)、作業(yè)內(nèi)容的有效性，尤其要加強(qiáng)重點知識板塊和常見錯誤題型的研究；二是加強(qiáng)作業(yè)、練習(xí)方式的研究，提高訓(xùn)練方式的有效性，尤其要注重學(xué)習(xí)成效的及時鞏固；三是加強(qiáng)作業(yè)、練習(xí)量的分層控制，提高各層次作業(yè)量的合理有效性，尤其要注重通過量的濃縮實現(xiàn)質(zhì)的提升的有效性；四是強(qiáng)化作業(yè)、練習(xí)的批改與輔導(dǎo)，確保作業(yè)、練習(xí)反饋的有效性。

（四）深入推進(jìn)校本教研，提升教師實踐能力的有效性

有效教學(xué)的關(guān)鍵在于教師的有效教學(xué)實踐，有效的校本教研對促進(jìn)教師自我反思，促進(jìn)教師合作與交流，創(chuàng)造性地解決課程實施過程中的新情況和新問題，提升教師的實踐能力具有重要的作用。

1、要完善校本教研的管理制度和運行機(jī)制。根據(jù)我校的實際情況，進(jìn)一步完善落實校本教研制度。要積極構(gòu)建層層管理、逐級落實、全員參與的教學(xué)研究管理機(jī)制，整合學(xué)校教務(wù)處、學(xué)科教研大組和備課組的力量，形成校本教研校長負(fù)總責(zé)，分管校長直接抓，責(zé)任部門具體抓的管理模式。

2、融合教學(xué)反思、同伴互助、專家引領(lǐng)三個核心要素。從本校實際出發(fā)，形成行之有效的教師反思制度，探索教師層面和教研組內(nèi)的學(xué)校層面的互助互動式反思途徑，主動尋求專業(yè)人員的幫助，把立足點放在解決新課程改革中所遇到的實際問題上，把著眼點放在新課程理念與教學(xué)實踐的結(jié)合上，注重教學(xué)、教研、培訓(xùn)一體化運行，加強(qiáng)校本教研文化建設(shè)，不斷提高校本教研的質(zhì)量和品位。

3、建立教師自我專業(yè)成長的規(guī)劃。修訂教師個體成長報告冊，根據(jù)教師的年齡結(jié)構(gòu)制定出符合教師成長規(guī)律的發(fā)展性培養(yǎng)方案，教師依據(jù)方案制定的學(xué)校教師發(fā)展的總體目標(biāo)要求和各級教師發(fā)展的目標(biāo)要求、權(quán)利和義務(wù)，了解自己發(fā)展優(yōu)劣所在，篩選發(fā)展的項目內(nèi)容，制定發(fā)展的策略措施，完成個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定，并報學(xué)校審查通過后存入教師成長記錄袋，用作自我評價和年度發(fā)展目標(biāo)達(dá)成的參考標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校應(yīng)依據(jù)發(fā)展性評價方案，加強(qiáng)對教師專業(yè)發(fā)展的過程管理和評價，在進(jìn)行橫向比較的同時充分考慮教師自我縱向的發(fā)展。

4、樹立教研活動的問題意識和實效意識。務(wù)實開展“三次備課”教研活動，把“個人備課－集體備課－個人三次備課”的集體備課制度落到實處。扎實開展“三課”教研活動，即骨干教師的示范課、年輕教師的演示課、教學(xué)競賽的研討課。深入開展“三題”教研活動，即以“問題”開展教研活動，以“專題” 帶動教研活動，以“課題”推動教研活動。

（五）發(fā)揮名校示范作用，提升優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的有效性

優(yōu)質(zhì)資源的共享是推進(jìn)區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量全面提升的有效途徑。第一進(jìn)一步創(chuàng)新思路，積極尋找、培育各類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，擴(kuò)大共享輻射面積，在整合層面上實現(xiàn)效益最優(yōu)化。第二要努力深化校際互動、共同發(fā)展。努力構(gòu)建與兄弟學(xué)校間結(jié)對互動、共同發(fā)展模式，探索建立校際間“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享”的學(xué)習(xí)模式。形成互學(xué)互進(jìn)爭一流、齊頭并進(jìn)的格局，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展和整體提升。第三加強(qiáng)與高校的合作交流，共建教學(xué)科研聯(lián)合體。第四要積極開展“教學(xué)開放周”、“校長聯(lián)誼會”等典型引領(lǐng)性活動，使各類優(yōu)質(zhì)資源在本區(qū)域內(nèi)得到充分共享。

五、組織實施：

  為保障有效教學(xué)行動各項內(nèi)容的順利實施，學(xué)校成立由校長任組長，分管校長任副組長，教務(wù)處等職能處室負(fù)責(zé)人組成的江蘇省鹽城中學(xué)“有效教學(xué)年”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)整個活動的管理、組織、規(guī)劃和推進(jìn)工作。