第一章：研究性學習方法指導

研究性學習，作為一種學習方式，在高中已經被列為必修的課程，對于我們初中生來說，嘗試進行研究性學習，是符合社會發(fā)展，適應時代需要的必然趨勢。在本章中，我們將給大家重點介紹什么是研究性學習。研究性學習的意義、內容、選題技巧、方案設計、資料的收集、調查報告的書寫等。

第一節(jié) 什么是研究性學習

一、什么是研究性學習

研究性學習是指學生在教師的指導下，以類似科學研究的方法去獲知識和應用知識的一種方法。即要求我們自我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使我們在學習中自主探索，在學習中形成創(chuàng)新意識和習慣，提高創(chuàng)造能力，增長知識，積累和豐富直接經驗。

研究性學習是對傳統(tǒng)的接受式學習的一種改革，以學生的自主性、探索性學習為基礎，采用類似科學研究的方法，促進學生主動積極發(fā)展的一種新型學習方式，研究性學習更關心學習過程而不是結果。強調師生在交互過程中共同建構課程內容，完成學習內容的選擇、組織和編排；學習的主要目的不是理解前人發(fā)現(xiàn)的知識，而是讓我們進入主動探索知識的過程，課題內容一旦確定，我們大家就應圍繞這一內容主動地搜集、加工、處理信息，并應用所學知識解決問題。研究性學習更能培養(yǎng)我們的思維能力，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

羅莊子中學于2001年9月開始了課題為“泃河水污染情況調查”的研究性學習活動。課題確定后，參與的學生分成了若干組，對泃河的不同河段進行了調查，在活動中，同學們積極參與，充分發(fā)揮自己的潛能。有的組取了水樣，帶會實驗室進行研究，有的組訪問了所在河段的農民，了解施用農藥、化肥；有的組對當地的農藥、化肥施用量進行了調查。實地調查結束后，同學們通過閱讀相關書籍，綜合調查結果，人人寫出調查報告，先在組內交流，再在年級交流，活動結束后，許多同學都感受著成功的喜悅。在活動開展前，有的同學提出疑問，如果我們調查的結果是泃河水沒有污染怎么辦？我們這個活動是不是就沒有意義了？其實不是這樣，研究性學習重視的不是結果而是過程，泃河水有沒有污染并不重要，重要的是同學們用什么方法知道泃河水有沒有污染，污染嚴不嚴重，并提出一些設想。

二、開展研究性學習的意義

    研究性學習作為一種新型的學習方式，有著自身的特點，而在中小學開展研究性學習，對于我們來說意義十分重大。在研究性學習中，我們可以獲得親身參與研究探索的體驗，培養(yǎng)我們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、收集、分析和利用信息的能力，學會分享與合作，培養(yǎng)我們的科學態(tài)度和科學道德；培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。開展研究性學習，主要有以下意義：

1、開展研究性具有時代意義

當今社會已經進入信息時代，知識經濟時代，面對“知識大爆炸”21世紀的人類應該怎樣學習，更確切地說是怎樣掌握信息，是擺在我們每個人面前的嚴峻問題。如果這個問題不解決，大家可以想想，我們未來激烈競爭的信息社會中能立于不敗之地嗎？答案可想而知，而研究性學習正是適應現(xiàn)代社會發(fā)展的一種新型的學習方式，它可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)我們綜合利用所學知識獲取信息的能力。所以說，開展研究性學習具有時代意義。

2、研究性學習是學習方法的改革

      我們現(xiàn)有的學習模式，雖然也十分重視學習方法，但其主要是為了提高學習效率、提高成績，它強調“授人以 漁”這種學習方法追求的是知識的量，信息時代表明，單純追求知識量，而不重“質”是不可取的。也就是說我們要注重自身能力的發(fā)展。舉個例子說，一個大學本科的學生，知識量很高，但無實踐能力，而一個知識水平并不很高，但在實踐能力上很強，精通各種機械設備的操作、維修、乃至產品設計。那么，用人單位肯定會選擇后者，因為后者會給它的企業(yè)帶來效益、帶來發(fā)展。所以研究性學習強調的是我們整個學習過程，我們的研究性實踐活動并不重視最后結果。比如：我們對某地空氣質量進行調查，在這個活動中，我們并不重視最后的結果，也就是空氣質量好壞，而是我們怎樣去調查，如何處理調查中遇到的困難，如何運用所學知識去審視調查結果。這種學習方法的改革，將越來越體現(xiàn)我們的自主性、體現(xiàn)我們自身的能力、價值。

3、研究性學習可以提高人的綜合能力

      有的同學可能會說，我初中畢業(yè)后就要走向社會，研究性學習對我來說是無用的。其實，并不是這樣。在研究性學習過程中，我們經常會叢不同角度運用不同學科知識來解決分析同一個問題，無形中就提高了我們的綜合能力，這對我們一生都是有益的。例如：你在電視上看到利用山場進行柴雞養(yǎng)殖，你要投資養(yǎng)殖，那么你就要研究市場，研究市場對柴雞及雞蛋的需求情況，預算每年的銷量價格、質量等，從而你會根據你所調查的資料進行加工，為養(yǎng)殖數量、飼料投入等作準備。其實，這個過程就是研究性學習。

第二節(jié)  研究性學習的內容

研究性學習不僅僅是一種學習方式，也是一種綜合能力培養(yǎng)的途徑，通過開展研究性學習，可以使我們掌握許多課本中沒有的知識，增加多種技能。

1、學會觀察與思考

    放眼世界，我們每天都在瀏覽、讀書、看報、影視、網絡信息，但你是否學會了觀察，觀察后你是否產生思考呢？再研究性學習實施中，我們經常要因課題的需求去觀察某些事物，如我們研究水污染情況，要觀察水質，學會觀察就是要學會觀察的內容，例如觀察水質要觀察其顏色、漂浮物沉積物多少與顏色，形成對事物的表面認識，但觀察后就應及時去思考，通過思考，挖掘問題的根源，尋找解決問題的方法。既觀察思考 ,提出問題 , 尋找解決問題方法 ,最終解決。

     2、學會實踐與操作

學會的目的是為了社會實踐，因而，在研究性學習中培養(yǎng)自己實踐是十分重要的，實踐內容較為廣泛，如為了問題的解決采取的實地調查、訪談、咨詢收集資料等，而操作包括：圖表設計、信息處理、實驗等，如何學會實踐與操作關鍵在于你處理問題的方式與方法，例如：我曾在九年級安排一個作業(yè)：收集平時我們家庭中的醫(yī)藥說明書，然后記錄藥的化學式，簡要物理及化學性質，然后從物質組成的角度去分析，這可以說是研究性學習的課題，我給了同學們一個寒假的時間，結果同學們通過在家查找等多種方式找到了資料并進行正確的分析，這樣就使自己實踐能力得以提高，相反有的同學不查找資料，而是去為了資料購買自己無用的藥品，失去了提高實踐能力的機會。

3、學會交往

研究性學習課題實施過程中，為了問題的解決，我們要獲取相關的信息，從而要采取調查、訪談等形式，在這個過程中我們要注意與別人交往的藝術，從而讓別人為你服務，這里提示幾點：

①、注意禮貌：交往中禮貌是十分重要的，只有尊重別人才能讓別人去幫助你，需要注意交往者身份、年齡，進而想到稱謂。

②、選擇被訪者：解決問題，搜集信息不能像無頭蒼蠅，見誰都問，而應根據問題的不同而選擇不同層次的人，如調查含磷洗衣粉的用量及品牌，你可以去找三四十歲的婦女，因為他們常洗衣服，熟悉各種品牌的洗衣粉及效果，但如果你去問三四十歲的男子可想而知，你肯定會無功而返。

③、注意訪談得技巧：談話的技巧是十分重要的，因為我們是學生，有的人未必會回答我們所提的問題，例如，我們要調查一個養(yǎng)殖廠對水質的污染，你去訪談周圍居民，可能居民因受到一些壓力，或受到一些經濟利益影響而不愿意說起，你可以說，我們是某中學學生，我們學習過程中需調查肥料的種類、數量及使用情況，從而你就獲取了你所信息。

④、運用社會關系獲取信息：有些信息的取得靠自己是不行的，甚至答不到，怎么辦？你可以借助各種關系如父母、姐姐、哥哥等社會關系來解決。

4、學會合作

俗話說：眾人拾柴火煙高，研究性學習中問題的解決，通常需要幾個同學一起完成，即合作，這也是適應新課程的需要，合作中要明確分工，各負其責，然后綜合歸納，例如調查固體廢棄物造成的污染，小組成員可以做出如下分工：一人調查一次性塑料袋的使用情況，一人調查廢電池造成的污染，一人調查一次性木筷造成的污染等，在合作中發(fā)揮個人長處，使問題順利解決。

5、學會媒體運用及信息處理技術

研究性學習過程中，要運用多種器材，如照相機、電腦等，所以，我們要初步掌握這些器材的使用技術，如照相機調焦、取景、采光、上卷、取卷等，為了成果表述或將信息進行處理加工，運用電腦進行資料錄入、編輯、制作演示文稿，動態(tài)效果制作、圖表加工、合成等技術。

6、學會積累

我們平時要養(yǎng)成積累資料的能力，積累與研究性學習相關的資料，平時在看書時我們可以積累的資料有：

①有關環(huán)境保護的科技資料，事例案件。

②有關能源問題的知識，新興能源的介紹。

③收集有關生活與學科知識的交叉運用的知識。

④新聞事件中隱含科學知識的材料。

7、學會自我保護

     研究性學習過程中，要注重自我保護意識的提高，即安全意識，內容包括：

①交通安全

    出外調查、訪談、乘車過程中要注意交通事故的發(fā)生，出門前，要定好路線及安全措施，危險路段盡量步行。

②飲食安全

   出外要帶好必備的食品及飲水，以防在野外飲用不干凈食品、飲料導致各種疾病發(fā)生。

③人身安全

    調查過程中，可能會因一些社會敏感問題引起被調查者反感，從而引發(fā)爭執(zhí)，情況惡化會引來人身安全，此時要有自我保護意識，即使處理。除以上因素外還要考慮其他多種因素，如扭傷挫傷、蚊蟲咬傷，帶上必備藥品，以備急用。

第三節(jié)      方案設計

本節(jié)將向大家介紹開展研究性學習時，如何設計探究方案和進行資料收集。

我們在開展研究性學習活動時，教師確定研究的課題（也可學生自己選定），為使探究課題名稱更加準確的反映要探究的問題，使探究目標更加明確恰當，就要做好具體的方案設計，尤其重要的是：設計方案必須切合我們的實際，要詳實具體，可操作，同時也應使我們在設計過程中對整個探究活動有一個比較完整、清晰的了解。

課題研究實施方案應由全體參與探究的人類共同來完成，為了完成探究的任務，必須周密安排，總體謀劃，課題探究實施方案應包括有探究意義的目標、內容、方法、步驟等，對我們中學生來說，應特別注意考慮時間安排，涉及的人員和保障措施。

①　時間的安排

探究性學習活動與常規(guī)學科（語文、數學）的學習活動相比，時間不如后者多。我們進行的探索性學習活動只能利用課余時間（放學后、周六、周日）每天可利用時間少，這就決定了探索性學習活動的長期性，要求我們在設計方案時應對時間作細致安排，以使我們的探究活動有時間保證。可參照下表：

②探究活動所涉及的人員：

研究性學習要求我們走出課堂，走出校門，積極開展社會調查研究和實踐活動。這樣一來，我們將在一個開放的環(huán)境中與形形色色的人打交道，在設計方案時就要考慮到所涉及的人員，并要考慮人員如何組織。在探究活動中涉及到的人員有：

③　保障措施

探究性學習活動方案中特別注意我們在從事探究性活動時的保障措施。既要因地制宜地開發(fā)利用探究資源，保證我們能自主、開放地進行探究。又要保證我們有機會親身參與社會實踐活動，還要保證我們在社會調查等實踐活動中的安全，確保我們的人身安全。

課題研究實施方案設計完后，可以組成“論證組”對所設計的方案進行論證。具體可由我們自己主持論證會，宣布論證的內容及論證組名單，然后由論證組對該方案的研究價值、科學性、可行性等方面進行點評，最后由課題組討論方案進行修改，使方案更加完善。

總之，課題方案不是探究的終結，而是開始的規(guī)劃，不可能做到盡善盡美，隨著探究活動的進展而更改，包括預期之外的新發(fā)現(xiàn)、新設想，都應該在探究過程中根據發(fā)展的需要對原有方案進行調整，我們既反對無方案的盲目行為，也不能僵化地按方案一走到底，在情況發(fā)生變化時應靈活地調整原來的方案。

第四節(jié)            研究性學習活動的幾種方法

在確立了研究課題，完成了方案設計后，下面的主要任務就是研究活動的展開了。任何研究活動的展開都必須有一定的研究方法。研究方法是研究活動得以有效開展的技術保障，對于從事研究性學習的學生而言，應掌握一些基本的研究方法，及一般操作的要求。這將會大大提高我們的研究能力，提高我們研究性學習的有效性。下面我們就介紹幾種基本的研究方法。

一、觀察法

觀察法是研究者有目的、有計劃、客觀仔細地去查看、測量、記載有關事物和現(xiàn)象，并概括出事物的特征與規(guī)律的一種科學研究方法。

一般來講，觀察法有以下幾個方面的特點：

1、簡便易行，不需要使用復雜的儀器設備，不需要特殊的條件，觀察過程不受研究對象的左右，適用于廣大的研究工作者。

2、現(xiàn)場觀察和記錄，能夠收集到事后收集不到的資料，有利于全面把握問題的實質，在自然狀態(tài)下的觀察所獲得的資料可靠性教高，能夠比較全面地了解觀察對象的實際情況，獲得較為可靠的資料。

在運用觀察法時應注意以下幾點：

1、客觀性。為保證研究結果的可靠性和真實性，我們在研究過程中應盡量少地摻入我們個人的想法、情感等。在觀察過程中，應采取事實求是的態(tài)度，尊重客觀事實，通過觀察獲得真實準確地反映客觀事物和現(xiàn)象的科學事實。

2、全面性?？茖W研究要求有充分、詳實的資料，資料只有全面、豐富才能更充分的揭示事物的內在規(guī)律。因此，科學的觀察就必須全面、系統(tǒng)、動態(tài)地觀察事物，以獲得廣泛的、完整的、可靠的資料。如實反映客觀事物的全貌，為了提高觀察的全面性，我們可以從不同的角度、方位、時間進行觀察。

3、觀察的目的性?？茖W的觀察不同于日常的隨意觀察，科學的觀察是有目的、有計劃、有思維參與的知覺形式。有了目的性才會使觀察活動更有效，才會更容易發(fā)現(xiàn)重點現(xiàn)象，放棄非重點的無關現(xiàn)象。此外，平時多留心觀察，做有心人，這樣將平時觀察與有目的觀察結合起來，就有可能對人們習以為常的事物或情況有深刻的、不尋常的發(fā)現(xiàn)。

4、認真做好記錄。作為一種方法，研究性活動中的觀察不同于一般日常生活中的觀察，它主要不是為了欣賞或者僅僅獲取事物的表象，而是作為一種研究手段去收集被研究事物的各個方面的信息。這就需要在觀察活動中認真做好觀察記錄，把觀察到的信息用文字記載下來，供研究之用。觀察記錄要完整有序，將觀察的全過程盡可能完整的記錄下來，為下一步研究工作打下良好的基礎。

觀察法進行的步驟是：

1、  確定觀察目的，明確通過觀察所要解決的問題。

2、  確定觀察對象，適宜觀察的對象很多，但為了使觀察更有成效，一般選擇生活周圍發(fā)生的事情、現(xiàn)象或自然現(xiàn)象進行觀察研究。

3、  制定觀察計劃，計劃中包括觀察的內容、程序、地點、時間、方法、人員安排等。

4、  準備觀察過程中所需要的儀器，設計制訂觀察表格，了解觀察所需要的背景知識，確定觀察注意事項。

5、  實地進行觀察，觀察應按事先制定好的計劃有序地進行，并及時將所觀察到的現(xiàn)象和數據記錄在已設計好的觀察記錄表格中。

6、  觀察結果分析、總結，對觀察的現(xiàn)象和數據進行整理分析，尋找規(guī)律性的解釋或結論，并與預期的觀察結果進行對照，分析出差異的原因。

二、調查法

調查研究法是指研究者圍繞某一特定問題，運用問卷、訪談、測量等方式，有計劃、有目的地收集有關的事實材料，進而做出科學分析，找出原因、找出規(guī)律，并提出具體工作建議的一系列的研究實踐活動。調查法展開的步驟：

1、  準備階段

準備階段要完成的工作比較多，精心的準備對調查研究具有重要意義，它可以使后續(xù)的調查工作變得順利而有效。

首先是確定選題，對自己的研究課題必須有一個明確的界定。調查的目的、性質和任務是什么？是用什么方法進行調查？

其次，要對調查內容進行深入的研究，調查哪些內容？這些內容能夠代表樣本的基本特征嗎？這些內容又可以細化為哪些方面？每一方面可以通過設計什么問題反映出來？在此基礎上精心設計調查工具，如問卷、提綱、表格等，有時也可以根據課題情況選用或修訂已有的調查工具，這樣可以節(jié)省人力和時間。

另外在準備階段還要精心調查對象。調查對象是取得研究信息的主要來源，不同調查對象會影響實際的調查結果。因此，我們要根據調查課題的性質、目的和任務，調查的類型要選擇合適的調查對象。

最后還要認真的做好調查工作中的安排、組織、協(xié)調工作，要對調查人員進行合理分工，安排好調查日程和步驟。

2、  實施階段

調查的實施是整個調查工作的中心環(huán)節(jié)，是調查者依據事先設計好的調查計劃，適用適當的調查方式，借助各種調查工具收集資料的過程。這一階段的工作有時非常辛苦，對調查者與人合作、交際的能力要求很高，有時還需要有耐心。

3、  調查資料的整理、分析階段

利用各種調查方式收集到的研究信息，有時是雜亂無章的，因此要各種信息進行歸類整理，并做進一步的處理分析，比如對調查問卷的整理，首先就是要對回收到的問卷進行編寫，剔除無效問、對有效問卷進行整理。

4、  撰寫調查報告

根據以上的對信息資料的分析、整理，最后就是調查報告的撰寫階段了。撰寫的調查報告有一定的固定格式，要將你做的是什么工作，你為什么做這項工作，你所采用的步驟是怎樣的，你遇到了那些問題，這些問題是如何解決的，結論是什么寫出來。報告要中心突出，簡潔明了。

與觀察法一樣，調查法也有不同的操作模式。下面就簡單地介紹兩種常用的調查法。

1、    問卷調查法

問卷調查法是使用較為廣泛的一種調查法。這種調查法是指研究者根據自己的研究課題和被調查對象的基本特點，把要調查的問題細化成一系列小的問題，然后按一定的順序進行排列，編制成問卷的形式，然后發(fā)現(xiàn)調查對象，讓他們根據自己的實際情況作答，從而獲取調查信息的一種方法。這種方法適合于較大范圍的課題。

問卷調查法所使用的問卷是有基本結構的，一般是由調查題目，指導語，問題組成，有時還會有結束語。

調查題目，一般安排在問卷的開頭，說明這是一項什麼樣的調查，使調查對象有一個初步的思想準備。

指導語， 題目之后的一項重要內容就是指導語，它規(guī)定了問卷作答的方式及要求，說明應調查的基本目的和意義，以及調查者的身份，表達對調查對象的疑慮還要作出承諾，本調查只作研究之用，不公開發(fā)表。

問題， 問題是調查問卷的主要構成部分，問題設計的是否科學，合理決定著問卷質量的高低。規(guī)范的問卷中一般還會在每一題后列出備選答案。

結束語，結束語在問卷的最后，一般是對調查對象的合作再次表示感謝之意，有時還會留一部分空間，讓調查對象對問卷做一些簡短的評價。

2、    訪談

訪談也是一種常用的調查方法，它是指研究者與被調查對象就是某一個問題進行面對面或通過其他聯(lián)系方式進行交流，交談，從而使研究者了解調查對象對某一事件的經歷或對某一問題的看法，進而獲取信息的一種方式，具有較大的靈活性。

  在具體實施過程中，訪談法也有不同的模式。它可以分為個別訪談和集體訪談。從訪談對象上看，個別訪談是針對一個對象，而集體訪談則是有一個以上的訪談對象。個別訪談的著眼點是訪談的深度，在沒有其他人在場的情況下，訪談對象更能發(fā)表自己的真實觀點和內心感受，集體訪談的著眼點是訪談的廣度，類似于座談會。幾個人圍坐在一起，就某一問題發(fā)表各自目的看法，這種方法容易氣氛，但是，在這種形式的訪談過程中，討論話題容易跑題，因此訪談者應注意及時引導讀者的主題。

三、實驗研究法

實驗研究法是指人為地控制或改變某些條件，使研究對象產生一定的變化，從而對研究對象進行分析，找出規(guī)律，進行研究。實驗法與其他研究方法相比較，具備自身的嚴謹性。通過實驗研究法可以得到比較精確的材料，便于探討客觀事物變化的規(guī)律性。

任何實驗研究都必須具備三個基本要素，即實驗者、實驗裝置與實驗對象。三者之間的關系是，實驗者根據實驗對象的特點來設定實驗裝置。一般來講，實驗研究法，應遵循以下步驟和程序：

第一、     定實驗假設。在正式實驗開始之前，根據自己的研究目的以及研究設計，對有可能的影響因素以及影響結果進行假設。

第二、實驗處理，對實驗過程中的有關因素進行控制。

第三、驗結果的分析，通過對實驗結果的量化處理，運用一定的統(tǒng)計分析，對研究目的進行形象直觀的說明與驗證。

    第四、實驗報告的撰寫，在對實驗過程進行記錄，對實驗結果進行分析評價的基礎上撰寫實驗報告。

四、文獻資料學習法

文獻資料學習是根據所選課題進行相關文獻資料的收集、整理、分析、提煉，從中發(fā)現(xiàn)這些文獻背后隱含的規(guī)律性的本質鄉(xiāng)內涵或形成新的觀點和認識的研究性學習方法。文獻資料學習方法與社會調查學習方法很相似，都需搜集與課題研究相關的信息資料，只是背后所獲得的是最直接的第一手資料，前者得到的是間接的餓已被加工過的材料。

文獻資料包括文章、圖片、音像。文獻學習法展開的步驟：包括文獻檢索、文獻收集、文獻鑒別和文獻的研究運用。

選用研究性學習的方法時應結合課題進行選擇，選出最適合課題完成的方法。

第五節(jié)：資料的整理分析與研究報告的撰寫

通過觀察法、調查法、實驗法或文獻資料學習法得到了原始的信息和數據后，就要對這些數據進行分析和核實，對資料進行一番篩選、取舍或進行必要的整理統(tǒng)計。在此基礎上才能開始研究報告的寫作工作。

一、   資料的整理分析

對資料的整理和分析主要有兩類方式：一種是定性分析法，一種是定量分析法。

定性分析法就是指研究者在對所收集到的文字、聲音、圖片等各種形式的資料信息進行系統(tǒng)的審查、匯總、歸類的基礎上進行邏輯和意義的分析，從而揭示出事物內在特征的過程，它是一個對資料的歸類、描述、歸納、抽象的過程。

定量分析法與定性分析法主要運用概括、歸納、推理等思辯形式不同，定量分析主要是運用統(tǒng)計學原理來對所收集到的資料進行統(tǒng)計處理，并進而找出其中規(guī)律性內容的一種資料分析處理方法。

二、             研究報告的撰寫

在對收集到的資料分析處理后，接下去的工作就研究成果的表述和研究報告的撰寫了。在撰寫研究報告的過程中，不同的研究報告的寫作格式也不盡相同，各有要求。因此，為了使自己的研究有一個完滿的結束，有必要了解掌握規(guī)范研究報告書寫要求，下面，我們就介紹常見的調查報告的寫作體例。

調查報告一般是指社會調查報告,它主要包括基本情況,新生事物,典型經驗,社會問題,歷史事實,理論研究等類型.一般來講,調查報告是由題目,前言,正文,總結及附錄五部分組成.

題目:調查報告的題目要求主題鮮明,能反映出所研究的重點問題,不能太寬泛.一般的表述形式為”# #的調查報告”,比如”句河水污染情況調查報告”.除了主標題外,有時還可以加副標題,用來補充主標題,說明在什么范圍,基于什么問題進行了調查.

前言:前言也是調查報告的一個重要組成部分.在這一部分首先要交代調查的目的,為什么要進行調查,要解決什么問題等.其次要交代別人在這一領域中曾經做過什么研究,還存在什么問題等。另外還要交代調查的方法,采用了什么取樣方法,樣本有多大,調查的具體時間和地點等.

正文:正文部分是調查報告的主要內容.在這一部分中,研究者要把自己對資料的統(tǒng)計,分析結果呈現(xiàn)出來,表現(xiàn)方式可以是文字敘述,統(tǒng)計圖表等.這一部分是后面結論和建議部分的基礎.

結論和建議:根據正文中所呈現(xiàn)的分析結果,概括出事物的內在規(guī)定性和呈現(xiàn)出的特征,如果有可能還可以提出新的觀點和見解.除了結論外,還可以根據調查結果,提出解決問題的基本原則或具體方法以及改進性意見,供決策部門參考.

附錄:附錄可有可無,是對調查報告的進一步解釋和補充,通常呈現(xiàn)給讀者調查的基本工具,比如一份完整的調查問卷,有時還會附上必要的原始數據,以便讀者進行核查.

方法指導可以指導我們進行研究性學習,但同學們在運用時,應結合具體問題,進行具體的分析,以使研究效果達到最佳.