第二課　　課題   我與父母交朋友

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

【資源分析】

㈠學(xué)生分析

社會的急劇變化、社會上的種種不良誘惑，家長對子女的高期待、嚴(yán)要求，學(xué)生面臨的復(fù)雜環(huán)境、面對的競爭壓力，使得學(xué)生的思想觀念發(fā)生很大變化。這不可避免地表現(xiàn)于親子交往之中，這既有處于青春期學(xué)生正常發(fā)育所帶來的共性問題，也有每個學(xué)生面對的個性問題。代溝及學(xué)生的逆反心理往往導(dǎo)致家庭中的矛盾和沖突，家庭矛盾處理得好，學(xué)生會有個良好的家庭環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生更快更好地進(jìn)步；家庭關(guān)系處理得不好，會影響學(xué)生的健康發(fā)展，甚至釀成悲劇。新聞媒體披露了多起家庭悲?。赫憬鹑A一名叫徐力的高中學(xué)生將母親殺害；2001年4月，湖南衡陽一名初三學(xué)生毒倒全家；7月15日, 又發(fā)生貴州安順市兩名16歲孿生姐妹為“自由”毒死父母的犯罪案件，犯罪情節(jié)令人發(fā)指，犯罪動因是中考成績未上重點高中錄取線，害怕父母責(zé)罵,于是兩人竟決定將父母毒死；河北曾發(fā)生一起初中學(xué)生在同學(xué)的協(xié)助下趁母親熟睡時用繩子勒死母親的案件，其直接起因是母親阻止他成天去電子游戲室玩耍。此外，學(xué)生離家出走的事件也在各地頻繁發(fā)生。因此，從教育的角度，關(guān)注學(xué)生的家庭矛盾，幫助學(xué)生正確認(rèn)識和處理家庭沖突，是必要的。學(xué)生在不斷擴(kuò)展的生活中，要學(xué)會與人交往，這是他們立足社會的基本功，而與父母的交往是學(xué)生練習(xí)交往的第一課堂。所以，

思想品德課針對學(xué)生面臨的現(xiàn)實問題，要求安排這一教育內(nèi)容。

㈡教材分析（教學(xué)內(nèi)容分析；結(jié)構(gòu)分析，說明各框之間的聯(lián)系等）

本課由引言和兩框構(gòu)成。引言由一副對聯(lián)說起。這副對聯(lián)的上聯(lián)是“進(jìn)門前，請脫去煩惱”，下聯(lián)是“回家后，要帶來歡樂”。其用意在于說明：“只有去掉煩惱，增加快樂，家才溫馨。家是感情的銀行，你把歡樂存進(jìn)去，回報的是更多的歡樂；把煩惱存進(jìn)去，得到的是更多的煩惱。”然后引出“走近父母，善于溝通，奉獻(xiàn)愛心，超越代溝，克服逆反心理的

危害，我們就能為和睦的家庭增添溫暖”的教學(xué)主旨。

第一框“嚴(yán)也是一種愛”，由成長也會有煩惱切入，再講到代溝、父母對子女的高期待、嚴(yán)要求反映父母的愛和一片苦心。然后講逆反心理及可能帶來的危害。這就為講與父母的溝

通提供了鋪墊和前提。

第二框“兩代人的對話”，講如何與家長溝通商量，溝通的要領(lǐng)；進(jìn)而講與父母交往的

藝術(shù)，自己應(yīng)有的胸懷。

㈢本地本校資源分析

㈣相關(guān)資源鏈接（如名詞解釋、理論動態(tài)、相關(guān)熱點背景等；參考資料要精選和加工，注意著作權(quán)等）

【教學(xué)策略】（課時安排；教和學(xué)的方式；活動建議等）

（1）課時安排

每框1課時，共2課時。

（2）課前準(zhǔn)備

本課內(nèi)容淺顯，不涉及更多理論，主要是情感和實踐問題。要提高本課的教育實效，首先要在課前調(diào)查了解自己的學(xué)生，以加強(qiáng)教學(xué)的針對性、主動性。具體包括以下幾個方面：其一，學(xué)生的現(xiàn)實生活中，哪些事容易引起與家長的沖突；其二，學(xué)生在化解與家長的沖突中，有哪些成功的經(jīng)驗；其三，學(xué)生在與家長的關(guān)系中，還存在哪些主要問題；其四，學(xué)生

逆反心理在家庭關(guān)系中的反映；其五，能夠感染學(xué)生的例子，特別是在時間和空間上與學(xué)生接近的例子。

其次，要對第二框教學(xué)的模擬表演事先作出布置。這個模擬扮演活動，意在幫助學(xué)生正確地與父母溝通，要考慮多種因素和可能，正確解決與父母的矛盾。要把劇情讓學(xué)生看仔細(xì)，讓學(xué)生設(shè)計可能遇到的種種情形，最后找出雙方可以接受的辦法。應(yīng)該給學(xué)生提出要求，在

準(zhǔn)備扮演活動中整理自己的經(jīng)驗和方法。

（3）教學(xué)方法

本課的主要教學(xué)方法，是學(xué)生自主探究活動法，輔之以老師必要的點撥。課

后要求主要是踐行，即把課上所學(xué)的內(nèi)容，運用到與父母交往的實踐中。

（4）社會實踐活動

除本單元綜合探究活動外，可以讓學(xué)生開展理解父母期望和心情，與父母懇談，給父母寫心里話等活動。這些可以與單元探究活動結(jié)合，也可以獨立設(shè)計為小活動。是否安排課外

的活動主要取決于時間和學(xué)生負(fù)擔(dān)。如果沒有時間，也不必刻意地做，否則會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

【內(nèi)容提綱】

【重難點解答】

(1) 關(guān)于代溝

代溝，指子女與父母輩在思想觀念、價值觀念及行為方式上存在的距離，并由此導(dǎo)致兩

代人彼此不理解、產(chǎn)生隔閡。

造成兩代人的隔閡有其深刻的原因。這可以分別從兩代人的生理、心理、閱歷、知識、思想方法、行為方式、社會角色等方面找出代際差異。兩代人產(chǎn)生代溝的基礎(chǔ)看似是年齡差異，其實質(zhì)則是反映在年齡差異背后的多重代際差異。子女與父母的經(jīng)歷不同、經(jīng)驗不同、社會地位不同、對社會規(guī)范的熟悉程度不同，在生活態(tài)度、價值觀念、興趣愛好等方面不同，

由此產(chǎn)生的需要及滿足需要的方式、理想和追求也就不同。

常有學(xué)生這樣說：當(dāng)你在聊天室里與不知其名的網(wǎng)友聊得正起勁時，父母過來，看看因過于興奮而滿臉通紅的你和電腦屏幕，然后，擔(dān)憂地?fù)u搖頭，嘀咕一句“什么東西”。當(dāng)你對著電視機(jī)里的明星表演、武打片、搞笑劇如癡如醉時，父母在旁邊大訓(xùn)你沒品位。當(dāng)你吵著要去看演唱會或去參加簽名見面會時，他們板著臉硬是不答應(yīng)。當(dāng)你看完新一期時髦雜志大聲叫好時，他們拿起來翻幾頁后評價說：“唉，現(xiàn)在青年寫的文章就是要讓人看不懂。”當(dāng)你對父母講班上異性好朋友時，他們一臉緊張，嚴(yán)肅地問你和他（她）是不是有早戀傾向；等你解釋清楚以后，他們又會告誡一句“你有什么事可不能瞞著大人”。當(dāng)你把抽屜上了鎖以后，他們有意無意地問你：“有什么秘密呀，還要鎖抽屜？”他們想方設(shè)法要看你的日記，雖然他們知道這樣是不對的。當(dāng)你接完了異性的電話后，他們裝作若無其事地說，“剛才是個男生（女生）吧，現(xiàn)在好像和你的關(guān)系不錯嘛。”如果你想解釋，他們又會說“我不很封建，隨便說說，你緊張什么呢？”當(dāng)你要和同學(xué)一起出去玩時，他們一定要你把同學(xué)的名字

報上，并要弄清他（她）的性別、學(xué)習(xí)情況、性格特點。所有這些，都是代溝的表現(xiàn)。

代溝，在一定意義上反映時代的變遷、社會的進(jìn)步。正是由于一代不同于一代，社會才向前發(fā)展。產(chǎn)生代溝的原因是雙方的，父母觀念的滯后、行為方式的慣性，往往是產(chǎn)生代溝的上一輩的原因。從子女的角度來說，中學(xué)生與父母產(chǎn)生代溝的具體原因，主要有以下幾個

方面。

一是強(qiáng)烈的獨立意識。子女認(rèn)為自己已經(jīng)長大，反對父母的關(guān)心和照顧。身體的迅速發(fā)育使中學(xué)生獲得了力量和勇氣，但并不能正確地評估自己的力量。父母認(rèn)為你是“孩子”，還處于被保護(hù)的階段。他們根本沒來得及接受你已長大的現(xiàn)實；而你每天接受很多新的信息，并發(fā)表自己的見解。這種突如其來的變化與父母已有的觀念必然會碰撞出不和諧的音調(diào)來?！　?/span>

二是心理的急劇變化。進(jìn)入青春期后，隨著生理的發(fā)育，學(xué)生心理發(fā)生了微妙的變化。尤其是女孩子，喜歡關(guān)上門，自己寫日記，聽流行歌曲，甚至干脆呆坐閑想。自己不再在父母懷里撒嬌，心理上產(chǎn)生閉鎖性，既渴望友誼，又拒絕對父母說心里話。這些變化也會讓父母不安。他們密切關(guān)注孩子的動向，生怕發(fā)生“早戀”等問題，常常悄悄溜進(jìn)孩子的房間探

尋一下。

三是行為方式的變化。獨生子女的不良習(xí)性到了青春期會變得更突出，如任性、自我中心等。本來是在長輩的呵護(hù)中長大，不愿受約束，現(xiàn)隨著獨立意識的萌發(fā)及增長，從社會上

習(xí)得流行的不少行為，對父母的正確批評聽不進(jìn)去了，代溝就產(chǎn)生了。

代溝的存在是客觀的，但不是無可奈何的。如果擴(kuò)大會加深兩代人的沖突，給家庭生活甚至學(xué)校生活帶來一些不和諧。作為年輕的一代，只要努力，可以把兩代人的距離縮小到最小的程度，進(jìn)一步密切親子關(guān)系，這既有利于學(xué)生的健康成長，又可以使家庭氣氛保持溫馨。

(2) 關(guān)于逆反心理

逆反心理是進(jìn)入青春期的孩子萌發(fā)獨立意識的一種表現(xiàn)。初中生正值青春期，作為未成年人，他們面對緊張的學(xué)業(yè)、升學(xué)的壓力和難以處理的人際關(guān)系，逆反心理往往有比較突出的表現(xiàn)。進(jìn)入青春期以后，由于活動領(lǐng)域的逐漸擴(kuò)大和交際圈的不斷拓展，他們更愿意跟朋友在一起。他們感到自己已經(jīng)長大成人，強(qiáng)烈的成人感和獨立意識成為他們重要的心理傾向。他們希望自己能像成年人一樣受到尊重，自尊感明顯增強(qiáng)，做事喜歡自作主張，不希望成年人干涉，渴望獨立，他們對父母和老師之言不再惟命是從，往往嫌父母和老師管得太嚴(yán)、太

嗦，對家長和老師的教育容易產(chǎn)生逆反心理。

從心理的角度看，初中生隨著生理的發(fā)展，心理急劇變化，使他們的自我意識發(fā)生了質(zhì)的變化，形成了強(qiáng)烈的獨立自主的愿望。他們開始對于父母和老師的無微不至的關(guān)照、過細(xì)的囑咐和種種限制，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不滿甚至反抗，他們要擺脫雙親、老師的束縛。根據(jù)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)十一二歲至十七八歲的青少年與雙親關(guān)系的變化分為三個階段。其一是依賴階段。這個階段的孩子保持著童年期兒童對父母的依賴，但已經(jīng)向往擺脫父母雙親的束縛。其二是獨立階段。可稱為 “擺脫父母束縛的斗爭”階段。這個階段，初中學(xué)生認(rèn)為只有擺脫對父母雙親的依附才能成為成熟的人。其三是成熟階段。隨著初中學(xué)生自身向成熟邁進(jìn)，向父母雙親爭取獨立的持久沖突，父母往往會逐漸承認(rèn)其獨立的地位。但在他們逐步取得成人地位

的過程中，父母雙親的影響仍繼續(xù)起著作用。

我們要辯證地看待逆反心理，學(xué)生對父母的反抗，要肯定其反得對的，否定反得錯的。從學(xué)生的角度看，要作出正確的與父母交往的行為選擇。這樣既有助于學(xué)生幫助父母更新觀

念、走出家教等誤區(qū)，也有助于學(xué)生提升道德、完善自我。

逆反心理存在著危害。學(xué)生的逆反心理，有的表現(xiàn)為以強(qiáng)硬的態(tài)度頂撞、以粗暴的舉止反抗，有的表現(xiàn)為對父母不理不睬、冷淡相對；有的由對某事的分歧轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ω改副救说膼焊?；用極端的辦法來處理，還會造成極大的危害，如離家出走甚至非法越軌行為、傷害父母。

從學(xué)生與父母的關(guān)系上看，逆反心理導(dǎo)致的對父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了學(xué)生自己：不是拿自己的錯誤懲罰自己，就是拿父母的錯誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對父母的一種傷害：

不是拿自己的錯誤傷害父母，就是拿家長的錯誤傷害父母。

教學(xué)中主要幫助學(xué)生認(rèn)識逆反心理是正常的現(xiàn)象，會辯證認(rèn)識這種現(xiàn)象，特別要充分認(rèn)識逆反心理在交往中帶來的危害，在與父母的交往中克服這種危害，達(dá)到和諧順利地交往。

(3) 關(guān)于與父母的交往

本課教學(xué)重點是幫助學(xué)生學(xué)會與父母正確交往。這個問題是個非常復(fù)雜的問題，教材考慮減負(fù)沒有安排過多內(nèi)容，但這個問題涉及學(xué)生社會化過程和終身發(fā)展，因此必須在情感態(tài)度、能力方法等多方面，提高教育教學(xué)的實效。除教材上講的內(nèi)容外，現(xiàn)補充一些內(nèi)容供教

學(xué)時參考。當(dāng)然，這些內(nèi)容只是從不同角度對教材內(nèi)容的再現(xiàn)。

對父母的態(tài)度要溫和，不采取偏激的行為方式。進(jìn)入青春期的初中學(xué)生對父母的崇拜、依戀、順從減弱，而更多地尋求同齡人的友誼，在家的時間減少，這被稱為“離巢”現(xiàn)象。孩子的驟然長大使父母一下子難以適應(yīng)，心里空落落的。所以我們要理解這種心情，對父母態(tài)度要溫和，即使自己不能接受的觀念也不要頂撞、鬧氣，可以裝作虛心聆聽的樣子，即使不能采用，聽一下也沒什么不好，至少可以給父母一點安慰。其實，他們也知道孩子長大了，肯定有自己的想法，只是忍不住要說而已。父母對我們的要求并不高，只要我們有禮貌、態(tài)度溫和，他們就很知足了。兩代人的成長背景決定了代溝永遠(yuǎn)不可能縮小到零，但通過我們

的努力可以把它的負(fù)面影響降到最低。

要表現(xiàn)出一定的獨立能力，讓父母放心。從小衣來伸手，飯來張口，上學(xué)要父母接送，現(xiàn)在放學(xué)后把自己關(guān)在房間里，或經(jīng)常玩到很晚才回來，怎能不讓父母憂心忡忡呢？這不是父母不想放心，而是你的表現(xiàn)不讓他們放心。試著去關(guān)心父母，幫他們做做家務(wù)，談?wù)劶依锏氖虑?，談?wù)勛约旱睦硐?，會讓爸媽覺得“我們的孩子長大了”，自然就不會過多地干涉你

的行動了。

要保持自己的獨立性，但不要忽略與父母的交流與溝通。不管怎么說，長輩也是從我們這個年齡走過來的，他們也經(jīng)歷過“疾風(fēng)驟雨”時期，以他們幾十年的人生經(jīng)歷，看問題要成熟得多。我們在慢慢長大，應(yīng)該學(xué)著獨立，但獨立和成熟有個過程，不是突然的。要經(jīng)常坐下來，跟爸爸談?wù)勀阍趯W(xué)校的情況，跟媽媽談?wù)勀阌龅降臒?，這樣父母也會很誠懇地與你交談，從中你可以得到很多有益的啟示。不要認(rèn)為跟父母談心是“沒長大”，善于溝通正是你越來越成熟、獨立的表現(xiàn)。在交流溝通中，說不定父母也會受到你的影響，接受一些年

輕人認(rèn)可的新生事物，那樣，會無意中縮小代溝，增進(jìn)家庭親情。

【學(xué)習(xí)評價】（評價方案要可操作：能力素質(zhì)測評方案；習(xí)題檢測方案等）

本課評價，主要包括三部分。

其一，情感態(tài)度價值觀的評價，即評價學(xué)生對父母的愛的情感，與父母交往中是與非的判斷，選擇正確交往行為的態(tài)度，追求與父母交往中善的行為。這種評價，既包括認(rèn)識上的評價，又包括通過行為表現(xiàn)出來的態(tài)度評價。評價中要注意激勵學(xué)生，把評價與學(xué)生的體驗

結(jié)合起來。

其二，行為評價。以愛的方式與父母交往、以孝敬的行為跟父母打交道，是本課的主要教育目標(biāo)。評價的方式，主要是觀察和成長記錄。這種評價，要取得家長的支持和配合；要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的進(jìn)步，注意多激勵，突出學(xué)生的成就感。這一評價可以與上一框中學(xué)生制訂

孝親敬長的計劃和實施統(tǒng)一起來。

其三，知識評價。知識是形成良好情感和態(tài)度的基礎(chǔ)，是行為持之以恒的內(nèi)在力量。通過評價，讓學(xué)生整理相關(guān)知識，掌握諸如代溝產(chǎn)生的原因，正確分析逆反心理，認(rèn)清逆反心理所產(chǎn)生的危害，以及與父母溝通所必需的要領(lǐng)等，是必要的。評價知識掌握情況，也要同

情感的變化、能力的增強(qiáng)及行為表現(xiàn)結(jié)合起來，防止知行兩張皮。